天津大學專業目錄

『壹』 請問天津大學考研專業目錄中哪些組是什麼意思

是你考研的時候可選的考試科目，對日後專業方向不影響。

『貳』 天津大學材料學院的專業介紹

無 機非金屬材料系始建於1952年，是國內最早建立的無機非金屬材料類專業之一。
現已發展成為天津大學「先進陶瓷與加工技術教育部重點實驗室」和「材料加工工程國家重點學科」的主體學科；天津市重點學科；國家碩士、博士學位授予權和博士後流動站單位。本系在50餘年的建設發展中，在教學與科研等方面取得了顯著的業績，已培養出本科畢業生近1800人，碩士、博士200餘人。形成了以先進結構陶瓷的材料設計及其制備科學、高性能功能陶瓷材料的研究與開發、新型無機半導體材料及薄膜的制備科學與功能開發、無機超微粉體制備科學與技術、功能復合材料的制備與結構性能控制等為主要研究特色的綜合性學科，在學術水平、研究成果和科研條件等方面在國內保持了一定的優勢地位。
本系現有教師17人，其中教授9人，博士生導師7人（享受政府特殊津貼1人），副教授8人。實驗室教學人員5人，其中工程師2名，技師1名。教師中有12人具有博士學位，5人曾在國外進修或合作科研。學術帶頭人在國內外具有較高的知名度，形成了一支高水平的教學和科研隊伍。本系多年來承擔國家級各類重大科研項目，如:國家科技攻關項目、國家863計劃項目、國家自然科學基金重大項目、國際合作項目等，取得了豐碩的科研成果並獲得了多項省部級獎勵。 金屬材料科學與工程系始建於1958年。 在1997年學校院系調整時 ，由原金屬材料熱處理專業和腐蝕與防護專業（金屬部分）合並而成。金屬材料科學與工程系設有材料學和應用化學專業的碩士和博士點,並且所屬材料科學與工程一級學科有博士後流動站。
金屬材料科學與工程系師資力量雄厚，擁有一支高層次的專業技術人才隊伍，現有教職員工共23人,其中教授7人（博導）、副教授7人，講師2人，45歲以下教師均具有博士學位，具備進行材料學基礎研究、新材料制備和性能評價的攻關及產業化能力。
金屬材料科學與工程系 近五年來培養了碩士、博士和博士後百餘名。在為國家培養高層次人才的同時 ,金屬材料科學與工程系 注重基礎科學研究和工程應用研究，並加強與國內外著名科研院所和企業的密切合作，在材料基礎理論、材料制備和性能評價等方面形成了一些特色科研方向：（1）材料的環境行為與失效機制；（2）生物材料制備與改性；（3）復合及功能材料；（4）金屬材料相變理論與應用等。多年來， 金屬材料科學與工程系 一直承擔著國家重點基礎研究發展規劃（973）項目，國家863項目、國家自然科學基金重大、重點和面上項目，及教育部、天津市的科技攻關、重點和面上項目，取得了多項科研成果，並有多項成果獲國家和部委獎。
金屬材料科學與工程系 擁有Mevva源真空離子注入系統、PAR2263電化學系統、高溫熱分析儀、三靶共濺射型高真空磁控濺射裝置、高真空燒結爐、高真空電弧熔化及塊體金屬制備設備、高溫摩擦磨損試驗機、樹脂傳遞模塑裝置、65KW中頻熔煉爐、真空熱壓機、真空離子滲碳爐、熱處理淬火爐等設備；沖擊疲勞、 拉伸、彎曲、沖擊疲勞、硬度儀和金相顯微鏡等力學性能和微觀結構分析測試設備，形成了一整套完備的金屬材料和新型材料制備、加工、分析和評價體系。 高分子材料科學與工程系 ( 簡稱高分子材料系 ) 成立於 1958 年 ( 原化工系高分子化工專業 ) ， 1997 年經過專業調整，合並原腐蝕與防護專業（非金屬部分）而成。目前已形成集高分子材料教學、科研和產學研開發為一體的辦學特色。
高分子材料系現設材料科學與工程 ( 高分子方向 ) 一個本科專業，材料學 ( 高分子材料方向 ) 、生物醫學工程 ( 生物材料 ) 和材料加工 ( 高分子材料方向 ) 三個碩士和博士專業，其所屬的材料科學與工程一級學科擁有博士後流動站。
高分子材料系現有教職員工 19 人 , 其中教授 6 人 ( 博導 5 人 ) 、副教授 8 人、講師 1 人及工程師技術人員 4 人，其中具有博士學位的青年教師 14 人，形成了具有很強教學與科研實力的師資隊伍。
高分子材料系多年來為國家輸送了大量的高層次人才，其中包括碩士、博士和博士後。近年來承擔過一項國家自然科學基金重大課題、三項重點項目和多項面上項目、一項「 973 」課題、兩項「 863 」課題、多項天津市攻關和天津市自然科學基金 ( 重點和面上 ) 等項目，取得了豐碩的研究成果，並在聚合物加工理論與應用、生物醫用高分子材料、功能高分子材料等方向形成了自己的研究特色，近年來取得了 1 項天津市自然科學一等獎和 2 項 天津科技進步三等獎 。 材料科學及加工自動化系是材料加工工程國家重點學科的主體學科，包括兩個主要學科方向：1）高性能材料的連接；2）表面工程技術與科學。材料科學及加工自動化系前身為焊接學科創建於1952年，是國內最早建立的焊接專業之一，是國家首批碩士、博士學位授權單位和天津市首批重點學科；該學科設有博士後流動站。
材料加工學經過多年努力在材料加工工程研究領域取得許多研究成果，並形成了以高性能材料連接機理及物理過程、新型連接材料研製開發、焊接力學及結構完整性評價、材料連接過程模擬模擬與智能控制、
表面工程技術及金屬納米材料製造及應用為研究方向的綜合性學科，其學術、科研水平和研究成果在國內高校處於領先地位。
本學科目前有教師 17人，其中教授9名，博士生導師7名，副教授8名；實驗室教師5人，其中高工2名，工程師3名。教師中有9人具有博士學位，5人具有博士後經歷，9人曾在國外進修或合作科研，獲得博士學位的教師占教師總人數的53%。學術帶頭人在國內外具有較高的知名度，是一支高水平的教學和科研隊伍。 本學科多年來承擔國家級各類重大科研項目，包括國家科技攻關項目、國家自然科學基金重大項目等，取得了豐碩的科研成果。 本專業是根據教育部98年頒布的新專業目錄建立的理科類專業，它是為了適應材料科學發展需求，在保持天津大學工科教學傳統優勢下，增強理科教學內容，是理工結合的新專業。本專業學制為四年，授予理學學士學位。該專業設有材料學、材料物理化學等博士、碩士點。
材料化學專業主要培養學生掌握材料科學的基本理論與技術，使學生具備材料化學相關的基本知識和基本技能，對學生進行科學思維與科學實驗方法方面的基本訓練，使學生具備從事由材料結構、功能到材料設計和研究開發的綜合能力，能在材料科學與工程及相關領域從事研究、教學、科技開發及相關管理工作。
本專業主要課程包括：數學、物理、化學、外語、高等無機化學、高等有機化學、物質結構、材料科學基礎、材料化學、高分子化學、無機材料化學、納米材料及應用技術、材料物理性能、材料力學性能、材料研究與計算機應用、有機化合物波譜分析等課程。為擴大學生的知識范圍，適應國民經濟建設的需要，本專業還開設多種選修課。為加強實踐教學環節，開設了專業基礎實驗，設置了開放實驗室，結合實習教學，提高學生理論與實踐相結合的能力，並為繼續深造打下堅實的專業基礎。

