美國大學升學制度

㈠ 中國學生到美國讀大學一般幾年能畢業

一般都是四年制
美國本科的教育體制非常靈活，本科畢業出國申請的學生第一年不需要確定專業，這樣可以讓學生能有更多的時間考慮自己應該選擇哪個專業。美國大學的教育以實用性為導向，學校在大三的時候就幫助學生去企業實習，給學生提供大量的實踐鍛煉機會，讓學生在實習實踐過程中可以更快適應社會公司工作環境，同時還可以增強人際溝通交往能力。
美國本科與國內大學本科一樣，一般都是四年制，但是兩者還有一定的差異。美國本科課程採取的是學分制。 學生修完一定的學分就可以畢業。本科畢業出國一般是四年修完。 也可以最快2年內修完，或者延長至5年修完。一般而言， 學生獲得美國本科學位需要修滿 120 -140 個學分，同時必須通過專業對應的核心課程，專業課程和選修課程所需的學分。
美國大學的學制和中國大學是有相似之處的，一般來說，美國本科大學也是需要4-5年時間的。但是會有特殊情況會縮短或者延長你的學習時間。美國本科是學分制，簡單的來說就是修滿了144個學分才有可能畢業。修不滿不能畢業，平均每學期15學分，3個學分一門課算得話一個學期修5門課。這144個學分是指你4年學得所有課的學分總和，需要包括你的專業要求的學分，公共課學分和其他一些學分。其他的這一部分可以學學自己感興趣的課。
美國本科畢業出國只要學生學業成績達到學校錄取要求，學校可以先錄取，學生入學後會有一次測試，一些美國大學規定學生通過語言測試，可以直接入讀大學課程。如果學生沒有通過這個測試，要先學習一段時間的英文課，通過學校規定的英文測試，就可以直接入讀大學課程。美國一些大學的雙錄取措施，比較適合高三學生，一般准備高考一邊申請美國留學。

㈡ 中國的高考跟美國的考大學制度有什麼不一樣》

美國高考制度、高中教育與我國高考制度改革
美國在當今世界，不僅是政治、經濟、軍事上的超級強國，在教育上也是一個高度發達的國家。在一百多年前，美國就開始立法實施免費義務教育，目前已實施12年免費義務教育，許多州還將免費義務教育下延到學前班1~2年。有資料稱，1992年美國高校毛入學率達到82%。各州星羅棋布的社區學院，可讓想進大學的每個人實現願望。但學生想進一流的名牌大學，仍然面臨著激烈的競爭。在高中學習的每個年度，都須瞄準名校的入學標准，全面、認真、扎實、有效的規劃、實踐自己的升學之路，付出非凡的努力，才能如願以償。下面就我3次赴美探親3年期間，對美國高考制度及美國高中教育的考察了解，向大家作些介紹，並對我國高考制度與高中教育改革，提出一些思考意見。 一、認識美國高考升學制度。 1、高校招生入學標準的變遷。
美國高校招生的一個顯著特徵，是各大學獨立招生，考生與高校間實行完全的雙向選擇。
1900年底，美國首次出現跨州的考試機構「大學入學考試委員會」，並於1901年6月舉辦了美國歷史上第一次的大學升學考試，科目有數學、物理、化學、英語和歷史。1926年，大學入學委員會又對考試進行改革，實行現在廣為採用的「學術性向測驗」（Scholastic Aptitude Test )，即通常所說的SAT。這種考試，革除側重書本知識和機械記憶的偏向，重點評估學生是否具有在大學學習的能力。
1959年，又成立美國高等教育測試中心(American College Testing Program )，也每年舉行「美國大學入學考試」，即通常所說的ACT。
無論是SAT或ACT，教育專家和家長們都對考試能否全面評估學生表示懷疑，對一考定終身的做法持批評態度。許多名校在選拔入學新生時，除SAT或ACT成績外，還綜合考慮其它因素，比如學生學習興趣與經歷、學業成績與社會能力、入學目的和人生志向等等。這種綜合選拔新生的做法，已逐步成為目前多數大學招生的基本制度，只是不同大學在招生時可有不同的側重點。高校招生入學標准，不僅關系高校的生存，也指揮著中學教育，決定著中學生的求學成才之路。 2、幾種入學考試：SAT與ACT。
