美國大學檔案管理專業

Ⅰ 檔案學的研究對象

對檔案學研究對象、文書學和檔案學關系的反思

上傳時間:2005-11-16 14:40:30

湘潭大學管理學院檔案學系 徐擁軍

[摘要]�我國檔案學界普遍認為，檔案學的研究對象是「檔案現象及其本質和規律」，文書學不是檔案學的分支學科。這與檔案工作實踐發展趨勢和檔案學理論研究現狀不相符。檔案學的研究對象不僅是「檔案現象」，還應包括「文件現象」。文書學（文件學）應納入檔案學的學科體系。擴大檔案學的研究對象和研究范圍，對於檔案學和檔案事業的發展具有十分重要的意義。

[關鍵詞]�檔案學 文書學 文件學 研究對象 學科體系

關於檔案學的研究對象、文書學和檔案學的關系，我國檔案學界基本上已經達成了共識。但筆者對這兩個問題產生了一些困惑和疑問，想求教諸位同仁。

一

20世紀90年代中期以前，我國檔案學界普遍認為，檔案學的研究對象是「檔案和檔案工作」。例如，吳寶康先生指出：「檔案和檔案工作是檔案學的研究對象。檔案學是揭示檔案和檔案工作的性質、功能和發展規律，研究檔案信息資源的管理、開發和利用的理論、原則與方法的科學。」①1994年，陳永生教授在《檔案學論衡》中，指出檔案學本身也屬於檔案學研究的對象，「把檔案學自身排除在檔案學研究對象的范圍之外，這是長期以來中外檔案學界在檔案學研究對象表述上的共同缺陷」。②他進而借鑒經濟學、法學等其他學科對其研究對象的表述方法提出：「在概括和表述檔案學的研究對象時……，只要保留終極的檔案現象作為檔案學的研究對象就足夠了」，所以，「檔案學的研究對象就是檔案現象及其本質規律。換句話說，檔案學就是研究檔案現象及其規律的科學。」③陳永生教授這一說法，顯然較此前的提法是一大進步，並為人們所認同。2001年，馮惠玲、張輯哲兩位教授在《檔案學概論》中，也認為：「檔案學的研究對象就是檔案現象及其本質和規律。」④

在論及檔案學的學科體系時，陳永生教授指出：「檔案學的研究對象是檔案現象及其本質規律，文書學的研究對象是文書現象及其本質規律，二者可謂涇渭分明」，所以，文書學只是檔案學的相關學科，而不是檔案學的分支學科，不應納入檔案學的學科體系。⑤馮惠玲、張輯哲兩位教授在《檔案學概論》中，也同樣認為文書學是檔案學的相關學科，未將其納入檔案學的學科體系，而只是將「文件管理學」歸入「檔案學與其他學科之間的交叉與邊緣性研究」的范疇。⑥

總之，陳永生、馮惠玲、張輯哲三位教授都認為：檔案學的研究對象是「檔案現象及其本質和規律」；文書學是檔案學的相關學科，不是檔案學的分支學科。他們三人作為檔案學界的知名學者，其觀點代表了檔案學界對這兩個問題的共識。

二

本人認為，上述三人的觀點，將「文件現象」排除在檔案學的研究對象之外，將文書學（文件學）排除在檔案學的學科體系之外，與檔案工作實踐發展趨勢和檔案學研究現狀十分不相符。理由如下：

第一，文件是檔案學研究的起點。

關於文件和檔案的關系，國內檔案學界爭論很多，難以達成共識，在此我也不想深究。但是，無論哪位學者怎樣看待文件與檔案之間的聯系和區別，都不否認「檔案是由文件轉化而來的」這一基本事實。既然檔案是由文件轉化而來的，那麼研究檔案就不可能不研究文件。因為不研究文件，就不可能理解檔案產生、運動的原因、過程及其規律。尤其是對於電子文件而言，文件從其產生、運動至最後被銷毀或作為檔案永久保存的整個生命周期，都存在於一個文件管理系統中。「現行文件與機關檔案（即半現行文件）的界限已顯得非常模糊和可變動。」⑦也不存在傳統意義上的「立卷」、「歸檔」概念。要將文件和檔案分開研究，或者迴避文件直接研究檔案是完全不可能的。

陳永生教授認為檔案學應該是研究「檔案現象」和「終極現象」。但是，既然檔案是由文件轉化而來，那麼「檔案現象」還不是最終極現象，最終極現象應該是「文件現象」，因為是「文件現象」衍生出了「檔案現象」。

正如何嘉蓀、傅榮校兩位先生所言：「檔案正是文件運動過程中某一階段的別名，檔案就是人們有意保存起來的文件整體。研究檔案和檔案學必須從研究文件開始。」「現代檔案學理論正是在研究探索文件運動規律的基礎上發展起來的。」⑧

第二，文件、檔案管理一體化要求檔案學研究文件現象。

文件與檔案的密切關系，決定了文件管理與檔案管理之間也存在著密切的聯系。文件管理是檔案管理的前提和基礎，檔案管理是文件管理的繼續和發展，文件管理和檔案管理同屬於一個統一的系統工程。尤其是對於電子文件來說，其固有的易變性、流動性、與特定載體的可分離性等特點，更是要求我們對其進行前端控制和全過程管理。

早在20世紀30年代國民政府推行的「文書檔案連鎖法」實際上就是我國文件、檔案一體化管理的最初嘗試。20世紀80年代以來，文件生命周期理論的引入和完善為文件、檔案管理一體化提供了理論基礎，而現代信息技術的應用又為文件、檔案管理一體化提供了技術條件，文件、檔案管理一體化取得了實質性的進展。時至今日，已經有許多機關開始實行文件、檔案一體化管理，而且涌現出了一些較為成熟的文檔一體化管理軟體和辦公自動化軟體。

