美國大學講師要上課嗎

⑴ 大學老師能跨國上課嗎

大學老師，能跨國上課嗎。一般的教授是不可以的沒有這個機會的，如果是國際知名學者內，他可容以的其他學校聘為客座教授，這樣就有機會在國外上課。一般的講師教授副教授，要國際知名度的，是很難有這個機會的。有些老師做了訪問學者也有這樣的機會。

⑵ 美國大學講師的基本要求

大學專科畢業以上，能勝任一門或一門以上課程的講授，掌握一門外國語。
美國大學講師的基本要求：1、大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作。2、能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好。3、掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。

⑶ 輔導員評講師必須上課嗎

輔導員評講師必須上課，因為他們有責任為學生講授知識，指導學生學習，並根據實際情況提出遊毀合理的建議。他們需要定期與學生溝通，了解學生的學習情況，以便及時發現問題並給神模備出建議。此外，輔導員評講師還有責任制定學習計劃，安排學習活動，幫助學生解決學習中遇到的問題，指導學生正碼凳確的學習方法，並督促學生按時完成學習任務。

⑷ 原來美國大學老師是這樣評職稱的！

    作為大學老師教學科研兼顧是常態，美國的科研一直很厲害，但不知道大學老師的教學和科研是怎樣分工的，借著雙語教師培訓的機會，問了來自美國聖約翰大學的Steven 老師這個問題，借機了解了一下美國大學老師的職稱之路，分享給大家，希望對你有幫助。

  美國大學老師被正式錄用後叫做assistant professor，直譯的話是助理教授，但實際相當於我們國內的助教，因為這屬於職稱的第一步。但跟我們助教不同的是assistant professor 只有6年的時間想辦法得到Tenure,翻譯成終身教授資格，這個tenure代表的是你可以終身在這個大學任教，直到退休，類似於我們國內的編制內人員，但不同的是我們編制內老師到固定年齡必須退休，而美國拿到Tenure的老師可以自己決定退不退，因為退休意味著工資變低所以有的老師到80歲還在上課，校長勸他退休吧，這樣學校可以少支付工資，但他們自己不同意退休的話學校也沒權利讓他們退，因為他們有tenure！可見這個tenure威力真是不小呢！並且這個tenure一般在其他大學也是承認的，除非你由一個比較差的大學調動到哈佛之類的名牌，可能評定要求不同你需要再補足條件，但一般都承認。

  既然tenure這么厲害，老師們肯定要擠破了頭得到這個tenure了，否則的話6年之後你就可能被解聘了！那怎麼得到這個tenure 呢？不同的學校要求不同，一般來說就是要在大學出版社出版一本書，這個要求並不低，6年時間寫書、出書、所有的事情都要完成，而且對出版社還有要求！Steven的親身經歷是他博士畢業後先去了一所大學，開始了6年的准備，他屬於比較刻苦的，第三年完成了書稿，投到出版社後開始都很順利，但到了最後一步時，兩個權威評審專家中的其中一位認為他的研究需要做的後續工作很多，不可能完成，所以他的書沒有成功出版，這一來只剩三年時間，再完善書稿時間有點緊，他又重新申請了一所大學就是現在的聖約翰大學，重新做assistant professor開始又一個6年的准備，還好他現在不太緊張因為書已經差不多了，時間也很充足，大概明年就可以拿到tenure了。可見美國教授不是那麼好當的。這個准備tenure 的過程就叫tenure-track。

  再說職稱的事，書出版以後你就可以成為associate professor我們翻譯成副教授，同時得到tenure，我問他有沒有可能你是副教授但沒有tenure或者你有tenure但不是副教授？他說不可能，兩者是同時的。

    拿到tenure之後就非常安全了，剛才說的老闆也不能開除你了，所以有的老師覺得可以了我不想搞科研了，那也OK，如果有的老師還想晉升教授full professor那就繼續按要求去研究，教授意味著可以少上課多做研究，但沒有硬性規定每年一定要出什麼成果！當然教授的工資會高很多，所以有些老師還是很願意繼續評，一個教授的工資相當於一個講師工資的很多倍。

