中世紀大學專業教育

1. 中世紀大學主要教學哪些方面

中世紀大學的教學方法主要是講讀和辯論。在印刷術傳至歐洲之前，書籍靠傳抄，因而價格昂貴，購買困難。教學時常由教師誦讀教科書原文及其注釋，學生記錄。有時老師也加以評論。辯論是由兩名或兩組學生對辯，以培養學生敏捷的思考能力和練習推理方法。

西歐中世紀的大學還不是現在意義上的大學，但它為近代的大學奠定了基礎。

中世紀大學的出現，無論是從組織上還是從思想上，都突破了教會對教育的壟斷局面，從而有益於世俗性文化的發展。雖然大學的教學內容有一定的神學性，教學方法較為繁瑣，但它畢竟研究和傳授了醫學、法學等世俗性的科學知識，動搖了傳統的盲目信仰，重視人們的理解能力，開啟了辯論的風氣。

中世紀大學為當時的學者們提供了活動的舞台，又培養了一大批新一代的學者，這為文化科學的發展提供了有利的條件，也為文藝復興時期的人文主義運動奠定了基礎。城市學校

隨著城市和工商業的發展，傳統的教會學校已不能滿足新興市民的需要，手工業者和商人便開始進行反對教會壟斷教育的斗爭，紛紛成立學校。由手工業者行會設立的學校被稱為行會學校。行會是城市手工業者保障自身利益的行業內部組織。行會中的正式會員稱為行東，行東之下有幫工和學徒。同一城市的同行手工業作坊主都必須加入各自的行會。欲從事某種行業的人也必須先加入某一行會。在行會所辦的學校接受藝徒訓練，學習讀、寫和計算技能，同時也接受宗教教育。教學是用國語進行的。學徒期滿後成為幫工，由師傅發給證書，幫工可在師傅的作坊中工作，也可以外出自由找工作，但一定要遵守行規。由商人們組成的行業組織叫基爾特，由其設立的學校稱為基爾特學校，與行會學校相類似，兩類學校都屬於初級學校性質。

11世紀以後城市大量興起，市政當局為了滿足新興市民對文化的需求，便開始為學校籌建校舍，為教師捐贈薪資。在城市當局自設的學校中用本民族語言教授讀、寫、算的知識。城市學校從一產生便受到教會的反對，在斗爭和妥協中城市學校得到了發展。到15世紀，西歐各大城市都建立了城市學校，並成為以後初等學校的基礎。

2. 中世紀大學形成和發展的原因、特點及意義

原因：西歐封建制度進入發展的鼎盛時期之後，王權日漸強固，社會趨於穩定，農業生產穩步上升，手工業逐漸成為專門的職業，形成一批新興的市民階層，提出新的文化要求。

特點：最初的中世紀大學是一種自製的教授和學習中心。一般由一名（或數名）在某一領域有聲望的學者和他的追隨者自行組織起來，形成類似於行會的團體進行教學和知識交易。

意義：由於中世紀的社會性質，中世紀大學以後都逐漸為教會所控制。但其體制、特點影響深遠，是近代西方大學的直接淵源。在現代西方大學高等教育的不少方面，我們能清楚地看到中世紀大學所具有的文化精神和教育特徵。

