大學生學習時間調查報告
❶ 大學生課餘生活的調查報告
大學生課餘生活的調查報告
調查背景：
在當前的大學校園中，學生自由支配的時間逐漸增多。面對這樣的情況，我們不禁要問：大學生們在課余時間都在做些什麼？他們是如何用自己的方式去豐富和點綴這些課余時光？為了了解這些問題，我們進行了一次對大學生的課餘生活的調查。
調查方法：
我們採用問卷調查的方式，對我校不同年級的學生進行了抽樣調查。問卷涵蓋了大學生課余時間活動的各個方面，包括體育鍛煉、社交、學習、閱讀、娛樂等。通過對問卷結果的分析，我們對大學生的課餘生活有了初步的了解。
調查結果：
1. 課余活動內容取向：
根據調查結果，大學生在課余時間的主要活動包括體育鍛煉、社交、學習、閱讀和娛樂等。其中，學習仍然是大學生課余時間的主要活動，佔比達到21%。社交和閱讀分別佔比19%和12.5%，而體育鍛煉和娛樂活動也占據了11%和10%。
2. 課餘生活取向的年級差異：
不同年級的大學生在課余活動取向上存在一定的差異。大一學生更傾向於社交活動，而大二和大三學生則將學習作為主要的課余活動。此外，對於「校系活動和工作」、「勤工助學」等活動，不同年級的學生也表現出不同的取向。
3. 課餘生活取向的性別差異：
在課餘生活取向方面，男女學生也存在差異。男生更傾向於體育鍛煉和娛樂活動，而女生則更注重社交和學習。這可能與性別角色的認知和社會期望有關。
建議：
1. 充分利用課余時間進行學習：學習是大學生的主要任務，合理安排課余時間進行學習，可以提高自己的學術成績和綜合素質。
2. 積極參與社交活動：社交是大學生課余時間的重要活動，通過參與社交活動，可以培養良好的人際關系和社交技能。
3. 培養興趣愛好：閱讀、體育鍛煉和娛樂活動是大學生課余時間的重要內容，通過培養興趣愛好，可以豐富自己的課餘生活，提高生活質量。
綜上所述，大學生在課余時間的主要活動包括學習、社交、閱讀和娛樂等。不同年級和性別的學生在課余活動取向上存在差異。為了更好地利用課余時間，我們建議大學生在學習、社交和培養興趣愛好方面進行合理的安排。
❷ 大學生的課余時間怎麼安排的
大學生課余時間安排調查報告如下：
課余時間的充足程度：調查結果中我們可以看出56%的大學生認為自己的課余時間充足，37%的課余時間一般，7%幾乎不夠用。
我校大學生在課余時間中主要用早察於放鬆自己，參加活動、娛樂身心。隨著信息的發展，網路的便利，當代大學生在課團旁余時間里主要以上網的方式娛樂，其中聊天、打游戲佔主要方面。大學內學生組織安排活動多，而且大學生都積陸或茄極參與，在課餘生活中佔了重要地位。在課余時間里，大學生普遍忽略了體育鍛煉，參與體育活動的時間較少，這對大學生的體質發展不利。
由此我們可以分析得出，大多數的大學生課余時間都在可控范圍之內，大部分人有足夠的時間可供利用。少數人則是課余時間不足，甚至不夠用。
大學入學方式按照層次通常有多種：
專科和本科層次-應屆高中畢業生（含三校生）以普通高等學校招生全國統一考試為主，還有高中保送、大學自主招生、單招；往屆中等學歷畢業生多以成人高考、國家開放教育、網路教育（普通高校的遠程教育（網路教育）是其特殊的一種教育形式，介於成人與普通之間」、本科學習階段需參加全國公共課統考，方可電子注冊）等多種入學方式。
❸ 關於大學生課餘生活的調查報告
在如今的大學校園里，屬於大學生們自由支配的時間越來越多了。於是，我不禁要問：大學生們在課余時間都在做些什麼？他們是如何點綴和豐富自己的課餘生活的？學習？工作？誑街？上網？……大學生是校園文化建設的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利於學生身心健康發展。然而，隨著社會競爭的日益加劇，學生面臨著來自校園內外的多重壓力，課業負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課余時間，發展自己的個性，培養技能，增長知識，修養身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。
近日，針對大學生課余時間活動這個話題。了解我校同學的課余活動狀況，我展開了對我校大一大二各專業的200名學生的調查（其中大一：110人，大二：90人）這次調查，我採取了任意抽樣問卷調查，主要調查了大學生課余活動的內容。現在，結合一項專項調查結果，對我校學生課余活動情況進行對比分析。
一、課余活動內容取向概況
根據一項專項調查，從中可以看出大學生在參加課余活動方面存在內容上的不同取向。在給出課余活動的12個選項之後，大學生作出了如下的選擇。
體育鍛煉 11%校系活動和工作 13%聊天、社交 19% 課余學習 21% 閱讀課外書刊報紙 12.5% 勤工助學 5% 上網、打游戲 10% 棋牌活動 4% 睡懶覺 3% 無所事事1%
其他 0.5%
