大學英語專業語法

『壹』 大學英語有什麼語法要學的

我是英語專業的.
大學英語中沒有特別特殊的語法要學習.
高中時候學習的語法已經夠用了,而且隨著英語的流行,英語口語交流的語法框架也在慢慢地消失.
大學需要注意的是,一些語法專有名詞和高中的時候我們學習的不太一樣了.比如：高中我們學習過英語的五種句型裡面有一種是「主系表：主語+系動詞+表語」,但是大學裡面不再說「表語」了,因此這個結構也就叫坦宏拿成了讓搭「主動補：主語+動詞+主語補足語」.再比如：大學裡面學習的「懸垂分詞」,其實就是分詞作狀語.
所以主要還是學習好高中的語法,就算大學的語法的名稱換絕鍵了,我們也很容易的就能掌握.
希望你的學習之路能夠一路平坦~|

『貳』 大學英語語法的句子成分有哪些

目前,隨著社會經濟的快速發展,英語成為了主要的國際通用語言之一,這必然引起人們對英語學首灶習的興趣日益增強。我精心收集了關於大學英語語法句子成分，供大家欣賞學習!

關於大學英語李蔽語法句子成分1

關系代詞

<例句>

I met someone who said he knew you.

我遇到一個人，他說他認識你。

<語法分析>

關系代詞 who 代表 someone，又引導從句修飾它，同時又在從句中擔任主語。關系代詞 who, whom, whose, that和 which可以用來引導定語從句，這類代詞都起著三重作用，一是代表前面的名詞，二是把從句和它所修飾的詞連接起來，三是在從句里也擔任一個成分。who 和 whom 都代表人，who 在從句中作主語，whom在從句中作賓語或介詞賓語。whose在從句中可以作定語。that可以代表人或物，which 只能代表物在從句中可充當主語、賓語或介詞賓語等。

<觸類旁通>

(1) The noise that she made woke everybody up.

她弄出的聲音把大家都吵醒了。

者擾扮語法分析：that 代表 noise，又引導從句修飾它，在從句中擔任 made 的賓語。

(2) She saw something in the paper which might interest you.

她在報紙上看到的一些消息，或許會使你感興趣。

語法分析：which 代表 something, 又引導從句修飾它，在從句中擔任主語。

(3) The girl with whom I was travlling didn't speak English.

和我一起旅行的那個女孩不會講英語。

語法分析：whom 代表人，在從句中作賓語或介詞賓語。

(4) I saw a film whose name I have forgotten.

我看了一部電影， 名字卻忘了。

語法分析：whose 有時指無生命的東西。

(5) Who's the man (that) you were talking to?

剛才和你講話的人是誰?

語法分析：在從句作賓語時，that常可以省略。

(6) The situation in which she found herself was very difficult.

她的處境非常困難。

語法分析：在緊跟介詞時，只能用which，不能用that，而且不能省略。

<鞏固練習>

1. The man _____ robbed her has been arrested.

2. The man _____ I saw told me to come back tomorrow.

3. I know a girl _____ mother is an acrobat.

4. He _____ would eat the fruit must climb the tree.

5. The dog _____ was lost has been found.

6. She invited us to dinner, ______ was very kind of her.

7. My dog, ______ temper is very uncertain, often bites judges at dog show.

8. The man from ______ I brought it told me to read me instructions.

<參考答案>

1. who 2. whom 3. whose 4. that 5. which 6. which 7. whose 8. whom

關於大學英語語法句子成分2

不定代詞

<例句>

I have no idea about it.

對此我一無所知。

<語法分析>

不定代詞no在句子中作定語，此外，every也可作定語。除了這兩個詞外，其他的不定代詞既可用作名詞也可用作形容詞，大多數在句子中可充當主語、賓語、表語、同位語和定語等。

<觸類旁通>

(1) Someone (somebody) has turned off the light.

有人把燈關了。

語法分析：合成不定代詞 someone 和 somebody 意思相同，都表示“某人”，但只用於肯定句，在否定句及疑問句中通常用 anybody 或 anyone。

(2) Everybody (everyone) laughed, me included.

大家都笑了，我也笑了。

語法分析：everybody 和 everyone 意思相同，表示“人人”、“大家”。

(3) Did any of your photos come out well?