美國現行的高校招生入學考試主要有二種，即SAT和ACT，分別由設在新澤西州普林斯頓的教育測試中心和設在衣阿華州的美國大學測試中心主持，它們都是公認的、有權威的、非盈利性質的考試機構。
SAT是目前美國最通用、最具權威的一種升學考試，所有美國高校都接受SAT成績。自1994年起，SAT分為SATⅠ和SATⅡ。SATⅠ考試科目為英文與數學，每科以800分為滿分，全卷1600分，考試時間3小時。英文試題怪罕字多，不易拿滿分；數學試題極易，內容屬初中代數、幾何與一點數學邏輯知識。SATⅡ 包括各種選考科目，如自然科學、社會科學、微積分、各種外國語（許多華人孩子選考中文）等，學生根據自己興趣及申請大學之要求，至少選考2~3科。
SAT每年舉行7次，如在2003年，固定為10月4日、11月4日、12月2日、1月27日、3月31日、5月5日、6月2日（均為雙休日）。考試不限考生年齡與參加考試次數，多考多交考試費。考生可請主考機構將自己的最好成績報送申報的大學。學校還鼓勵六、七年級優秀生提前獲得SAT成績。2000年，考1次SATⅠ和SATⅡ的總費用為88美元，家境困難的考生，可填表申請免除考試費。
ACT要考英文、數學、科學、社會4科，每科滿分36分，考試時間160分鍾。ACT每年舉行5次，也不限參加考試次數。ACT考試要求，較SAT為易。
所有名校要SAT成績，州立高校或中西部高校願意接受ACT成績。由於SAT成績可轉換為ACT成績，但反過來不行，對成績平平，不想上名校者，選考ACT是良策。
另有PSAT(Preliminary SAT) ，又稱預習SAT，是美國中學十一年級生參加的審選優勝獎學金候選人的考試，每年10月舉行1次。PSAT也僅考英文、數學，每科滿分80分，將英文成績乘2加上數學成績計算總成績，如超過200分，即成為國家優勝獎學金候選人，再以自傳、在校成績、課外活動、社區服務、領導才能等，綜合判選出得獎者。由於每年全國僅有2000名獲獎，為高中畢業生之殊榮。學生獲得PSAT獎，也為高中畢業考入名校，奠定可靠基礎。 3、高校招生的入學條件。
學生報考高校，一般須提供下列資料，供校方了解，以利校方判決是否招生錄取。這些資料包括：⑴申請函。說明個人學習履歷、目的、興趣、成就與潛力，報考該校的原因，將來的學習計劃及志向；⑵填報該校的入學申請表、獎助學金申請表；⑶高中主修課程成績，選修一些較艱難、具挑戰性的「榮譽性課程」
（Honor Class ，如經濟學、心理學、天文學等等)或「大學先修課程」(Advance placement 簡稱AP課程，如大學一年級的微積分、外語、化學等等）的成績；⑷SATⅠ、SATⅡ的成績或ACT成績；⑸在學科、體育、藝術等方面的特長，工作經驗與領導才能，參加義工服務的經歷與愛心表現；⑹高中輔導老師為學生所寫的
給申報高校的推薦信，信中對學生的學業、能力、性格給出評價，提供學生學業成績在學校班級或年級中的名次地位。
一般來說，高中學業成績和SAT或ACT成績，是各大學招生標准中考慮的重點，但對於一流的名校來說，對其它方面的成績也很看重，如都希望在學生的申請資料中，能夠看到學生表現愛心、有優良品行的證據，還增加對考生的面談，更詳盡了解考生的人生志向及除學業成績以外的其它方面的成績。
二、美國高中生的升學之路 1、重要、起步的九年級。
美國多數州的中小學學制是：小學5年（一~五年級），初中3年（六~八年級），高中4年（九~十二年級）。學生進入中學，每人有一個「家庭教室」(Homeroom ），可在不上課的時候，象在家裡一樣留在教室里，相應有一位班級管理教師 （Homeroom teacher )。但在教學上實行「學分制」和「走課制」，每個學生有自己的選課計劃。上課時，各學生依自己的聽課表，獨自走向學科教室去聽課，學科教室兼做學科教師的辦公室。
