武漢理工大學本科生自主創新項目楊小新

❶ 武漢理工大學自主創新研究基金本科生項目立項之後具體有哪些流程

第一條 根據財政部、教育部《關於中央高校基本科研業務費管理的意見》（財教[2008]233號）和《中央高校基本科研業務費專項資金管理暫行辦法》（財教[2009]173號）文件精神，為規范其組織實施與項目管理，提高經費使用效益，推動科技創新和人才與團隊建設，決定設立武漢理工大學自主創新研究基金，為規范基金管理，特製定本辦法。

第二條 自主創新研究基金來源於中央財政設立的中央高校基本科研業務費專項資金，主要用於支持我校優秀青年教師和具有較強科研潛質的在校學生開展自主選題的創新性科學研究工作。為此，各單位要結合學校學科發展布局、人才培養和科技發展規劃，在高起點上推進青年科技骨幹與團隊的培育；重點支持科研積累豐厚、發展潛力大、能顯著提高學科持續發展能力的基礎研究；積極鼓勵青年教師開展前瞻性、交叉性基礎研究。

第二章 組織機構

第三條 學校成立自主創新研究基金管理委員會，負責人由校主管領導兼任，成員由科技發展院、研究生院（籌）、計財處、人事處、教務處、團委、國際交流與合作處負責人組成。管理委員會負責自主創新研究基金的組織管理，管理委員會辦公室設在科技發展院。校學術委員會為自主創新研究基金的組織實施提供學術指導、監督和支持。

第四條 學校成立以院士、學術委員會委員、知名教授、業務骨乾和教師代表組成的評議組，負責對申報的項目進行評審。必要時，聘請校外專家參加評議組。

第五條 各有關二級單位（或專業學科）成立由知名教授和學術骨幹組成的自主創新研究基金管理指導小組，負責對本單位或學科的青年教師和學生的項目申報資料、結題資料的初審和項目成果的評估。

第三章 資助對象與項目設置

第六條 申請人的基本條件：自主創新研究基金主要面向本校青年教師、在讀本科生和研究生。

青年教師：為本校正式在職、在崗教師，具有與項目研究內容相關的學術積累與必備的基本科研條件，無不端學術行為記錄，支持對象一般應在40周歲以下。國外知名大學（科研機構）畢業的博士（後）來校擔任全職教師人員的年齡可放寬至45周歲。

在讀本科生和研究生：政治表現良好，學習成績優良，特別是對創新研究興趣濃厚，能潛心鑽研並表現出良好科學素養。

第七條 我校自主創新研究基金設置以下六類項目，分別為：

1. 基礎學科和人文社會科學創新研究項目；

2. 重大研究計劃和交叉學科創新研究項目；

3. 創新團隊培育與建設項目；

4. 新教師科研啟動基金；

5. 在校學生創新研究項目；

6. 國際（地區）合作研究與交流項目。

第八條 基礎學科和人文社會科學創新研究項目由申請者根據學科的發展前沿，凝練出重要的科學問題，提出研究課題。本類項目旨在通過自由選題，激勵原始創新，夯實學科基礎，強化基礎學科對應用類學科的支撐作用。基礎學科和人文社會科學學科的青年教師參加工作一年（含）後可申報此類項目。

第九條 重大研究計劃和交叉學科創新研究項目要求申請者有較為深厚的研究基礎，在高起點上提出具有創新性、前瞻性、挑戰性的研究課題，鼓勵學科交叉。該類項目支持為爭取國家重大研究任務而開展的前期孵化性研究工作；支持學科交叉或能夠促進新興學科創建的開創性工作；支持其它具有前瞻性的基礎研究和應用基礎研究工作。參加工作二年（含）以上的青年教師可申請此類項目。

第十條 創新團隊培育與建設項目支持基礎良好、方向明確，承擔國家和地方重要研究計劃且以青年教師為主體的科技創新團隊的建設，培育和推進一批科研團隊及早成為省部級創新團隊、國家自然科學基金創新群體等，使一批優秀青年科技骨幹成長為高層次傑出科技人才。

第十一條 新教師科研啟動基金用於支持新近引進的首次擔任高校教職的博士（後）人員開展自主選題研究活動。來我校任教的國內高等院校（研究機構）畢業的博士（後）可申報該基金項目，從海外著名高等院校或研究機構引進的博士（後）新教師可優先獲得本基金項目的資助。

第十二條 在校學生創新研究項目用於支持國家百篇優秀博士論文培育，支持研究生和本科生開展具有探索性、挑戰性的創新研究活動和國際學術交流活動。優秀博士論文培育項目主要面向有良好基礎的碩博連讀學生和一部分能力突出的一年級博士生，研究生和本科生創新研究項目主要面向二、三年級本科生和一、二年級研究生。

第十三條 境外合作研究與交流項目用於培養我校青年教師的國際化意識，支持他們與國外（境外）知名大學和機構開展面向前沿的高水平學術研究與交流。通過本項目的資助，使合作雙方建立起實質性合作關系，並能夠共同申報和承擔重點（重大）國際合作項目，共同舉辦國際學術活動，使一部分青年教師早日在國際學術界嶄露頭角。有國際合作基礎的青年教師可優先獲得本項目資助。

第四章 申請與評審

第十四條 自主創新研究基金項目每年集中受理一次。申請者須認真填寫《武漢理工大學自主創新研究基金項目申請表》，經所在院（系、所）推薦審查簽字後，在規定的受理期限內由所在單位統一報送項目管理部門。

第十五條 申請者應是項目實際主持人，每個申請者不得同時申請或承擔2個（含）以上自主創新研究基金項目。

第十六條 項目管理部門依據「依靠專家、科學評議、擇優支持、公正合理」的原則組織專家進行項目評審，提出資助項目建議，經專家評議組及管理委員會評議審定後，資助方案在校內公示，報校主管領導審批後下達。

第十七條 為保證評審工作的公正性，評審專家應迴避與本人有利益關系的項目評審。參加評審工作的專家和工作人員應對有關項目評審情況和內容保密，切實保護申請人和評審人的權利。

第十八條 學校自主創新研究基金項目管理部門將建立項目庫，並按要求將項目資助情況報上級主管部門備案。

第五章 資助與管理

第十九條 自主創新研究基金各部分經費的額度，由科技發展院根據當年財政撥款情況和我校上年度基金執行情況的績效評估結果提出分配方案，經基金管理委員會審議，報校長辦公會通過後執行。