你的照片洗出來都不錯嗎?

語法分析：any 可代表可數名詞或不可數名詞名詞，在句子中作主語或賓語等，可用於否定句及疑問句，肯定句用 some。

(4) She is in no mood (not in a mood) for jokes.

她沒有心情說笑話。

語法分析：no 可構成否定句，等於 not a。

(5) I never saw so many swans on the lake .

我從未見過湖面上有這么多天鵝。

語法分析：many 修飾可數名詞，可用在疑問句，否定句及肯定句中，還可與too, so 等詞連用，much, few 及 little 也可表示數量，與many 一樣，都可用作定語。

(6) None of us would have said such a thing.

我們誰也不會說出這種話來。

語法分析：none 和 no 一樣，都是否定詞，none可用作主語、賓語或介詞賓語及同位語。

<鞏固練習>

1. I will tell you _____ of my own experience.

2. If you want ______ , you can call me.

3. I'll take ______ that you don't want.

4. As ______ as ten people were found living in a single room.

5. You've given me too ______ food.

6. ______ went his way.

7. ______ of my parents live in Japan.

8. One of the boys is named Tom, the _____ named Bill.

9. Show me some ______.

10. I don't like this room. Let's ask for _____.

<參考答案>

1. something 2. anything 3. any 4. many 5. much 6. Each 7. Both 8. other 9. others 10. another

關於大學英語語法句子成分3

some的用法

<例句>

She's living at some place in Canada.

她住在加拿大的某個地方。

<語法分析>

不定代詞some的意思是表示“一些”，可以用來指人或其他可數的東西，也可以用來表示不可數名詞的東西，它在肯定句中用作主語、賓語、定語等。在這個句子中，some和單數可數名詞連用，其意義是表示“某個”，這與certain的意義相同。

<觸類旁通>

(1) Some of them can speak English.

他們中的有些人會講英語。

語法分析：簡單用法。

(2) Can I take some of these apples?

這些蘋果我拿些可以嗎?

語法分析：一般在疑問句里要用any，但有時候卻要用到本應用在肯定句中的some這個詞，這種用法所表達的含義是希望得到肯定的答復。這個例句的所隱含的意思是我很想拿一些蘋果，希望對方給予肯定性的回答。

(3) She enjoys some music.

她喜歡某些音樂。

語法分析：some修飾不可數名詞。

(4) Aren't there some eggs on the table?

桌子上不是有些雞蛋嗎?

語法分析：some用於反問句或請求句中。

<鞏固練習>

1. Did ______ of you catch the train.

2. ______ children learn languages easily.

3. ______ work is very difficult.

4. Would you like ______ tea?

5. Ask ______ secretary to come here.

<參考答案>

1. some 2. Some 3. Some 4. some 5. some

『叄』 大學英語語法如何自學

一、 讀
每天都應堅持讀。
1、 朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。
2、 背誦：好的文章應背熟，以記住好詞好句，同時培養自己的語感。
3、 速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，並逐漸培養不翻譯直接理解英文的能力。
4、 精讀：文章第二遍應精讀，以達到對文章的准確理解，並熟悉語法結構，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對於較好的文章精讀。
5、 泛讀：每天看1小時左右的英文報紙，在有興趣的基礎上閱讀能力會有很大提高。遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅持一兩個月就會有明顯效果）
二、 聽
1、 從最初級的聽力入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時。
2、 跟讀英語，一方面加強聽力，一方面訓練口語，同時還能培養語感。注意發音的准確性。
三、 寫
1、 每兩天寫一篇英文日記或作文。
2、 用英語寫信或E-mail。
3、 注意語法的應用和詞彙的記憶。
四、 語法
1、 從基礎到高級，掌握每一個語法點，並作詳細筆記。筆記所記的都是自己所會的，直到把所有語法細節都掌握。
2、 對於不熟悉的語法知識點應反復復習運用，直到掌握為止。
五、 詞彙
1、 每天記憶100~150新單詞，並復習前一天的舊單詞。對於生疏的舊單詞，可記錄下來，安排適當時間記憶。
2、 所有單詞記憶完一遍之後緊接著再記一遍，三四遍並不為多。重復是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。
3、 結合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應注意力集中，

『肆』 大學英語專業，選哪本語法書

推薦《英語思維：解密英語語法的原理》一書，華東高升理工大學出版，國內第一本講解英語語法原理和思維內涵的敬耐書；是第一本真正系統完整的呈現英語語法框架體系全貌的書。

該書糾正了傳統英語教育的諸多謬誤，理清了英語語法的脈絡，帶給讀者一個全面完整的英語語法視野。學完此書你對英語的理解會有脫胎換骨亮念春之感。

『伍』 大學英語語法必考知識點

大學英語語法必考知識點

導語：語法包含詞的構詞、構形的規則和組詞成句的規則。下面是我整理的大學英語語法必考知識點，歡迎參考!