學生進入九年級，開始了高中學習生活。對學生最重要、接觸最多的是升學輔導老師（Guidance Counselor )，常由同一個輔導老師一直帶領到十二年級。學生的行為規范、選擇課程、課外活動、為升大學做准備、就業了解、家長聯系等等，都由升學輔導老師負責指導。學校常依學生姓氏字母排列，把學生安排給某一個輔導老師。公立學校每個輔導老師輔導多達200~400個學生，而私立學校每個輔導老師僅輔導40~60個學生。 輔導老師第一次舉辦「九年級新生及家長須知」講座，發放有關資料，讓新生及家長對校規有充分了解。又舉辦「高中課程安排」講座，說明如何依據升學目標選修課程，說明高中畢業應選修的課程及學分；說明每年《全美最佳大學排行榜》及名校招生入學標准。學生享有選修課程、自主發展的權利，學生了解這些資訊，有利於學生依據自身個性條件，制定一個有明確升學目標的選修課程計劃，這對學生自主、有效的度過高中階段是極為重要的一步。
例如佛羅里達州規定，學生高中畢業需有總學分220分，提前拿到畢業總分，可提前畢業。每學期學習一門學科，成績及格以上，得5個學分。各學科修完可得學分為：英文40分，數學20分，社會30分，科學20分，體育20分，駕駛5分，健康保健5分，外語或藝術10分，一共150分，離畢業總分還差70分，還需從必修課數學、科學、社會、外語及其它課程（如多種職業技術課程、榮譽性課程或AP課程等等）中，再合格選修多科，使總分達標才行。又如美國加州大學，對入學高中生的必修課有如下規定：⑴連續4年的英文課；⑵連續3年的數學課，最好是4年；⑶2年的自然科學，最好是3年；⑷2年的社會科學，包括美國政府、世界歷史、文化及地理；⑸至少2年的同一種外國語；⑹2年以上的⑴~⑸以外的大學先修AP課程；⑺至少1年的視覺表演藝術。
諸如上述資訊，對學生制定選課計劃是極為重要的。 2、忙碌、關鍵的十、十一年級。
美國高中生必須在九~十一年級3年中，基本完成自己的課程學習計劃，獲得畢業總學分。學生多修榮譽課程或AP課程，不僅學分可多拿，還常被大學看重，利於大學錄取。有的大學還承認AP學分，進入大學可免修此門學科，節省時間和學費。學生要多參加課外活動，多表現個性才藝或領導能力，多參加社區義工活動，表現自己對社會和他人的愛心精神。在這3年中，為求在申請大學上有較強的競爭力，學生的學習生活是很充實的，也是緊張、忙碌的。
進入十年級，輔導老師要對學生作「如何准備考試」講座。說明升大學需要的SAT或ACT考試，再次強調各大學的入學標准，動員學生檢查自己的課程計劃，為參加考試做好准備。
進入十一年級，輔導老師再對學生作「大學入學的准備」講座。指導如何應考SAT 或 ACT，為十二年級申請大學、申請獎助學金、參觀大學做好心理准備。輔導老師會建議學生在1月或3月考SATⅠ，在5月或6月考SATⅡ，特優學生還參加10月的PSAT考試。
在暑假或夏末、秋初，大學常對學生舉辦參觀與講座活動。學生常在家長陪同下，親往參觀最想去的大學，索要資料，與教授座談，甚至去感興趣的學科聽課。學生也常上網，看各大學校園，比較各校的課程、設施、入學費用、獎助學金，下載入學申請表等有關資訊，結合自身條件，考慮申報大學的去向。還要研究聯邦與州政府對入學大學生的「獎助學金、貸款及工讀計劃」政策，制定自己的大學教育費用安排規劃，再向父母匯報。
在這期間，為使輔導老師對自己有一個較全面、貼切的了解，以利老師為自己寫一份能突顯個性特色的給申報大學的推薦信，學生要向輔導老師提供包含下列內容的書面資料：自己的興趣與最喜歡、最困難的的學科及理由；列出一年來自動選讀的書籍，有哪些難忘、具挑戰的學習經驗，及對自己產生何種影響；目前的高
中成績，是否已展現了自己的潛能；最大長處和弱點是什麼，人生目標如何；打算申請哪些大學，希望選擇什麼學習方向，計劃在大學研讀哪些課程；以及其它值得告訴老師的事情。 3、謹慎、收獲的十二年級。
進入十二年級，學校印製「十二年級大事日程安排」給學生，輔導老師常會提醒學生，按照大事日程，謹慎的、最優的逐項完成該辦的事項，以期升學目標如願以償。
