大學生課余時間利用調研與分析

㈠ 大學生課餘生活調查的幾個變數

大學生課餘生活調查的3個變數。
1、研究背景，隨著本科教育的不斷普及，大學生數量也不短增加，目前我國大學生的課余時間普遍偏多，尤其是全日制的大學生，除了學校安排的課程之外，其餘的時間都是自由支配，然而由於學生之間的素質不同，對於課余時間的利用也是因人而異。一些自製力較強的大學生會有自己的規劃，有明確的目標，更加註重學習知識，豐富自身的能力，全面發展成為社會需要的人才。而另一些較為散漫的學生，則將課余時間浪費，做一些對未來沒有幫助的毫無意義的事情。因此大學生課余時間利用問題亟待解決。
2、研究目的，調查目的是想要了解大學生課余時間利用的現狀，以及大學生是否會受性別的影響而在課余時間選擇不同的行為，並了解大學生對課余時間的認知情況，以此來幫助大學生合理有序地安排課余時間，提高課余時間的質量，幫助大學生朝著更好的方向發展。
3、研究方法，本文採取問卷調查和統計分析的方法對河北省大學生課余時間利用情況進行分析調查。主要通過對河北農業大學西校區的部分大學生課余時間利用狀況的調查，推測了解目前大學生對課余時間利用狀況的現狀與問題，並針對問題進行分析並提出建議。

㈡ 大學生課外時間分配調查報告

主要活動形式。由於大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的「三點一線」模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，「上網、玩游戲」、「聊天、社交」成為大學生課余活動取向的第二位和第三位。大學生也普遍承認用在這兩方面的時間不少。這表明，網路在大學生課餘生活中越來越重要，大學生也鍾情於這種新興的娛樂休閑方式；大學生也已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。大學生在分配其他時間（占所有的32%）具有個體差異性，這主要是由個體興趣決定的。個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭於對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利於大學生個體素質的提高。

4．大學生每天主要活動時間（除上自習）量安排情況。活動種類多，時間安排量差異性也明顯

【8-11題】你用於下列項目的時間平均每天會有多少？

a)課外學習A.1～2小時B.2～3小時C.3～4小時D.4～5小時

【調查分析】課外學習顧名思義就是在學習本專業的同時，另外汲取知識。在這個知識爆炸、信息豐富的年代，有著扎實的基礎知識和廣闊的課外學習是分不開的。越來越多的大學生發現課外的學習是自己騰飛的重要基礎。通過課外學習使書本知識更加完善。四、六級等其他證件的獲得和平時的課外學習是分不開的。課外學習是競爭中獲勝的籌碼，切身感到充實自己、提高自己知識素養的重要性。

b)使用電腦A.少於1小時B.1～2小時C.2～3小時D.3～4小時E.更

多

【調查分析】從統計數據看，使用電腦時間過少，仍然是相當一部分大學生的苦惱。盡管各個學校都有微機房和電子閱覽室，但由於各校教學資源免費開放力度不足和學生經濟支付能力的限制，相當一部分大學生特別是經濟困難家庭的同學，得不到充裕的上機操作和實踐、練習機會。這與信息化社會對當代大學生信息素養有著較高要求的現實存在較大落差，希望教育主管部門與學校能高度重視這種現象，迅速採取有效措施改變這種現狀。

12.你參加的或參加過的學校社團有幾個？

A.0個B.1個C.2個D.3個或以上

【調查分析】社團是由大學生自己發起、管理、策劃、運行的組織。它的精彩之處就是它更接近我們，更懂得我們的需要；雖然也有些不盡人意之處，但它畢竟是我們自己做的，我們更能理解它的意義。社團活動能夠鍛煉同學們處理事情的能力，提高同學們的素質，為盡快實現培養高素質創新型人才的目標做出重要貢獻。加入社團已經成為大學生融入象牙塔的選擇，是培養交際能力的場所，這就是越來越多大學生青睞社團的原因。