1. 語態和時態

—Do you see those people on the little sandy island?

—Yes, they _______ handkerchiefs for the last half hour. I wonder why.

A. were waving B. waved C. had waved D. have been waving

【正確答案】D

【高考考點】考查動詞時態。現在完成進行時：表示一個從過去某一時刻開始的動作，一直延續到說話時還在進行或蔽畢剛結束，句中常出現用for, since, how long等引導的時間狀語。e.g. His telephone has been ringing for a long time.e.g. It has been raining since last Sunday. e.g. How long have you been wearing glasses?

【題干句意】“你有沒有看見那些在小島上的人?”“是的，我看見了。他們在過去的半小時里一直在揮手帕，我不知道為什麼。”

【詳細解析】這個揮手帕的動作是在半小時前開始的，然後一直在揮，一直揮到了說話的這個時候，所以我們用的是一個現在完成進行時，強調一個動作的持續。我們再來看一下其他幾個時態：

A選項是were waving——過去進行時，它指的是：①過去某一時刻正在進行;②過去某一階段正在進行;B.waved——過去時，過去某時間發生的且已完成的動作，所以我們知道A和B這兩個時態都是和過去有關，而和現在是沒有一點關系的，所以A和B這兩個答案錯了。

C. had waved——過去完成時：過去某一時刻或某一動作前完成的動作或狀態，那麼它所表達的時候是在過去的過去，例如：e.g. By the end of last year, we had built 5 new schools.到去年年底為止，我們已經建造了5所學校。首先，過去的時間是去年年底;而句子表達的意思是在去年年底之前，所以我們用過去完成時——had build.和現在是更加沒有聯系了，所以這個答案也是不正確的。

題干中的時間狀語是“for the last half hour”，注意這個last不是指“最後的”，而是指“剛才的——在剛才的半個小時里”，那麼往往呢句中出現last,或者是last half hour、recent這種詞的話，我們一般都會選擇亮沒現在完成進行時，因為它指的是“剛才”，那麼肯定指“從剛才到現在”。所以本題答案是D.

2. 名詞性從句

The information could be helpful to ____will take over the job.

A. those B. who C. whoever D. anyone

【正確答案】C

【高考考點】考查名詞性從句，顧名思義就是名詞，它可充當主語、表語、賓語和同位語，所以相應的名詞性從句也分為有主語從句、表語從句、敬並納賓語從句和同位語從句。此題考的就是介詞to後的賓語從句。

【題干句意】“這個消息可能會對任何將接管這個工作的人有所幫助。”whoever = anyone who“任何怎麼怎麼樣的人”所以這個答案是正確的。我們再來看其他幾個答案為什麼不對呢?高考英語語法必考點

【詳細解析】A選項是those，如果those填在這里的話就會變成缺少關系代詞who，如選those，那those will take over the job“那些人將會取代這個工作”，它就變成了一個獨立的句子，而不是一個從句，更加就不是一個賓語從句了，所以從原則上說它是錯誤的，那麼怎樣改才是正確的呢?很簡單，只要在這個those的後面加一個關系代詞who，把它變成一個定語從句——those who will take over the job，“那些將要接管這個工作的人”，那麼這樣就可以了。

B選項是who在名詞性從句中表示疑問，e.g. Who will take over the job has not been decided yet. D選項是anyone，錯誤的原因也是缺少關系代詞who.

比較those who和anyone who，前者是“那些……的人”，後者表示“任何……的人”。區別就是在於those who是一個復數的概念，“那些人”，後面的謂語動詞要用復數;而anyone who是表示任何一個人，後面要用單數的謂語動詞。

3. 虛擬語氣和情態動詞

—David, we went to Lake Geneva for the weekend.