『叄』 天津大學電化學屬於什麼專業，誰能給我介紹一下，碩士招生專業目錄前面的號碼代表什麼方向

這個當然是要進入天津大學的招生網頁，自然就有說明了。同時，其實可以到bbs.kaoyan.com
論壇專和屬bbs.freekaoyan.com論壇多看看，裡面有很多信息。也可以向你想考的學校的人咨詢一下相關方面更加詳細的事情。本人是自動化的研究生，所以經常會在該論壇回答一些想考我們學校研究生的同學的一些問題。支持你~

『肆』 天津大學考研專業目錄17年招多少研究生

天津大學
全國排名20位的高校
國家承認學歷 學信網查詢 網路教育 最快專 2.5年畢業
高升專

計算機網屬絡技術、機械製造與自動化、電氣自動化技術、工商企業管理
物流管理、財務管理、會計、旅遊管理、應用英語、法律事務、市場營銷、人力資源管理、房地產經營與估價、工程造價、建築工程技術 學費11800

專升本
計算機科學與技術、信息管理與信息系統、機械設計製造及其自動化、工商管理、財務管理、物流工程、土木工程、工程造價、法學、公共事業管理、人力資源管理、電氣工程及其自動化、金融學 學費13000

『伍』 天津大學機械考研科目

今年的復試線是316。各科線也就是工科線，但總分得高於316。一來是今年報的人多內了此，二來是招的人少了些。容因此要比天大工科線高點。
錄取線嘛，這個不一定。因為要綜合復試成績才能評定。
天大機械最近這兩年的專業課題型較活，變動也較大。
教材，其實關鍵不在於用哪本，得看你掌握的程度了。天大本科生用的是機械學院老教授張策的書。
機原和機設復習，這里傳有一個什麼復習資料，這些年考過來的學生都用它。你想要的話可以買一份。