從中可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。「課余學習」、「聊天、社交」、「閱讀課外書刊報紙」、 「體育鍛煉」和「上網玩游戲」五項是大學課余時間參加的主要活動。而我校學生課余活動取向是以「課余學習」、「聊天、社交」、「體育鍛煉」為主要活動。由於大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的「三點一線」模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，「聊天、社交」成為大學生課余活動取向的第二位。我校學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。
二、大學課餘生活取向表現出年級和性別差異
各年級大學生由於心理發展水平、對大學生的適應性以及學習任務不同，在課余活動取向上存在一定的差異。專項調查表明，大學生課余活動取向的年級差異主要表現在三個方面：
一是各活動項目加權選擇率的排序不同，「課余學習」被二、三年級學生排在第一位，被一年級學生排在第二位，而「聊天、社交」被一年級學生排在第一位，而在二、三年級學生那裡卻退居第三位；二是年級主導取向有差異，二、三年級的主導取向為「課業學習」，一年級的主導取向卻是「聊天、社交」；三是各年級對「課業學習」、「聊天、社交」、「上網、打游戲」、「校系活動和工作」、「勤工助學」等五項的取向有明顯的差異。而我校大一大二學生課余活動的主導取向普遍是「課業學習」，其次為「娛樂社交」。這反映了我校的學習氣氛還是不錯的。在與大一新生交談中，我發現他們大部分對大學生活充滿熱情，積極參與各種社團、交際活動。在娛樂身心的同時，也緊緊抓住學習不放。反而大二學生經歷了一年的大學生活後，感覺到那種當初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學生稱會更加抓緊學生稱會更加抓緊學習，同時也會積極參與一些有利於培養能力又有意義的校內外活動。
從整體看，我校大一大二學生在課余時間還是十分重視學習，特別是大一新生。究其原因主要是，對於我校剛剛入學的新生們，不熟悉大學學習的方式加上還保留著高中學習的狀態，使他們主要把時間用在學習上，不允許自己落下。
❹ 大學生課余時間安排調查問卷報告
大學生課余時間安排調查問卷報告這個問題，回答如下：
1、調查背景
大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這里，大學生生活、學習、成長、成才。進入象牙塔大學生群體有著充足的課余時間，我親自估算：除去每天8小時的睡眠時間，以每周30節課每節45分鍾計算。
3、問卷的設計
問卷由24個問題構成，主要涉及大學生的課余時間安排，課余時間的多少，對於課余時間安排的滿意程度等相關問題。
4、數據資料整理
本次調查共獲得135份問卷，調查結束後首先對回收的問卷進行了仔細的邏輯檢查，隨後對數據加以整理編碼，然後將數據錄入計算機，利用SPSS軟體進行分析統計。最後得到有效問卷記錄131個，有效率為97%，數據質量較好。
❺ 關於大學生課表時間安排合理度的社會調查報告,可以從哪些角度寫
上午兩節 下午兩節 50分鍾左右不要太長 容易困
❻ 大學生課外時間分配調查報告
主要活動形式。由於大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的「三點一線」模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，「上網、玩游戲」、「聊天、社交」成為大學生課余活動取向的第二位和第三位。大學生也普遍承認用在這兩方面的時間不少。這表明，網路在大學生課餘生活中越來越重要，大學生也鍾情於這種新興的娛樂休閑方式；大學生也已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。大學生在分配其他時間（占所有的32%）具有個體差異性，這主要是由個體興趣決定的。個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭於對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利於大學生個體素質的提高。
4．大學生每天主要活動時間（除上自習）量安排情況。活動種類多，時間安排量差異性也明顯
【8-11題】你用於下列項目的時間平均每天會有多少？
a)課外學習A.1～2小時B.2～3小時C.3～4小時D.4～5小時
【調查分析】課外學習顧名思義就是在學習本專業的同時，另外汲取知識。在這個知識爆炸、信息豐富的年代，有著扎實的基礎知識和廣闊的課外學習是分不開的。越來越多的大學生發現課外的學習是自己騰飛的重要基礎。通過課外學習使書本知識更加完善。四、六級等其他證件的獲得和平時的課外學習是分不開的。課外學習是競爭中獲勝的籌碼，切身感到充實自己、提高自己知識素養的重要性。