—That _______ a very nice change. I wish I had gone there.

A. must be B. must have been C. could be D. could have been

【正確答案】B

【高考考點】考查情態動詞。

首先A和B裡面都有must，must表推測，它表示“肯定…”，這個語氣是非常確定的，百分之百的;那麼當must表推測的時候呢，它還可以表示不同的時間，例如：

第一，must be表示的是“現在的狀態”，He must be a teacher. 他肯定是一個老師。

第二，must be doing表示“現在進行的動作”，They must be having a meeting in the office.他們現在肯定正在辦公室里開會。

第三，must have done表示“過去發生的事情”，You must have met him yesterday.你昨天肯定見過他了。讓我們看一下將“must have been”填到題干裡面是否正確?句意：“David,我們周末去了日內瓦湖。”“哦，那肯定是一個非常好的改變，我希望我也去那裡了。”這里是表示一個肯定的推測;又因為是上個周末的事情，說明這件事情已經發生了，我們所以用B. must have been,而不是A。

【詳細解析】C選項是could輕微的懷疑或委婉的陳述看法，“可能”e.g. His story could be true, but I hardly think it is.他所說的這個故事可能是真的，但是我基本上不相信。

D選項是could have done虛擬語氣，某事過去有可能發生而實際沒有，“本來可以”，表示惋惜、遺憾e.g. The accident could have been prevented.這個車禍原本是可以避免的。e.g. You could have done better, but you didn't try your best.你原本是可以做的更好的，但是你並沒有盡自己最大的努力。

4. 代詞

Knowledge begins to increase as soon as one indivial communicates his ideas to _______ by means of speech.

A. other B. another C. the other D. an other

【正確答案】B

【高考考點】考查代詞

【詳細解析】other用作代詞時，意為“另一個”、“別人”，不單獨使用：the other, others, the others.

1. the other ① 兩者中的另一個，與one連用(就兩者)，one hand / the other hand ② 用作定語 + [pl.]，另一方中的“全部其餘的” I like this book, and I like the other books too. 我喜歡這本書，我也喜歡其他所有的書。

2. others是other的.[pl.]，泛指“別的人或物”(但不含全部) 。e.g. Some are carrying water; others are watering the trees. 一些人在提水，另外一些人在澆樹。(others指的“其他人”不是剩下的全部，而是“一部分”)

3. the others是the other的復數形式，特指“全部其餘的人或物”。e.g. I have ten pencils. Two of them are red, and the others are blue.我有10支鉛筆，其中的兩支是紅色的，其餘的(8隻)是藍色的。

4. another用作代詞時，常與one組合構成one …another，“另一個人”、“另一回事”，指同一組內的兩個個體。e.g. One person may like fishing, while another may prefer hunting.一個人可能是喜歡釣魚，而另一個可能喜歡打獵。(世界上不可能有2個人，所以它指的是沒有一個特指的，“其他一個人”)

【題干句意】知識是開始增加的，當一個個人把他的想法通過語言表達給另一個人的時候。這里指的是另一個人，並沒有一個特指的范圍說是誰，是哪裡的另外一個人，所以用one …another。D選項沒有這種用法。

5. 非謂語動詞

Almost every one of the graates wants to deliver the keynote speech at the graation ceremony. For the speaker, _______is an honour.

A. invited B. being invited C. be invited D. inviting

【正確答案】B

【高考考點】考查非謂語

【詳細解析】遇到動詞要考慮四點：① 先判斷是謂語還是非謂語;② 主語;③ 主語和非謂語動詞的主/被動關系;④ 非謂語動詞與謂語動詞的時間關系e.g. Being exposedto the sun for too much time will do harm to one's skin.在太陽下暴露太久對皮膚有害。 e.g. The girl's being ecated in a good environment is what her parents have expected.這個女孩在一個良好的環境中受到教育是她父母所期望的。

A選項 invited是過去分詞不能充當主語。C選項be invited不是非謂語形式。非謂語要麼是to do不定式，要麼是動名詞ing，要麼是現在分詞ing,或者是過去分詞ed. D選項語態錯誤，應該用被動。

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『陸』 大學英語常考語法歸納

大學英語常考語法歸納

導語：語法是英語必考的，也是英語考試所佔的比例最重的，下面是我收集整理的大學英語常考語法，歡迎參考!