第二十條 項目實行嚴格的經費預算管理與課題制管理。獲批準的項目的負責人應在收到資助通知之日起15日內，按通知書要求認真填寫《武漢理工大學自主創新研究基金項目計劃任務書》，經所在院（系、所）審核後報管理部門。逾期不報，作自動放棄處理。

第二十一條 項目負責人對經費使用和項目實施的合理性和有效性負責，學校法定代表人（或其委託人）與項目負責人簽訂項目計劃任務書，並實行追蹤問效制度。

第二十二條 自主創新研究基金的開支范圍主要包括：設備費、材料費、測試化驗加工費、差旅費、會議費、國際合作與交流費、出版/文獻/信息傳播/知識產權事務費、勞務費、專家咨詢費等。

第二十三條 自主創新研究基金的開支標准嚴格按照國家有關科技經費管理的規定執行。自主創新研究基金不得開支有工資性收入的人員工資、獎金、津補貼和福利支出，不得購置大型儀器設備，不得分攤學校公共管理和運行經費，不得支付罰款、捐贈、贊助、投資等。
第二十四條 承擔自主創新研究基金項目的青年教師和學生應根據經費使用要求合理安排使用項目經費，各單位（或課題組）不得挪用經費或干涉經費使用，承擔項目的學生報銷經費時應交由指導教師審核、簽字。年度結余經費按財政部財政結余資金管理有關規定執行。

第二十五條 基金管理委員會將組織專家對項目執行情況進行過程評估和結題評估。專家小組應按任務書的約定，對項目成果作出客觀評價，並給出優秀、良好、合格、不合格等級。結題資料和評價結論應一並送相關主管部門審定備案。

第二十六條 對績效評估為優秀的項目，可酌情予以連續滾動支持；對於績效評估為不合格的項目，將停止資助並收回經費。

第二十七條 資助項目取得的研究成果發表時需要註明「武漢理工大學自主創新研究基金資助」及項目編號字樣。英文統一標注為「Financially supported by self-determined and innovative research funds of WUT」。

第六章 附則

第二十八條 自主創新研究基金所設六類項目分別由有關職能部門制定實施細則，報基金管理委員會審批後實施。其中，第一和第二類項目由科技發展院負責；第三和第四類項目由科技發展院和人事處負責；第五類項目中本科生部分由教務處和團委負責，研究生部分由研究生院（籌）負責；第六類項目由國際交流與合作處和科技發展院負責。