5．從大學生課餘生活的安排的合理性出發，揭示課餘生活安排是否合理。

【19】你覺的你的課余時間是否安排合理

A：基本合理B：不合理C不知道

【調查分析】從上圖可以明顯看出大學生對自己的課餘生活時間安排存在著不明確性，認為合理的只有20%，可見合理安排大學生課余時間成為了當前大學生迫在眉睫的大問題。

對比：相比湖南醫學高等專科學校和重慶工學院，總體差異不大，但是在大學生每天主要活動時間（除上自習）量安排情況，活動種類，時間安排量差異性也比較明顯。在南昌地區的大學生安排的活動種類比較單一，而在湖南，重慶活動種類較多，時間安排量相對於南昌地區比較均衡，沒有特別側重點，這與大學生全面發展相符。而另一個比較明顯的差異就是在每天平均使用的電腦時間。在南昌地區有明顯趨少的現象，而在湖南、重慶每天平均使用電腦1-2小時竟達43.4%.可見電腦在這些發達地區普及率更高，更加重視信息化社會對當代大學生信息素養的熏陶。這也正面反映了南昌市信息發展的滯後性，有待進步提高。

四建議

A：給學校與社會

（一）學校要為大學生創造好的環境

學校當然是學習的地方，這要求各高校必須為學生創造良好的學習環境，好的「學風」和安靜的環境是一所高校必須達到的要求。當然學習的軟硬體設施都要能滿足大學生學習的需要，學校在教學設施上的投入要放在首位。好的「學風」形成既有學生的原因，也有學校的原因，這要求學校要從思想上引導和鼓勵大學生努力學習。

（二）引導大學生積極安排課余時間

大學生趨向於認為課余時間應由個人去安排，無須學校去管。大學生希望課余活動可以自由安排，所以對於大學生課余時間安排各高校只能採取引導的方式，號召教師在課堂上，在學校的各種傳播媒介採取啟發誘導方式，潛移默化地培養學生積極健康的安排課余。

（三）聽聽大學生的「聲音」

從主客觀雙方具體情況來看，大學生課余時間中存在著學校、社會客觀條件的制約性與學生主觀需求的多樣性的矛盾。大學生希望「學校開展豐富多彩的業余文化活動，健全各種管理制度來加以引導」，而且大學生也熱切要求能利用課余時間走出學校，走向社會，參加社會上的實踐活動，從而了解社會，培養自己的能力，為日後能有效地勝任各項工作打下基礎。大學生這些主觀需求是當今社會、經濟生活的現實狀況所決定的，是合理的、必然的，所以學校對此應予以重視。即使學校現階段的客觀條件還存在一定的制約性，但我們必須作出行動，作出切合實際、行之有效的選擇，在實踐中不斷積累經驗，改善並創造條件，逐步滿足學生的多重需求。

（四）開展校園文化活動，豐富大學生的課餘生活

開展校園文化活動進行校園文化建設是高校的一個重要特點，對學生的全面發展有著不可低估的影響。它不僅僅是充實學生的課余時間，各種活動的開展對培養學生健康的心理，健全的人格和良好的個性有非常重要的作用。校園文