一、虛擬語氣。應著重復習能引起虛擬語氣的某些介詞、介詞短語和連詞(如lest,incase,otherwise等);一部分表示建議、主張、命令等概念的詞語，由於本身隱含說話人的主觀願望，其後的主語從句、賓語從句、同位語從句往往採用“should+動詞原形”;虛擬倒裝句;在wouldrather,wish,asif,it’stimethat等句型中使用適當形式表達主觀願望;混合虛擬句。

二、獨立主格題。一般說來，在句子中沒有連接詞的情況下，逗號是無力連接兩個句子的，其中一個分句要麼是非謂語形式，要麼是獨立主格結構。兩種結構都做狀語，不同的`是獨立主格結構有自己的邏輯主語。

三、時態。英語中共有16個時態。四級考試中出現最多的是將來完成時、現在完成時、過去完成時和完成進行時。

四、名詞性從句。形容詞性的定語從句是敏汪畝考核的重點，用什麼引導詞，引導詞前面的介詞形式，引導詞在從句中做什麼成分，從句的語序等均有可能成為考點。此外，主語從句、同位語從句、賓語從句也應適當復習。

五、主謂一致。這類考題靈活性大，需要根據實際情況判斷謂語動詞的單復數形式。一部分具有生命意義的集合名詞做主語時謂語動詞多採用復數形式，如people,poultry,militia等;用and連接的成分表單一概念陵殲時謂語動詞用單數;就近原則：主語中含有某些連詞(如aswellas,besides,inadditionto等)時，謂語動詞的數同第一個主語保持一致。

六、倒裝結構。分為全部倒裝和部分倒裝。那些否定詞(組)、介詞短語能引起倒裝句，部分倒裝和全部倒裝有和區別，as在倒裝結構中的用法及意義等等，都是考生應當重視的地方。

七、非謂語動詞。

①根據非謂語動詞同其所修飾的名詞或邏輯主語的一致關系，確定使用主動語態或被動語態，然後考慮採用現在分詞、現在分詞被動式或過去分詞;

②非謂語動詞同主句謂語動詞動作發生的先後關系。動作正在進行的用現在分詞進行式，同時發生或不分先後發生的用現在現在分詞一般式或過去分詞;在主句謂語動詞之前發生的用現在分詞完成式、不定式完成式;發生在主句謂語動詞之後的多橋森用不定式一般式;