b)使用電腦A.少於1小時B.1～2小時C.2～3小時D.3～4小時E.更
多
【調查分析】從統計數據看，使用電腦時間過少，仍然是相當一部分大學生的苦惱。盡管各個學校都有微機房和電子閱覽室，但由於各校教學資源免費開放力度不足和學生經濟支付能力的限制，相當一部分大學生特別是經濟困難家庭的同學，得不到充裕的上機操作和實踐、練習機會。這與信息化社會對當代大學生信息素養有著較高要求的現實存在較大落差，希望教育主管部門與學校能高度重視這種現象，迅速採取有效措施改變這種現狀。
12.你參加的或參加過的學校社團有幾個？
A.0個B.1個C.2個D.3個或以上
【調查分析】社團是由大學生自己發起、管理、策劃、運行的組織。它的精彩之處就是它更接近我們，更懂得我們的需要；雖然也有些不盡人意之處，但它畢竟是我們自己做的，我們更能理解它的意義。社團活動能夠鍛煉同學們處理事情的能力，提高同學們的素質，為盡快實現培養高素質創新型人才的目標做出重要貢獻。加入社團已經成為大學生融入象牙塔的選擇，是培養交際能力的場所，這就是越來越多大學生青睞社團的原因。
5．從大學生課餘生活的安排的合理性出發，揭示課餘生活安排是否合理。
【19】你覺的你的課余時間是否安排合理
A：基本合理B：不合理C不知道
【調查分析】從上圖可以明顯看出大學生對自己的課餘生活時間安排存在著不明確性，認為合理的只有20%，可見合理安排大學生課余時間成為了當前大學生迫在眉睫的大問題。
對比：相比湖南醫學高等專科學校和重慶工學院，總體差異不大，但是在大學生每天主要活動時間（除上自習）量安排情況，活動種類，時間安排量差異性也比較明顯。在南昌地區的大學生安排的活動種類比較單一，而在湖南，重慶活動種類較多，時間安排量相對於南昌地區比較均衡，沒有特別側重點，這與大學生全面發展相符。而另一個比較明顯的差異就是在每天平均使用的電腦時間。在南昌地區有明顯趨少的現象，而在湖南、重慶每天平均使用電腦1-2小時竟達43.4%.可見電腦在這些發達地區普及率更高，更加重視信息化社會對當代大學生信息素養的熏陶。這也正面反映了南昌市信息發展的滯後性，有待進步提高。
四建議
A：給學校與社會
（一）學校要為大學生創造好的環境
學校當然是學習的地方，這要求各高校必須為學生創造良好的學習環境，好的「學風」和安靜的環境是一所高校必須達到的要求。當然學習的軟硬體設施都要能滿足大學生學習的需要，學校在教學設施上的投入要放在首位。好的「學風」形成既有學生的原因，也有學校的原因，這要求學校要從思想上引導和鼓勵大學生努力學習。
（二）引導大學生積極安排課余時間
大學生趨向於認為課余時間應由個人去安排，無須學校去管。大學生希望課余活動可以自由安排，所以對於大學生課余時間安排各高校只能採取引導的方式，號召教師在課堂上，在學校的各種傳播媒介採取啟發誘導方式，潛移默化地培養學生積極健康的安排課余。
（三）聽聽大學生的「聲音」
從主客觀雙方具體情況來看，大學生課余時間中存在著學校、社會客觀條件的制約性與學生主觀需求的多樣性的矛盾。大學生希望「學校開展豐富多彩的業余文化活動，健全各種管理制度來加以引導」，而且大學生也熱切要求能利用課余時間走出學校，走向社會，參加社會上的實踐活動，從而了解社會，培養自己的能力，為日後能有效地勝任各項工作打下基礎。大學生這些主觀需求是當今社會、經濟生活的現實狀況所決定的，是合理的、必然的，所以學校對此應予以重視。即使學校現階段的客觀條件還存在一定的制約性，但我們必須作出行動，作出切合實際、行之有效的選擇，在實踐中不斷積累經驗，改善並創造條件，逐步滿足學生的多重需求。
（四）開展校園文化活動，豐富大學生的課餘生活
開展校園文化活動進行校園文化建設是高校的一個重要特點，對學生的全面發展有著不可低估的影響。它不僅僅是充實學生的課余時間，各種活動的開展對培養學生健康的心理，健全的人格和良好的個性有非常重要的作用。校園文
❼ 大學生課餘生活的調查報告
大學生課餘生活的調查報告3篇
我們眼下的社會，報告的使用頻率呈上升趨勢，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是我為大家整理的大學生課餘生活的調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學生課餘生活的調查報告1
在如今的大學校園里，屬於大學生們自由支配的時間越來越多了。於是，我不禁要問：大學生們在課余時間都在做些什麼?他們是如何點綴和豐富自己的課餘生活的?學習?工作?誑街?上網?……大學生是校園文化建設的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利於學生身心健康發展。
然而，隨著社會競爭的日益加劇，學生面臨著來自校園內外的多重壓力，課業負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課余時間，發展自己的個性，培養技能，增長知識，修養身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。