總之，文件、檔案管理一體化已是大勢所趨。檔案學理論研究必須反映檔案工作實踐的這一發展趨勢。

第三，文件生命周期理論和電子文件管理理論已經成為我國檔案學研究的重點內容和重要成果。

1986年，陳兆祦先生將國外的文件生命周期理論引入我國，並於1987年提出了自己的文件運動階段四分法觀點。⑨此後，何嘉蓀教授於1991至1992年在《檔案學通訊》上發表了《文件生命周期理論及對我們的啟示》一文，吳寶康先生於1993年在《檔案學通訊》上發表了《「文件生命周期理論」問題引起的若干思考》一文，從而掀起了我國檔案學界全面研究文件生命周期理論的高潮。根據筆者統計，僅「中國期刊網全文資料庫」收錄的自1994年至今紒紛矠有關文件生命周期理論研究的論文就多達64篇。尤其是，1999年何嘉蓀、傅榮校兩位先生出版了《文件運動規律研究——從新角度審視檔案學基礎理論》一書，將文件生命周期理論、全宗理論和文件價值論融合成文件運動規律，深刻地揭示了文件和檔案的關系、文件運動的規律及其對文件（檔案）管理的內在要求，可謂是一部集大成之作。

1997年，馮惠玲教授完成了她的博士論文——《擁有新記憶——電子文件管理》，並於1998年將其以系列文件的形式，摘要發表在《檔案學通訊》上，從而正式開啟了中國檔案學界研究電子文件的序幕。根據筆者統計，僅「中國期刊網全文資料庫」收集的自1997年至今有關電子文件研究的論文就多達301篇。目前，已經出版的以「電子文件」為名的著作就有5部，它們分別是：國家檔案局編著的《電子文件歸檔與電子檔案管理概論》（中國檔案出版社，1999年）、劉家真教授編著的《電子文件管理導論》（武漢大學出版社，1999年）、丁海斌教授編著的《電子文件與電子檔案管理》（遼寧大學出版社，2000年）、董永昌和何嘉蓀兩位先生編著的《電子文件與檔案管理》（百家出版社，2001年）和馮惠玲教授主編的《電子文件管理教程》（中國人民大學出版社，2001年）。

由此可見，文件生命周期理論和電子文件管理理論是自20世紀90年代至今我國檔案學界研究的重點內容和重要成果。馮惠玲、張輯哲兩位教授也認為，「文件生命周期理論是指導文件——檔案全過程管理的基本理論，是現代檔案學理論的重要理論成果之一。」紒紜矠這與將「文件現象」排除在檔案學研究對象之外，將文書學（文件學）排除在檔案學學科體系之外的說法是十分矛盾的。在整個學術界，某一學科的一大批學者十幾年所重點研究的問題不屬於該學科的研究范圍的現象十分罕見。

第四，文件管理理論與實踐已經融入西方現代檔案學。

早在1940年，美國檔案學者菲利普�B�布魯克斯就首次提出了「文件生命周期」概念。在1950年第一屆國際檔案大會上，與會者便研討了文件管理問題。1956年美國著名檔案學者西奧多·謝倫伯格在其《現代檔案——原則與技術》一書用了三分之一篇幅來論述「文件管理」。1979年國際檔案理事會和聯合國教科文組織合作開展了「文件與檔案管理規劃」（PAMP）項目，重點研究文件管理理論與實踐。1985年國際檔案理事會出版了《現代檔案與文件管理必讀》一書，對文件管理理論和實踐作出了精闢的論述。在「文件與檔案管理規劃」（PAMP）項目實施的同時，西方各國檔案學者也開始將文件管理和檔案管理融為一體進行研究，涌現出了一大批研究成果，例如，阿根廷檔案學者曼努埃爾·巴斯克斯的《文件的選擇》和《文件生命周期研究》，加拿大檔案學者庫蒂爾和盧梭的《文件生命——檔案與文件管理綜合探討》，美國檔案學者弗蘭克·B�伊萬斯的《檔案管理與文件管理的現代化觀念》等。整個20世紀下半葉，西方檔案學最突出的理論成就就是文件生命周期理論。文件生命周期理論已經和來源原則並列成為西方現代檔案學的兩大基本理論。

由此可見，「文件管理理論與實踐已融入西方現代檔案學，研究范圍從檔案管理理論與實踐，擴大到了文件管理。」紒紝矠為何我國檔案學界在積極借鑒西方檔案學的同時，還將文件管理理論與實踐排除在檔案學研究范圍之外呢？

第五，文書學自產生而今一直附屬於檔案學。

我國文書學和檔案學都形成於20世紀30、40年代，它們從一開始就有著十分密切的血緣關系。一是，文書學和檔案學都是在國民政府「文書檔案改革運動」的推動下產生的。二是，當時一些著作既論述文書工作，也論述檔案工作。如，陳國琛的《文書之簡化與管理》、樑上燕的《縣政府公文處理與檔案管理》和傅振倫的《公文檔案管理法》等。又如，周連寬兩次同時出版兩本「姊妹花」著作：第一次是1935年出版的《縣政府文書處理法》和《縣政府檔案處理法》，第二次是1946年出版的《公文處理法》和《檔案管理法》。這也說明，當時研究檔案學的學者也是研究文書學的學者。三是，當時檔案學研究的主要內容就是文書檔案的管理，學術界也普遍認為：「文書與檔案原屬一物，所謂文書，所謂檔案，僅以表示同一物之不同過程」。紒紞矠可見，「總的看來，在民國年間，文書學與檔案學的概念還沒有明確的劃分」。紒紟矠

而文書學自產生之日起，就一直沒有發展成為一門真正獨立的科學。除一部分人將它視為檔案學的分支學科之外，有人將它看做行政管理學的研究范疇，有人將它歸入秘書學的學科體系（其實，秘書學本身也尚未發展成為一門獨立的學科），甚至有人將其視為公文寫作學的組成部分。但是，鑒於文書和檔案、文書工作和檔案工作的密切關系，文書學和檔案學的血緣關系，及文書學的研究主體（研究文書學的最大群體是檔案學者），我認為將文書學歸入檔案學的分支學科更為合理。