③表狀態多用分詞，表目的多用不定式。

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『柒』 大學英語專業語法都學些什麼內容！

經教育部高等教育司批准，全國大學英語四、六級考試委員會將開始實施口語考試(CET- Spoken English Test)，1999年5月起將首先在部分重點院校試行。報考對象暫定為大學英語四、六級考試成績達到80分的在校本科生及在校研究生，符合報考條件者自願參加。考試每年舉行兩次。考試成績合格者發給證書。 證書分為三個等級，A等表示能用英語就熟悉的題材進行口語交際，基本上沒有困難；B等表示能用英語就熟悉的題材進行口語交際，有些困難，但不影響理解；C等表示具有初步兄指的英語口語交際能力。
3.問：大學英語考試的設計原則？
答：一、大規模標准化考試
大學英納拍語四、六級考試以《大學英語教學大綱》為基礎。《大學英語教學大綱》把整個大學英語課程分為六級，每級都有定量指標加以規定。其中一至四級為必修課，五至六級為選修課。
二、以教學大綱為依據
《大學英語教學大綱》規定，語言測試要"著眼在考核學生的語言能力和交際能力，准確性和流利程度。"教學大綱指出：大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力，一定的聽的能力和譯的能力，以及初步的寫和說的能力，使學生能以英語為工具，獲取專業所需要的信息，並為進一步提高英語水平打下較好的基礎。為此，大學英語考試主要考核學生運用語言的能力，同時也考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。
三、質量要求
《大學英語教學大綱》又規定："語言測試是檢查學生語言水平的重要手段，要做到科學、客觀、統一和標准化"。為此，大學英語考試在設計時力求做到大規模標准化考試對質量的要求，做到：
1)評分具有客觀性、一致性
2)對教學具有正確的指導性
3)分數具有可比性
4)施考條件對所有考生以及不同考次的考生一律平等
5)便於施考
4.問：大學英語考試是一種標准化的考試嗎？
答：大學英語考試是一種標准化考試。
主要體現在以下幾方面：
1)內容和形式的標准化對於標准化考試來說，每次考試的試卷不同，但所考核的內容(語言知識和能力)總體保持不變，試卷形式相對穩定。不同的語言觀和考試的不同用途決定考試的內容。
2)質量的標准化
①標准化考試的信度與效度：信度和效度是標准化考試最重要的質量指標。信度指的是測量的誤差要小、可靠程度要高。
②評分的客觀性和一致性：根據評分洞塵羨是否受閱卷員主觀判斷的影響試題可分為客觀性試題和主觀性試題。客觀性試題的常見形式有多項選擇題、簡答題、MC-完型填空等。客觀性試題的答案是唯一的，因此可用機器閱卷。大規模標准化考試通常採用較多的客觀性試題，以保證評分的客觀性。主觀性試題的常見形式有命題作文、翻譯、回答問題等。
③試題設計的質量控制：為了保證質量，試題設計一般要經過"命題--初審--預測--試題項目分析--審題--構卷--施考--閱卷及統計分析--建立題庫"等環節。為了保證質量，標准化考試的試題在考前和考後都是保密的。
3)過程的標准化
①標准化考試要公布考試大綱。標准化考試作為一種大規模考試，應當讓廣大考生和用戶了解考試內容、試卷構成、試題形式、記分體制等。考試大綱應相對穩定，如果要改變題型，同樣應經過充分實驗研究，經事先公布後才能實施，以保證考試的穩定性。
②標准化考試的分數應具有可比性，因此通常要對不同考次的結果進行等值處理。大學英語四、六級考試以教學大綱為依據，又參照一定的常模建立記分體制，同時又考慮到我國採用百分制的習慣，以72分作為均值，12分為一個標准差，60分為及格，因此大學英語四、六級考試是一種尺度相關常模參照考試。
③標准化考試還應當定期發布成績公報，常模參照考試要公布建立常模的依據，提供使用手冊等。
④過程的標准化還包括施考條件的標准化，如考試時間、考場條件、考場指令等都要標准化，使不同的考生具有相同的考試條件。
5.四六級考試的具體命題要求？
1)聽力理解部分命題要求聽力理解部分的目的是測試學生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重要的事實細節、理解隱含的意義、言語的交際功能、理解談話人的觀點態度等。聽力理解部分主要考核語言能力，要避免測驗智力、記憶力或背景知識等語言外的能力。聽力理解部分目前分為對話和短篇聽力材料兩部分，所選材料應當是題材熟悉的對話、講話、敘述、解說等，語言要口語化，避免採用書面語體太強的材料。所用詞語不超出教學大綱詞彙表規定的范圍。命題時應考慮能夠全面考核教學大綱所規定的各種聽力微技能。在構成一張試卷時各種聽力微技能都要佔一定比例。
2)閱讀理解部分命題要求閱讀理解部分的目的是測試學生通過閱讀獲取信息的能力。包括掌握所讀材料的主旨和大意；了解說明主旨和大意的事實和細節；既理解字面的意思，也能根據所讀材料進行一定的判斷和推論；既理解個別句子的意義，也理解上下文的邏輯關系，理解文章的深層含義。閱讀理解不但要求准確，而且要有一定的速度。
閱讀材料的選材原則是：