近日，針對大學生課余時間活動這個話題。了解我校同學的課余活動狀況，我展開了對我校大一大二各專業的200名學生的調查(其中大一：110人，大二：90人)這次調查，我採取了任意抽樣問卷調查，主要調查了大學生課余活動的內容。現在，結合一項專項調查結果，對我校學生課余活動情況進行對比分析。
一、課余活動內容取向概況
根據一項專項調查，從中可以看出大學生在參加課余活動方面存在內容上的不同取向。在給出課余活動的12個選項之後，大學生作出了如下的選擇。
體育鍛煉11%校系活動和工作13%聊天、社交19%課余學習21%閱讀課外書刊報紙12.5%勤工助學5%上網、打游戲10%棋牌活動4%睡懶覺3%無所事事1%
其他0.5%
從中可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。「課余學習」、「聊天、社交」、「閱讀課外書刊報紙」、 「體育鍛煉」和「上網玩游戲」五項是大學課余時間參加的主要活動。而我校學生課余活動取向是以「課余學習」、「聊天、社交」、「體育鍛煉」為主要活動。
由於大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的「三點一線」模式，呈現出多元化的取向。
值得注意的是，與以往的調查結論相比，「聊天、社交」成為大學生課余活動取向的第二位。我校學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。
二、大學課餘生活取向表現出年級和性別差異
各年級大學生由於心理發展水平、對大學生的適應性以及學習任務不同，在課余活動取向上存在一定的.差異。專項調查表明，大學生課余活動取向的年級差異主要表現在三個方面：
一是各活動項目加權選擇率的排序不同，「課余學習」被二、三年級學生排在第一位，被一年級學生排在第二位，而「聊天、社交」被一年級學生排在第一位，而在二、三年級學生那裡卻退居第三位;二是年級主導取向有差異，二、三年級的主導取向為「課業學習」，一年級的主導取向卻是「聊天、社交」;三是各年級對「課業學習」、「聊天、社交」、「上網、打游戲」、「校系活動和工作」、「勤工助學」等五項的取向有明顯的差異。
而我校大一大二學生課余活動的主導取向普遍是「課業學習」，其次為「娛樂社交」。這反映了我校的學習氣氛還是不錯的。在與大一新生交談中，我發現他們大部分對大學生活充滿熱情，積極參與各種社團、交際活動。
在娛樂身心的同時，也緊緊抓住學習不放。反而大二學生經歷了一年的大學生活後，感覺到那種當初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學生稱會更加抓緊學生稱會更加抓緊學習，同時也會積極參與一些有利於培養能力又有意義的校內外活動。
從整體看，我校大一大二學生在課余時間還是十分重視學習，特別是大一新生。究其原因主要是，對於我校剛剛入學的新生們，不熟悉大學學習的方式加上還保留著高中學習的狀態，使他們主要把時間用在學習上，不允許自己落下。
大學生課餘生活的調查報告2
一、摘要
XX暑假已經到來，許多的學生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業，還可以進行體育鍛煉，參加各種補習班，或外出旅遊等等。假期本就是一個放鬆的時間，可以隨性所欲。
二、問題的提出
輕松愉快的暑假是每一個中小學生所嚮往的。那麼，在暑假期間學生們又在做些什麼呢?他們是在家復習功課，和父母出門旅遊，還是參加各種各樣的學習班培養自己的特長等等。中小學生的暑假還存在哪些問題?學生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題，我對當地的中小學生的暑假生活進行了調查。
三、正文
現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。可到了暑假，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規律的生活之中，學生的人身安全是最大的隱患。
在走訪的過程中發現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什麼時候學習，什麼時候看電視，什麼時候出去玩，什麼時候參加課外的補習班盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。
值得注意的是網吧是多數學生打發假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾後又用木棒打其後背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由於水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拚命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發，搶救無效而死亡。