『陸』 為什麼考研網上天津大學只有招生目錄沒有招生目錄參考書啊

這個嘛，一般還不告訴你什麼參考書，可以去求實BBS問問，再說了都現在了才找專業課太晚了... 補充：確實是這樣，一般情況下都是用自己出版社的書，至於是那些書，找個天大的同學問問不就得了

『柒』 天津大學研究生院漢語國際教育專業目錄

一、研究生入學考試科目及題型
初試科目：（1）政治理專論 （2）英語屬或俄語或日語或德語
（3）語言理論基礎 （4）漢語

復試科目：語言文字學
初試「語言文學基礎」、「漢語」與復試「語言文字學」考試題型有：填空、選擇、判斷、問答、語言分析、論述等。
二、研究生入學考試參考書目
初試主要參考書目：
* 《古代漢語》王力，中華書局，1999；
* 《古代漢語基礎
施向東，北京大學出版社，2012
* 《現代漢語教程》邢公畹，南開大學出版社，1994；

* 《現代漢語》黃伯榮，廖序東，高等教育出版社，2002；

* 《語言學綱要》葉蜚聲，徐通鏘，北京大學出版社，1997；
*《中國語言學史》濮之珍，上海古籍出版社，2002；
*《中國語言學史》王力，山西人民出版社，1985。

復試主要參考書目：
* 《現代漢字學綱要》蘇培成，北京大學出版社，2001；
* 《現代漢語教程》邢公畹，南開大學出版社，1994；

* 《現代漢語》黃伯榮，廖序東，高等教育出版社，2002；
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『捌』 大學專業

熱能與動力工程 目錄[隱藏]

業務培養目標
業務培養要求
主幹學科
主要課程
主要專業實驗
知識結構要求
就業方向
修業年限
授予學位業務培養目標
業務培養要求
主幹學科
主要課程
主要專業實驗
知識結構要求
就業方向
修業年限
授予學位