㈢ 關於大學生課餘生活的調查報告

在如今的大學校園里，屬於大學生們自由支配的時間越來越多了。於是，我不禁要問：大學生們在課余時間都在做些什麼？他們是如何點綴和豐富自己的課餘生活的？學習？工作？誑街？上網？……大學生是校園文化建設的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利於學生身心健康發展。然而，隨著社會競爭的日益加劇，學生面臨著來自校園內外的多重壓力，課業負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課余時間，發展自己的個性，培養技能，增長知識，修養身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。
近日，針對大學生課余時間活動這個話題。了解我校同學的課余活動狀況，我展開了對我校大一大二各專業的200名學生的調查（其中大一：110人，大二：90人）這次調查，我採取了任意抽樣問卷調查，主要調查了大學生課余活動的內容。現在，結合一項專項調查結果，對我校學生課余活動情況進行對比分析。
一、課余活動內容取向概況
根據一項專項調查，從中可以看出大學生在參加課余活動方面存在內容上的不同取向。在給出課余活動的12個選項之後，大學生作出了如下的選擇。
體育鍛煉 11%校系活動和工作 13%聊天、社交 19% 課余學習 21% 閱讀課外書刊報紙 12.5% 勤工助學 5% 上網、打游戲 10% 棋牌活動 4% 睡懶覺 3% 無所事事1%
其他 0.5%
從中可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。「課余學習」、「聊天、社交」、「閱讀課外書刊報紙」、 「體育鍛煉」和「上網玩游戲」五項是大學課余時間參加的主要活動。而我校學生課余活動取向是以「課余學習」、「聊天、社交」、「體育鍛煉」為主要活動。由於大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的「三點一線」模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，「聊天、社交」成為大學生課余活動取向的第二位。我校學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。
二、大學課餘生活取向表現出年級和性別差異
各年級大學生由於心理發展水平、對大學生的適應性以及學習任務不同，在課余活動取向上存在一定的差異。專項調查表明，大學生課余活動取向的年級差異主要表現在三個方面：
一是各活動項目加權選擇率的排序不同，「課余學習」被二、三年級學生排在第一位，被一年級學生排在第二位，而「聊天、社交」被一年級學生排在第一位，而在二、三年級學生那裡卻退居第三位；二是年級主導取向有差異，二、三年級的主導取向為「課業學習」，一年級的主導取向卻是「聊天、社交」；三是各年級對「課業學習」、「聊天、社交」、「上網、打游戲」、「校系活動和工作」、「勤工助學」等五項的取向有明顯的差異。而我校大一大二學生課余活動的主導取向普遍是「課業學習」，其次為「娛樂社交」。這反映了我校的學習氣氛還是不錯的。在與大一新生交談中，我發現他們大部分對大學生活充滿熱情，積極參與各種社團、交際活動。在娛樂身心的同時，也緊緊抓住學習不放。反而大二學生經歷了一年的大學生活後，感覺到那種當初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學生稱會更加抓緊學生稱會更加抓緊學習，同時也會積極參與一些有利於培養能力又有意義的校內外活動。
從整體看，我校大一大二學生在課余時間還是十分重視學習，特別是大一新生。究其原因主要是，對於我校剛剛入學的新生們，不熟悉大學學習的方式加上還保留著高中學習的狀態，使他們主要把時間用在學習上，不允許自己落下。