當然，將文書學歸入檔案學的學科體系的最根本的原因還在於，文書學的研究對象——文書（文件）現象及其本質和規律屬於檔案學的研究對象。

綜上所述，可見，檔案學的研究對象不僅是「檔案現象」，還應包括「文件現象」；文書學（文件學）是檔案學的分支學科。

三

許多學者可能也意識到檔案學研究對象包括「文件現象」，但為何至今沒有一位學者在表述檔案學的研究對象時，將這一點明確指出呢？筆者猜測，可能存以下一些方面的原因：

一是，一些學者過分強調文件和檔案的區別。關於這一點，又要求我們繼續探討文件與檔案的關系。在此我只想提醒一下這些學者：文件生命周期理論的提出和電子文件的涌現，是否促使我們應該接受新的大文件觀或廣義文件觀呢？我們是否也可以借鑒一些西方國家的做法，模糊文件和檔案的區別呢？例如，他們用「Records�記錄」一詞指代「Documents�文件」和（或）「Archives�檔案」。我們不是有時候也用「文檔」一詞指代「文件」和（或）「檔案」嗎？何必將文件與檔案區分得那麼清楚呢？

二是，一些學者認為如果檔案學是研究「文件現象」和「檔案現象」的學科的話，那麼檔案學就不能稱之為「檔案學」，因為這樣從名稱上來說，有些「名不正，言不順」。其實，一門學科的名稱並非要完全能概括該門學科的研究對象。例如數學，如果從字面上來理解的話，它是研究「數量關系現象」的科學，僅指算術、代數而已。而事實上，數學是「研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，包括算術、代數、幾何、三角、微積分等。」紒紡矠再如圖書館學，如果從字面上來理解的話，它是研究「圖書館現象」的科學，而事實上，早從20世紀80年初起圖書館學界就傾向於認為：「圖書館學是研究文獻信息交流的理論和方法的學科」。紒紣矠英語國家的「Archives Science／Archival Science／Archivology�檔案學」，從其字面上理解，不也沒有包括「Documents�文件」嗎？

至於，為什麼不將文書學（文件學）看作是檔案學的分支學科，原因大概只有一個：人們普遍認為檔案學的研究對象不包括「文書（文件）現象」。有人也許會提出：文件學與文書學並不完全等同，文件學是檔案學的分支學科，而文書學不是。這種觀點也是難以成立的。雖然，文書學發展至今有將八十年左右的歷史，而「文件學」的提法還是最近一二十年的事。而且，傳統意義上的文書學的研究重點與文件學目前的研究重點不同，文書學側重於研究文書撰制和文書處理，而文件學側重於研究文件運行規律和文件管理。但是，現代意義上的文書和文件沒有本質的區別，兩者的概念幾乎等同。而且，文書學和文件學都是研究「文書（文件）現象「的學科。所以，兩者融合為一門學科是必然的趨勢。

其實，早在1997年張昌山教授就提出了要建立「大文件學科」，「以一切領域、一切類型和一切階段的文件為研究對象」，「以檔案學、文書學、科技文件學等固有的科學為基礎」。紒紤矠黃存勛、魏鵬飛兩位先生也於1998年提出了「構建文件與檔案學的設想」，並認為「文件與檔案學的學科體系可以分為3塊：總論部分、廣義文件學部分和檔案館學部分」。紒紥矠他們的觀點與筆者將檔案學的研究對象擴大至包括「文件現象」和「檔案現象」的想法，有諸多相似之處。但是，他們的觀點至今在檔案學界沒有引起多大反響。這也反映了我們檔案學界思想的保守。

四

將檔案學的研究對象擴大至「文件現象」和「檔案現象」，將文件學（文書學）歸入檔案學的學科體系。對於檔案學和檔案事業的發展有十分重要的意義。

第一，有利於豐富檔案學。

目前，檔案學學科地位低、不為人所重視，是不爭的事實。其根源在於社會的檔案意識薄弱。但這也與檔案學本身研究對象單一、研究范圍狹窄有很大關系。普通百姓或多或少知道文件，卻很少理解檔案。如果將「文件現象」列入檔案學研究對象，無疑會提高他們對檔案和檔案學的認識。更為重要的是，這將極大地豐富檔案學的研究內容，完善檔案學的學科體系，提升檔案學的學科地位。而且，加強對現行文件的研究，也有助於徹底改變人們心目中「檔案學是歷史學的輔助學科」的看法。

第二，有利於拓展檔案職業。

長期以來，我們在傳統檔案學理論的指導下，將文書工作看成是文書工作人員和文書部門的職責。而檔案工作人員和檔案部門只負責對文書工作進行指導、監督和協助，這極大限制了檔案工作的范圍和職責，從而嚴重影響了檔案工作的作用和地位。馮惠玲教授認為，在「夾縫時代」檔案職業的生存之策是拓展自身的職能：「推行文檔一體化全程管理，使文件、檔案工作由點為線；提高信息管理、知識管理水平，提供智能化信息服務，使文件、檔案管理由線為面；開展社會化服務，使文件、檔案信息服務由面為網，可以使檔案職業獲得廣泛的社會認可，獲得生存和發展的更大空間。」紒紦矠而檔案學研究對象的擴大將為檔案職業的拓展提供理論指導。

第三，有利於培養復合型檔案專業人才。

文件與檔案工作需要一大批視野開闊、思維活躍、基礎厚實、專業精深的復合型人才。而我國目前檔案學專業教育中，有關文件管理理論的課程只有一門文書學，所佔比例太小。擴大檔案學的研究范圍，豐富檔案學的研究成果，無疑會有助於完善檔案專業教育的課程體系，培養適應檔案工作發展形勢的高素質復合型的專業人才。

五

20世紀80年代末，定位為「研究圖書館工作」的圖書館學面臨巨大危機。圖書館學教育也日漸衰微，美國多家名牌大學的圖書情報學院停止招生。20世紀90年代初，圖書館學界及時將圖書館學的研究對象擴展為「文獻信息交流現象」，並藉助全球「信息高速公路」建設的「東風」，掀起了研究「信息現象」的高潮，使圖書館學取得了巨大的發展，並極大推動了圖書館的建設。圖書館事業迎來了黃金發展時期。