[編輯本段]業務培養目標
本專業培養具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力機械、動力工程等方面基礎知識，能在國民經濟和部門，從事動力機械(如熱力發動機、流體機械、水力機械)的動力工程(如熱電廠工程、水電動力工程、製冷及低溫工程、空調工程)的設計、製造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發、營銷等方面的高級工程技術人才。 考慮學生在寬厚基礎上的專業發展，將熱能與動力工程專業分成以下四個專業方向： （1）以熱能轉換與利用系統為主的熱能動力工程及控制方向(含能源環境工程方向)； （2）以內燃機及其驅動系統為主的熱力發動機及汽車工程方向； （3）以電能轉換為機械功為主的流體機械與製冷低溫工程方向； （4）以機械功轉換為電能為主的水利水電動力工程方向。
[編輯本段]業務培養要求
本專業學生主要學習動力工程及工程熱物理的基礎理論，學習各種能量轉換及有效利用的理論和技術，受到現代動力工程師的基本訓練；具有進行動力機械與熱工設備設計、運行、實驗研究的基本能力。 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力； 2.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括工程力學、機械學、工程熱物理、流體力學、電工與電子學、控制理論、市場經濟及企業管理等基礎知識； 3.獲得本專業領域的工程實踐訓練，具有較強的計算機和外語應用能力； 4.具有本專業領域內某個專業方向所必要的專業知識，了解其科學前沿及發展趨勢； 5.具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。 培養目標 本專業主要培養能源轉換與利用和熱力環境保護領域具有扎實的理論基礎，較強的實踐、適應和創新能力，較高的道德素質和文化素質的高級人才，以滿足社會對該能源動力學科領域的科研、設計、教學、工程技術、經營管理等各方面的人才需求。學生應具備寬廣的自然科學、人文和社會科學知識，熱學、力學、電學、機械、自動控制、系統工程等寬厚理論基礎、熱能動力工程專業知識和實踐能力，掌握計算機應用與自動控制技術方面的知識。畢業生能從事能源與動力工程及相關方面的研究、教學、開發、製造、安裝、檢修、策劃、管理和營銷等工作。也可在本專業或其它相關專業繼續深造，攻讀碩士、博士學位。
[編輯本段]主幹學科
動力工程與工程熱物理、機械工程
[編輯本段]主要課程
工程力學、機械設計基礎、機械制圖、電工與電子技術、工程熱力學、流體力學、傳熱學、控制理論、測試技術等 主要實踐性教學環節：包括軍訓、金工、電工、電子實習、認識實習、生產實習、社會實踐、課程設計、畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。
[編輯本段]主要專業實驗
傳熱學實驗、工程熱力學實驗、動力工程測試技術實驗等
[編輯本段]知識結構要求
工具性知識 比較系統地掌握一門外語，掌握外文科技寫作知識。掌握計算機軟、硬體技術的基本知識，具有在本專業與相關領域的計算機應用與開發能力；掌握通過網路獲取信息的知識、方法與工具。能夠進行中外文文獻檢索。 自然科學知識 掌握高等數學、大學物理、工程化學、生命科學、環境科學等方面的知識。 學科技術基礎知識 掌握工程制圖、工程數學、理論力學、材料力學、機械設計基礎、金屬工藝學、電工學、電子技術基礎、工程流體力學、工程熱力學、傳熱學、計算機原理與應用、自動控制原理等方面的知識(對水利水電動力工程方向，工程熱力學、傳熱學知識要求可適當降低)。 專業知識 根據本專業人才培養目標和培養規格，因專業方向的不同而有所差別。 （1）熱能動力及控制工程方向(含能源環境工程方向) 主要掌握熱能與動力測試技術、鍋爐原理、汽輪機原理、燃燒污染與環境、動力機械設計、熱力發電廠、熱工自動控制、傳熱傳質數值計算、流體機械等知識。 （2）熱力發動機及汽車工程方向 掌握內燃機（或透平機）原理、結構，設計，測試，燃料和燃燒，熱力發動機排放與環境工程，能源工程概論，內燃機電子控制，熱力發動機傳熱和熱負荷，汽車工程概論等方面的知識。 （3）製冷低溫工程與流體機械方向 掌握製冷、低溫原理、人工環境自動化、暖通空調系統、低溫技術學、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械繫統模擬與控制等方面的知識。使學生掌握該方向所涉及的製冷空調系統、低溫系統，製冷空調與低溫各種設備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。 （4）水利水電動力工程方向 掌握水輪機、水輪機安裝檢修與運行、水力機組輔助設備、水輪機調節、現代控制理論、發電廠自動化、電機學、發電廠電氣設備、繼電保護原理等方面的知識，以及水電廠計算機監控和水電廠現代測試技術方面的知識。 也就是說，本專業學生應具有如下知識和能力，並根據培養規格的不同而有所側重： （1）具有較扎實的自然科學基礎，熟練掌握高等數學、工程數學、大學物理、工程化學等基礎性課程的基本理論和應用方法；具有較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確應用本國語言、文字的表達能力。 （2）掌握一門外國語，具有較好的聽、說、讀、寫能力，能較順利地閱讀本專業的外文書籍和資料。若外語為英語應達到國家四級以上水平（含四級）。 （3）系統地掌握本專業必需的技術基礎理論，主要包括力學理論（理論力學、材料力學、流體力學），熱學理論（熱力學、傳熱學等），機械設計基本理論，電工與電子基本理論，自動控制理論，能源動力工程基礎理論等。 （4）熟悉本專業領域內1～2個專業方向或有關方面的專業知識，了解其學科前沿和發展趨勢。 （5）具有本專業必需的制圖、計算、測試、調研、查閱文獻和基本工藝、操作、運行等基本技能。 （6）具有一定計算機相關知識和較強的計算機應用能力，較熟練使用計算機工具，解決工程中的有關問題。 （7）具有較強的自學能力、分析能力和創新意識。
[編輯本段]就業方向
畢業生可在大型企業、相關公司以及相關的研究所、設計院、高等院校和管理部門從事熱能工程方面的研究與設計、產品開發、製造、試驗、管理、教學等工作
[編輯本段]修業年限
四年
[編輯本段]授予學位
工學學士開設院校 煙台大學 沈陽工程學院 山東建築大學 中國計量學院 西華大學 北京科技大學 貴州大學 昆明理工大學 西安理工大學 蘭州理工大學 北京工業大學(五年) 天津理工大學 天津商學院 河北工業大學 河北工程大學 河北理工大學 太原理工大學 內蒙古工業大學 遼寧科技大學 遼寧工程技術大學 佳木斯大學 黑龍江商學院 哈爾濱理工大學 上海理工大學 上海工程技術大學 南京化工大學 江蘇大學 揚州大學 東華理工學院 集美大學 景德鎮陶瓷學院 南昌大學 山東大學 山東科技大學 河南理工大學 鄭州輕工業學院 廣東海洋大學 仲愷農業技術學院 五邑大學 廣東工業大學 廣西大學 中國農業大學 南京工程學院 上海水產大學 西北農林科技大學 華北電力大學 東北電力大學 青島理工大學 燕山大學 上海電力學院 武漢大學 華中科技大學 長沙理工大學 河海大學 華北水利水電學院 中國礦業大學 北京交通大學 西南交通大學 蘭州交通大學 武漢理工大學 中國科學技術大學(五年) 哈爾濱工程大學 江蘇科技大學 江蘇石油化工學院 石油大學 北京理工大學 北京航空航天大學 沈陽航空工業學院 西北工業大學 哈爾濱工業大學 哈爾濱工業大學（威海） 清華大學 北京科技大學 天津大學 大連理工大學 東北大學 吉林大學 同濟大學 上海交通大學 東南大學 浙江大學 合肥工業大學 華中科技大學 湖南大學 中南大學 中南林業科技大學 茂名學院 華南理工大學 重慶大學 四川大學 西安交通大學 太原科技大學 青島大學 南京航空航天大學 天津城市建設學院 沈陽工業大學 沈陽化工學院 蘇州大學 南京工程學院 山東建築工程學院 鄭州大學 武漢工程大學 湖北汽車工業學院 河南科技大學 吉林建築工程學院 長春工程學院 燕山大學 中原工學院 新疆大學 大連海事大學 大連海洋大學 中南林業科技大學