㈣ 大學生該如何利用好課余時間

當代大學生課余時間利用情況的總結第一，課餘生活展現了多樣性與豐富性。調查結果表明：大學生課餘生活內容廣泛、種類繁多、豐富多彩。內容涉及專業知識的學習、知識面的擴大、校園文化活動、體育鍛煉、勤工儉學、社會實踐、戀愛、上網及其他形式的休閑娛樂等。這種變化，僅從校園文化活動就得到了反映：從傳統的書畫琴棋大賽、才藝展示、演講辯論到具有現代氣息的模擬金融投資、市場營銷等。總之，隨著時代的變遷和社會環境的變化。大學生活已逐步改變了單調的食堂——教室——宿舍三點一線的模式。大學生的課餘生活正迎來五彩斑斕的時代，體現了多元化、時代性的特色。第二，受自身發展志向的影響，在課余時間利用上呈兩極分化之勢。在調查中我們發現，大學生課余時間的利用與他們對自身的未來規劃有很大關聯。調查結果顯示，選擇出國的學生中，他們課余時間用來學習專業與外語的比例佔了56%，遠較其他類別的學生所佔份額大;而在選擇畢業後馬上就業的學生中，他們比較注重各方面能力的培養，樂於參加各類型的社會實踐活動，在社團、學生工作、勤工儉學等活動的時間安排上佔到了43%的比例;但對於未來發展沒有明確定位的學生而言，他們的課余時問安排具有較大的隨意性，而且睡懶覺、參加各種娛樂消遣活動佔用了50%的時間。第三，社會性和實用性的課餘生活比重越來越大。參加志願服務類社團活動的比例達20%，僅次於經常參加體育鍛煉的人數比例。這說明隨著社會的發展，對人才素質結構的要求發生了變化，反映在學生課余時間分配上有了如下調整：在課余時間學習專業知識，注重參加各類活動，甚至走出校門到社會的廣闊舞台中體驗生活的人越來越多了。第四，從整體來看，大學生課余時間的利用情況喜憂摻半，不容樂觀。大學生課余時間相對充裕這是一個不爭的事實，如何合理利用好課余時間對學生發展極為重要。然而，整體來看，大學生對課余時間的看法、利用上存在以下情況：認為時間充裕的多，有效利用的少;認識到位的多，行動到位的少;發現自身問題的多，真正改變的少;希望自主安排的多，希望別人安排的少;得過且過隨意揮霍的多，有目標導向充分利用的少。這些，從數據中66%的同學對課余時間的重要性都有著較為清晰的認識，認為「需要改進」的人數也佔到了81%，但實際上「有詳細計劃並很好實施」的人數只有18%得到了體現，對於絕大部分學生而言，時間白白浪費掉了。2、大學生課余時間利用現狀的原因分析(1)大學生自身是決定課餘生活水平的關鍵因素一般而言，作為身心已漸趨成熟的大學生，如何選擇自身的課餘生活樣式是其自身的事情，有接近80%的學生認為應該自主--安排自己的課外生活的事實也說明了這一點。對於生活在同一所高校，擁有大致同一的環境，甚至生活於同一年級或班級，專業課程設置相同，因而擁有相同的課余時間的學生，其課餘生活質量卻大相徑庭，這也說明了問題的症結主要在於學生自身。在調查中我們了解到，學生的心理是否成熟、自身發展定位是否明確以及對於從高中升入大學角色轉化是否到位成為影響學生課餘生活質量的三個重要因素。心理上欠成熟的學生，往往缺乏自律自控能力，易受外界環境影響。一旦無人管就恣意而行，全憑自己的興趣來安排時間，對於外界誘惑也不具備應有的抵抗能力，容易盲從，行為缺乏自主性和持久性。但對於心理上較為成熟，角色轉換到位的學生，課余時間的利用效果明顯趨好，課餘生活質量也明顯提高。調查結果反映，將大學只是作為人生旅程中的一個階梯的學生，不會有「船到碼頭車到站」的感覺，他們又會為重新樹立的考研、出國深造乃至為找一份好工作等目標所牽引，爭分搶秒地利用課余時間學習，其課餘生活是充實而緊張的。(2)學校的重視與引導是影響學生課餘生活的重要因素學校是集體活動平台的提供者，也是集體活動的重要規劃者和組織者，大學生課余時間利用的好與壞，與學校的重視與否密切相關。在調查中我們了解到，不同學校的學生，其發展抱負水平是不同的，對待課余時間的態度也不一樣，反映在相關數據上也迥然相異。例如，復旦大學與湖南大學等國家重點建設的高校的學生就認為本校的校園文化生活十分豐富，尤其是各種科技發明創作和比賽較多，有特色的學生社團在學生群體中吸引力大、凝聚力強，學生對學校的課餘生活持認可態度，並認為生活於其間給自身以良性的耳濡目染的影響。該類型學校的學生往往對自身發展的要求和標准也相對較高，對課余時間的利用相對較好，反映在對「課余時間利用有詳細計劃並落實良好」以及在課余活動內容選擇上集中於學習與從事學校社團活動等的人數比例較其他學校高。相反，有的高校的學生卻認為所在學校對課餘生活不重視，認為學校的軟、硬環境均存在問題，表現在硬體建設上文體活動場地缺乏，在軟體上缺乏有效的組織和管理，使得課餘生活沒有特色、缺乏情趣、格調不高。學校的軟、硬環境條件無法滿足學生的需要，極大地影響了學校的育人成效，從客觀上也就制約了學生課余時問的發揮和課餘生活水平的提升。(3)社會環境是影響學生課餘生活的間接因素在信息時代，開放的學校環境正日益受到來自社會大環境的影響。目前，在校大學生被來自社會各方面的信息所包圍和左右。無論是作為主動還是被動的受眾，古代讀書人所追求的「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳的家事國事天下事，事事關心」的境界，對當今的大學生而言已成為必然。藉助於互聯網、大眾傳媒、頻繁的人際互動，學校、學生正受到來自社會各方位的沖擊，曾經超凡脫俗追求高雅知識的「象牙之塔」正受到「看不見的手」的牽制和左右，大學生課餘生活也體現了社會作用的影子。社會對大學生課餘生活的影響是全方位的。既體現在思想觀念的影響和態度行為的變化方面，也體現在學生課余活動內容和形式選擇上，而且，這種影響也有正向與負向之分。從調查中得知，大學生的課餘生活越來越豐富，並注入了鮮明的時代特色。作為學生課餘生活重要形式的學生社團活動，也融入了許多社會「情結」，無論是學術科技類社團、文學藝術類社團，都日益注重加強與社會的橫向聯系，使大學生在服務社會的過程中提高自身的社會活動能力與交際能力。大學生群體也有意識根據社會對人才素質的要求完善自身能力結構，利用課余時間給自己「充電」，參加社團提高能力、擴大求知、廣交朋友的學生比例達到50%。所有這一切，都反映了大學生對自身發展和社會需求關系認識的務實態度，符合當前社會發展的現實需要。 但社會的影響是兩面的，它給學生課餘生活也帶來一些負面的作用。近幾年，隨著校園後勤服務社會化，校園生活環境也越來越復雜，各種文化娛樂場所魚龍混雜，各種信息良莠不齊，主要表現在：網吧、娛樂場所充斥學校周圍，其內部管理混亂、活動內容低俗等諸多問題，必然對大學生的校園生活造成不良影響;社會秩序狀況欠佳，制假販假、坑蒙拐騙時有發生，使得大學生課余時間的勤工儉學、社會實踐等活動事與願違;社會輿論中某些對時尚潮流、享樂浮華的過度宣傳，在一定程度上對大學生是一種誘惑，造成一種不健康的、與大學校園不協調的風氣。這些負面影響使得大學生課余活動所需的優良環境得不到保障，大大降低了課餘生活的質量。