如今，科學技術飛速發展，知識經濟撲面而來，信息網路席捲全球，電子文件急劇涌現，檔案工作發生深刻變化，檔案學走到了「十字路口」。檔案學如能像20世紀90年代初的圖書館學一樣，緊跟時代潮流，把握發展機遇，大膽創新，積極進取，不斷拓展研究范圍，大力豐富研究成果，必將使檔案學屹立科學之林，並極大地推動檔案事業的發展。

注釋：

①紒紟矠吳寶康：《檔案學概論》，中國人民大學出版社，1988年1月第1版，第232頁，第248頁。

②③⑤陳永生：《檔案學論衡》，中國檔案出版社，1994年9月第1版，第3頁，第8頁，第8頁，第48頁。

④⑥紒紜矠馮惠玲、張輯哲：《檔案學概論》，中國人民大學出版社，2001年 6月第1版，第167頁，第181頁，第210頁。

⑧何嘉蓀、傅榮校：《文件運動規律研究——從新角度審視檔案學基礎理論》，中國檔案出版社1999年9月第1版，第1頁。

⑨陳兆祦：《再論檔案的定義——兼論文件的定義和運動周期問題》，《檔案學通訊》1987年第2期。

10截止於2002年9月，下同。

11韓玉梅：《外國現代檔案管理教程》，中國人民大學出版社，1995年11月第1版，第2—3頁。

12殷鍾麟：《中國檔案管理新論》（1949年）。

13中國社會科學院語言研究所詞典編輯室：《現代漢語詞典（修訂本）》，商務印書館，1996年7月修訂第3版，第1777頁。

14倪波、荀昌榮：《理論圖書館學教程》，南開大學出版社1981年8月版第1版，第43頁。

15張昌山：《略論「大文件學科」》，《檔案學通訊》1997年第3期，第61—62頁。

16黃存勛、魏鵬飛：《構建文件與檔案學的設想》，《檔案學研究》1998年第1期，第20—22頁。

17馮惠玲：《拓展職能——「夾縫時代」檔案職業的生存之策》，《21世紀的社會記憶——中國首屆檔案學博士論壇論文集》，中國人民大學出版社2001年11月第1版，第105頁。

Ⅱ 文科大學都有什麼專業可供選擇

經濟學
1.市場營銷專業 培養目標：培養具有現代營銷意識、強烈競爭意識和創業精神，掌握現代信息處理和計算機網路技術，具有實際工作或理論研究能力的德才兼備的復合型高級專門人才。主幹課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學原理、財務管理、市場營銷學、商法、國際市場營銷、企業戰略管理、消費者行為學、市場營銷調研、組織行為學、人力資源管理、新產品營銷、分銷管理、銷售管理、廣告管理、電子商務、網路營銷、服務營銷、組織營銷、營銷工程等。就業方向：可在各類企業（中外大型企業、跨國公司、商業企業、金融機構等）和政府有關部門從事經營管理、市場營銷策劃、市場營銷管理與咨詢、廣告管理、市場研究和電子商務等管理工作，也適合在國內外教育研究機構從事教學、研究工作。

2.人力資源管理專業：培養目標：培養具備管理、經濟、法律及人力資源管理的基本理論和操作技能，能靈活運用組織行為與人事管理理論，具有較強的文字和口頭表達能力、英語聽、說、讀、寫、譯能力和熟練的計算機操作應用能力，能從事人力資源管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。主幹課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學原理、財務管理、市場營銷、商法、人力資源管理理論、組織行為學、工資管理、績效考核與薪酬原理、人員測評理論與方法、職業指導理論與實踐、溝通管理、勞動法學、人力資源會計、戰略管理、勞動經濟學、計算機基礎、比較管理學、企業文化等。就業方向：可在企事業單位人力資源管理部門、政府人事與法規部門、研究機構、高等院校等部門工作。

3.物流管理專業：培養目標：培養德、智、體全面發展，具備管理、物流管理、經濟、法律等方面知識和能力，接受物流管理技術與方法的基本訓練，具有分析和解決工商企業物流管理的基本能力，並突出現代物流管理和現代物流技術應用方面的知識學習和技能的厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的復合型高級物流管理專門人才。主幹課程：管理學、物流管理、微觀經濟學、宏觀經濟學、物流信息系統、會計學、統計學、財務管理、市場營銷、經濟法、物流技術與應用、生產與運作管理、供應鏈物流管理、物流與電子商務、第三方物流管理、國際物流學、物流企業戰略管理等。就業方向：可在工商企業、物流企業、政府部門、高校和研究機構從事物流管理、教學和科研工作。

4.財務管理專業：培養目標：培養具備財務管理以及管理、經濟、法律等方面的知識，熟練地運用計算機和外語，具有創新精神和實踐能力的高級財務管理專門人才。主幹課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學原理、財務管理原理、中級財務會計、高級財務會計、中級財務管理、高級財務管理、資產評估、財務決策支持系統和財務分析、市場營銷、商法等。就業方向：可在工商企業、金融機構、事業單位和政府部門從事財務管理、經濟管理和教學、科研方面的工作。

5.金融學專業：培養目標：培養專業基礎扎實、知識面廣、外語水平高、適應能力和實踐能力強，符合「三個面向」要求的高級專門人才。主幹課程：貨幣銀行學、金融市場學、國際金融、投資金融學、中央銀行學、商業銀行經營管理、銀行信貸管理、國際結算、保險學、外匯經營管理、金融工程學、投資銀行學、證券投資分析、投資項目評估、國際投資、財務管理等。就業方向：主要在政府部門、銀行業、證券、信託投資公司、保險公司、上市公司、貿易部門及大專院校、科研部門從事金融管理和操作、金融教學和研究工作。

6.保險專業：培養目標：培養德智體全面發展、能從事保險管理、業務經營、實際工作和教學、研究工作的高級專門人才。 主幹課程：保險學原理、保險經營學、保險法學、風險管理、財產保險、人身保險、海上保險、再保險、保險精算、保險營銷學、保險企業經濟活動分析、責任保險、民商法、海商法、利息理論、社會保險等。就業方向：可在金融機構特別是保險公司（含再保險公司）、保險經紀公司、保險代理公司、大型企業、政府機關、社會保障部門、研究機構、高等院校工作。