    提到講師，又跟國內的不同。國內是助教，講師，副教授，教授而美國這邊剛才提到是助教，副教授，教授，而講師不在這個行列。講師是合同制，每三年一簽，所以不穩定，不夠安全。講師不需要科研就是多講課就OK了。講師里又分為全職講師和兼職講師，全職講師雖然三年一簽但一些醫療啊福利啊還是有的，兼職的當然就什麼都沒有了。

    談到評職稱因為國內大學里競爭都很激烈，很多人爭一個名額，我問Steven條件達到副教授要求還用不用跟其他人競爭，他說不用,唯一的競爭者只有你自己，只要達到條件就上，教授也是如此！那跟我們國內的也不一樣，達到條件的人多而名額少，只能水漲船高，成果多出基本要求很多倍！

    比較起來國內的助教要比美國壓力小一些，畢竟沒有年限要求和解聘的危險，雖然我們也開始實行合同制，但內涵還是不同的，但美國的副教授和教授享受的福利要比國內的多得多，更多自由時間、更高的工資、沒有任何科研壓力，當然這也造成美國大學逐漸減少tenure的數量，傾向於僱用更多講師，因為一個教授的工資可以聘請很多講師，還能隨時解聘，而講師也更聽話因為地位低，教授如果只拿工資不幹活也不研究確實對學校發展好處不大，當然很多厲害的教授科研是很厲害的，沒有要求人家也在不斷出成果！

    談到工資問題時Steven補充了一點，美國同一個職稱同時進來的老師工資竟然不一樣，善於negotiate的老師能把工資談的很高，沒准還能要套房什麼的，而不懂游戲規則的就聽任學校定了，可能會低不少，但由於美國人一般不問別人工資所以一起來的老師誰也不知道誰掙多少！這樣比起來還是我們中國公平，另一點不公平的是美國做同樣工作的男性和女性工資也是不同的，女性大概只能拿到男性工資的75%，以老師為例，女性副教授也只能拿到男性助教的工資，還是很有性別歧視的！這樣一比我們社會主義國家真的是很公平了，連Steven也說他們國家應該像我們國家學習！

    總而言之，兩個國家的職稱制度各有利弊，美國的情況也沒有我們想像的那麼好，我們自己的制度也沒有自己認為的那麼差，取長補短共同前進吧！

   