㈤ 大學生業余時間安排的調查報告

見圖：

㈥ 大學生該怎樣合理利用課余時間

把手上的事情進行合理的時間配置，在正確的時間做正確的事情，堅持做下來，經過一段時間你就會比那些不會管理時間的人走得更遠更遠。

早起。我相信很少人會做到吧，剛開始早起，的確很難受。每個人都想再睡多一點點，但是想到能好好吃頓不用排隊的早餐，能不被打擾的學習，你就會有動力早起。持之以恆，你會發現你比別人收獲的更多。

學會利用時間來整理東西，假如你的電腦桌面，滿屏雜亂文件，無分類，無順序、影響你工作情緒，浪費大把尋找時間。把寢室的衛生收拾好，並且保持整潔，可以有效的控制自己在寢室的生活習慣。

有時候會讓你選擇學習讀書，而不是玩游戲。

合理的計劃，目標太多反而事倍功半。

可以利用類似四象限法思維進行思考，按照緊急重要、重要不緊急 緊急不重要 與不重要不緊急分級安排事件。

也可以利用番茄工作法，選擇一個待完成的任務，將番茄時間設為25分鍾，專注工作，中途不允許做任何與該任務無關的事，直到番茄時鍾響起，然後短暫休息一下（5分鍾），每4個番茄時段多休息一會兒。

這個方法適合，不想做一些枯燥無聊的事情，但又必須做，因為反饋不足而造成的拖延。連續+長時間工作造成腰疼、肩膀疼。

大時間的分配對於大學來說，應該是慢慢的尋找自己真正需要的什麼，並且為之奮斗努力。有夢想的學習，你一定會有所進步。當你努力了，自然對於時間的分配也就更加可以把握了。