7.財政學專業：培養目標：培養政治素質好，具有厚實的經濟理論基礎、較寬廣的財政稅收專業知識，並掌握財政稅收業務技能、熟悉財政稅收制度和政策、外語基礎好、工作能力強、適應面寬的復合型高級專門人才。主幹課程：政治經濟學、財政學、稅收理論與制度、國家預算、國有資產管理、西方經濟學、會計學、統計學、國際經濟學、貨幣銀行學、財務管理學、發展經濟學、公共經濟學、預算會計、國際稅收、外國財政與稅制、稅務稽查學、財稅電算化、中國賦稅史、稅務會計、計量經濟學、專業英語等。 就業方向：可在政府宏觀經濟管理部門，財政、稅務、國有資產管理以及公共管理部門，財稅研究部門和大型企業（含外資企業）、事業單位工作。

8.編輯出版學專業：培養目標：培養具備系統的編輯出版理論知識與技能、寬廣的文化與科學知識，能適應社會信息化、網路化、數字化需要的高級專門人才。主幹課程：出版發行學基礎、書業營銷學、書業經濟學、編輯理論、編輯實務、電子出版概論、書業企業管理學、書業財務管理、書業計算機應用、書業法律基礎、中國出版史、圖書學、期刊學、出版物市場管理、書業物流組織與管理、對外圖書貿易、世界書業導論、計算機原理、網頁設計與網站建設、信息資源資料庫等。就業方向：主要在出版行政部門、出版社、雜志社、報社、圖書發行部門、圖書對外貿易部門、音像公司、電子出版機構、編輯出版科研與教學單位從事編輯、出版、發行等實務性工作與管理工作（包括電子與網路編輯、出版、發行業務與管理工作），以及教學與科研工作。

9.圖書館學專業：培養目標：培養具備系統的知識信息管理理論與技能，能熟練利用計算機與網路從事知識信息的搜集、組織、檢索、評價、開發、服務與管理工作的高級專門人才。主幹課程：數字時代圖書館學基礎、信息資源建設、信息用戶與服務、信息組織、信息檢索、圖書館與信息中心管理、信息資源資料庫、信息咨詢與決策、信息計量學、知識產權法、網路系統評價、網頁設計與網站建設、數字圖書館的原理與技術、知識管理概論和政府信息管理等。就業方向：可在國家圖書館、大學圖書館、各個省（市）公共圖書館、國家信息化管理機構（信息產業部、國家信息化領導小組等）和地方信息化管理與規劃部門、政府機關和事業單位信息中心、跨國公司和大型企業信息部門、電子信息資源的生產與營銷機構以及大型網站從事信息資源的處理、開發、利用和服務的業務與管理工作，如擔任首席信息官(CIO)、首席知識官（CKO）、信息部主任、信息分析師、信息咨詢員等，也可在高等院校和科研院所從事教學與科研工作。

10.檔案學專業：培養目標：培養具有系統的檔案學基礎理論與文化知識，掌握現代信息技術的基本技能，具有較高的綜合素質，能從事檔案與政務信息管理、信息服務及信息研究等實際工作的高級專門人才。主幹課程：檔案學概論、檔案管理學、文書與秘書學、涉外文秘、電子文件管理、電子政務概論、政務信息管理、計算機基礎與應用、信息資源資料庫、網頁設計與網站建設、多媒體技術與應用、數字檔案館原理與技術、文獻編研、中國政治制度史、中國文化概論、現代人力資源管理、信息資源的開發與利用、信息組織與檢索、檔案法規學、知識產權法、行政管理學等。就業方向：可在國家機關、高等院校、企事業單位的檔案部門和信息中心從事文檔管理與信息管理，也可在三資企業與政府部門從事文秘與人力資源管理工作。

11.新聞學專業（含網路傳播方向）：培養目標：培養具備系統的新聞傳播理論知識與實踐技能，寬廣的文化與科學知識，熟悉我國新聞宣傳政策法規，素質高能力強，富有創新精神，德智體全面發展的新聞傳播專門人才。主幹課程：新聞學概論、大眾傳播學、中國新聞史、世界新聞史、新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、新聞道德與新聞法規、新聞事業經營與管理、計算機網路原理與應用、馬列新聞原著選讀、英美報刊選讀、公共關系學、計算機輔助編輯、網路傳播概論、網業設計與製作、媒介經濟學、媒介經營與管理、媒介營銷與策劃、媒介廣告經營、媒介人力資源管理、媒介資本運營、媒介調查與分析等。就業方向：主要面向新聞傳播領域就業，可在新聞，宣傳，出版部門從事編輯、記者及管理工作；在黨政機關、企事業單位從事宣傳、公共關系等工作；在教育與研究機構從事有關新聞傳播的教學和科研工作。

12.廣播電視新聞學專業：培養目標：培養具備廣播電視新聞學基本理論和較寬廣的文化科學知識，接受廣播電視新聞采訪、寫作、編導、播音、節目主持等方面的基本訓練，具有廣播電視節目策劃、編輯采訪、管理等方面的基本能力，熟悉我國的新聞宣傳政策及法規，能從事采訪，編輯，節目主持與管理等工作的新聞傳播學專門人才。主幹課程：廣播電視概論、廣播電視史、大眾傳播學、新聞學概論、廣播電視文稿寫作、電視采訪、廣播節目編輯與製作、電視攝像與編輯製作、電視節目評析、視聽媒介批評、新聞道德與新聞法規、新聞攝影、公共關系學等。就業方向：主要面向新聞傳播行業就業，可在廣播電台、電視台等新聞單位或國家宣傳管理機構、企事業單位及高等學校從事新聞、宣傳、文秘公關和教學科研等工作。

13.德語專業*：培養目標：培養具有扎實的德語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，具備德語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基礎知識，接受德語聽、說、讀、寫、譯等方面的技能訓練，掌握一定的科研方法，具有一定的業務水平及較高素質和較強能力的高級專門人才。 主幹課程：基礎德語、高級德語、德語口語、德語視聽、德語寫作、德語文學、德國歷史、德國文化史、德國概況、德語詞彙學、經濟德語、德語文學選讀、德語評論技巧、德漢翻譯理論與實踐、德漢文化環境等。就業方向：可在國家機關部委、經貿部門、科研機構、外事機構、新聞出版、大專院校、部隊等部門從事翻譯、研究、教學和管理工作。