(2)中世紀大學專業教育擴展閱讀：

古代晚期至中世紀早期，西歐雖遭受了幾個世紀的政治動盪與社會混亂，但教會的教育機構如大教堂學校和修道院學校及存續於南歐的世俗學校，依舊承載著西歐古代的教育積淀。

12世紀的文化復興不但提振了教育，也使西歐找回了拉丁語的文獻傳統，特別是在法學領域羅馬法與教會法的匯編相繼出現。

基督教世界與伊斯蘭世界產生碰撞與交流之後，西歐通過翻譯的形式再次認識了古希臘文獻，尤其是藉助阿拉伯語的譯本重新發現了亞里士多德的著作。

城市再現繁榮為大學提供了基本的生存環境與物質保障。當然，還有人們對知識的渴望，呼喚更豐富的教育形式來滿足求知需求。

中世紀大學是一種社團組織，其鮮明的特點是行業自治。在法律地位上，大學與當時手工業者或者商人組成的行會並無不同。

3. 請問，中世紀大學的形成與發展是怎樣的

11~12世紀，西歐封建制度進入發展的頂峰時期，王權穩固，新興的市民階層成為推動社會向前發展的主要力量，他們提出了新的經濟政治要求，也提出了新的文化要求，因此新的教育機構形式開始出現，其中中世紀大學或念含是最為引人注意的。

中世紀大學從性質上來看是一種自治的教授和學習中心，中世紀大學的基本目的是進行職業訓練，培養社會所需要的專業人才，大學教育往往分文、法、神、醫等專業學院來進行，中世紀大學是西歐社會發展到特定階段的產物。

由於中世紀社會性質，中世紀大學逐漸為教會所控制。

以上就是小編對問題的回答，如有錯誤，敬請諒解！

4. 中世紀大學有些什麼教育

中世紀大學，在入學時間和學習年限上沒有十分嚴格的規定。最初教學均為單科，後逐步完善為文、法、醫、神四大學科。學生進校後須先在文學科學習數年，主要內容為七藝及亞里士多德的著作，學完全部課程後，通過考試和公開答辯，就可取得文科教師認可證書(文學碩士)。通過文科學習，既是獲得文科教師職位的先決條件，又是進入專業學習的基礎。取得文學碩士的人可以選學法律，醫學或神學，分科的專業學完後，則可獲得博士學位，或教授認可證書。授予博士學位要在教堂或校園外的場合舉行公開認可的隆重儀式。獲得者由同學、親朋好友伴隨，以鼓手樂隊為前導，吹吹打打來到禮堂，先用拉丁文發表演說、辯論，然後由轄區副主教頒給學位證書，最後在象徵講座的椅子上坐下，以後便可以當教授了。最初的學位都是為當教師的人准備的。後來，大學為了滿足不準備任教學生的需要，增加了其他的學位，學位便成了具有一定大學教育水平而欲謀職業之人的學業證明。