㈦ 大學關於空閑時間安排的實踐活動 有會的嗎

大學生關於空閑時間安排的實踐活動應該合理化這樣有利於我們能夠得到充分的鍛煉，而且也不耽誤自己的學習 一、大學生課余時間安排現狀分析
本次對大學生課余時間安排的調查採用的是以隨機問卷調查為主。從總體上看，大學生課余時間使用基本合理，能較好地利用課余時間；但是部分同學課余時間缺乏合理的安排，不僅浪費時間，而且對身心造成不利影響。其中有兩種情況很突出，調查發現有些學生把大部分時間都用在學習上，他們每天的生活環境不是教室就是圖書館，有些學生與此相反，他們幾乎不看書，每天的時間都是安排在上網、娛樂活動上。本次調查就是為了尋找存在的問題並解決問題，並提出解決這些問題的合理措施。
二、調查數據分析
業余時間是指周一到周五除正常上課以外的生活空間與時間。本次調查共發放問卷1000份，收回有效問卷948份，有效回收率為94%。其中，男生佔41%，女生佔53%；大一學生佔12%，大二、大三學生佔34%，大四學生佔48%。問卷共設置十七道客觀題，一道主觀題。根據問卷調查顯示的結果得知，不同學校的業余時間安排有顯著的區別，主要原因在於學校的氛圍和學校提供的教學設備有差異，不同年級的學生業余時間的管理存在差異性。
（一）此次調查在問及是否為您的業余時間制訂計劃時，有87%的同學的選項是「想過要制訂，但沒實行」。可見大部分大學生在大學里的業余時間是無計劃性的，他們想到什麼就什麼，還有很大一部分的回答是曾制訂但是計劃總是趕不上變化。
（二）在問及一般如何安排自己的業余時間時，有33%的同學回答去自習室或圖書館閱讀課外書籍，23%回答參與體育鍛煉，如跑步，打籃球、羽毛球等。大一的大部分同學都說各種社團活動佔了大量業余時間，這個年段91%的課余時間用於社團活動。據了解，大部分大學生都能意識到參加社團活動不僅可以豐富大學生活，還可以為自己爭取學分彌補學業成績的不足。
（三）在問及「在您周圍，同學們在業余時間學習的多嗎？」時，有40%的同學說一般，26%回答比較多，說明業余時間用於學習的情況不容樂觀，周圍環境對大學生業余時間安排還是有很大影響的。調查結果顯示，56%的學生能認識到自己或周圍人課余時間利用得不好的原因，很多人受周圍同學的影響，看到別人做什麼很容易產生從眾心理，有時候自己計劃好周末要早起去圖書館自習，結果因為看到別人都在暖和的被窩，自己也產生惰性心理，為自己睡懶覺找理由。有時候本打算開電腦查些有用的資料，結果看到別人在玩游戲，自己也不由自主地玩起游戲，把學業拋在腦後。
（四）針對「你每天通常學習多長時間？」這個問題，有41%的同學每天能堅持1-3小時，只有17%的同學能堅持5小時以上，其中這些同學主要還是准備考研和考公務員的。從這個現象可以得知大學生的學習強度已經明顯不如高中了，也沒有高中時的自覺性。

㈧ 大學生課余時間安排調查問卷報告

大學生課余時間安排調查問卷報告這個問題，回答如下：

1、調查背景

大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這里，大學生生活、學習、成長、成才。進入象牙塔大學生群體有著充足的課余時間，我親自估算：除去每天8小時的睡眠時間，以每周30節課每節45分鍾計算。

3、問卷的設計

問卷由24個問題構成，主要涉及大學生的課余時間安排，課余時間的多少，對於課余時間安排的滿意程度等相關問題。

4、數據資料整理

本次調查共獲得135份問卷，調查結束後首先對回收的問卷進行了仔細的邏輯檢查，隨後對數據加以整理編碼，然後將數據錄入計算機，利用SPSS軟體進行分析統計。最後得到有效問卷記錄131個，有效率為97%，數據質量較好。

㈨ 大學生課餘生活的調查報告

大學生課餘生活的調查報告3篇

我們眼下的社會，報告的使用頻率呈上升趨勢，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是我為大家整理的大學生課餘生活的調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大學生課餘生活的調查報告1

在如今的大學校園里，屬於大學生們自由支配的時間越來越多了。於是，我不禁要問：大學生們在課余時間都在做些什麼?他們是如何點綴和豐富自己的課餘生活的?學習?工作?誑街?上網?……大學生是校園文化建設的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利於學生身心健康發展。

然而，隨著社會競爭的日益加劇，學生面臨著來自校園內外的多重壓力，課業負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課余時間，發展自己的個性，培養技能，增長知識，修養身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。