14.法語專業*：培養目標：培養具有扎實的法語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，具備法語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面的基本知識，接受法語聽、說、讀、寫、譯等方面的技能訓練，掌握一定的科研方法，具有較高素質和較強能力的高級專門人才。主幹課程：初級法語、中級法語、高級法語、法語視聽說、法國文學、法國文學選讀、法語寫作、法語應用文、法國概況、科技法語、法國報刊選讀、法語詞彙學、法語疑難語法、法漢互譯、法語口語技能與實踐、商務法語、語言學導論、法國藝術欣賞等。就業方向：可在外事、外經外貿、獨資、合資企業、教育文化、新聞出版、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作。

15.日語專業*：培養目標：培養既有日語聽、說、讀、寫、譯等方面的技能和扎實的語言基礎，也有日本文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面的科學文化知識和理論，並且能從事科研的較高素質的專門人才。主幹課程：基礎日語、中級日語、日語會話、日語口譯、日語聽力、日本文學史、日漢翻譯、日語實踐、交際日語、日本國情、日語寫作、日本語言文體、日本語言與文化、日本近代作家與作品、日本古典文學作品選讀、日語語法理論、外貿日語、旅遊日語、科技日語、日本古典文法、日語語音學、日語虛詞、日語詞彙學、中日漢字語音對比等。就業方向：可在國家部委及各級政府的外事機構、外資、合資企業、高等院校、經貿、文化、新聞出版、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作。

16.廣告學專業（含廣告設計方向）：培養目標：培養廣告經營管理、策劃與創意、廣告文案撰寫方面的專門人才。主幹課程：大眾傳播學、市場營銷學、廣告學概論、廣告經營、廣告管理、廣告策劃與創意、廣告文案寫作、廣告媒體、廣告調查、中外廣告史、廣告心理學、平面廣告設計、影視廣告設計、計算機圖文處理、中外經典廣告案例評析等。就業方向：可在媒介廣告部門、專業廣告公司、企事業單位廣告部門工作，也可在高等學校、科研機構從事廣告研究，教學工作。

17.英語專業：培養目標：培養具有扎實的英語語言基本功和一定的文學文化知識，同時具有另一門學科知識與技能的主輔修或雙學位的復合型人才；或具有兩種或兩種以上外語技能和知識的高級翻譯人才。主幹課程：綜合英語、高級英語、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作、英國文學史與作品選、美國文學史與作品選、英語詩歌選、英語小說選、英語戲劇選、英語語言學概論、英語修辭與文體、英語詞彙學、英語教學法、翻譯理論與技巧、英漢即席翻譯、英漢同聲傳譯、英語演講與辯論、英語速記、西方國家國情研究、中西文化比較研究、商務英語等。 就業方向：可在外事、外經、外貿、獨資或合資企業、教育文化、新聞出版、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學或管理工作。

18.心理學專業：培養目標：培養具有扎實的心理學理論功底，具有廣闊的哲學視野，集自然科學、人文科學和社會科學知識於一身，基礎和應用並重的復合型人才。主幹課程：普通心理學、實驗心理學、人體解剖、人體生理學、心理統計學、心理測量、人格心理學、認知心理學、社會心理學、發展心理學、臨床心理學、心理咨詢與治療、西方心理學史、人工智慧與網路心理等。就業方向：可在各類學校、科研機構、黨政機關、企事業單位、社會團體和社區、大眾傳媒系統以及其他部門從事科研、教學、人事管理、社區管理、公共管理、人力資源開發和能力培訓、心理咨詢和心理治療等方面的工作。哲學基地班（國家基礎學科人才培養基地）培養目標：培養系統掌握馬克思主義哲學、中國哲學和西方哲學的理論和歷史，具備人文科學、社會科學、自然科學和思維科學的有關知識，了解國內外哲學理論發展的最新動向，能運用科學的世界觀和方法論分析當代世界與中國的現實問題，具有一定的哲學理論思維能力、口頭與文字表達能力、社會活動能力和科研創新能力的理論與實踐並重型人才。主幹課程：哲學概論、馬克思主義哲學原理、馬克思主義哲學史、中國哲學、西方哲學、馬克思主義哲學原著選讀、中國哲學原著選讀、西方哲學原著選讀、邏輯學、倫理學、美學、科學技術哲學等。就業方向：可在高等院校、科研機構、黨政機關、新聞出版、公司企業等部門從事教學、科研、管理、策劃、宣傳、采編、文秘等工作。

19. 會計學專業（含注冊會計師專門化）培養目標：培養具備會計基本理論和方法，熟悉會計規則和審計准則，熟練地運用計算機和外語，具有創新精神和實踐能力的高級會計和審計專門人才。主幹課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、商法、會計學原理、財務管理學、成本與管理會計、中級財務會計、高級財務會計、審計學原理、財務審計學、管理審計學、管理咨詢、計算機會計和審計、網路會計等。就業方向：可在政府經濟管理部門、公司、金融部門、會計師事務所和事業單位從事會計、審計和相關經濟管理工作，以及教學與科研工作。

20.旅遊管理專業：培養目標：培養具有旅遊管理專業知識，具備商務、公關、服務等業務能力的高級專門人才。 主幹課程：旅遊學概論、管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學原理、財務管理、市場營銷、商法、旅遊經濟學、飯店管理原理、旅遊資源與開發、專業英語、飯店前廳與客房管理、飯店餐飲管理、旅行社管理、導游業務、旅遊禮儀學、旅遊心理學、旅遊文化、中國旅遊地理、旅遊應用文寫作、旅遊企業財務管理、旅遊法規、主要客源國及地區通論、旅遊文學鑒賞、公共關系學、測量與繪圖等。就業方向：可在旅遊管理部門、旅行社、賓館飯店、涉外部門、旅遊景區、旅遊客運等企事業單位從事服務、經營、管理、文秘、規劃以及其他業務工作。