第二十九條 對於本基金項目和經費的其它要求，可參照學校相關管理制度執行。

第三十條 本辦法自頒布之日起執行，由科技發展院負責解釋。

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❸ 濟南大學土木建築學院的教育教學

現設有土木工程系、建築系、市政工程系、力學部、實驗中心5個教學單位；學院現建有國家級精品課程1門、省級精品課程3門、校級精品課程10門。 擁有土木工程一級學科和建築與土木工程、項目管理2個專業學位授予權，在結構工程、岩土工程、防災減災工程及防護工程、建築節能與設計、供熱、供燃氣、通風及空調工程、市政工程、橋梁與隧道工程、工程力學等8 個二級學科方向（含2 個目錄外二級學科）招收碩士學位研究生。設有土木工程、給排水科學與工程、建築學、城市規劃 4 個本科專業。其中給排水科學與工程專業為山東省品牌專業，結構工程為校級重點學科，土木工程專業為學校品牌專業，2012年通過住房和城鄉建設部專業評估，積極實施「國家卓越工程師培養計劃」。
力爭到2015年，申請土木工程學科博士學位授予權；加強建築學學科建設工作，力爭申請獲得建築學一級學科碩士學位授予權；加強重點學科建設工作，力爭在1～2個二級學科實現省級重點學科的突破。 堅持人才引進與培養相結合，面向海內外廣攬優秀人才，重點引進高水平學科帶頭人和學術骨幹，加大高層次學歷人員培養力度，鼓勵和支持在職年輕教師攻讀博士學位或到博士後流動站學習，每年選派部分老師到國外著名大學進修或科研合作，提高博士學位教師占專任教師的比例。近年來，引進培養博士17人，取得碩士以上學位的教師由30%提高至70%以上；學院現有師資隊伍中有教職工85 人，其中高級職稱41 人，碩士以上學位61 人，山東省教學名師1名，山東省有突出貢獻的中青年專家1名，國家一級注冊結構工程師2人、國家一級注冊建築師3人、國家一級注冊規劃師1人、中國城鎮供排水協會（CWA）工業給水排水委員會委員1名、中國核心期刊《環境科學與技術》理事1名、博士生導師1人，碩士生導師13人，學校優秀教學獎獲得者3名，學校青年教學能手4名，8名教師具有國內外著名高校訪學經歷，一支高層次的學術梯隊和骨幹教師隊伍已基本形成。
力爭到2015年教師總量達到100名左右，高層次學科帶頭人達到2名左右，具有博士學位的教師達到30名左右，具有海外訪學背景的教師達到15名左右。
名師簡介
於衍真
女，1957年7月出生，1982年畢業於武漢工業大學給水排水專業。1999年獲教授任職資格，同年受聘教授職務。現任濟南大學土木建築學院黨委書記，全面主持學院黨務工作 ，山東省有突出貢獻的中青年專家，山東省教學名師，山東省三八紅旗手，濟南大學市政工程、環境工程學科碩士生導師，任濟南市飲用水安全研究會常務理事、濟南市土木建築學會常務理事、濟南市土木建築學會綠色建築專業委員會副主任委員、山東省住房和城鄉建設廳專家委員會委員、山東省衛生廳涉水產品評審專家、濟南市自主創新產業重大專項評審專家、山東省土木工程學會教育委員會理事、山東省建築學會教育委員會理事。
在教學方面，任國家精品課程、山東省精品課程——《水力學》課程負責人，山東省省級教學團隊——《水力學》課程教學團隊負責人，山東省品牌專業——給排水科學與工程專業負責人。濟南大學特聘崗——重點崗教師，環境工程學科及市政工程學科的建設中，做出了大量的工作，特別是作為市政工程學科的學科建設負責人，積極承擔教學與科研工作，擔任了《水力學》、《水質工程學》、《城市市政工程規劃》、《給水排水管道系統》等多門專業基礎課與專業課的教學，教學認真、教學質量好，教學效果優秀，得到了廣大學生的好評，在2004年濟南大學第一屆教學工作會議上被評為濟南大學第一屆優秀教學獎（共10名），多次被評為濟南大學優秀教師。在教學中主持了「強化土建類學生創新意識與工程實踐能力的培養與實踐」、「適應開放式教學需要的實驗教學體系的研究與實踐」等多項國家、山東省的教學研究項目，並獲山東省高等教育教學成果二等獎一項、三等獎兩項，獲山東省優秀學士論文指導教師，主持的水力學課程被評為山東省精品課程、國家精品課程，主編教材《水工藝處理技術與設計》、參編《鋼鐵工業環保技術手冊》，發表教學研究論文20餘篇。
在科研方面，申請人圍繞著環境保護的課題，科研方向明確，積極探索廢渣的綜合利用與廢水處理的研究，其科研成果在環境學科及市政學科領域里有較大的影響，特別是在廢渣的綜合利用與廢水處理的研究中，創新性地提出了以廢治廢的科研思路，為環境保護領域開辟了一個新的發展前景。作為項目負責人主持與完成了國家自然基金「氧化聚硅鐵協同介孔磁性濾料BAF脫氮除磷機理及生物相原位分析」，國家十一五重大科技專項「高藻引黃水庫水常規工藝強化集成技術研究與示範子課題——藻渣無害化處理與資源化利用技術研究」、山東省自然科學基金項目「活化沸石曝氣生物濾池中生物相分析及凈化效能機理研究」等國家、省級研究課題十多項；並完成了多項與企業聯合的項目，獲得了山東省級科技進步二等獎、三等獎及市級科研獎勵十多項，獲得授權的國家發明專利9項、實用新型專利10項；在《Bioresource Technology 》、《中國給水排水》等國內、外公開出版的學術刊物上發表學術論文50餘篇，其中近20篇學術論文被SCI、EI、ISTP收錄。
邱立平
男，教授，濟南大學土木建築學院院長，分管學院學科建設、科研、研究生教育及國有資產管理等工作。畢業於哈爾濱工業大學市政工程專業，工學博士/博士後，市政工程學科教授、學位點負責人、碩士研究生導師。哈爾濱工業大學市政工程學科博士生聯合指導教師，中國土木工程學會工業給水排水委員會委員、中國建築學會建築給水排水研究會理事、山東省土木建築學會市政工程專業委員會副主任委員、國家自然科學基金通訊評審專家、山東省科技獎勵評審專家、山東省住房與城鄉建設廳專家委員會委員、山東省衛生廳涉水產品評審專家，美國Stevens Institute of Technology 高級訪問學者（2009.09-2010.02）。
主要從事給市政工程（給排水科學與工程）、環境工程領域的教學科研工作，主講《廢水處理理論與工藝》、《水質工程學》、《給排水工程管道系統》、《水處理微生物學》、《水及廢水處理工藝系統》、《環境生物化學》等研究生和本科生課程，2008年獲山東省優秀本科畢業論文（設計）指導獎，目前主持《水質工程學》省級精品課程建設項目。
多年來致力於廢水生物處理理論與技術、水深度處理及回用技術及水環境生態修復技術的研究，目前主持國家自然科學基金、國家水體污染控制與治理重大科技專項子課題、山東省自然科學基金等在研項目，完成山東省優秀中青年科學家科研獎勵基金、山東省自然科學基金、山東省高校科研計劃等多項課題研究工作，完成省級鑒定2項，已發表學術論文50餘篇，其中SCI 、EI 等收錄20餘篇，已獲發明專利2項，實用新型專利1項。
目前重點關注及感興趣的領域：1）水及廢水的生物過濾處理理論與技術；2）水及廢水的物化－生化組合處理技術；3）微污染水源水處理；4）回用水的深度處理技術；5）水環境生態修復技術。
劉增夕
男，碩士學位，濟南大學土木建築學院副教授，副院長。1986年6月畢業於蘭州大學數學力學系，1995年6月畢業於武漢理工大學建築工程系。主講《結構力學》，《有限元法》，《高等結構動力學》等課程。主要研究方向為FRP加固混凝土結構性能研究，近年來在國內外刊物及學術會議發表論文10餘篇。參與的省教育廳教學研究項目《強化土建類學生創新意識與工程實踐能力的培養與實踐》（已結題，2位），主持濟南大學教學研究項目《深入貫徹學分制全面提高學院教學教務管理效率》。近年發表的教學研究論文《完全學分制下高等教育技術問題》，《二級學院教學質量監督、反饋體系的構件》等。濟南大學教學成果三等獎一項，2006年教學管理先進個人。近年來主要從事加固混凝土結構性能研究及設計理論研究工作。主持濟南大學科研基金《C/GFRP加固混凝土梁受彎性能試驗研究》，第1位；高性能碳纖維復合筋-CFRP 筋的開發及利用（省教委科技攻關項目，第 4 位）；唐山市陡江電廠灰壩工程對李家峪村房屋開裂影響原因分析（部級鑒定，第3位）；纖維增強復合材料用於混凝土樑柱節點的抗震加固技術，山東省科技廳鑒定，第2位；高性能碳纖維復合筋-CFRP的開發及利用，山東省科技廳鑒定，第4位。
徐新生
男，1963年3月生，博士，濟南大學A4級教授，結構工程、岩土工程學科碩士生導師，濟南大學第二、第三屆重點崗教師，濟南大學第二屆優秀教學獎獲得者，兼任山東省土木建築學會鑒定加固委員會副主任委員及混凝土技術委員會副主任委員，同時被聘為山東省住房和城鄉建設廳的專家。主講土力學、基礎工程、結構CAD等課程，參與編寫教材2部，主持國家級教學研究項目1項、省級精品課程1門和校級精品課程1門，主要參與3項省級教改項目，獲得省級教學三等獎2項。近年來主要從事FRP筋混凝土結構性能及設計理論研究工作，在國內外刊物及學術會議發表論文60餘篇，其中，EI收錄5篇，ISTP收錄5篇，主持省教委科技計劃項目1項、參與國家自然科學基金項目2項，累計投入研究資金120餘萬元。其中一項獲得省級鑒定，研究成果達到國內領先水平。年度科研經費60萬元以上。
劉俊岩
男，現任濟南大學土木建築學院土木系副主任、院聘教授，建築與土木工程碩士研究生導師，濟南大學城市環境岩土工程研究所所長。山東省土木建築學會施工專業委員會副主任委員，全國高校施工學科研究會理事。
