美國耶魯大學教授31歲

⑴ 求耶魯大學雷文在2006年7月18號作的一篇「大學如何服務於社會」的演講稿，中英文都可！

理查德·雷文教授（Prof. Richard Levin）：1993年被任命為美國耶魯大學第22任校長。斯坦福大學歷史學學士，牛津大學研究政治學和哲學碩士學位，獲耶魯大學經濟學博士。雷文教授已經從事教學、研究和行政工作二十載。在出任耶魯大學校長之前，曾任耶魯大學經濟系主任和文理研究生院院長。雷文教授還是美國藝術和科學學院院士，美國國家科學技術經濟政策委員會委員。
7月18日上午，美國耶魯大學校長雷文教授發表了題為「大學如何服務於社會」的主旨講演。講演由北京師范大學校長鍾秉林教授主持。雷文校長在講演中首先充分肯定了本次論壇主題的意義，認為關於大學如何服務於社會的問題是一個非常值得探討的問題。關於這個問題，雷文校長本人的觀點是，大學可以以多種方式服務於社會，但主要的有三種，即；基礎研究、人才培養和履行好機構性公民（institutional citizenship）的義務。他在講演中結合美國大學的經驗，依次討論了大學服務於社會的這三種方式，
一、作為經濟增長動力的大學基礎研究
雷文校長認為，大學的基礎研究促進了科學知識、技術和醫學的發展，而這正是經濟增長、提高物質生活水平和改善人類健康狀況的基礎。大學也主要是以它的這種基礎研究來服務於社會的。現代經濟中，全球化的競爭優勢主要取決於一個國家的創新、開發新產品和提供服務的能力，而這些都離不開大學的基礎研究。作為基礎研究的主要陣地，美國的大學在提高其國家競爭力和促進經濟增長方面發揮著重要作用。
雷文校長強調，他所說的基礎研究，並不是一種實踐目標，而是一種好奇心，是對知識的追求。這種基礎研究是商業和生產的源頭，因為由這種基礎所創造的知識雖然要經過相當的時期才能轉化為商業產品，但最終許多研究成果的商業和生產的價值都會被人們所認識到。例如當初對DNA的研究，人們並不知道它的商業和生產價值，但經過許多年之後，人們最終還是認識到了它的這種價值。美國大學的基礎研究之所以在國家發展中處於非常重要的地位，這與歷史上 形成的一些政策有關，特別是以下三條：第一，聯邦政府必須對基礎研究承擔主要的資助責任；第二，只有大學才是從事基礎研究的地方，而不是政府或私營企業的一些機構，這使得一流的科學家能夠聚集在大學，並接觸到最好的科研設備；第三，聯邦政府大部分的撥款不是看其商業上的價值，也不是看其政治上的影響，而是通過同行的評審，看其在科學上的價值。這些政策不僅促進了美國大學的科學研究，也促進了教學的發展，因為許多一流的科學家集中在大學里，使學生能夠接觸到最先進的科學思想和科學研究方法。正是這樣的政策使美國獲得了極大的成功。
為了保證大學的學術研究能夠真正為國家發展做出貢獻，就要求我們把自己的觀念從理論轉向實踐。二戰後的相當一個時期，大多數美國的大學並沒有主動尋求將科學發現轉化為生產和服務，只有麻省理工學院是個例外。20世紀90年代中期，麻省理工學院的畢業生在全國建立了4000多家公司，接著每一年又創立出150家公司。這極大地影響了當地的經濟發展。麻省理工學院所在地區25%的製造業來自於學校所創辦的企業。如果說，美國的大學參與產業界的活動曾經是一種例外的話，那麼現在它已經成為一種普遍現象了。自20 世紀80年代以來，有4000家公司所用的技術來自於大學。
二、作為創新和領導能力基礎的大學人才培養
雷文校長指出，通過基礎性的學術研究創造知識絕不是大學為社會做出的唯一重要的貢獻，通過對學生的能力培養使其將來能夠更好地為社會服務，是與學術研究同樣重要的社會貢獻。在中國，經過很好培訓的工程師的數量在不斷增加，為學生提供必需的知識以便使其能夠獲得並保持一個好的工作，被看作是很重要的事情。但是，雷文校長認為在這樣的論壇上更有必要討論一下大學教育的一個更敏感、也更意義深遠的目標，也是美國一些最好大學的目標，那就是：培養學生的創造性、靈活性，以及解決問題、創新和領導的能力。實際上，大學正是通過這種對學生能力的培養積極地服務於社會，為社會做出了自己的貢獻。
雷文校長認為，當今世界日新月異，科學發現層出不窮，各種理論不斷推陳出新。在這樣一個世界上，學生僅僅具有專業性的知識是遠遠不夠了，必須要有批判性的思考、創新的能力。美國的許多大學現在實行的是通識教育。這種教育目的並不是要給予學生具體的專門知識，而是要使他們吸收多種多樣的信息，能夠從不同學科的角度提出問題，要培養他們的好奇心、嚴密的邏輯思維和獨立思考、實際解決問題的能力。
根據雷文校長的介紹，美國最好的大學普遍認為教育不是單行道。一些過去曾經被認為是很好的教育方式，現在就不適宜了。過去的教學方式注重學生對知識的記憶，但現在僅有記憶是不夠的，必須要讓學生學會獨立思考。美國的大學主要是通過一些參與性的研討會來培養學生的這種能力。這種參與性的研討可以激發學生的思維，產生並捍衛自己的觀點。雖然本科生還上大課，但這種大課上也有討論，特別是人文社會科學的課就更是如此。教學當然離不開考試，但雷文校長認為，考試不是考學生的記憶，而是要考他們解決問題的能力，考他們的批判性和創造性思維。
三、履行好機構性公民的義務
除了上面所說的兩種方式，雷文校長認為，大學服務於社會還有一種重要的方式就是做好的機構性公民。他指出，做好的機構性公民，大學可以通過參與社區建設、提供智力支持的方式直接為當地的經濟發展、「鄰里」（學校周邊）關系的改善、公共教育、健康關懷、社會服務和環境意識的提高做出自己的貢獻。大學也可以通過以身作則，使學生樹立強烈的社會責任感，做好的社會公民的方式來間接地為社會做出自己的貢獻。
講演中雷文校長結合耶魯大學的實際做法例如為社區設計建設計劃、為社區進行就業培訓、開展掃盲教育等，向與會人員說明了大學如何通過做好的機構性公民的方式服務於社會。