(其中粗體為國家重點學科)

能源動力學 目錄[隱藏]

一、我國能源動力學科高等教育發展 1. 形成時期
2.計劃經濟的調整
3.新的調整
4.現狀
5. 國外相應專業設置的對比
二、能源動力學科面臨的形勢新的挑戰
可持續發展
國防安全問題
三、能源動力學科專業的主要特點 1. 與環境問題的密切相關性
2. 不同學科間的高度交叉性
3. 對國家政策法規及發展計劃的依賴性
4. 基礎知識的廣泛適用性
5. 專業方向的對口性
四、我國中長期能源發展規劃要點1. 中長期發展規劃
2. 對能源人才培養的要求
1. 構建多層次、多規格的培養體系
2. 不同規格的培養目標初探
（1）國外大學的通識教育與終身教育體系
（2）國內部分大中型企業對人才培養的意見
（3）部分高校中進行建設大機類專業的探索
（4）建議教育部促成繼續教育制度
一、我國能源動力學科高等教育發展 1. 形成時期
2.計劃經濟的調整
3.新的調整
4.現狀
5. 國外相應專業設置的對比
二、能源動力學科面臨的形勢 新的挑戰
可持續發展
國防安全問題
三、能源動力學科專業的主要特點 1. 與環境問題的密切相關性
2. 不同學科間的高度交叉性
3. 對國家政策法規及發展計劃的依賴性
4. 基礎知識的廣泛適用性
5. 專業方向的對口性
四、我國中長期能源發展規劃要點 1. 中長期發展規劃
2. 對能源人才培養的要求
1. 構建多層次、多規格的培養體系
2. 不同規格的培養目標初探
（1）國外大學的通識教育與終身教育體系
（2）國內部分大中型企業對人才培養的意見
（3）部分高校中進行建設大機類專業的探索
（4）建議教育部促成繼續教育制度