20多年來一直從事建築施工、管理以及岩土工程的教學、科研和社會服務工作。在教學方面，為本科生、研究生主講了「土木工程施工技術」、「施工組織學」、「高層建築施工」、「項目管理」等多門課程，並承擔了指導本科學生畢業論文、生產管理實習等教學任務。
在科研方面，劉俊岩教授主要圍繞著工程建設標准、現代施工技術等課題，積極探索建設工程安全生產的新技術、新標准，其科研成果在國內建設工程領域得到廣泛應用。特別是在基坑工程的研究方面成果較為豐富，著有《深基坑工程》（中國建築工業出版社出版）、《高層建築施工》（同濟大學出版社出版）等學術專著；主編完成的山東省工程建設標准《建築基坑工程監測技術規范》是我國第一部關於基坑工程監測的專項技術標准，填補了國內空白；目前還擔任國家標准《建築基坑工程監測技術規范》的編制組長，推動了我國基坑工程監測技術的應用與發展，為基坑工程安全生產做出了突出貢獻。劉俊岩教授作為項目負責人主持國家建設部專項課題研究項目2項、國家安全生產監督總局科技發展計劃項目1項，廳級科技項目多項。主持完成的科研成果獲「山東省科技進步獎」、「山東省安全生產科技進步獎」等多項獎勵。
在社會服務方面，劉俊岩教授利用已取得的研究成果和積累的工程實踐經驗，積極為社會提供技術咨詢服務。近年來主要在基坑工程的設計、施工與監測、樁基工程、地基處理與加固、建築工程施工新技術推廣與應用等方面承擔了多項工程項目和技術服務，並擔任了工程建設標準的咨詢專家和宣貫教師，受到社會的廣泛好評。
彭曉彤
男，1973年10月生，2005年畢業於西安建築科技大學，獲博士學位。現為濟南大學土木建築學院副教授，結構工程碩士生導師。研究方向：鋼結構。主要從事鋼結構穩定理論、鋼-混凝土混合結構抗震性能、設計方法、節能方向的研究。主持和參加山東省科技攻關項目、山東省教育廳科技計劃項目、國家自然科學基金項目、國家鋼結構設計規范組項目、濟南大學博士基金等項目研究，在國內外重點期刊上發表論文十多篇，多篇被EI檢索。
彭亞萍
女，中共黨員，教授，工學博士，結構工程碩士研究生導師，2005年畢業於天津大學結構工程專業。主要從事土木工程專業的教學工作以及結構工程、抗震減災領域的科學研究工作。2004年獲濟南大學首屆青年教學能手榮譽稱號。目前任土木工程專業校級品牌專業負責人，「防災減災工程及防護工程」學位點負責人。
燕彬
男，1997年碩士畢業於天津大學結構工程專業，獲得碩士學位；2001-2004年在西安建築科技大學攻讀結構工程專業博士學位。2009年晉升教授職稱，2005被批准為結構工程專業的碩士生導師。土木工程學科負責人，主講《高等土力學》、《基礎工程》、《土力學》等課程。
胡偉
男，本科，教授，第一批國家一級注冊結構工程師，山東省土木工程學會理事，結構工程碩士生導師。主要從事高層混凝土結構設計、結構抗震、建築結構可靠度分析評估、建築物改造與加固技術等領域的研究。承擔山東省建設廳科技攻關項目數項，獲得《後裝組合錨具》、《現澆混凝土肋梁樓蓋用石膏模板》實用新型專利和《無粘結預應力混凝土樓蓋開洞改造技術》發明專利。發表論文數十篇。目前主要從事混凝土結構耐久性研究。
楊令強
男，工學博士，1972年9月出生，現為濟南大學土木建築學院副教授，結構工程碩士研究生導師，主要從事結構工程和生命線工程的破壞分析與安全評價，2003年6月畢業於天津大學水利水電工程系，獲博士學位，主講《有限元及大型程序設計》、《混凝土非線性原理》等研究生課程和《混凝土原理》、《結構抗震設計》和《特種結構》等本科生課程，主持和參加「利用水彈性模型研究小灣拱壩壩踵的破壞」（國家電力公司）、「九五」國家重點科技攻關「拱壩溫控措施優化和橫縫開度模擬計算研究」(96-221-05-05-01)、國家自然科學基金「拱壩強度裂縫的產狀研究和人工縫的理性設置」（59778002）、國家自然科學基金「高拱壩系統破壞過程的計算機模擬研究」（59079382）、國家自然科學基金「拱壩變協調、變維、非保守系統的隨機分析」（59449003）等國家級科研項目，雲南省章鳩河調水、糯扎渡導流洞分析、天津市引灤入津模型試驗、地下防滲牆研究、日照水庫加固效果研究等省部級研究課題，在國內外重點期刊上發表論文四十多篇，多篇被SCI、EI檢索。
付英
女，1970年生，遼寧開原人，哈爾濱工業大學博士，山東大學博士後。現任濟南大學副教授，市政工程系主任，水處理技術研究所所長，市政工程碩士研究生指導教師。美國UMBC高級訪問學者。民革山東省優秀黨員。德州市經濟社會發展顧問，山東土木工程學會會員。主要從事市政工程(給排水科學與工程)、環境工程領域的教學與科研工作。主講《水工藝設備基礎》、《專業導論》、《水工藝與工程新技術》、《城市市政工程規劃》及《專業外語》等本科生及研究生課程。在科研上始終致力於混凝劑制備及應用技術、水的深度處理與回用技術及固體廢棄物的資源化應用技術的研究。主持參與了多項國家及省部級科研項目的研究工作，獲得4項國家發明專利的授權，在國內外主要學術期刊物和國際會議上發表論文近60篇，其中近30餘篇被SCI、EI收錄。
段琪慶
男，1964年出生，1986年7月畢業於武漢測繪科技大學航空攝影測量與遙感專業，後在山東省測繪局工作，歷任助理工程師、工程師，局長業務助理等職。1997年7月在濟南大學工作，任建築系系主任，高級工程師。山東省建設廳、山東省財政廳、山東省國土廳專家組成員，山東測繪學會理事，山東省測繪學會教育分會副主任委員。主講測量學、測量實習、地理信息系統、攝影與航空、城市規劃系統工程學、電力電訊規劃等多門課程。
劉寒芳
女，1969年出生，1987年就讀於沈陽建築大學建築學專業，1991年分配至山東省紡織設計院，1993年被派往上海，與香港A1建築事務所合作，2002年調至濟南大學土建學院任教。擔任的主要課程有：建築設計原理、建築設計、中國古典園林等。現為高級工程師、國家一級注冊建築師、建築學教研室主任。
謝群
男，1979年2月出生，山東聊城人，副教授，同濟大學工學博士，國家一級注冊結構工程師，結構教研室主任，主要從事建築物鑒定加固改造以及鋼－混凝土組合結構抗震研究，在國內核心期刊發表學術論文十餘篇，參編「十一五」精品規劃教材一部，發表教研論文兩篇。主講《混凝土結構》，《砌體結構》，《高層建築結構》等專業課程，並指導土木工程專業高層建築框剪結構畢業設計。
劉燕
女， 1978年4月生，2001年畢業於山東建築工程學院，獲學士學位，2004年畢業於青島理工大學，獲碩士學位，2007年在同濟大學獲博士學位。主講基礎工程、建設法規、土木工程施工等課程，近年來主要從事地下建築結構與基坑方面的研究工作，發表論文14篇，其中EI、ISTP收錄共4篇。目前承擔一項院級教學研究課題，1項校級博士基金項目
秦磊
男，1974年7月生，畢業於香港科技大學，獲博士學位，現為濟南大學土木建築學院土木工程系講師，研究方向為：結構檢測加固、建築結構可靠度分析評估；發表論文10幾篇，其中國際知名期刊發表論文多篇、SCI收錄論文3篇、EI多篇，承擔濟南大學博士基金1項；
張守彬
男，1980年生，副教授，哈爾濱工業大學博士，濟南大學土木建築學院市政工程系教師。先後承擔給排水科學與工程專業《給水排水管道系統》（Ⅰ）、《給水排水管道系統》（Ⅱ）、《水質工程學》（Ⅱ）、《水處理生物學》、《專業外語》、《工業水及廢水處理》、《水工藝儀表與控制》以及環境工程專業《水污染控制工程》（Ⅰ）等本科教學任務；作為組長或骨幹教師承擔承擔給排水科學與工程專業認識實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計等本專業實踐性教學環節的教學工作。
主要研究方向為污水處理與資源化理論與技術研究。在曝氣生物濾池填料開發、處理機理研究、脫氮除磷效能及工藝特性研究方面取得了優異成果，授權國家發明專利申請2項（第二位）。
目前主持山東省自然科學基金項目等科研項目。在國內外著名學術刊物上發表論文近20餘篇，被SCI/EI/ISTP檢索5篇，IWA（國際水協）論文1篇，中文核心期刊論文2篇。
王曉東
男，1971年生，工學博士，現為濟南大學土木建築學院副教授，建築與土木工程碩士研究生導師，主要從事市政工程（給排水科學與工程）學科領域的教學與科研工作，主講《高等水化學》等研究生課程，以及《專業外語》、《水分析化學》等本科生主幹課程；以水處理理論與技術為研究方向，主持或參與多項國家級、省級科研項目的理論研究工作及示範工程建設工作，在國內外重要學術期刊和國際會議上發表學術論文，其中SCI、EI、ISTP收錄多篇。
張剛
男，1975年生，山東桓台人，西安建築科技大學工學博士，現為濟南大學土木建築學院副教授，主要從事市政工程（給排水科學與工程）學科領域的教學與科研工作，主講《給水處理工藝理論》、《水處理反應動力學與數值模式》等研究生課程，以及《水質工程學》、《給水排水管道系統》、《水工程經濟》等本科生主幹課程；以水處理理論與技術為研究方向，主要從事接觸絮凝機理及動力學方面的理論研究，以及高效固液分離技術與裝備的開發與應用研究，主持或參與多項國家級、省級科研項目的理論研究工作及示範工程建設工作，在國內外重要學術期刊和國際會議上發表學術論文十餘篇，其中SCI、EI、ISTP收錄多篇。