①題材廣泛，可以包括人物傳記、社會、文化、日常知識、科普常識等，但是所涉及的背景知識應能為學生所理解；
②體裁多樣，可以包括敘述文、說明文、議論文等，應體現學術英語(English for Academic Purposes)的特點；
③語言難度及詞彙量符合教學大綱規定的范圍。閱讀理解能力包括三個層次：句子層次、語篇層次、以及推理判斷層次，命題時應考慮到各個層次的閱讀能力要有一定的比例。
3)詞語用法和語法結構部分命題要求。詞語用法部分主要測試學生對詞和短語的意義、搭配和用法的掌握程度，語法結構部分則主要測試正確使用語法結構的能力。詞語用法和語法結構題在四、六級中各佔一定比例，但都不應超出教學大綱規定的范圍。
4)完形填空部分命題要求完形填空部分的目的是測試學生綜合運用語言的能力。完形填空部分的選材原則與閱讀理解部分相同，要求學生在全面理解內容的基礎上答題。命題時要考慮到要求填入的詞項中虛詞和實詞各佔一定比例，並且要包含若干必須在正確理解全文後才可能答對的題項。
5)綜合改錯部分命題要求綜合改錯部分的目的是測試學生綜合運用語言的能力，不但要求學生能夠識別錯誤而且能夠寫出正確的語言形式，因此是一種對語言表達能力的測試。綜合改錯部分的選材要求是題材熟悉、沒有背景知識方面的困難、文章難度略淺於閱讀理解材料、文章內容要有一定的邏輯展開。命題時在短文中安排10個錯誤(不含拼寫錯誤或標點錯誤)要求學生改正。錯誤分三種類型，一種是需要改正某個詞，一種是需要增添某個詞，一種是需要刪除某個詞。需要改正的錯誤有的是局部性的，有的是全局性的，涉及篇章結構；兩者有一定比例，要求考生在全面理解內容的基礎上改正錯誤，使短文的意思完整、語言正確。
6)短文寫作部分命題要求
短文寫作部分的目的是考核學生運用英語書面表達思想的能力，要求學生在30分鍾內寫出一篇短文，四級不少於100詞，六級為不少於120詞。試卷上可能給出題目、或要求看圖作文、或根據所給文章(英語或漢語)寫成摘要或大意、或給出關鍵詞或提綱要求寫成短文等等。短文寫作部分的命題原則是要做到使考生要求明確，使考生能夠展開思想，學習好的和學習一般的學生都有內容可寫，但要避免構思方面的困難，不含有背景知識方面的困難，以便達到考核書面表達能力的目的。評分時主要考慮作文是否切題、能否正確表達思想、意義是否連貫、文理是否基本通順並無重大語言錯誤等。
7.問：四六級考試有題庫嗎？
答：四六級考試有題庫，為了建設題庫，大學英語四、六級考試的試卷在考前考後都嚴格保密。
8.問：大學英語考試的數據如何處理？
答：大學英語四、六級考試每年考生超過一百萬，因此只能依靠機器閱卷。為了保證機器閱卷的精度及正確性，在數據輸入階段還要採取大量質量保證措施。
數據輸入階段結束後即開始數據處理階段，包括IRT等值處理、作文分調整、考生成績正態化處理三個步驟。大學英語四、六級考試為了進行等值處理，每次考試前一周要組織對比考試，建立IRT等值處理模型。
在對客觀題進行等值處理後，對作文分進行調整。進行作文分調整的目的是濾除閱卷過程中閱卷員評分的主觀誤差，保證主觀題的閱卷信度。這一步驟完成後輸出客觀題成績在25分以下而作文成績在10分以上的異常考生清單，這種客觀題得分極低而主觀題得分相當高的異常情況說明必然在某一環節上發生了差錯。這時首先檢查考生的答題紙，再查作文成績，檢查是否登分錯誤、或閱卷員評分錯誤、或因為考生填錯A、B卷代號而造成錯誤等等。在以上步驟都確認正確無誤後，輸出作文分調整模型。
最後進行各種統計，包括全國的、各省市的、各校的成績統計。作為數據處理的最後一環還要進行試題分析、完成試卷檢驗報告。
9.問：四六級的作文是如何評分的？
答：大學英語四、六級考試的作文部分不是自由作文，而是有控制的作文，對考生寫什麼內容有比較明確的要求，用各種明確的方式如提綱、圖表、關鍵詞等加以規定；但提綱常用中文給出，以避免考生將提綱中的文字直接抄錄進作文。採用有控制的作文也有利於提高評分的一致性。對作文評分影響最大的是評分過程。同一篇作文，不同的閱卷員可能給出不同的分數。提高作文閱卷的信度就是要保證評分的一致性，包括閱卷員本人的一致性(intra-marker consistency)、閱卷員之間的一致性(inter-marker consistency)、和閱卷點之間的一致性(inter-centre consistency)，要採取一定的質量控制措施盡量減少和濾除閱卷員評分的主觀性對分數客觀性的影響。
作文題的評分通常有兩種方法：
一種是綜合法(holistic approach)，一種是分析法(analytic approach)。分析法是把一篇作文分解為若干要點，如內容、結構、文章連貫性(cohesion)、語法、詞彙等，不同的要點也可作不同的加權處理，各要點得分的總和即為全篇得分。綜合法是憑閱卷員通讀一遍的總體印象打分。綜合法的優點是能從總體上把握通篇印象，評卷速度比較快。
此外，為了提高閱卷的信度也有採用兩讀的方法，即每篇作文由兩名閱卷員分別獨立評分，若分數差兩檔以上，由第三名閱卷員重判。考慮到大學英語四、六級考試規模太大，不可能進行兩讀，因此，決定採用綜合法和一讀的評分方法，然後根據考生的客觀題得分進行調整，濾除系統誤差。