如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發生但既然已經發生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發生。
暑假的時間很長，很多家長並不放心把孩子單獨放在家裡。於是，家長為孩子報學習班，既希望能培養學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規律，畢竟學習班裡有老師看著學生，情況會好些。
根據有關部門的數據顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只佔6%。數據顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。
所以在暑假期間經常可以看到很多的學生背著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。
作為假日經濟的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。
通過對所的數據的頻數分析可以看出，大一學生的課外時間最多，平均達到每天六小時，而大三學生的課外時間相對較少，平均每天兩小時。如圖課外時間柱狀分析圖。
在調查中顯示大學生對課外生活自我安排的態度可以看出，50%同學都是稍微安排自己的課外生活，餘下的部分，約有10%是仔細安排，而大多數都是無所謂或者不安排，由此可見大學生對自己的課外生活都是沒有自主安排得，由此窺視出大學生的課外生活質量出於一個不理想的水平之上，亟待解決。
大學生的課餘生活類型以娛樂主導為主。
根據某種活動在課餘生活中的主導地位為標准，可簡單地將大學生課餘生活分為學習主導型、活動主導型、運動主導型、娛樂主導型等類型。在學生課余活動中選擇率最高的是上網，佔89%，而睡覺、玩手機、體育運動等也分別佔55%、445和35%，這說明大學生課餘生活類型是以娛樂主導為主。
對課餘生活的利用情況
大學生課餘生活脫離了社會，不利於技能和經驗的提高 在大學生的課餘生活中，做兼職、義工，參加社會實踐活動的人很少，體現了大學生的課余活動脫離了社會，不利於大學生在個方面能力與技能的提高，也不利於大學生為走向社會做准備。
以上的種種數據從各個方面反映了目前當代大學生的總體課餘生活的狀況，對大學生的課餘生活狀況有了全面的了解和認識。
大學生課餘生活的調查報告3
一、前言
大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這里，大學生生活、學習、成長、成才。進入象牙塔大學生群體有著充足的課余時間，據有關部門統計：除去每天8小時的睡眠時間，以每周40節課每節45分鍾計算，每周上課時間為1800分鍾，而課余時間為4920分鍾，幾乎是上課時間的3倍，那麼大學生是如何來處置這每周4920分鍾的課余時間的呢？
而椐這次回訪調查總結：絕大多數大學生課餘生活用在上網、運動、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學生開始談戀愛以滿足感情生活的需要，來充實自己的課餘生活；也有一部分選擇在學習的同時做些兼職工作，增長閱歷，豐富知識，鍛煉自己。然而，並非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時間。為進一步了解大學生如何處理、協調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課餘生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化。為此，我們對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，結合實際提出幾點建議，為有關部門制定政策作出決議提供參考。
二、研究方法
1、問卷
筆者通過參考有關大學生雙休日活動安排調查問卷的分析，同各年級大學生交談深入了解後，編制出《大學生課餘生活調查問卷》。該問卷旨在了解大學生的課餘生活以及對其看法與感受。問卷採用abcd等幾個選項中選擇，採用匿名記票。
問卷內容
【1】被試者的基本情況：包括性別、年級。（第1-2小題）
【2】大學生課余時間量調查。（第3題）
【3】大學生上自習的頻率。（第16題）
【4】大學生主要課余時間（除自習以外）的基本情況。（第5題）
【5】大學生期望及興趣愛好的課余活動情況。（第4、6題）
【6】大學生主要活動時間量安排情況。（第8-11題）
【7】從大學生課余時間量、時間分布的合理性命題（第17-18）
2、抽樣