講演結束後，雷文校長熱情地回答了幾位中方與會者的現場提問。
——北京外國語大學郝平校長問：您認為耶魯大學在今後3—5年最緊迫的挑戰是什麼，最需要做的事情是什麼？中國大學面臨的最大問題是什麼？
雷文校長回答：我們每個人都會面臨很多的難題與挑戰，問題的關鍵是怎樣把這些難題與挑戰轉變成為我們的機遇，使我們實現更大的發展。我認為，耶魯大學和美國其它大學面臨的最大的挑戰之一就是如何獲得充足的科研經費問題，我們希望政府對我們的經費支持的力度能夠得到保證。在科研經費問題上，耶魯大學問題最大的是醫學院。醫學院在1998年到2003年其科研經費增長很快，但現在卻幾乎沒有增長了，而科研人員又招聘了很多，同時，醫學院的教授開展的臨床研究的報酬也在不斷減少。這確實是一個急需解決的問題，是我們面臨的一個挑戰。其次，在美國我們要以積極的態度應對大學的國際化，我在耶魯大學就在積極推動學生的國際交流，但有時留學生的簽證很緩慢，例如許多中國的留學生就會不能及時拿到簽證，結果導致其不能及時入學學習。有傳聞說，美國不歡迎留學生，這使得不少優秀的留學生沒有來美國，而是到了其它國家，這很遺憾。其實我們希望中國最好的留學生到美國來。與此相關的是，我們在敏感技術方面與聯邦政府有分歧。政府中有人希望制定許多煩瑣的、苛刻的、官僚的措施，來阻止中國和其它一些所謂敏感的國家的學生使用實驗室中所謂敏感的技術和設施。我們耶魯大學的幾位校長極力地阻止這些措施的出台。至於說，中國大學面臨的最大問題，正如我與許多中國的校長們討論過的，應該是如何讓中國的學生有更大的互動性，使他們在互動中學會進行獨立思考。要使學生們拋棄一味順從父母、教師的傳統做法，學會獨立思考，學會創新，這有相當的難度，但對於中國的未來卻是非常重要的。如果中國希望通過創新來創造自己的未來，那麼就必須鼓勵學生學會進行獨立的批判性的思考。
——北京語言大學崔希亮校長問：美國的許多好大學都在小城市，而中國的好大學卻幾乎都在大都市，那麼這是否會影響大學服務於社區的途徑、結果以及大學與社區的關系？耶魯大學在錄取學生方面有什麼標准？
雷文校長回答：美國的許多一流大學確實都位於中小城市，但也有些著名的美國大學位於大城市。對於大學服務於社區的功能來說，應該說位於小城市具有更多的優勢。因為，一所好的大學如果位於小城市，它就成了這個城市的大僱主，大的用人單位，這使得學校的學生能夠更容易參加社區的活動，從而在許多方面為社區樹立榜樣，推動社區的發展。好的大學如果位於大城市，那麼服務難度就要大一些，因為，城市本身不怎麼需要大學的學生參與社區活動，為社區服務。
關於學生的錄取標准問題在中國討論得很多，而且有些學校進行了自己的考試改革。就美國來說，招生與其說是一門科學 ，不如說是一門藝術。我們在錄取學生的過程中要精挑細選。至於挑選的標准，既依賴於一些客觀的因素，同時也依賴於一些主觀的因素，比如高中教師的推薦信，學生參加校外活動的情況等。當然，這種做法對不對，我們自己內部也在討論。