Ⅲ 申請美國社會學專業研究生

美國社會學專業研究生申請條件：
1、GPA：也就是成績績點。對於社會學而言，如果想去比較好的學校(專業排名在50名內)，3.0是必需的。如果要想在獎學金的錄取中不落後於人，3.3以上是必需的。
2、GRE與TOEFL
3、專業背景：相對而言，社會學申請對於專業背景的要求較高。專業背景通常由如下幾項來體現：
專業學習——是否學習過最主要的幾門課程。
社會學的基礎課程通常有如下幾門：
社會學導論(Introction to Sociology)
社會研究方法(Social Research Methods)
社會學理論(Social Theory or Sociological Theory)：分經典和現代兩部分課程，
社會統計學(Social Statistics)
分支社會學兩三門或更多
專業研究——發表過論文或著作，有田野研究(field study)經歷等，對於申請有很大幫助。
Writing Sample——盡管許多學校說不一定需要社會學的Writing Sample，但一篇正規的社會學論文顯然很有幫助。
好的WS能充分表現你的專業素質，是否熟悉學術規范等。WS最好以學術論文的形式出現，那麼自然要符合學術論文的要求，有關形式上的規范，可以查看一些美國社會學雜志，比如American Sociological Review(ASR)和American Journal of Sociology(AJS)等，國內較好的社會學雜志，如《社會學研究》，也可以參照。另外，從ASR和AJS上復印幾篇跟你的WS有關文章，精讀一下，熟悉英語學術表達的慣例，對於寫作WS會有幫助。WS基本上要花一個多月的時間精雕細琢。
推薦信——從歷年的社會學申請情況來看，有強的推薦人的作用還是相當大的。所以能夠找到社會學界的名教授，尤其與國外聯系較多的教授的推薦會有較大作用，這其中的原因想必大家心知肚明。但一個很強的申請者，沒有很強的推薦人也能獲得OFFER，所以主要還是在於自己的條件。
Personal Statement 在PS中可以表現出你對專業的理解以及你的研究興趣。
上述幾項綜合起來看，專業背景的重要性最大，GPA其次，TOEFL再次，GRE最後。不過研究生申請材料的作用是要做到均衡，不是僅突出一項就能被錄取。最好每一項都能達到被錄取學生的平均水平(可參看院校官網信息。)

Ⅳ 美國人力資源管理專業特點有哪些

隨著經濟的發展，越來越多的美國企業已經開始對傳統的人力資源管理模式進行必要的修改，但歷史形成的特點仍繼續存在，下面就來看看美國人力資源管理有哪些特點？

一、靈活的人力資源配置。一方面，美國政府除反四大歧視行為之外，基本上不加限制，任意就業政策依然唱主角。這種松動的政策為美國員工在國內市場上高度流動打下了基礎。另一方面，美國的勞動力市場非常發達，勞動力市場的競爭極為激烈，企業和個人都具有充分自由的選擇。通過這種雙向的選擇流動，實現了全社會范圍內的個人/崗位最優化配置。

二、以詳細職務分工為基礎的制度化管理。美國企業在管理上的最大特點是職務分工極為細膩。這種分工提高了管理效率，降低了管理成本，是現代企業經營的基礎，同時也為美國公司高度的專業化打下了基礎，特別是對員工的錄用、評定，工資的制定，獎金的發放以及職務提升等等，都有了科學的依據。而公司專業化的管理則對各行各業的專業經理人員的評估起到很強的監控作用。這也是美國主要商業和投資銀行在金融危機中之所以能夠避免重大損失的主要原因之一。

三、不遺餘力的員工培訓制度。美國公司對員工培訓工作極為重視，尤其是專業知識方面的培訓，其主要方式有：公司內部短期培訓，企業送出去培訓，在職學習，公司還會不遺餘力地送有潛力的經理攻讀高級經理商學班等等。但總的來說，美國企業還較為重視高層經理人員的短期培訓，大公司每年花費在這種培訓上的費用比例相當高。

四、強烈物質刺激為基礎的工資制度。美國公司內部工資制定的基礎是職務分工，不同級別的工作，不同專業的工種，不同性質的崗位，不同經歷的經理，有著不同的職業要求和不同的工資水準，表現出強烈的剛性。美國人力資源管理中比較多地偏重於以個人為中心，強調個人的價值，主要是以個人為激勵對象。因此，公司在制定政策時重點考慮的是工作的內涵及該工作對公司經營效率所做出的貢獻，基本目標是激勵員工的工作積極性。而且在獎勵制度方面名目繁多，尤其突出的是高層經理的獎勵制度。總裁的年收入(包括獎金)甚至可以達到上千萬，是普通員工工資的幾百倍。這些獎金計劃對激勵中高層領導實現自我價值，努力積極工作，不斷增加公司的收入和價值起了較大的作用。然而，這種剛性的工資制度是建立在員工與企業之間純理性的基礎上，兩者的關系完全是一種契約關系，這勢必造成勞資關系的對抗性。總的說來，美國公司是一個典型的職能經濟機構，其管理模式的主流仍屬於管理技術型的。

Ⅳ 麥吉爾大學信息研究專業優勢及學位設置

麥吉爾大學信息研究學院是一個充滿活力的教學和研究單位，從事信息專業人員和學者的教育，將為您介紹該專業的教學優勢及設置了哪些學位，一起來了解一下吧。

一、教學優勢

學院教育那些在信息資源、服務和系統的管理和設計方面有所作為的個人，從人性化的角度尋找更好的方法來管理、組織、訪問、傳播、使用和保存信息並記錄知識。作為加拿大同類中的先驅學校，自1897年以來麥吉爾大學的信息研究學院便開始教學活動，自1929年以來一直由美國圖書館協會對專業課程進行認證。

該學院的研究是在人類信息互動的廣泛領域進行的，其中包括三個研究領域：人機交互；信息行為和服務和信息和知識管理。研究項目涉及數據挖掘、數字管理、信息分類、信息保存、備嫌知識管理、多感官信息和用戶體驗等主題。