❹ 研究生教授信

研究生教授推薦信13篇

隨著個人的素質不斷提高，需要使用推薦信的場合越來越多，通過推薦信，可以達到展示申請人才能的目的。那麼問題來了，到底應如何寫一份漂亮的推薦信呢？以下是我收集整理的研究生教授推薦信，僅供參考，大家一起來看看吧。

研究生教授推薦信1

我教授過xx同學的本科課程-xx，對他的情況有所了解。xx同學學習刻苦，有鑽研精神，在班級里學習成績名列前茅。他尊敬師長，團結同學，為人誠實，待人熱情，樂於助人，思想上積極向上。在學習中，申請人始終嚴格要求自己，有一絲不苟的精神，他基礎知識學習的很扎實，專業課也很不錯，成績一直在專業里名列前茅，這就為他今後更專業化的學習打下了堅實的基礎！他對待學習上的問題有自己獨特的見解，能夠獨立思考問題，從他平時作業之中就可以體現出來。 ( 再加上一些自己動手能力方面的東西)

作為xx同學的推薦人，我相信他一定能出色的完成研究生階段的學習和科研工作!推薦信1本人應**大學**學院07級**專業**同學請求，推薦該生到**大學進行研究生階段的學習。該生於**年**月進入**大學**學院進行學習，學習成績一直非常優秀，在專業名列前茅。本人曾於該生本科階段的學習時，擔任其**及**課程的授課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極為深刻。 初見該生，個性內斂，但勤於思考，善於提問。經過與該生的多次交流之後，可以發現，她有較強獨立思考的能力，比如：在教授其**課中，該生能對書中的模型持懷疑的態度，並能指出其不完善之處；該生具備一定的科研工作能力，曾經參與「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽，並取得了優異的成績。