九月，學生提出申請各大學名單，邀請輔導老師為自己寫推薦信，還可拜訪大學，再次查看自己的課程計劃總學分，是否達到大學入學的需要。美國人以義工精神為傲，孩子從小要學習為社區和他人做各種義工服務。應檢查自己做義工、獻愛心的成績，若不足，加以彌補，並邀請接受義工的單位負責人為自己寫推薦信。 十~十二月，若對自己學科成績不滿意，可再作準備，報名重考SAT 或ACT，多交一次考試費，爭取更好的成績。還應多花時間，精心撰寫提交大學的具自傳性質的「申請函」，它不僅在內容上展現自己的學習與工作經歷，令人印象深刻的學業成績與人格品行，所獲獎項與榮譽，特殊才藝、領導才能或創新發明，個人興趣與潛能，對大學的嚮往，將來的研究方向及人生志向等，而且在文筆上精雕細刻。同時填好申報大學的各種表格，包括申請聯邦和州政府的獎助學金、貸款、工讀計劃申請表，准備好申請大學所需的一切資料。 最遲一月初，向申報的各大學寄出申請函與相關資料。
二月，開始接受一些名校安排的面試。面試地點可能是大學，也可能是離考生最近的某城市的該校校友會。學生接受學校委派的招生人員或校友代表的面試，以利學校更真切的了解考生，決定是否錄取及給予何種獎助學金。需要面試的學生，也要積極、謹慎准備，研究面談技巧，力爭勝算過關。 三月起，各大學的錄取通知書，開始陸續寄達考生。
四月~五月，學生檢視各校發來的錄取通知及提供的獎助學金等內容，評估學費補助計劃，比較選擇學校，並告知決定就讀的學校，也告知不去就讀的學校。
五月~八月，學生終於可以松一口氣了。除了在六月與家長一起參加隆重、熱烈的高中畢業典禮外，有大量時間，參加同學聯歡會，外出旅遊，到附近社區學院預選一些課程學習，也有大量學生打工賺錢、籌辦學費。至此，高中生的求學之路，算是順利走完了。
現舉一例說明。名校柏克萊加州大學是全美公立大學中最著名的大學之一，在2000年排行榜中列第一。世界日報97年7月27日發表舊金山市一位華人家長寫的《女兒進柏克萊》一文，現摘要介紹，可見美國名校錄取新生做法。文中寫道：一月初，女兒把申請資料寄給申請就讀的柏克萊加州大學。二月中旬，女兒收到大學來信，稱由於她高中學業成績優異，已獲大學面試獲獎候選人資格（申請就讀的有27000多名，面試1100名，從中選拔200名獲獎）。三月六日，女兒依約去該大學，面試教授詢問女兒在學業上和社會活動中的一些情況以及選擇柏克萊加州大學的原因。三月底，女兒收到大學校友會寄來的函件，通知她已被列入大學「領導才能獎學金」候選人。四月七日，女兒依約去舊金山市校友會面試，兩位考官問及女兒在學校參加團體活動情況和將來在大學的領導志向、人生志願等問題，女兒因有主動積極、任勞任怨和義務參加社會活動的經歷，而能侃侃應答。四月九日，女兒收到大學寄來的錄取通知，獲得學校「董事學術獎」。四月二十五日，女兒收到大學校友會來信，又獲得了校友會的「領導才能獎學金」。
還想補充一點，學生想進名校，最好途徑是先入學校管理好、教學質量高的私立中學，至少是進私立高中。私立中學在學校管理、課程計劃、教師水平、教學質量、應考技巧、寫推薦信及與高校溝通等等方面，都比公校更勝一籌，錄取名校的機會也比公校大得多。以報導經濟金融而全球著稱的《財富》雜志，在2002年9月的研究報告指出，從1998年到2001年，全美考進哈佛大學、普林斯頓大學、耶魯大學3所名校，總數比例最高的前100名中學中，94%是私立高中，只有6所公立高中名列其上。
三、對我國高中教育與高考制度改革的一些思考

從美國高校招生入學標准及高中生的升學之路，可粗略看到美國高考制度及高中教育的一般情況，與我國的高考制度與高中教育對比，我們可發現有許多差異，現比較如下： （一） 高考制度方面： 1、 升學考試次數
中國：每年全國統考1次。學生若這次未考好，須1年後再考。
美國：每年SAT可考7次，ACT可考5次。學生可自選考試次數，爭取最好成績。 2、 考試科目設置
中國：形式為3＋X。「3」為語文、數學、英語，X為不含語文、數學、英語的其它學科綜合群（文綜、理綜、文理綜、某些單科綜等），科目由省招生委決定。
美國：形式為2＋X。「2」為英語、數學，X為從可含數學在內的所有學科中選考2－3科，科目由高校招生需要決定。
3、 考試科目難度