——上海大學周哲瑋副校長問：對中國傳統的灌輸式的學生培養方式有不同的看法，有些在美國工作的著名華裔學者就認為20世紀80年代的一批留學生就是依靠傳統的方式培養出來的，那麼您怎樣評價中國傳統的教育模式和美國的教育模式？
雷文校長回答：這個問題確實耐人尋味。有可能開發學生批判性思維的模式並不適合所有學生，但就我這個搞經濟研究的人來說，強調創新和靈活思維的教學模式對於國家的發展是非常重要的。日本經濟為什麼後勁不足？一個重要的原因就是它所採取的是亞洲傳統的培養模式。他們在模仿式的產品如汽車生產上做得很好，但在技術創新領域，比如在軟體、互聯網等領域，日本人就跟不上美國和其它一些國家了。日本經濟疲軟了15年，但如果它有象微軟和Google這樣富有創新能力的公司，它就不會如此疲軟。中國現在的經濟發展優勢主要是勞動力成本低，但到一定程度，這種優勢就會消失，這時，創新能力就會顯得尤為重要，從而就需要在培養學生的過程中，就要更多地強調創新和靈活思維，要注重開發他們獨立思考和進行批判性思維的能力。
——教育部章新勝副部長問：由於發展的需要和傳統的影響，我們過去主要是培養學生的專業能力，而在創新和領導能力的培養方面做得不夠，沒有在教學方式上象美國那樣注重培養學生的獨立思考能力和批判性思維，造成這種情況的原因主要有三點：一是有人認為歐洲的高中教育比美國好，因而不願意效仿美國的教學方式；二是我們的許多教師認為現在的教學方式有利於知識的連續性和系統性，並且符合認知規律，而美國的教學方式跳躍性太大，不利於學生對知識的掌握；三是有人認為美國的私立大學教育太貴了，無法效仿。那麼您在這些問題上有什麼看法？
雷文校長回答：部長先生說的一些情況和觀點很有意思。我承認，歐洲的一些高中確實做得比美國好，但美國也有一批水平很高的高中。不過，在耶魯大學招收的學生中，這些高中的學生所佔的比例是很小的。我們堅持通才式的教育，在教學上強調先廣後專，先廣後深。這是很重要的。但問題的關鍵不在於教學的內容，而在於教學的方式、方法。人們可以用不同的方式培養人才，但我們更強調培養學生的獨立性和批判思維。至於說美國私立大學和公立大學財政狀況不同的問題，確實是存在的。美國私立大學的基金很大，這是幾代校友捐贈的結果。美國的前五所大學按照其人均資源來算的話，與其它大學的差距是越來越大，這對於美國來說未必是好事，但對於這五所大學自身卻是好事。公立大學的基金雖然少，但也有其自身的優勢，即，它們更容易得到州政府的支持，從而不需要花相當的精力去籌款。
——華中科技大學李培根校長問：無論中國的社會還是中國的學生在創新能力方面與美國有相當大的差距，那麼您認為造成這種差距的因素是什麼？是否有中國「唯上」文化的影響？
雷文校長回答：我認為制約學生創新能力的還是我剛才說的教學方式。我們應該鼓勵學生多進行獨立思考，但獨立思考不代表要頂撞父母和老師，特別是在中國的文化背景下，就更不能頂撞父母和老師。在美國，學生對教師也是很尊重的，但他們也同教師進行爭論，發表自己的不同看法。