5. 中世紀大學教育和現代大學教育的區別

首先，中世紀大學教育與現代大學教育相比，教學方式是較為全面的，並附有針對性的。即孔子所謂的因材施教，有教無類；西方也有像柏拉圖學院這樣的場所，對專業人才給予專業教育。兩者都是可以細化到個人的，而現代大學教育雖然也分了專業，但一般還是大班授課，採用一對多的教育教學形式。究其原因，一方面是因為古代能夠接受教育的人比現代而言相對較少，知識相對於現代而言也更加簡單易懂，這樣一來既方便教師傳道授業解惑，也便於學生接受新知；另一個方面則是因為現代大學教育更加註重於學生個人的自學的能力，教師僅僅起一個引導與輔導的作用，重要的學習任務，必則棚須依靠學生自己來完成，這不能單純地認為是現代大學教育的退步或進步，我們必須一分為二地看待。採用一對一的方式授課固然可以使學生領悟更加透徹，但在時間如此寶貴，知識如此日新月異的時代，僅憑借老師的講解，也恐怕很難弄清楚本專業所有的知識。但這並不是說一對一的交流並不重要，反而，如果是需要深入研究，請教本領域的大牛，也是必不可少的工作，畢竟牛頓也說過，自己是站在巨人的肩膀上的。 第二點，古代大學教育與現代大學教育相比，基礎設施，尤其硬體設施，是顯然不可同日而語的。其原因也有很多。我認為，生產力水平的飛速發展是最主要的原因。所謂經濟基礎決定上層建築，而科技的進步是第一生產力1。所以我們不妨認為，科學技術的發展使得現代教育不同於古代教育，無論是在大學教育，還是基礎教育上，時代的進步總歸會朝著前進的方向，這一點也無需一分為二看待，先進淘汰落後是自然選擇的結果，不需要為落後的教學設施找借口，什麼席地而坐2，這些不是禮儀，在筆者看來，就是由於生產力落後的情況下誕生的落後習俗，是應予取締的。 第三，古代大學教育與現代大學教育的內容是不一樣的。談過了授課方式，教學設施，我們再來關注教學內容。在我看來，這才是最為重要的，也是變化最大的不同點。「序者，射也。」3可見在一開始，學校並不是教人讀書的地方，而是教習射箭的地方。這也很容易理解，古代社會面臨者很多威脅，其中野獸或他國的侵略是最主要的兩件明舉事。古代帝王都有射殺野獸來顯示武功的癖好，我認為就是源自這里。發展到後來，私塾開始教授四書五經這些東西，這與我們現在所學習的東西是有很大差別的。而各朝代皇子們更是更加努力地學習這些經書。據史書記載，清朝皇子們為了學習好儒家經典，專門聘請了漢人師傅來教授。4而現在的我們，雖然也有在學習經典，但相對而言，學習的范圍更加寬廣，領域也五花八門，什麼生命科學，核物理專業等等，這些都是古代教育所不能夠涉足的。 第四，古代大學教育與現代大學教育在知識的傳播手段方面有很大的不同。現代傳媒的誕生使得教育教學工作更加簡單並且便利。而在古代，只能依靠口述與筆錄的形式，這樣雖然誕生了比如《論語》，《孟子》之類的經典，但太過耗費時間，現代教育技術的發展推動了教育教學的革新，促使學習更加便利，更加系統化與數字化，這是現代大學教育的進步，也是人類文明的進步。 最後，古代孫槐則大學教育與現代大學教育的態度都是一樣的。談過不同點，我們再來關注相同點，兩者的相同點有很多，但我認為最重要的，還是教書育人的態度。寶島台灣將孔子誕辰日定為教師節5而我們大陸也奉其為「大成至聖先師」，尊稱萬世師表。究其原因，就是因為孔夫子對於教育的態度。傳道授業解惑，這是老師應當做到的，也是必須做到的。而無論哪時代的教育，都在主張和強調教師的帶頭作用，都在注重於師風師德的培養，都在貫徹教師教書育人的使命與責任。這是亘古不變的！

6. 中世紀大學的特點

中世紀大學的特點如下：

（一）擁有比較大的自治權

中世紀大學與古代東西方出現的高等教育機構的最大區別在於，古代高等教育機構主要是由個人創辦，並由創辦者自行招納門徒，傳授本門學派的觀點學說，基本採取的是個人創辦、師徒傳授的教學方式。

（四）教學實施中授課和討論穿插進行

中世紀大學最常用的教學方式主要有講授和討論兩種。講授分為正式教授和特殊講授。正式講授指已經取得正式教學證書的教師在規定的時間和規定的場所進行的教學，特殊講授指休息日，沒有固定的場所，由已經取得學士學位、尚未取得正式教學資格證書的實習教師擔任；

討論主要分為正式討論和自由討論兩種。正式討論經常舉行，事先規定討論題目、討論地點和時間。自由討論主要在教師講授時穿插進行。在中世紀大學，由於書籍的缺乏，教學多採取了討論的形緩豎式。

特別是在神學學部以及在以波隆那大學（Bologna）為模式建立的法律學部教學中，採取討論形式訓練學生的辯論才能是非常重要的教學手段。

（五）對學生的管理比較鬆散

一是沒有入學考試。中世紀大學沒有入學考試，從理論上來說，只要達到基本的入學年齡和入學水平，任何人都可以進入大學學習。例如，13世紀的巴黎大學文學部規定，年滿14歲、掌握基本拉丁語者都可以入學。

二是學生可以隨意游學。中世紀大學的學生可以自由選擇自己嚮往的大學進行學習，隨意在各地大學間游學，並不受學校的限制。