我們調查分析的總體是南昌地區高校全體四年制本科生。本次調查通過抽樣問卷調查，採取自願填寫的形式。為使樣本具有更好的代表性，我們選取了不同辦學主體、不同規模、層次的三所代表性學校。在江西科技師院、南昌理工學院、江西財經大學等幾所大學校園和學生宿舍內，我們對於在這些學校就讀的xx級（大四）、xx級（大三）、xx級（大二）、xx級（大一）大學生採用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，進行課余時間安排問卷調查。樣本容量為500，調查時注意將男女比例大體控制在1：1，以方便分析、研究。
調查採用面對面的方式，調查選擇在晚6點到10點之間，分6天進行，每校兩天。調查問卷發放、回收一次完成。本次調查共發放問卷500份，回收491份，有效問卷486份。
;❽ 大學生業余時間安排的調查報告
見圖：
❾ 大學生閑暇時間利用調查報告
大學生閑暇時間利用調查報告
在發生了某些事情、情況後，我們需要開展調查工作，我們在調查結束後還需要完成調查報告。那麼你真的會寫調查報告嗎？以下是我整理的大學生閑暇時間利用調查報告，希望對大家有所幫助。
大學生閑暇時間利用調查報告1
一，前言：
大學生一個特殊的群體，因為大學生活中有了很充分的業余時間，相對於其他學生群體，大學生閑暇時間屬於多的。基於大學生的閑暇時間利用的對於大學生有很大影響，因此做了本次調查。把大學生對於閑暇時間的理解，利用，以及規劃簡單地做了統計，希望可以對大學生群體的業余時間利用有所幫助。
本報告從大學生角度出發，根據大學生對於閑暇時間的理解，還有自己的規劃情況，以及實際利用過程的情況，做出一個調查總結，用於大學生對於業余時間的了解和思考，在未來的生活學習中加以利用，為自己的業余時間做一個良性的規劃。
二，本報告主要研究問題：
1，大學生閑暇時間的理解以及擁有情況。 2，大學生閑暇時間的利用情況。 3，大學生閑暇時間的規劃情況。
三，研究背景：
教育體制改革至今，學習在大學不再局限於文化知識的學習，而是自身素質的提高，綜合能力的進步，還有思想觀念的提升。而這些很多是在閑暇時間獲得的，因此對於大學生而言，學習之外的時間利用情況也是尤為重要的。
四，研究方法：
樣本法，本研究的主體是北方學院大一大二的學生。由於人數眾多，所以我們抽取了100個樣本作為本報告的研究對象。
問卷法，本研究採用的問卷由小組成員共同完成，對於要研究的三個方面設置了12個問題，每個方面設置3-4個問題，有單選和多選組成。
五，調查結果比較分析：
1大學生閑暇時間的理解以及擁有情況。
通過上表可以看出，超過60%的大學生認為自己支配的時間即為閑暇時間，把上課之外的時間看作閑暇時間的有20%，節假日作為閑暇時間的有19%。在這個問題上大家不同的理解折射出不同的思想認識以及性格。這個問題上不同的看法會影響到閑暇時間的利用效率以及規劃。
在閑暇時間擁有量問題上，有70%調查者每天擁有超過4個小時的閑暇時間，30%的受訪者每天的閑暇時間不足4個小時。這個反映出大學生的閑暇時間擁有量整體上很大，有大多數的受訪者擁有的閑暇時間超四小時，一部分超過六小時，專業不同，閑暇時間擁有量或多或少有所差別，但是總的來說還是不少。因此閑暇時間的利用上顯示出了其對大學生的重要性。
2，大學生閑暇時間的利用情況以及利用上的觀點。
在閑暇時間的利用情況上，很大部分受訪者都會進行閱讀書籍雜志，上網聊天玩游戲，還有外出散心遊玩，這反映出大學生在閑暇時間上的一個共性，就是充實自己的生活，讓自己的生活更加有意思。同時部分受訪者也會在閑暇時間睡覺和參加社團活動，充實精神，加強交際。
目的方面，大學生更多地追求在閑暇時間進行放鬆以及人際交往還有豐富自己的生活，給生活增添色彩。也有部分的受訪者在閑暇時間進行充電學習，謀求深造發展，閑暇生活的目的會影響到其意義。
當問起閑暇時間度過的意義時，有超過60%的受訪者選擇了充實快樂，同時有30%的受訪者感覺到無聊沒意義。這折射出大多數人利用好了自己的閑暇時間，同時也有部分人對於這么多的閑暇時間無從下手，致使利用的不充分，得不到應有的快樂充實意義。
在談到閑暇時間生活質量影響因素時，都有超過50%受訪者選擇了經濟，個人，環境這三個方面，這說明經濟因素，個人因素以及環境因素在閑暇時間利用方面有很大影響。 綜上所述，大學生在閑暇時間利用方面以都有自己的方法以及觀點，這就引出了閑暇時間的規劃。
3，大學生閑暇時間的規劃。
第一個圖表反映出，在閑暇時間合理利用方面，據大多數受訪者認為合理安排閑暇時間對大學生來說是有必要的，這個數據說明在閑暇時間重要性方面，大家有著共同的看法及，閑暇時間要合理安排利用，提高閑暇時間利用效率。
第二個圖表又從另一個方面反映出大學生對於閑暇時間的安排方面很是不在意，大多數受訪者在閑暇時間安排上趨於隨意，缺乏自己的規劃，沒有目的。只有很少數人在閑暇時間安排上做到了精確安排。