近日，針對大學生課余時間活動這個話題。了解我校同學的課余活動狀況，我展開了對我校大一大二各專業的200名學生的調查(其中大一：110人，大二：90人)這次調查，我採取了任意抽樣問卷調查，主要調查了大學生課余活動的內容。現在，結合一項專項調查結果，對我校學生課余活動情況進行對比分析。

一、課余活動內容取向概況

根據一項專項調查，從中可以看出大學生在參加課余活動方面存在內容上的不同取向。在給出課余活動的12個選項之後，大學生作出了如下的選擇。

體育鍛煉11%校系活動和工作13%聊天、社交19%課余學習21%閱讀課外書刊報紙12.5%勤工助學5%上網、打游戲10%棋牌活動4%睡懶覺3%無所事事1%

其他0.5%

從中可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。「課余學習」、「聊天、社交」、「閱讀課外書刊報紙」、 「體育鍛煉」和「上網玩游戲」五項是大學課余時間參加的主要活動。而我校學生課余活動取向是以「課余學習」、「聊天、社交」、「體育鍛煉」為主要活動。

由於大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的「三點一線」模式，呈現出多元化的取向。

值得注意的是，與以往的調查結論相比，「聊天、社交」成為大學生課余活動取向的第二位。我校學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。

二、大學課餘生活取向表現出年級和性別差異

各年級大學生由於心理發展水平、對大學生的適應性以及學習任務不同，在課余活動取向上存在一定的.差異。專項調查表明，大學生課余活動取向的年級差異主要表現在三個方面：

一是各活動項目加權選擇率的排序不同，「課余學習」被二、三年級學生排在第一位，被一年級學生排在第二位，而「聊天、社交」被一年級學生排在第一位，而在二、三年級學生那裡卻退居第三位;二是年級主導取向有差異，二、三年級的主導取向為「課業學習」，一年級的主導取向卻是「聊天、社交」;三是各年級對「課業學習」、「聊天、社交」、「上網、打游戲」、「校系活動和工作」、「勤工助學」等五項的取向有明顯的差異。

而我校大一大二學生課余活動的主導取向普遍是「課業學習」，其次為「娛樂社交」。這反映了我校的學習氣氛還是不錯的。在與大一新生交談中，我發現他們大部分對大學生活充滿熱情，積極參與各種社團、交際活動。

在娛樂身心的同時，也緊緊抓住學習不放。反而大二學生經歷了一年的大學生活後，感覺到那種當初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學生稱會更加抓緊學生稱會更加抓緊學習，同時也會積極參與一些有利於培養能力又有意義的校內外活動。

從整體看，我校大一大二學生在課余時間還是十分重視學習，特別是大一新生。究其原因主要是，對於我校剛剛入學的新生們，不熟悉大學學習的方式加上還保留著高中學習的狀態，使他們主要把時間用在學習上，不允許自己落下。

大學生課餘生活的調查報告2

一、摘要

XX暑假已經到來，許多的學生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業，還可以進行體育鍛煉，參加各種補習班，或外出旅遊等等。假期本就是一個放鬆的時間，可以隨性所欲。

二、問題的提出

輕松愉快的暑假是每一個中小學生所嚮往的。那麼，在暑假期間學生們又在做些什麼呢?他們是在家復習功課，和父母出門旅遊，還是參加各種各樣的學習班培養自己的特長等等。中小學生的暑假還存在哪些問題?學生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題，我對當地的中小學生的暑假生活進行了調查。

三、正文

現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。可到了暑假，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規律的生活之中，學生的人身安全是最大的隱患。

在走訪的過程中發現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什麼時候學習，什麼時候看電視，什麼時候出去玩，什麼時候參加課外的補習班盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。

值得注意的是網吧是多數學生打發假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾後又用木棒打其後背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由於水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拚命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發，搶救無效而死亡。

如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發生但既然已經發生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發生。

暑假的時間很長，很多家長並不放心把孩子單獨放在家裡。於是，家長為孩子報學習班，既希望能培養學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規律，畢竟學習班裡有老師看著學生，情況會好些。