通過批閱該生的課程論文，我了解到，該生已具備扎實的專業基礎，具備了熟練分析經濟問題的能力，而且比較熟練的掌握了經濟學方面的研究方法與範式，能夠在分析問題時恰當地使用經濟學的語言。 該生綜合表現突出，並對財政學理論有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過。

研究生教授推薦信2

山東大學推免生遴選工作領導小組：

本人應08級法學專業xxx同學的請求，推薦該同學到xx大學進行研究生階段的學習。

該同學於XX年9月進入我院進行學習，學習成績非常優秀。本人是該同學所在學院的教學院長，xxxx—xxxx學年曾擔任其民事訴訟法>及民法學>課程的授課教師，在與該同學的課堂內外的互動中，該同學表現比較突出，不僅上課認真聽講，能提出很有獨創性的問題，而且對我提出的案例分析題，勇於上台發言，能清楚地闡述自己的觀點。該同學還具備了一定的科研工作能力，曾經主持參與大學生創新性科研項目數項，並取得了優異的成績。通過學術研究可以發現，該同學做事刻苦勤奮，認真負責，有著較強的獨立思考能力；思維活躍，能運用現有知識，並查閱相關文獻來解決研究中出現的問題；總結分析能力和文字表達能力極強，工作能力十分出色。

該同學還曾擔任我院的xxx等工作，有著較強的統籌能力，踏實嚴謹。相比於其他學生幹部，該同學善於溝通交流，能於不同背景的同學進行良好高效的溝通與合作。在其個人品質方面，該同學尊師敬長，團結同學，為人謙虛禮貌，自強不息，在困難面前不曾言放棄，有著較強的進取心。相對於我院推薦的其他幾名同學，該同學有專長，有潛質，科研成果豐碩，但學習積極性有待提高。

經過近兩年的了解，可以看出，該同學綜合表現優異，對xx法學有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過！

推薦人：

時間：

研究生教授推薦信3

致相關人士：

作為教授，在此非常榮幸地向您推薦我的學生徐，並且相信他能在貴校出色地完成學士學位的課程學習。

我是在一次競賽輔導中認識了徐，當時這位同學對科學的熱情和執著就給我留下了深刻的印象。從開始接觸徐同學至今，我對該生有如下了解。

該同學學習工作踏實認真，品德端正，成績突出。尤其是對數理化等課程有著扎實的基礎和濃厚的興趣，並多次在各種競賽中獲獎。他曾在第28屆全國物理競賽中獲北京市二等獎，我在競賽前曾經針對他的研究性學習與他有過多次交流，他對物理的造詣頗深，一點就透，查閱資料的能力也極強，所以取得這樣的名次讓我以及他本人都感到非常的惋惜，完全沒有發揮出他應有的水平，實乃一憾，未其能力之所不及，莫大於失誤者。難能可貴之處在於此同學取得的成績都是源於他對科學的熱愛，而不是來自對名利本身的追求。思想覺悟較高，較長者少一分世俗，較少者多一分沉穩。加之自學能力甚強，又富有團隊合作意識和鑽研精神，具備學術研究的基礎，有良好的培養前景。

憑著對科研的這種熱忱，徐文翀同學在暑期獨立完成了自己的第一篇論文《對開普勒第三定律的深入探究》，並由我對這篇論文進行了相關指導，期間他不惜暫時擱淺自己當下的復習工作，到各大圖書館查閱資料，並赴南京紫金山天文台實地學習，經過幾番的推導演算證明，最終完成了論文。這種精神已顯少見於今日的青少年身上，讓我依稀間看到了一個未來即將奉獻於科研事業的堅貞身影，著實讓我很感動。該論文已得到《數理天地》雜志社編輯的肯定並將於近期發表，同時還有他的第二篇論文《生活中的不倒翁》。

鑒於該生具有較大的發展潛力和培養前途，且本人有著強烈的深造意願，特此推薦徐文翀同學到貴校學習，望貴校予以考慮，不勝感激。

研究生教授推薦信4

被推薦人： **

出生年月：**年**月**日

國籍：中華人民共和國

出生地：中國**省**市

畢業學校：**大學

專業：** *學學士

本人作為**的學士論文的指導教師，在其大學在學期間，指導其完成大學學業及學士畢業論文。

**同學性格溫和開朗，善於與人溝通，做事徹底，認真嚴謹，有很強的責任感，對這種專心之至的精神值得高度評價。

**同學在學期間學習自覺認真、刻苦努力，有較強的鑽研精神，具備一定的發現問題、分析問題和獨立解決問題的能力。在學習過程中，他對應用**及**領域產生了濃厚的興趣，表現出強烈的求知慾望。

**的畢業論文的研究方向主要是「**」中的「**」。在本人的指導下，通過獨立查閱相關文獻、分析相關案例，克服了種種困難，最終獨立完成了該課題的研究。整個實驗過程中，**同學的動手能力和靈活運用專業基礎知識分析問題的能力給我印象深刻。另外值得一提的是，今年五一節長假期間，他仍獨自一人留在實驗室中作實驗。最終，憑借其取得的研究成果，和一直以來的科學嚴謹的精神與態度，**同學獲得畢業論文審查組老師的一致好評，並因此獲得**大學授予的**學學士學位。

鑒於以上，本人決定將**推薦給貴實驗室，在貴校大學院良好的學術環境和研究氛圍中，繼續學習深造，能力得以發揮加強，最終成為對社會、對學術有貢獻的人。

望准許該生入學為盼。

研究生教授推薦信5

**大學**學院：

本人應**大學**學院**級**專業**同學請求，推薦該生到**大學進行研究生階段的學習。

該生於**年**月進入**大學**學院進行學習，學習成績一直非常優秀，在專業名列前茅。本人曾於該生本科階段的學習時，擔任其**及**課程的授課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極為深刻。初見該生，個性內斂，但勤於思考，善於提問。經過與該生的多次交流之後，可以發現，她有較強獨立思考的能力，比如：在教授其**課中，該生能對書中的模型持懷疑的態度，並能指出其不完善之處;該生具備一定的科研工作能力，曾經參與「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽，並取得了優異的成績。

通過批閱該生的課程論文，我了解到，該生已具備扎實的專業基礎，具備了熟練分析經濟問題的能力，而且比較熟練的掌握了經濟學方面的研究方法與範式，能夠在分析問題時恰當地使用經濟學的語言。