中國：試題由國家教育部考試中心或被授權的省級教育廳考試機構命題。多數學科試題較難。所有考生接受同一難度的數學試題。
美國：試題由權威、非贏利的全國教育測試中心命題。多數學科試題較易。所有考生接受僅有初中水平的數學試題，對報考高校理科的考生，接受X中有高中內容的數學試題。 4、 錄取新生標准
中國：由省級招生委和高校劃定最低錄取分數線，從高分到低分錄取。不看重考生平時成績。低於分數線的，高校無權錄取。
美國：由高校自主決定錄取新生標准，統考成績與平時成績綜合評價。平時成績差，考分高，幫助極大；平時成績好，考分差些無大礙。 5、 學生被高校錄取
中國：考生資料被各級招生委控制，其錄取受志願填報風險極大。考生僅被1所高校錄取。
美國：考生資料由考生發往多所高校，高校自主錄取考生。考生可被多所高校錄取，由考生選定願去的高校。 6、 大學學習費用
中國：學生平均每年交學費4000－6000元人民幣，約占人均年收入的40－60%。學生學費多依賴家長，可申請銀行貸款、學校獎助學金。
美國：學生平均每年交學費3000－5000美元，約占人均年收入的10－18%。學生學費多依靠較寬松的聯邦、州的獎助學金、貸款及工讀計劃。 （二） 高中教育方面 1、 高中學制
中國：3年（小學6年，初中3年）。 美國：4年（小學5年，初中3年）。 2、 課程設置
中國：學生統一學習多門必修課，少量選修課是必修課的延伸，為升學考試服務。 美國：學生自主學習多門必修課與選修課，為畢業、升學、工作或興趣發展服務。 3、 學科成績評價
中國：平時成績與終結成績均用百分制，60分以上為合格。
美國：平時成績用百分制轉換成A、B、C、D、F等級制，D等以上為合格；學科終結成績用學分制，D等以上給規定的學分。 4、 高中畢業認定
中國：由學校組織主要必修課畢業考試，達合格標准，准予畢業。學生不能提前畢業。
美國：學生參加州級統考，學科終結成績合格，獲得規定學分；達到畢業總學分，准予畢業。學生可以提前畢業。
從上述比較發現，由於中美兩國的國情不同，發展道路迥異，在高考制度與高中教育上亦差別很大。我認為，美國現行高考制度及高中教育中有許多好的經驗，值得我國認真研究、學習借鑒。為此，我對今後我國高中教育與高考制度改革，提出下列思考意見，供大家討論。
1、 高中學制改為4年。實行小學5年、初中3年、高中4年學制，可行也必要。我國已逐步普及高中，增加高中學習時間，使學生有充實的時間、空間，完成必修與選修課程學習及參加課外活動，特別在高中第4年，可專項選修職業技能，亦可從容參加升學考試。將有利於高中實施素質教育，有利於學生個性發展與職業能力提升，有利於高校招收高素質的新生，也有利於高考制度的全面改革。
2、 高中課程必修與選修相結合。課程結構統一性與個性相結合，學校增開選修課程，其課程不全為升學考試服務，應包括職業技術。學生可跨年級自主選修課程，活躍活動課程，增設選修教室與活動場所，為學生自主學習、發展個性提供條件。用高中畢業總學分，控制、避免學生偏科學習。
3、 班級制與走課制（或稱學科制）相結合。學生保留班級制，有利於學生教育管理；教師保留辦公室，有利於教師管理與教學研究。統一的必修課，仍在教室進行；個性的選修課，應搞走課方式。
4、 學科成績百分制與學分制結合。省成立公認、權威、非贏利的教育測試中心。學生平時學科成績仍用百分制，學科終結成績用百分制，合格以上給規定學分。省教育測試中心每年固定時間對高中課程各學科，提供2次省級學科終結成績測試。學生自主報名參加測試，亦可跨年級提前參加測試，省測試中心授權縣（區）
級教育部門組織考試、判分，並向學校及學生報告測試結果。
5、 高中畢業採用總學分達標制。前幾年有省級會考，起到防止學校片面追求升學率、控制學生偏科學習，保證高中畢業生質量的作用。若取消省級會考，由學校決定學生的高中畢業，很可能出現「高中畢業」的貶值，對大學、社會都會有不良任用。可實行學生修課，獲得一定總學分及操行合格，准予畢業的制度，來保證高中畢業生的質量。學生總學分不達標，不能獲得高中畢業證書。提前獲得總學分，可提前畢業，亦可提前參加高考。