根據有關部門的數據顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只佔6%。數據顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。

所以在暑假期間經常可以看到很多的學生背著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。

作為假日經濟的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。

通過對所的數據的頻數分析可以看出，大一學生的課外時間最多，平均達到每天六小時，而大三學生的課外時間相對較少，平均每天兩小時。如圖課外時間柱狀分析圖。

在調查中顯示大學生對課外生活自我安排的態度可以看出，50%同學都是稍微安排自己的課外生活，餘下的部分，約有10%是仔細安排，而大多數都是無所謂或者不安排，由此可見大學生對自己的課外生活都是沒有自主安排得，由此窺視出大學生的課外生活質量出於一個不理想的水平之上，亟待解決。

大學生的課餘生活類型以娛樂主導為主。

根據某種活動在課餘生活中的主導地位為標准，可簡單地將大學生課餘生活分為學習主導型、活動主導型、運動主導型、娛樂主導型等類型。在學生課余活動中選擇率最高的是上網，佔89%，而睡覺、玩手機、體育運動等也分別佔55%、445和35%，這說明大學生課餘生活類型是以娛樂主導為主。

對課餘生活的利用情況

大學生課餘生活脫離了社會，不利於技能和經驗的提高 在大學生的課餘生活中，做兼職、義工，參加社會實踐活動的人很少，體現了大學生的課余活動脫離了社會，不利於大學生在個方面能力與技能的提高，也不利於大學生為走向社會做准備。

以上的種種數據從各個方面反映了目前當代大學生的總體課餘生活的狀況，對大學生的課餘生活狀況有了全面的了解和認識。

大學生課餘生活的調查報告3

一、前言

大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這里，大學生生活、學習、成長、成才。進入象牙塔大學生群體有著充足的課余時間，據有關部門統計：除去每天8小時的睡眠時間，以每周40節課每節45分鍾計算，每周上課時間為1800分鍾，而課余時間為4920分鍾，幾乎是上課時間的3倍，那麼大學生是如何來處置這每周4920分鍾的課余時間的呢？

而椐這次回訪調查總結：絕大多數大學生課餘生活用在上網、運動、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學生開始談戀愛以滿足感情生活的需要，來充實自己的課餘生活；也有一部分選擇在學習的同時做些兼職工作，增長閱歷，豐富知識，鍛煉自己。然而，並非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時間。為進一步了解大學生如何處理、協調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課餘生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化。為此，我們對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，結合實際提出幾點建議，為有關部門制定政策作出決議提供參考。

二、研究方法

1、問卷

筆者通過參考有關大學生雙休日活動安排調查問卷的分析，同各年級大學生交談深入了解後，編制出《大學生課餘生活調查問卷》。該問卷旨在了解大學生的課餘生活以及對其看法與感受。問卷採用abcd等幾個選項中選擇，採用匿名記票。

問卷內容

【1】被試者的基本情況：包括性別、年級。（第1-2小題）

【2】大學生課余時間量調查。（第3題）

【3】大學生上自習的頻率。（第16題）

【4】大學生主要課余時間（除自習以外）的基本情況。（第5題）

【5】大學生期望及興趣愛好的課余活動情況。（第4、6題）

【6】大學生主要活動時間量安排情況。（第8-11題）

【7】從大學生課余時間量、時間分布的合理性命題（第17-18）

2、抽樣

我們調查分析的總體是南昌地區高校全體四年制本科生。本次調查通過抽樣問卷調查，採取自願填寫的形式。為使樣本具有更好的代表性，我們選取了不同辦學主體、不同規模、層次的三所代表性學校。在江西科技師院、南昌理工學院、江西財經大學等幾所大學校園和學生宿舍內，我們對於在這些學校就讀的xx級（大四）、xx級（大三）、xx級（大二）、xx級（大一）大學生採用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，進行課余時間安排問卷調查。樣本容量為500，調查時注意將男女比例大體控制在1：1，以方便分析、研究。

調查採用面對面的方式，調查選擇在晚6點到10點之間，分6天進行，每校兩天。調查問卷發放、回收一次完成。本次調查共發放問卷500份，回收491份，有效問卷486份。