二、學位設置

1.信息研究碩士（非全日制）（48學分）

信息研究碩士課程是一個非全日制課程，旨在幫助畢業生為廣泛的信息研究領域做好准備。該課程包括一系列必修課程和其他感興趣領域的課程，包括：圖書館研究、知識管理、信息和計算機技術以及檔案研究等。該課程為職業生涯提供知識基礎，作為信息專業人員； 培養管理信息和知識資源的能力； 促進適當使用技術以滿足信息需求； 促進信息研究的研究； 倡導平等獲取信息的理想； 鼓勵圖書館和信息研究領域的研究； 並培養對個人，組織和社會的專業服務承諾。完成學位後，學生可以選擇在相仿液關領域尋求職業或繼續進一步學習。該課程可以在兩年內全日制完成，也可以在非全日制基礎上完成，最長可達五年。

2.信息研究碩士（項目）（48學分）

信息研究碩士，項目是一個非全日制項目，主要研究項目，旨在為廣泛的信息研究領域的畢業生做好准備。該課程包括一系列必修課程，研究部分以及感興趣領域的其他課程，包括：圖書館研究、知識管理、信息和計算機技術以及檔案研究等。該課程為職業生涯提供知識基礎，作為信息專業人員； 培養管理信息和知識資源的能力； 促進適當使用技術以備滾物滿足信息需求； 倡導平等獲取信息的理想； 鼓勵圖書館和信息研究領域的研究； 並培養對個人、組織、專業服務的承諾和社會。完成學位後，學生可以選擇在相關領域尋求職業或繼續進一步學習。該課程可以在兩年內全日制完成，也可以在最多五年內非全日制的課程完成。

3.哲學博士（信息研究）

博士學位信息研究為優秀的候選人提供了在博士階段學習跨學科研究課題的機會。該課程為當前的理論和研究方法提供了全面的基礎，以確保學生在信息研究中發展相關理論，原理和方法的知識和批判意識，並獲得在信息研究背景下開展和促進學術研究的專業知識。 該課程以一系列共同課程開始，並通過論文專題進行專業化，專題研究專業領域由當前教師的研究興趣支持。學生在以下三個研究領域之一的人機信息交互中開發學術和創新專業知識：人機交互； 信息行為和服務； 以及信息和知識管理。該課程為畢業生在魁北克、加拿大和國際上的研究，教學和高級行政職位做好准備； 有助於知識的發展和信息研究的教學/學習； 並從研究角度建立信息研究的國家和國際可見性。

4.研究生課程（數字檔案管理）（15學分）

數字檔案管理研究生課程旨在為學生和工作專業人員提供專業培訓，以豐富他們當前的作品集或為數字檔案，數字管理和數字內容管理領域的工作做好准備。課程側重於檔案研究、數字管理、數字保存策略和企業內容管理的原則和實踐。該課程可在兩個學期（秋/冬）或最多三年內完成。秋季和冬季都參加了該課程。

5.研究生課程（信息架構與設計）（15學分）

信息架構和設計研究生課程旨在為學生和工作專業人員提供專業培訓，以豐富他們當前的作品集，或作為信息架構師和信息設計師為公共和私營部門的工作做好准備。課程側重於信息系統、資料庫、網站和界面的設計和評估。還包括數據挖掘技術和與信息安全相關的問題。所有課程均在麥吉爾大學現場提供。該課程可在兩個學期（秋/冬）或最多三年內完成。提供秋季和冬季入學資格。

6.研究生證書（信息和知識管理）（15學分）

信息和知識管理研究生課程旨在為學生和工作專業人員提供專業培訓，以豐富他們當前的作品集或為信息和知識管理領域的工作做好准備。課程側重於個人、網路和組織的信息行為； 隱性和顯性知識服務的本質； 以及識別、捕獲、組織、存儲、共享和使用知識的策略。該課程可在兩個學期（秋/冬）或最多三年內完成。秋季和冬季都參加了該課程。

7.研究生證書（圖書館與信息研究）（15學分）

圖書館和信息研究的研究生課程是一個碩士後課程，旨在幫助目前持有美國圖書館協會認可（或同等）碩士學位的圖書館和信息專業人員更新其高級職責的資格。該課程可以一個或兩個學術期限完成，也可以非全日制完成，最長可達五年。

三、聯系方式

電話：514-398-4204

傳真：514-398-7193

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Ⅵ 哥倫比亞大學商學院有哪些專業

哥倫比亞大學商學院位於美國紐約市曼哈頓區，是世界著名的頂尖商學院之一。內

哥倫比亞大學商容學院共有5個學術部門（系），即會計（Accounting）、決策、風險與運作（Decision, Risk, and Operations）、金融與經濟（Finance and Economics）、管理（Management）和市場營銷（Marketing）。另有下屬多個研究中心、項目、跨學科研究部門等，包括：卓越教學研究所，行為研究實驗室，決策科學研究中心，會計與安全分析研究中心，定價與收益管理研究中心，全球品牌領導研究中心，日本經濟與商業研究中心，哥倫比亞電子信息研究所，哥倫比亞大學國際商務教育與研究中心，競爭戰略研究所，決策與談判研究所，企業家研究中心，醫療與葯品管理研究所，投資研究中心，國際商務研究所，媒體研究所，動機科學研究中心，房地產研究中心，私人股本研究所，金融研究所，社會化智能研究所，商業、法律與公共政策研究中心，領導力與倫理研究中心，社會化企業研究所，質量、生產力與競爭力研究中心。

Ⅶ 美國大學會不會查你的個人檔案...

這個不會的。我是去澳洲，也是這樣的情況。我也是在國內讀了大一出去的。現在的檔案在國內的大學，辦的也是休學。國外的學校根本沒有檔案這一說。如果你已經申請到了學校，他就根本不會來查了。如果你正在申請中，他最多最多就是查查你的大一成績。而且這是很少有的。所以你放心吧，也不存在誠信問題。國外大學既然錄取了你，你在國內的學校怎樣安排他不會管的。放心吧！我的情況和你一樣，沒事的！