[編輯本段]一、我國能源動力學科高等教育發展
1. 形成時期
我國能源動力類專業形成於20世紀50年代。以交通大學為例，1952年院系調整時，當時設在機械繫中的動力組就單獨成立了動力機械繫。由於受當時蘇聯教育體制的影響，在該學科的發展過程中，專業面曾一度越分越細。50年代初期只有鍋爐、汽輪機、內燃機等專業，以後又先後辦起製冷專業與風機專業，製冷專業又細分出壓縮機、製冷及低溫專業。在50年代末又創辦了核能專業，在六七十年代有些學校先後設立了工程熱物理專業。這樣，能源動力學科中的專業就先後包括有鍋爐、渦輪機、電廠熱能、風機、壓縮機、製冷、低溫、內燃機、工程熱物理，水力機械以及核能工程等11個專業，形成了明顯的以產品帶教學的基本格局。 熱能與動力工程專業中包含的水利水電動力工程專業的前身為水電站動力裝置專業。該專業形成於20世紀50年代。新中國成立以後，隨著國家對水患的治理和經濟建設的發展，國家設立了華東水利學院、武漢水利水電學院、華北水利水電學院等一些專門的水利院校，1958年起在這些院校和西安交通大學水利系（西安理工大學水電學院的前身）設立了水電站動力裝置專業，以滿足國家對水電建設人才的迫切需求。1977年恢復高考招生後，該專業更名為水電站動力設備專業。1984年該專業更名為水利水電動力工程專業，涵蓋了原水能動力工程、水電站動力裝置、水電站動力設備、水能動力及其自動化、機電排灌工程、水能動力與提水工程等專業，昆明工業學院、成都科技大學等一些院校都設置了該專業。1998年，按照教育部頒布的新的專業目錄，水利水電動力工程專業並入熱能與動力工程專業，新的熱能與動力工程專業包含了原來的熱力發動機、流體機械及流體工程、熱能工程與動力機械、熱能工程、製冷與低溫技術、能源工程、工程熱物理、水利水電動力、工程冷凍冷藏工程等9個專業。
新的挑戰
能源動力工業是我國國民經濟與國防建設的重要基礎和支柱型產業，同時也是涉及多個領域高新技術的集成產業，在國家經濟建設與社會發展中一直起著極其重要的作用。近年來，隨著我國各個方面改革的深化發展，包括市場經濟的逐步建立、國有大中型企業機制的轉換、加入WTO後面臨的挑戰，以及能源動力領域技術的發展，並考慮到我國核科技工業「十一五」以及到2020年發展所面臨的形勢與任務，我國能源動力類以及核相關專業人才的培養面臨著嚴峻的挑戰。
可持續發展
能源動力及環境是目前世界各國所面臨的頭等重大的社會問題，我國能源工業面臨著經濟增長、環境保護和社會發展的重大壓力。我國是世界上最大的煤炭生產和消費國，煤炭占商品能源消費的76％，已成為我國大氣污染的主要來源。已經探明的常規能源剩餘儲量(煤炭、石油、天然氣等)及可開采年限十分有限。2000年的統計資料表明，我國化石能源剩餘可儲采比煤炭為92年，石油20.5年，僅為世界儲采比的一半；天然氣為63年，優質能源十分匱乏。我國已成為世界第二大石油進口國，對國際石油市場的依賴度逐年提高，能源安全面臨挑戰，存在著十分危險的潛在危機，比世界總的能源形勢更加嚴峻。現在，能源資源的國際間競爭愈演愈烈，從伊拉克戰爭及戰後重建，到中日雙方在俄羅斯輸油管線走向上的角逐等一系列國際問題，無不是國家間能源戰略利益沖突、斗爭的具體反映。因此，開發利用可再生能源、實現能源工業的可持續發展更加迫切、更具重大意義。 2. 不同學科間的高度交叉性
能源動力學科的技術基礎課程和專業課程涉及到多學科領域的知識，以熱能動力工程專業為例，就涉及到以下各學科：（1）熱學學科；（2）力學學科；（3）機械製造學科；（4）自動控制及計算機學科；（4）水力發電學科；（5）化學學科。為適應21世紀初我國能源學科發展的需要，應當在各專業課程的設置中，適當安排各個有關學科的知識。美國設有機械繫的各高等院校，之所以專業的研究范圍如此之寬（除了機械與熱流科學外還包括信息控制，生物力學， MEMS等） ，也是與本專業的多學科交叉特性密切相關的。類似地，核科學與技術類專業不但要以傳統的熱、力、機械、強/弱電等為專業基礎，還與新興的信息、生命、生物以及能源等相互交叉。
3. 對國家政策法規及發展計劃的依賴性
能源動力學科專業的發展極大地依賴於國家的發展政策。最典型的是核工程專業。在20世紀七八十年代，國家在核能發電上沒有投資新建項目，使得我國各高校的有關核能發電方向的教師都一度沒有足夠的學生，有的甚至准備轉業。以後國家開始大力發展核電，情況就有了巨大的變化，以至於需要核能專業畢業生的數目超過了可分配畢業生的人數。
4. 基礎知識的廣泛適用性
節能是我國能源發展戰略的重要組成部分，關於節能的知識不僅能源動力學科的學生應當掌握，也是幾乎所有工科學生應當掌握的內容。這就要求不僅要做好本學科專業人才的培養，而且也應當承擔起向所有工程專業的學生進行節能技術教學的任務。
5. 專業方向的對口性
目前，我國能源動力學科的不同專業方向服務於不同的工程技術領域，還多少帶有產品專業的烙印。不僅在冷的方向與熱的方向中，主導專業的工作機械與系統差別巨大（例如製冷機與發電廠），就是在同一個專業方向，例如熱方向中，鍋爐與 汽輪機就有很大的差別。因此，對於旨在以零距離模式培養學生的專業與學校，密切關注當前經濟發展以及行業發展的需要，使得學生能到對口的專業單位工作，及時充分發揮其專業特長，具有重要意義。在每年的畢業生就業過程中，也遇到類似的問題：一些專業工廠希望能找到進廠後能立即從事本專業具體技術工作的學生，而目前寬口徑的培養方式不能滿足這些單位的需要。所以，急需解決以能源動力類寬口徑專業人才培養與目前能源動力類大部分企業對專業人才的知識結構強調專門化要求之間的矛盾。 以上這些特點是能源動力學科專業確定發展戰略時必須予以充分關注的。
[編輯本段]四、我國中長期能源發展規劃要點