6、 改變高考「一考定終身」為「多考多選擇」。高中學習為4年後，學生用3年時間從容完成高中課程學習。在最後1年時間內，學生主修職業技術課程的同時，參加各學科省級測試，獲得畢業總學分。在這期間，學生還可至少2次參加由國家考試中心與省教育測試中心組織的全國和省統一高考，全國高考是高校在全國招生，省高考是省內高校繼續在省內招生。各級招生委作為聯系考生和高校的中介機構，繼續發揮作用。學生有可能接受至少2所高校的錄取，自主選擇想去的1所高校。隨著高考改革的不斷深入，網上招生技術的不斷成熟，誠信與法治建設的不斷發展，招生委作用的不斷淡化，學生可多次參加高考，學生與高校間可自主雙向選擇，中學實施素質教育，高校辦出高質量、有特色，這樣一種新局面可望出現。
7、 高考科目設置「3＋X」有新意。其中「3」仍為必考的語文、數學、英語，而選考的「X」為由中學除語文外的所有數、外、理、化、生、政、史、地、體、音、美等中的2－3門組成學科群，它由高校決定。在改革過渡階段，學科群不宜過多。到學生與高校可完全雙向自主選擇時，學科群可由高校自由決定。
8、 降低學科考試難度。目前高中課程標准，並不很深、很難，由於錄取標准僅由分數決定，因此高考試題普遍較難，有的學科試題很難，導致高中學科教學追求深、難，學生課業負擔無法減輕，自主個性發展沒有時空保障。為使高中素質教育不成空話，高校能招到有活力的高素質新生，高考必須降低試題難度。全體考生必考的「3」中的數學試題，尤其應率先降低難度，只需達到對人文、藝術類學科要求的數學水平即可，對於理科選考中的數學，才應有較高的難度。
9、 高校錄取新生標准，應取高考分數與平時成績多元綜合評價法，擴大高校自主招生權。高考分數不再是高校錄取新生的唯一標准，高校獲得充分的自主招生權，這是促進高中實施素質教育，高校辦成高質量、有特色學校的必由之路。學生報考高校的申請資料，應增加「學生自傳」，說明學習經歷、學習成績、興趣特長、領導能力、人格品行、將來學習方向和人生志向等。在學校擔保誠信基礎上，教師為學生向高校提出推薦意見。
10、 適當降低大學學費，加大國家獎助學金、貸款和工讀計劃。雖然大學生是接受高等教育的受益者，應承當一定的學習費用，但國家由於學生畢業後成為納稅人而受益，不應將教育費用全部由學生承當。目前大學的年生均學費占年人均收入的比率過高，應予適當降低。同時，加大獎助學金，援助優秀貧困學生，多向學生提供國家貼息貸款，允許大學生每周有限定最高時數的打工助學活動。（全文完）
作者：江蘇省特級教師，現退休。曾任江蘇省丹陽中學數學教師、副校長、丹陽市教研室主任、中國教育家協會會員。

美國是世界上典型的地方分權制國家，教育方面也由各州和地方負責，全國沒有統一規定的中學教學大綱和中學畢業考試要求，因此也不存在全國統一的大學入學考試制度。考生申請入學時，須參加大學指定的社會考試服務機構舉辦的測驗。這些社會考試服務機構是非官方的和非營利的民間組織，不隸屬於任何一級政府，他們就像一個個公司，經營和管理著各種不同類型的測驗。高等院校入學考試就是其中重要的一項。目前，在美國最具名望和影響的考試服務機構是「教育測量服務中心」（Ecational Testing Service簡稱ETS）和「美國大學考試公司（American College Testing Program簡稱ACTP）。他們提供的考試為大學選拔學生提供了一個很好的數據資料，在客觀上也起到了統一普通教育內容的作用。因此，美國大學入學考試制度是具有相對統一考試特徵的大學獨立選拔制。
長期以來，在美國由教育測量服務中心和美國大學考試公司提供並被絕大多數高等院校承認的標准化大學入學考試主要有以下三種：
（

㈢ 美國大學是怎樣錄取學生的

美國各個大學入學申請有什麼要求，可以使用留學志願參考系統專http://tieba..com/p/5242827195，看系統中有多少與你屬情況相似的學生成功申請了這個學校或者那些專業，看看他們最低多少分就可以被錄取，就可以知道申請的成績要求了。