該生綜合表現突出，並對財政學理論有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過。

簽名：***

**大學***院 教授

****、**、**

研究生教授推薦信6

尊敬的領導：

該同志在政治上擁護黨的領導，注重提高政治理論素質；該同志為人誠懇，團結同志，積極進取，責任感強，事業心強，具有良好的.道德素質，具有健康向上的人生觀、價值觀。

該同志在碩士生階段學習刻苦認真，掌握了英語教學領域的基本理論、基本技能和專業知識，進一步深化了英語教學方面的理論知識，具備了較為完善的知識結構和理論水平。該同志在教學工作中表現出較強的敬業精神、團隊精神，勤勤懇懇，任勞任怨，對每次分配的工作都能出色完成，是系主任的得力幫手。在科研工作方面，參與X項X級立項科研課題，發表論文X多篇，其中中文核心期刊X篇，參編X本教學參考書。這些經歷和成果反映出該同志具有較好的業務水平和科研能力。

鑒於該同志具有較好的發展潛力和培養前途，且本人有進一步深造的強烈要求，特推薦該同志報考貴單位博士研究生。

推薦人：XXX

XXXX年XX月XX日

研究生教授推薦信7

xx大學xx學院：

本人應xx大學xx學院xx級xx專業xx同學請求，推薦該生到xx大學進行研究生階段的學習。

該生於xx年xx月進入xx大學xx學院進行學習，學習成績一直非常優秀，在專業名列前茅。本人曾於該生本科階段的學習時，擔任其xx及xx課程的授課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極為深刻。初見該生，個性內斂，但勤於思考，善於提問。經過與該生的多次交流之後，可以發現，她有較強獨立思考的能力，比如：在教授其xx課中，該生能對書中的模型持懷疑的態度，並能指出其不完善之處；該生具備一定的科研工作能力，曾經參與「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽，並取得了優異的成績。

通過批閱該生的課程論文，我了解到，該生已具備扎實的專業基礎，具備了熟練分析經濟問題的能力，而且比較熟練的掌握了經濟學方面的研究方法與範式，能夠在分析問題時恰當地使用經濟學的語言。

該生綜合表現突出，並對財政學理論有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過。

推薦人：xxx

年月日

研究生教授推薦信8

XXXXX:

您好！我是武漢理工大學大學李平安教授，現有我院XXX同學准備攻讀貴院通信專業研究生，特向您予以推薦！

該生在校期間，思想積極向上，有很強的政治覺悟，具有很強的科研素質，本專業有著濃烈的學習興趣。學業上勤奮刻苦，工作認真細致，前五學期平均GPA為3.885（總分5分）專業成績排名第54總共202人）。系統認真的研讀專業核心課程，同時主動涉獵其他相關課程豐富視野拓展思維，該生的科研工作能力尤為突出具有扎實的理論基礎。曾作為校自主創新團隊培育項目負責人，參與「高精度頻率源與精密測量系統研製」課題。科研創新經歷豐富。在20xx-20xx學年該生獲得校二等獎學金及校三好學生榮譽稱號；20xx-20xx學年參加了節能減排大賽並獲得了國家三等獎，參加了湖北省電子設計大賽（TI杯）並獲得了省二等獎；20xx-20xx學年參加了湖北省大學生挑戰杯大賽，參賽作品「高精度頻率源與精密測量系統」性能優良獲得了省一等獎，同年帶隊參加節能減排得項目「實驗室用新型PCB銅板蝕刻機」也具有非常好得創新型與實驗性，獲得校一等獎並推薦參加了20xx年國賽。

上海交通大學是一所「綜合性、研究；型、國際化」的大學。xxx學研究更處於國內領先水平。學院先進的教育理念、高水平的教學設施和良好的科研氛圍，一直是深深吸引該生繼續深造追求的動力。

綜上所述，作為XXX同學的授課老師，特向貴學院推薦xx同學參加上海交大xx學院自主選拔招生，望貴學院予以審查批准！

此致

敬禮

推薦人姓名:__________________________

工作單位:___________________________

職務:__________________________

電話:___________________________

研究生教授推薦信9

貴xx學院：

您好!

我是xx任課教師xx，現向貴學院推薦我校通信工程專業xx級本科生xxx為免試攻讀研究生。

xxx是我所教授的大三上學期專業課「隨機信號分析」課的學生。她有很好的學習習慣，認真的學習態度。善於與老師交流，勇於提出問題並能夠給出自己的看法。同時她具備很強的學習能力和扎實的數學基礎，在期終考試有一定難度的情況下，取得了92分的成績，位列專業第二名，給我留下了深刻的印象。

該生的大三下半學期，我作為她的指導老師指導她參加了校內的電子競賽。在競賽期間，該學生表現出很強的自主學習能力和實際工程實施能力，能夠用c熟練編寫程序，在有限的時間內出色的完成了大部分單片機編程任務。同時，她具有很好的團隊合作意識和領導能力，在競賽團隊擔任主幹力量和領導角色。

該學生對自己的未來有明確的目標，對科研有濃厚的興趣，也有從事科研的實力和繼續發揮其特長的潛力。特將此生推薦到貴校。希望她能在貴校得到更大的發展。

簽名：xxx

xx學院 教授

xxxx、xx、xx

研究生教授推薦信10

本人應xx同學請求，推薦該生到xx學校進行研究生階段的學習。

本人是該生在xx學校本科生階段的系主任，曾指導該生參加第十屆「挑戰杯」學校生課外學術科技作品競賽。在指導該生創作作品的過程中，可以發現，該生做事刻苦勤奮，認真負責，有極強的責任心;思維活躍，能運用現有知識，並查閱相關文獻來解決研究中出現的問題;總結分析能力和文字表達能力極強，工作能力十分出色。

在個人品質方面，該生謙虛禮貌，堅定執著，在困難面前不輕言放棄，而且善於溝通交流，樂於助人，能與團隊中不同年級、不同背景的同學進行良好高效地溝通與合作。

經過近一年的了解，可以看出，該生對科研有一定興趣，並逐漸獲得了科研的素質與能力，故推薦到貴校，望審核通過。

研究生教授推薦信11

尊敬的領導：

你好，我叫XX，是XX大學的教授。我非常高興地向你推薦我的學生XX，並且相信他能夠出色的完成在貴校碩士課程的學習。

自從他進入大學以來，常常表現出與年紀不相符的成熟和穩重。由於班上的大部分同學都來自其他省市，這第一次的出門離家的經歷使得他們需要一個相當長的過程適應這個完全陌生的新環境。但我注意到，相比之下，XX同學很快的調整好了心態，積極主動地融入到這個新環境之中。