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書名：耶魯寫作課

作者：[美] 亨利·塞德爾·坎比

譯者：范斌珍

豆瓣評分：7.0

出版社：江蘇鳳凰科學技術出版社

出版年份：2019-6

內容簡介：

本書是耶魯大學教授指導學生寫作的教科書。作者經過長期的思考與研究後認為，寫好一篇文章需要解決三個層面的問題：清晰的思路、恰當的表達、規范的書寫。本書通過「說明文」「議論文」「描寫文」及「記敘文」四個部分，把不同類型文章創作的核心問題及技巧系統精賅地展現給讀者，使他們在寫作的道路上得到更可靠的指導。作者為名校的名教授，對寫作研究得極精深，書中提出的方法系統而實用，語言簡潔，選篇經典，是指導青年人寫作的上上之作。

作者簡介：

[美] 亨利·塞德爾·坎比（1878—1961），美國耶魯大學教授、評論家、編輯。畢業於耶魯大學，此後一直在耶魯任教，出版作品有《定義：當代批評文選》《美國評價》《經典美國人》等。

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范斌珍，曾在多家公司或機構擔任新聞翻譯、英文編輯，從事筆譯工作6年，出版譯本有《托馬斯•傑斐遜自傳》《西奧多•羅斯福自傳》等。

祝欣，現任駐華大使館大使秘書，從事文件翻譯和口譯工作，出版譯本有《不平凡的喬》等。

⑶ 向耶魯大學捐款的大學生張磊的個人資料

張磊，男，中國國籍，美國耶魯大學2002屆畢業生。是高瓴資本管理有限公司（HilhouseCapitalManagement）的創建人。2010年元月初，美國耶魯大學校長萊文宣布，耶魯2002屆畢業生張磊已經承諾，將向耶魯大學管理學院捐款888.8888萬美元。這是目前為止，耶魯管理學院畢業生最大的一筆個人捐款。
中文名：張磊 籍貫：河南省駐馬店
性別：男 國籍：中國
出生年月：1972年 職業：商業 瓴資本管理有限公司董事長
畢業院校：中國人民大學；耶魯大學
張磊（音譯），1972年出生在中國河南省駐馬店，於1989年考進大學，當時中國正在實行改革開放政策。高考那年張磊所在的省有10萬考生參加考試，而張磊一舉奪得第一名。後來，張磊進入中國人民大學學習，張磊選擇的專業是國際金融。
1998年，張磊申請到美國的大學讀研究生，而那時越來越多的中國學生開始到海外學習。他可以到很多相當優秀的學校就讀，但是張磊選擇了耶魯大學。在美國耶魯大學讀國際經濟專業，同時攻讀國際關系和工商管理碩士。回到中國後，他以耶魯大學的捐贈基金作為初期投資，以3000萬美元開創了高瓴基金管理有限公司，而如今（2010年1月初），他的運營資產已達到25億美元。
另據相關媒體在網站上搜索到《湖南日報》2007年1月15日的一篇報道說：時任湖南省委副書記、代省長的周強前一天會見了耶魯基金中國投資機構總經理張磊和網路公司董事長兼首席執行官李彥宏一行。[1]
張磊[耶魯大學畢業生] - 捐款事件
2010年1月4日，據耶魯大學公共事務辦公室網站消息，美國耶魯大學校長理查德·萊文教授宣布，耶魯2002屆畢業生張磊已經承諾，將向耶魯大學管理學院捐贈888萬8888美元。這是到目前為止，耶魯管理學院畢業生捐贈的最大一筆個人捐款。
張磊稱：之所以選擇捐贈888.8888萬美元，是因為數字8在中國文化中有特別含義，其發音類似「發」，代表了財富和運氣。據悉，這筆捐款將主要用於耶魯管理學院新校區的建設。另外一部分作為獎學金，提供給「傑克遜全球事務學院」國際關系計劃項目，以及資助耶魯各種和中國有關的活動。
張磊[耶魯大學畢業生] - 相關評論
批評
網友就張磊為何捐款給耶魯大學而非中國大學展開激烈爭論。不少網友對此事表示不滿甚至氣憤。網友「獨釣寒江」發表博文說，看到自己的同胞、自己的校友，給人家捐那麼多，特悲哀。「這些錢能蓋多少希望小學？能救助多少有需要的人？洋人掙咱們的錢還掙得少嗎？」他稱張磊此舉是「數典忘祖」。