能源是國民經濟的基礎產業，對經濟持續快速健康發展和人民生活的改善發揮著十分重要的促進與保障作用。我國是能源生產和消費大國，面對新世紀，如何保持能源、經濟和環境的可持續發展是我們面臨的一個重大戰略問題。 21世紀我國在能源問題上面臨的挑戰是：（1）人均能耗低：我國一次能源消費量為14.8億噸標准煤，為世界第二大能源消費國。能源消費總量雖大，但人口過多，人均能耗水平很低（低於世界平均水平）；（2）能源效率低：我國能源效率約為31.4%，與先進國家相差10個百分點，主要工業產品單位能耗比先進國家高出30%以上；（3）人均能源資源不足：中國擁有居世界第一位的水能資源，居世界第二位的煤炭探明儲量，石油探明采儲量居第11位。但中國人口眾多，我國煤炭人均探明儲量是世界人均值208噸的70%，石油人均探明儲量為世界人均數的11%，天然氣為世界人均數的4％；即使水能資源，按人均數也低於世界人均值；（4）以煤為主的能源結構需要調整：我國高度依賴煤炭的消費，煤炭在一次能源消費構成中佔75％，過多地使用煤炭必然會帶來效率低 、效率差、環境污染嚴重的後果。 針對上述我國能源狀況，我國中長期能源發展規劃中採取了相應的措施。這些現狀與中長期能源發展規劃是我們考慮能源動力類培養方案的基本依據。
1. 中長期發展規劃
我國中長期能源發展戰略是：以保障供應為主線，實施「節能優先、供應安全、結構優化、環境友好」的可持續發展能源戰略。遠近結合、分階段部署，爭取用三個15年，初步實現我國能源可持續發展的目標。 （1）節能優先戰略 提高能源利用率是確保我國中長期能源供需平衡的先決條件，中國人口基數大，到下世紀中葉將超過15億。無論是從國內資源還是世界資源的可獲量考慮,中國只有創造比目前工業化國家更高的能源效率，才可能在有限的資源保證下，實現高速經濟增長和達到中等發達國家人均水平。如果用國際上先進的技術和設備替代現有落後技術和設備，全部節能潛力可達目前能源消費量的50％，如用國內已有的先進技術和設備進行落後設備的更新，總節能潛力可達目前能源消費量的30％。 （2）優化能源結構 從世界各國發展趨勢看，工業化國家無一例外均採用了以油、氣燃料為主的能源路線，逐步減少固體燃料的比例是世界各國提高能源效率，降低能源系統成本，提供優質能源服務的必然選擇。中國由於歷史的原因，一直維持著以煤為主要能源的結構，但隨著消費量的增大，其弊端日益明顯。 中國要改變能源消費以煤為主的狀態需要幾十年的時間，但是我們必須從現在起就向著這個方向努力。由於中國能源消費總量巨大，優質能源所佔比例過小，先進國家油氣比例在60％以上，中國現在為20％，到2020年，水電和核電可分別佔一次能源的10％和3.7％。可見能源供應優質化是一項很艱巨的工作，需要採取多種措施去發展多種優質的清潔能源。從全國來看，改變以煤為主的能源結構需要很長的時間，但某些大城中可否先行，率先實現能源供應的優質化？ （3）發展清潔煤技術 煤炭在未來幾十年中仍將是我國的主要能源，因此清潔地利用煤炭必將是能源工業的重要任務之一。從長遠來看，應減少煤炭在終端的直接利用，提高煤炭轉換為電力和氣體、液體燃料的比例，必須發展清潔煤燃燒技術。 （4）適當發展核電 ，加快核電國產化 充分利用我國已經形成的核電設計、製造、建設和運營能力，以我為主、中外合作，以有競爭力的電價為目標，實現核電國產化。同時，積極支持我國自行開發新一代核電站工作，為「十一五」及以後核電的發展奠定基礎。國家發展和改革委員會、科技部和商務部聯合發布的「當前優先發展的高技術產業化重點領域指南（2004年度）」中，將核電及核燃料設備、民用非動力核技術等也列為重點領域。 （5）保證能源供應安全 為了保證能源供應的安全，降低進口的風險，擬採取以下措施替代石油：一是水煤漿代油，此技術應積極推廣；二是煤合成液體燃料，現在中國分別與美國、日 本、德國等合作研究開發；三是生物質液化，可引進技術或進行合作生產；四是發展天然氣汽車和電動汽年。 （6）提供優惠政策，推動可再生能源的發展 從根本上來說，只有可再生能源才是清潔能源。因而，可再生能源是我們最終的追求目標。近年來世界上可再生能源發展迅速，技術逐步趨於成熟，經濟上也逐步被人們接受。歐洲一些國家擬在2010年使可再生能源在一次能源中 的比例達到10%，中國政府也制定了1996—2010年新能源和可再生能源發展綱要，要求 在15年中實際使用的可再生能源數量從目前的近300Mtce增長到390Mtce。
2. 對能源人才培養的要求
上述我國能源的中長期發展規劃，對今後5～10年內能源動力學科專業發展戰略提出了以下幾方面要求：（1）要大力培養具備潔凈煤燃燒技術知識的人才。（2）要大力培養從事核電和水電技術工作的人才。（3）要培養具備從事新能源和再生能源技術工作的人才。（4）要使所有培養的人才掌握節能理論與基本節能技術。（5）大力加強能源預測與規劃人才的培養。五、我國能源動力學科人才的培養目標及模式
1. 構建多層次、多規格的培養體系
（1）多層次——根據我國當前高等學校和學科專業設置情況，能源動力學科的人才層次可分為：博士－碩士－本科－專科。 （2）多規格——在本科層次中，根據學校的定位不同，可以區分為以下4種人才規格：1）研究型大學（更為確切地應為研究型專業）畢業生。2）教學研究型大學畢業生。3）教學為主型大學畢業生。4）高等職業學院畢業生。
2. 不同規格的培養目標初探
（1）研究型大學畢業生——培養學術型以及復合型（研究與應用）人才，是研究生考生的主要來源；專業教學內容可偏於通識（詳細要求與規格待補充）。 （2）教學研究型大學畢業生——培養學術和應用型人才為主，部分學生構成研究生的考生源；教學內容以寬口徑專業為主。 （3）教學為主型大學畢業生——培養應用型為主，部分學生為復合型，專業教學內容可以寬口徑及大模塊相結合。 （4）高等職業學院畢業生——培養應用型學生，專業教學內容以大模塊為主。六、能源動力學科專業發展的研究和建設課題