大學的課程與中學有很大不同，偏重在自學能力，而且專業課程的學習要求另一種思維方式。因此，在大一、大二，很多同學都表現出了不同程度的不適應，不知道該如何學習大學的課程。但是，XX同學適應能力很強，很快摸清了電子商務課程的關鍵，在很短的時間里就掌握了學習方法，而且其他任課老師都表示他對於新知識的接受能力很強，新學的知識他馬上就能消化，當堂就能理解掌握。可以這么說，班裡的部分學生是拿著出色的高考成績走進了我們學校，而XX同學憑借的則是他極強的自學能力和良好的學習方法。這一點，在每學期的期末考試上得到了很好地體現，尤其是在專業英語的期末考試中取得極其優秀的成績，也是班裡少數順利通過英語X級考試的同學。他對學習英語的熱情和毅力是最讓我感動的，也可以從他對待英語學習的態度看出他的自製力與一致性。

除了學習，XX同學還是校電子商務協會的副會長，積極地組織與參加協會的各項活動，有極強的組織和領導才能。他經常到我辦公室或給我打電話，一起討論他學習和生活中所遇到的問題，希望取得更好的學習成績。概括的說XX同學是一個好學生。

我希望貴校能給他一個機會，讓他在貴校嚴謹的學風和良好的學習環境中繼續發揮他的特長，進一步提高專業知識，拓寬視野。望貴校考慮它的申請。

推薦人：XXX

XXXX年XX月XX日

研究生教授推薦信12

尊敬的領導：

本人是XXX同學碩士學位論文的指導教師，並在其攻讀碩士學位的階段里擔任其國際貿易學授課教師。

XXX同學在其攻讀碩士學位的兩年中給人留下了深刻的印象：他學習特別努力，能吃苦耐寂寞，研究方向明確，能積極主動地向人請教。一分耕耘一分收獲，該生在兩年間以全年級總成績第XX和在核心刊物上發表XX篇學術論文的的優異答卷獲得了XX獎學金，這些成績充分說明該生具有扎實的專業基礎知識和突出的科研能力。

XXX同學個性內斂，做事沉穩，具有科學研究工作所需的堅忍不拔的可貴品質。該生還具有較強的分析與解決問題的能力和獨立思考的能力，對科研工作有濃厚的興趣。在攻讀碩士學位期間，這些品質幫助他出色的完成了課題任務。

XXX同學自學能力強，人品誠實穩重，學習態度嚴謹，工作認真勤奮，並具有強烈的求知慾和上進心。本人相信若該生能獲得名師指點，取得進一步深造與研究的機會，其潛力必能得到相當程度的激發，做出不負期望的成績。在此，本人願毫無保留推薦吳海江同學進入貴校攻讀博士學位。

此致

敬禮！

寫信人：xxx

20xx年xx月xx日

研究生教授推薦信13

尊敬的領導：

您好！

本人應XX大學XX學院XX級XX專業XXX同學請求，推薦該生到XX大學進行研究生階段的學習。

該生於XXXX年X月進入XX大學XX學院進行學習，學習成績一直非常優秀，在院系名列前茅。本人曾經在該生本科階段的學習時，擔任其XX及XX課程的授課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極為深刻。

初見該生，個性內斂，但勤於思考，善於提問。經過與該生的多次交流之後，可以發現，她有較強獨立思考的能力，比如：在教授其XXXX課中，該生能對書中的模型持懷疑的態度，並能指出其不完善之處。該生具備一定的科研工作能力，曾經參與挑戰杯大學生課外學術科技作品競賽，並取得了優異的成績。

通過批閱該生的課程論文，我了解到，該生已具備扎實的專業基礎，具備了熟練分析經濟問題的能力，而且比較熟練的掌握了經濟學方面的研究方法與範式，能夠在分析問題時恰當地使用經濟學的語言。該生綜合表現突出，並對財政學理論有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過。

此致

敬禮！

xxx

20xx年xx月xx日

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❺ 武漢理工大學教務處的各科室辦事指南

一、辦公室服務項目
1. 四、六級證書復印件蓋章--；
2. 本科學業成績單蓋章；
3. 學生成績評定表蓋章；
4. 學生在讀證明蓋章。
蓋章時間：每周二、周四、周五下午（2:00~5:30）
二、學籍辦公室服務項目
1. 學籍異動：轉學（轉出）、休學、復學；
2. 推薦免試研究生；
3. 成績管理：學生復查成績、教師更改成績
4. 學籍、學歷信息修改：在校生學籍信息修改、畢業生學歷信息修改；
5. 補辦畢業證明書；
6. 辦理在讀證明。
三、教學研究管理服務項目
1. 新增專業、調整專業；
2. 年度本科分專業招生計劃制訂；
3. 本科專業培養計劃制訂；
4. 轉專業學生學分替換；
5. 教學改革與研究課題立項；
6. 規劃教材立項；
四、教學管理辦公室服務項目
1. 申請調課；
2. 教室借用。
五、實踐管理辦公室服務項目
1. 大學生競賽和--創新活動：
各類學生競賽、國家大學生創新性實驗計劃項目、大學生自主創新項目、實驗室開放項目基金、大學生科技成果獎；
2. 實驗室及基地建設：
本科實驗室條件建設、實驗教學示範中心建設
3. 實驗、實踐教學：
實驗周的實驗教學、獨立實驗及課內實驗的實驗教學、畢業設計（論文）、教學實習、課程設計及其他實踐教學。
六、考務管理中心服務項目
1. 緩考手續辦理流程；
2. 全國計算機等級考試流程、計算機等級證書補辦流程；
3. 全國大學外語四六級考試流程、全國大學英語四六級成績報告單補辦流程；
4. 課程考試安排；
5. 課程考試試卷交、取卷流程。
七、評建辦公室服務項目
1. 學生網路評價；
2. 教師查詢學生評價結果；
3. 同行評價；
4. 管理人員評價；
5. 本科教學優質優酬。