『捌』 大學英語必考語法考點

大學英語必考語法考點

導語：大學英語的語法比高中時代學得更深入了，考點也有所改變，下面是我收集整理的大學英語必考語法考點，歡迎參考!

1.as...as...引導的比較級：

(1)“as +形容詞或副詞原級+ as+被比較對象”結構。例句： He studies as hard as you. 他像你一樣學習努力。

(2)在否定句或疑問句中可用 not so…as…山寬. 例句：He can not run so/as fast as you. 他沒你跑得快。

2.only引導的倒裝句型：only +狀語 (或狀語從句)位於句首時，句子部分倒裝。

例句： Only by diligence and honesty can one succeed in life. 只有勤奮、正直，一個人在生活中才能成功。

注意：但 only修飾主語時，不倒裝。例句： Only that girl knew how to work out the problem. 只有那位女生知道怎樣解那道題。

3.wish引導的虛擬語氣：wish 後面的從句，當表示與事實相反的情況，或表示將來不太可能實現的願望時，其賓語從句的動詞形式為：

(1)表示對現在情況的虛擬：從句動詞用過去式或過去進行式表示，be 的過去式用were.

I wish I knew the answer to the question. 我希望知道這個問題的答案。(可惜不知道。)

(2)表示對過去情況的虛擬：從句動詞用had +過去分詞。

I wish (that) I hadn’t wasted so much time. 我後悔不該浪費這么多時間。( 實際上已經浪費掉了。)

(3)表示對將來的主觀願望：謂語動詞形式為“would/ should/ could/ might +動詞原形”。在這種情況下，主句的主語與從句的'主語不能相同，因為主句的主語所期望的從句動作能否實現迅尺，取決於從句主語的態度或意願(非動作名詞除外) 。

I wish it would stop raining. 但願雨能停止。

注意：若wish 後的賓語從句中用 would，可以表示請求，通常意味著說話人的不快或不滿。

例句：I wish you would be quiet. 我逗昌亮希望你安靜一些。

4.it形式賓語：和it 作形式主語一樣， 我們常用it 來作形式賓語， 把真正的賓語從句放在句末， 這種情況尤其出現在帶復合賓語的句子中。

例句：He has made it clear that he will not give in. 他表明他不會屈服。

5.The+比較級，the+比較級 表示“越.....越......"

例句：The more scared we are, the stronger the difficulty will become。我們越害怕困難，困難就會變得越強大。

6.as引導的非限制性定語從句

在as引導的非限制性定語從句中，連接代詞as在句子中可以作主語、賓語或表語等，可以指人或物。其在定語從句中的位置比較靈活，即可以在句子 前面，在句子中間或句子末尾。常用的結構有：as we all know; as is well known to…; as is often the case; as is said/mentioned above; as has been said before; as I told you before; as is evident; as often happens; as can be seen; as is/was expected; as we expect; as I can remember等。

7.which引導的非限制性定語從句

which引導的非限制性定語從句既可以指整個句子內容，也可以指句子的部分內容(如單詞或片語等)，在句子中可以作主語、賓語(動詞或介詞 的)、定語等。注意它在句子中的位置：只能放在主句後，不能放在主句前。表達的內容是"不好的"、"事先沒有預料到的"等時，常用which，只指物。

as, though, although引導的讓步狀語從句。

[注意]although位於句首;though位於句首或句中;as位於句中=though。它的詞序是把句中強調的形容詞、副詞、動詞或名詞放在連詞前。

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