第三個圖表可以看出在說到是否需要對閑暇時間進行指導是，有40%的人選擇了需要，60%的'人認為自己不需要或者無所謂。自己的對於閑暇時間重要性方面大家都是贊同很重要，但是指導方面只有少部分人選擇了需要系，這說明了大學生的對於閑暇時間都有自己看法，但是缺乏認識，當認識到問題時自己zo學習娛樂的比例關系需要改變，29%的人認為兼職和學習的關系需要協調。不需要改進和沒想過的有15%。在閑暇時間規劃方面大家趨於改進，從而使閑暇時間更加合理。
綜上所述，大學生在閑暇時間規劃方面需要更加合理的規劃。
六，小結
大學生在閑暇時間利用問題上，有自己的目的利用的方方面面。通過本調查，反映出了大學生在閑暇時間利用問題上的一些不足。大學生在閑暇時間合理安排上欠缺合理的規劃安排。在這個問題上大學生需要加強對於閑暇時間利用問題的認識，進而認識到它的重要性，從而合理安排自己的閑暇時間，讓閑暇時間的利用提高效率，讓自己的閑暇時間變得有意義。
大學生閑暇時間利用調查報告2
如今的大學校園里，屬於大學生們自由支配的時間多了。身邊的同學都表示課余時間無聊，沒趣，除了上網還是上網。於是，我有一個疑問：其他大學生們是怎樣利用自己的課余時間？他們是如何利用和豐富自己的課餘生活的？學習？兼職？誑街？上網？……大學生是校園文化建設的主體，營造一個積極、活躍、向上的大學氛圍，有利於大學生身心健康的發展。然而，隨著社會競爭的日益激烈，我們大學生面臨著來自校園內外的多重壓力，課業負擔繁重，畢業後面對找工作心理壓力極大。如何充分利用自己四年的大學課余時間，充分發展自己的個性，培養自己多方面的能力，增長見識和知識，提高道德修養，使自己的綜合素質有所提高，不枉父母一片苦心送我們上大學。怎樣科學合理的度過自己的四年大學生活，這是我們每一個大學生必須深思的問題。
一、對象與方法
1、對象：筆者對我院大一大二各專業學生進行隨機性匿名問卷調查和訪談，接受調查的學生共320名（其中大一：120人，大二：200人）
2、調查方法：採用的方法是採用問卷調查法。問卷內容是根據大學生課余時間安排的相關情況自行設計，經預試、反復修改後形成，問卷題型主要採用選擇題的形式。本次調查共收回問卷發145份，有效問卷138份；主要調查了大學生課余活動的內容和他們對自己大學課餘生活的評價以及他們自己對大學課余時間安排的期望。
3、資料處理：全部數據採用exel2003進行分析和統計
二、調查結果與分析
1、大學生課余活動呈現多元化：由於大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的生活不再是傳統的「三點一線」模式，課餘生活更是呈現出多元化的取向。其中，課余學習、社交聊天、體育鍛煉、參加社團活動、上網看電影電視、玩游戲等。隨著生活水平的不斷提高，大學生的課余活動也多姿多彩。值得注意的是，與以往的調查結論相比，「聊天、社交」成為大學生課余活動取向的第二位。我院學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。
2、大學課餘生活取向表現出年級和性別差異：各年級大學生由於心理發展水平、對大學生活的適應性以及學習任務和個人愛好不同，在課余活動取向上存在一定的差異。專項調查表明，大學生課余活動取向的年級差異主要表現在三個方面：
一是各活動項目加權選擇率的排序不同：「課余學習」被二年級學生排在第一位，被一年級學生排在第二位，而「聊天、社交」被一年級學生排在第一位，而在二年級學生那裡卻退居第三位；
二是年級主導取向有差異：二年級的主導取向為「課余學習」，一年級的主導取向卻是「聊天、社交」；
三是各年級對「課余學習」、「聊天、社交」、「上網、打游戲」、「社團活動」等幾項的取向有明顯的差異。而我院大一大二學生課余活動的主導取向普遍是「課業學習」，其次為「社交聊天」。這反映了我院的學習氣氛還是不錯的，但是體育鍛煉方面比重則顯得不被重視。在與大一新生交談中，我發現他們大部分對大學生活充滿熱情，積極參與各種社團、交際活動。在娛樂身心的同時，也緊緊抓住學習不放。反而大二學生經歷了一年的大學生活後，感覺到那種當初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學生稱會更加抓緊學習，同時也會積極參與一些有利於培養能力又有意義的校內外活動。性別差異主要表現在以下兩個方面：
一是大一女生課余活動取向主要是課余學習和社交聊天，而大一男生主要選著體育鍛煉和社交聊天。
二是大二學生都買了電腦，女生都喜歡課余時間在寢室看電影或電視，這佔去了她們課余時間的四分之一，而男生則熱衷於網路游戲，有的選擇體育鍛煉。
3、課余活動分配不合理：大一大二的學生主要任務是學習，但是在大學校園里除了學習我們應該抓緊時間鍛煉自己個方面的能力，大學課堂學習應盡量在課堂上搞定，不懂就要問，不要想圖一時輕松想留到課後再苦功，課後一時又忘了，這樣會越積越多，到期末只知道復習考試內容而忽略了大部分有用的知識，所以，在課堂上抓緊，課後就有更多時間去圖書館學習其他知識，參加社團活動，如辯論賽，英語角，聽講座，組織到企業去了解相關知識，等。各個部分要按個人具體情況具體安排，大學應該特別注意體育鍛煉，大學時期的身體鍛煉會讓你受益一生。