⑸ 美國大學教師如何評職稱（大學系列一）

首先，NAU的老師分兩類，一類叫tenurefaculty, 是要評職稱的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一類叫lecture，是主要聘請了來上課的，教職不那麼保險。而且沒有在教師議會上投票的權利，學位可以是碩士，不一定非博士不可。 前一類tenure faculty就要在職稱評定的軌道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那麼誰來給這些教師們評職稱呢？一共有6級： 第一級是系裡的P&T(promotionandtenure)，一般由系裡的full professor組成。每年這些人要開會給老師的學術表現進行評價，是無記名的； 第二級是系主任Chair，他在前一級的基礎上寫他的評價； 第三級是院里的P&T，由各個系裡出教授組帶攔成，象NAU的教育學院有8個教授組成這個P&T; 第四級是院長Dean，他在前一級的基礎山上寫他的評價； 第五級是Provost（教務長），他再進行評價。教務長的角色有點類似唱黑臉的，有時有人沒評到，找校長，校長可以把責任推到教務長身上 第六級是President（校長），他是最終評定者。 在這6級里，系裡的P&T一般對所要評職稱的老師比較熟悉，也在相同或相近的研究領域，所做的評價較為准確。其他的就主要是看教師的材料來判斷了。有趣的是，NAU雖然是一個以教學為主的大學，但是教師評職稱依然最看重科研，教學和社會服務就沒那麼重視。教師有時也頗有怨言，系主任有時也很為難，社會服務不做不行，有的科研突出的上課也不是那麼好。評價體系中research、service、teaching分別進行等級評定（有非常好、好、一般、不及格四個等級），三個項目的權重也不一樣。 很多時候評定職稱要看人的。有個教師，來到NAU後，與學校、院、都簽了協議，她也非常努力的工作，等到幾年後要評職稱了，卻發現當時簽協議的那些院長、系主任都換了，新的院長、系主任對她的成績不予承認，不給她評教授。這位老師直接到校長那裡申訴，好在校長支持她，最後她評到了。 教師每年都要填寫自己本年度的工作情況，那可比中國的年終總結還復雜，Gretchen的這些資料比一本牛津字典還厚。學校每年都要與教師簽訂下一年的協議，並不是說你每年都有可能被開除，而是每年的工資都不一樣。象副教授大約每年底薪是4萬5，上課、科研沒有額外的報酬，但是有一些其他的活動會有，象暑假上課呀，組織訪問學者呀什麼的，一樣一個報酬，另算。Gretchen就說4萬多對於她們家來說根本不夠（她一個人養活3口人），所以她申請了好幾樣掙外快的項目。 博士畢業生如果在大學教書，評個副教授還是不難，評教授就要科研很突出，在本領域很知名，那就比較難了。而且教授族行和的收入要高出好多，之所以這么難評主要原因也是學校想節省開支吧。6年一個學術評定期，沒評上就接著再評，當然你也可以提前，並不是那麼固定。沒有退休年齡的規定，你自己想退休就退。由於資金問題，NAU想減少開支，今年給退休教師制定了比較優厚的報酬，今年打算退休的人就比較多。 沒有學術期刊級別的規定，判斷文章的學術水平就靠P&T的同行們自己把握了。據他們介紹說進入P&T的老師都是大家認為比較公正的老師，是教師投票選兆盯出來的，你要珍惜你的聲譽，就秉公判斷。但是他們自己也說，學術價值太難判斷，仁者見仁，有時也有分歧。 美國大學現在都實行Faculty 。。。」 系主任因為夾在教師和院、學校之間，又要幹活有得罪人，所以並不是人人都樂意當。Alan當過6年，說很累，沒有自己的時間了，下一屆就決不當了。 院長是校長任命的，校長是校董事會（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大學，所以沒有自己獨立的校董，而是由整個亞利桑那州的董事會來決定，私立大學有自己的獨立的校董，自主權更大。同樣，亞利桑那州的董事會也決定其他本州的公立大學的校長人選。有趣的是，州董事會的組成人員往往並不是學者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen覺得，選的校長好不好有時也真很難說。校長換了往往院長、系主任、教務長等跟著都要換。他們覺得這很好解釋，校長肯定要選支持自己執政思路的人，選自己人是應該的。

⑹ 美國大學是怎麼上課的

我們常說美國大學和中國大學的授課模式以及教育體制都不同，那麼美國大學究竟是怎麼授課的呢?跟一起來看看吧。

Lecture 講座

這是美國大學極為普遍的一種授課形式，也就是國內大學通常所說的大課。講座的講師一般都是教授或副教授，偏重理論學習。課堂上以講師授課為主導，教課內容涵蓋了所學科目的基礎理論知識。講座根據學生數量的不同，人數在30-100人不等，授課時間一般為州派改1-2個小時。

Internship 實習

大四實習課程是美國大學開設的實踐性很強的課程。很多工科、醫科、商科、文科下設的專業都開設有實習科目。學生可以利用整學期的實習時間去大公司或是大型機構參與實踐活動，把在校學習的理論有效地與實踐相結合。美國大學在培養學生時，非常注重學生綜合能力和實踐能力的培養。所以實踐課程很大程度上給予學生提高動手能力的機會，並為學生日後就業創造了機會，積累了寶貴的實習經驗。

Tutorial 小班輔導

小班教學也是一種常見的授課方式，是很實用的輔導課程。就課程設置而言，學生在聽完講座後，會配有相應的小班輔導課程。小班輔導課程是對講座所學的理論知識的延伸和應用。小班輔導人數編制較少，一般每個班在冊判20個人左右，有利於師生間、同學間的深層次互動。同時，在小班輔導課上，有大量的練習機會。比如，像會計、翻譯之類的專業，學生通過講座學習了理論知識後，在小班輔導課上有大量機會進行實際練習。由於課堂人數較少，每個學生都有當場訓練的機會，以及和教師互動的機會。這樣便於教師掌握學生的學習動態，以幫助學生達到最好的學習效果。小班輔導課授課時間羨敬一般為2-3個小時。