『玖』 天津大學研究生有哪些專業

天津大學是教育部直屬國家重點大學，其前身為北洋大學，始建於 1895 年10 月 2 日，是中國第一所現代大學，素以「實事求是」的校訓、「嚴謹治學」的校風和「愛國奉獻」的傳統享譽海內外。1951 年經國家院系調整定名為天津大學， 是 1959 年中共中央首批確定的 16 所國家重點大學之一，是「211 工程」、「985 工程」首批重點建設的大學，是世界一流大學 A 類建設高校，全國首批「2011 協同創新中心」14 個牽頭高校之一。

天津大學目前已成為一所師資力量雄厚、學科特色鮮明、教育質量和科研水平居於國內一流、在國際上有較大影響的高水平研究型大學。作為全國首批學位授權自主審核單位之一，天津大學堅持「強工、厚理、振文、興醫」的發展理念， 已經形成了工科優勢明顯、理工結合，經、管、文、法、醫、教育、藝術、哲學等多學科協調發展的綜合學科布局。現有 39 個一級學科碩士點，29 個一級學科博士點。在第四輪全國學科評估中，天津大學共有 25 個一級學科參評，進入 A 類學科數達到 14 個。其中，化學工程與技術學科進入 A+檔（連續四輪蟬聯榜首）、4 個學科進入 A 檔（2%-5%）、9 個學科進入 A-檔（5%-10%）。按工學門類統計，天津大學進入 A 類學科的總數位居全國第 4 位。

招生計劃

天津大學 2020 年全日制碩士研究生招生計劃約為 4634 名（學術型研究生約為 2300 名，專業學位研究生約為 2334 名），非全日制碩士研究生招生計劃約為1298 名（學術型研究生約為 55 名，專業學位研究生約為 1243 名，原則上非全日制碩士研究生只招收在職定向就業人員）。

我校按學院下撥招生計劃，各專業的招生人數由各學院在復試前根據生源情況、導師人數等綜合確定。

註：招生專業目錄上公布的各學院計劃招生人數是我校按照 2019 年招生計劃制定的，2020 年實際招生人數以國家當年下達給我校的招生計劃為准。

考試方式、報考條件

我校 2020 年初試考試方式：全國統一考試、聯合考試（管理類聯考、法律碩士聯考）、應屆本科畢業生推薦免試、單獨考試。

（一）全國統一考試報考條件：（考試方式碼：21）

1. 中華人民共和國公民。

2. 擁護中國共產黨的領導，品德良好，遵紀守法。

3. 身體健康狀況符合國家規定的體檢要求。