⑷ 耶魯大學教授：中國人為什麼勤勞卻不富有

幾年前，耶魯大學教授陳志武關於「中國人為什麼勤勞卻不富有」的話題，曾內引起廣泛的關注和討容論。陳志武教授的主要論點是：中國人之所以勤勞卻不富有，主要是因為中國的制度資本不足或制度成本太高；中國經濟近二十幾年高速增長，主要是因為眾多廉價勞動力勤奮工作，彌補了制度資本的不足；在高制度成本或低制度資本下，公民不僅必須更勤奮地工作，而且只能得到更低的收入

⑸ 埃里森在耶魯大學的演講真有此事

「Oracle公司總裁埃利森2000年在美國耶魯大學畢業典禮上做過一個半途被制止的演講,內容大致如下:今天我在這里看到一幫廢物,就是你們這些在繼續學業的學生.你們將很快離開這個營造廢物的地方,到各個公司里,打著領帶,像狗一樣地被人支使著工作.大學除了教給你們循規蹈矩之外,不會給你們頭腦里帶來任何有用的東西.這個地球上最富有的人,微軟的蓋茨先生,是個半路綴學的人;我是第二富有的人,也是個半路綴學的學生,因為我們都意識到了大學給我們的不良影響;艾倫,這個行星上第三富有的人,也綴了學.邁克 戴爾的財富是全球第九位,而且還在不斷上升,他也綴了學.所以,盡管現在工作人員已經示意我停止講話,但我還是不得不說,趕快停止你們該死的學業,去學一些真正有用的東西吧.....(說到此處被保安強行架出會場)」我要做個speech，想把這段用進去，但水平有限，請幫我找找有沒有英文原版，或者大體用英文把意思表達清楚也行

⑹ 美國耶魯大學有哪些中國名人

耶魯大學，曾培養出一大批傑出的中國留學生，有容閎、詹天佑、顏福慶、馬寅初、晏陽初、林徽因、李繼侗等等名人。

林徽因（1904年6月10日－1955年4月1日），原名徽音，漢族，祖籍福建閩侯（今福建福州），出生於浙江杭州。林徽因是清華大學教授，為中國著名的建築學家、作家，中國第一位女性建築學家，「中國現代文化史上的傑出女性」。

國九年（1920年）隨父林長民赴歐洲游歷。民國十二年（1923年）參加新月社活動。民國十三年（1924年）留學美國，入賓夕法尼亞大學美術學院，選修建築系課程，獲美術學士學位。後就讀於美國耶魯大學戲劇學院舞台美術系。

人物評價

林徽因不僅在建築領域成就非凡，同時具有令人驚嘆的文學造詣，一位了不起的中華第一女建築師，才華橫溢的學者，她（林徽因）在文學藝術方面有如此的造詣，她在建築方面和梁先生並駕齊驅，共同作出卓越的貢獻。

以上內容參考：網路——耶魯大學

⑺ 耶魯大學簡介

耶魯大學（Yale University），簡稱耶魯，是一所坐落於美國康涅狄格州紐黑文的頂尖私立研究型大學，最初由康涅狄格州公理會教友於1701年創立，1716年遷至康涅狄格州的紐黑文。被公認為全美乃至世界最好的私立大學之一；是美國東北部老牌名校「常青藤聯盟（Ivy League）」的八大成員之一；是八所常春藤盟校中最重視本科教育的一所大學；也是美國最具影響力的頂尖私立大學之一；還是美國建立的第三所大學。它與哈佛大學、普林斯頓大學齊名，歷年來共同角逐美國大學本科生院和研究生院前三名的位置。