研討會是美國大學一種比較有特色的授課方式。通過研討會，極大地提高了師生間的互動性。通常，研討會可能針對課堂上所學的某一理論或話題進行更深層次的辯論。或者，研討會還針對某一項作業，大家各抒己見，與教師一起研究討論，可以獲得很多助於更高質量完成作業的觀點和思路。研討會的授課時間一般為1-2個小時。

⑺ 美國大學不上上課有關系嗎

有關系
如果長期曠課的話是會影響學術成績，持續成績不達標的話是有被開除的風險。如果確實有事無法上課的話可以跟老師請假或者申請休學，不要無故缺勤。
目前，世界上留學熱門國家如英國、美國、加拿大、澳大利亞、新加坡、_本等國，都對國際學生的出勤率有著嚴格的規定。美國大學相當看重學生的出勤率，許多知名大學要求國際學生的出勤率達到95%以上。美國大學多採用小班教學，學生是否認真上課，老師一目瞭然。考試成績不是唯一，學生的平時成績、出勤率、上課認真態度等也_常重要。所以，留學生在美國讀書，一定要重視出勤率。如果出勤率太低被取消美國留學簽證，並遣返回國，想再次申請留學簽證將難上加難。

⑻ 轉評教授需要上課嗎

轉評教授需要上課的，有規定三年內必須要給學生上課，不然會撤掉教授頭銜。
教育部明確出台政策，對於連續三年不上課的大學教授、副教授，清除出大學教師隊伍。對於還不是教授的大學教師而言，不給本科生上課，就無法獲得教授這一頭銜。教育部的這一措施，就是要加強本科階段的教育，讓本科生享受到相匹配的大學教育。如果你都已經被清理出大學教師隊伍，又怎麼還能夠擁有大學教授這個稱號呢？達到連續三年不給本科生上課這個限制條件之後，也不能繼續保有「教授」這個稱號了。

⑼ 大學老師是不是不用坐班，有課就去上，沒課可以不去學校

你好，很高興為你解答，一般都是不需要坐班的哦將教研室建設成為組織和協調教學的平台

在「校-院-系」的組織模式下，高校教學的一個突出特點教學的個性化和隨意性。當課程教學任務被分配給教師後，每位教師根據自己的經驗和對本專業和課程的理解獨立設計教案，不但教授相近課程的教師不會就教學內容進行溝通和協調，而且教授平行班同一門課程的不同教師也不會對教學內容、進度、方法進行協調。這樣不但教學內容缺少統一規劃，而且不同班級的教學也缺少最基本的規范和標准，人才培養質量參差不齊，基本教學質量難以得到保障。

重建教研室就是要充分發揮教研室組織和協調教學的作用，在充分了解專業和課程的基礎上對教學內容、進度、方法等進行統一規劃，制定基本教學規范，統一質量標准。

所以從這個角度來說，作為組織和協調教學的平台——教研室應該是高校教學質量監控和教學自律的機構。

當然，制定規范、統一標准也不應讓教研室成為阻礙教學自由和學術自由的羈絆。其實，無論德國大學的研究所模式還是美國大學的學習模式，其個性化的教學方式所體現的教學自由和學術自由傳統，均在一定程度上反映了高深知識的傳授、創造和應用的規律。

重建教研室，不應使高校教學回歸絕對統一，千篇一律的「整齊」格局，而是鼓勵教師在執行教學基本規范、保證課程教學基本質量的前提下積極改進教學，將教學與個人的研究成果、學術興趣和學術前沿結合起來，形成個人的教學特色和風格。

02.將教研室建設成為討論和研究教學的中心
自博耶提出教學學術理論以後，把教學作為一門學術已經越來越為人們所認同。教學學術的概念對於高校教學改革具有重要的意義，它將高校教學從過去簡單的知識傳遞活動轉變為一個復雜的僅供參考

⑽ 美國大學周六周日上課嗎

不上課。美國大學的上課時間為周一到團滑碰周五，周六周日休息不上課。美國大學指美利堅大學，美利堅大學（AmericanUniversity），簡稱為「AU」，成立於1893年，是一所美國著名私讓悄立大塌談學。