2015年College Factual的一項排名將耶魯大學列為全美第1的大學。《貝維克斯國際共同社權威發布——BAI世界大學排名》將其列入世界第7的大學。

耶魯大學有3,200名教職工，每年招收約1,250名學生，這些學生來自美國50個州以及世界108個國家。現今國際學生在耶魯本科生中約佔9%，在整個大學中約佔16%。耶魯大學的教授陣容、課程安排、教學設施方面堪稱世界一流。耶魯大學圖書館擁有1500萬冊藏書，在美國大學圖書館系統中排名第三。耶魯校園的260座建築物涵蓋了各個歷史時期的設計風格，曾被一名建築評論師譽為「美國最美麗的城市校園」，漂亮的歌特式建築和喬治王朝式的建築與現代化的建築交相互映，整個校園彌漫著古典的浪漫氛圍和現代的精英氣息。

招生標准

獲得耶魯大學錄取Offer的學生擁有一些對美國耶魯大學招生官極為重要的特徵。
首先，這些學生通過選擇那些在課表中最具挑戰性的課程，充分施展他們在學術方面的能力。他們在課堂外依然追逐他們對學術方面的興趣，參加暑期項目、在老師的幫助下獨立學習、開展特殊的研究課題。他們不一定擁有100分的平均成績，但是他們在另一方展現出，他們是那些自己所喜愛的學科的「主人」。
其次，他們在課堂外有一股特別的激情。他們在音樂、藝術、體育等方面有深度和富有激情的追求。他們參加模擬聯合國、參加社區服務，不管是什麼活動，他們對這些活動以及對他們所在的社區作出過貢獻。更重要的是，他們計劃在進入美國耶魯大學後繼續參與這些活動。
第三，這些學生有堅忍不拔的學習紀律：他們在整個高中時代認真完成作業，並且不論是在那些他們討厭的學科抑或他們極為喜歡的學科，他們都保持同樣努力的學習態度。
最後，那些成功進入美國耶魯大學以及同類院校的學生都是「好奇的靈魂」，他們在學術上始終抱有好奇心，很少有東西可以讓他們感覺厭倦。他們能從周遭幾乎所有的東西上發現功用;他們能發現科學和藝術之間的關系、或者物理學和社區服務間的關系。對於這些學生而言，不需要過度包裝的申請材料，他們只需要「說出自己的故事」，在申請過程中「做自己」即可。
綜上所述，美國耶魯大學的招生標准既嚴格又靈活，那些能夠到耶魯大學讀書的學生只有成績優異是不行的，還要各個方面都要表現突出。

校園安全
Yale校內治安良好，出入宿舍須持ID卡，宿舍樓內和學校各個路口都有監控覆蓋，確保安全。24小時保安都處於待命狀態，隨時准備處理突發事件。同時學校定期會向學生的郵箱中發送一些安全Tips，讓學生注意保持警惕。圖書館一般都開到夜裡兩三點，有的館甚至24小時開放。由於圖書館關門晚，學生從圖書館回駐地就存在安全隱患。學校提供了Safe Walk服務，可以讓警衛護送你回宿舍。該校所在位置屬於郊區，該區域的毒品/槍支犯罪率(每千人)為4.35。

助學金
耶魯歡迎來自美國乃至全球的有為青年，通過智力訓練和社會經驗的培養，使他們在才智、道德、創新能力得到充分發展。只要你想進耶魯，學費決不是障礙。耶魯錄取學生時考慮的是學術涵養和個人素養，經濟能力不在其考慮范圍之內。耶魯的助學金政策對美國學生和國際都一視同仁，確保來自各種家庭背景的、有才華的學生能夠進校讀書。十年以來，從耶魯申請到基礎獎學金的學生的比例從40%上升至57%，如今平均每年每個受助學生收到的平均助學金約為38,000美元，即相當於2/3的讀書成本，使學生不再需要貸款。
耶魯還會為本科生的暑期學習、無償海外實習提供一定的資助。每年約有100名大三學生可以參加國外交流項目，也有一些學生可以利用暑假時間或在畢業之後參加類似項目。耶魯還設置了耶魯全球學術獎金（Yale World Fellowship），為正在成長中的「未來全球領袖」提供一個學期的全球領導力項目。