4、一些不合理的課余活動：調查中還發現一些不合理的現象，有個別學生課余活動很貧乏，甚至每天以煲電話粥佔去每天課余時間的二分之一，有些更是呆在寢室里睡一整天。這些不應該是我們大學生的課余活動，大學四年一晃就過去了，我們要謹慎的把握時間，利用好一分一秒。以後出入社會一而不會後悔。
5、一些新的元素進入校園：問卷調查中，課余時間其他項目中出現了一些新鮮的詞，彈琴、學吉他，學武術，學交際舞、街舞，等。新元素的進入表明大學生是時尚元素的代表，是大學校園文化的主要領軍人。
6、學生自己對課余時間的評價不一：調查中很大一部分人表示對自己的課余時間安排很滿意，少數人覺得自己安排不合理，極少數人覺得課余時間不充分，幹不了什麼，一頭砸進了學習，並且兩耳不聞窗外事。
7、學生對自己課余時間的期望;大多數學生都希望自己的課余時間能利用的高效又很充實，同時希望課余能豐富多彩，驚喜不斷。三分之一的學生都希望在周末能有意義的活動參加，其中的二分之一人期望有講座可聽，其餘的人期望有大型文藝晚會可以欣賞提高自己的審美情趣，四分之一的人想學校有更多的體育比賽可以參加，一些人希望可以有兼職可以做。四分之三的人期望周末可以輕松一點，最好可以來點娛樂節目。
三、對策與建議
1、總的來看我院大學生的課余時間安排是比較合理的，但是還有大部分人處在迷失狀態，盲目跟從攀比，沒有自己的主見，依附同學覺得課余還比較充實，其實大學之前最好是給主見訂一份課余時間計劃，這樣四年下來自己也是收獲不少。大一新生進入校園覺得什麼都是新奇的，什麼都想去嘗試，這樣沒有目的性，既浪費時間，又在不知不覺中腐蝕的大一學生的鬥志，每天只知道玩樂。學校應該給剛來的大一學生上一堂課余時間怎樣安排的講座，讓剛誇過高考的新生不會再大學里迷失，墮落。
2、很多同學喜歡在課余進行體育活動，學校的體育設施又不健全，不免讓很多剛進來的學弟學妹大失所望，也讓那些在體育方面的非體育專業的學生難一展所長，建議學校健全體育設施，新建的體育場向全體師生開放再增加一些娛樂設施，健身器材（免費的），以豐富我們的大學生活。
3、學校應該在每周末開設教師講座，內容涉及歷史，人文，科技。大學生來學校都是求知慾都是很強的，他們都希望自己能在大學學到更廣泛的知識。另外，學校定期為學生開設心理健康課，為一些壓力大的學生和一些對前途感到迷茫的學生指點迷津，找到自己的路，給他們以鼓勵。
4、學生們課余時間都只有學生參加，都沒有老師參與。學生和老師只在課堂才會見面，有些學生表示希望老師也會參與進來，增進師生的了解和友誼，大學老師也不是每天都在忙，也需要放鬆。建議老師也主動參與到學生中，和學生一起娛樂，這樣師生之間也不會有太遠的隔閡，大學生活也不會單調。這樣大學校園才是和諧的，大學校園文化是需要師生共建的，學生和老師一起也會學到一些知識，老師和學生在一起也會有很多體會和感悟，能更好的教學和育人。師生互動無疑是文化建設的助推劑。
5、大學生的課余活動要形成一種良好的氛圍，這不僅為我們學習提供了一種環境，也為育人培育了沃土。良好的課余氛圍需要大家一起努力，建設美好的校園。形成美好的學風，校風。
;❿ 課余時間調查報告
課余時間調查報告
須要明白一個情況或一個事件的時候，我們就需要好好地展開調查，調查工作結束後，通常還需要寫調查報告。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是我為大家整理的課余時間調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
課余時間調查報告1
一、導言
大學是人生最美好的階段，是過渡到成人的關鍵時刻，也是實現自我價值的理想的場所。並非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理安排課餘生活時間。為了進一步了解大學生如何處理協調學習、生活、社會活動間的矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課餘生活，使學習與實踐的時間分配達到最強化。通過對課餘生活情況的描述分析，為廣大師生提供一個客觀結果，希望能對大學生有所啟迪。
為了調查的全面性和准確性，我們對男32名女68名大學生進行了調查，其中大一男生有14名，大一女生30名，大二男生有18名，大二女生有38名。其中男生的課餘生活主要用於體育鍛煉、上網、參見社團活動、談戀愛，並且是大一男生多於大二男生。而女生的課餘生活主要用於上網、兼職、學習、參加社團活動，大一和大二女生活動人數不相上下。
從這些情況來看。可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化特點。「參加各種團體學生會工作活動」、「學習」、「上網」三項是大學生課余時間參加的主要活動形式。調查發現，由於生理上的差異，男生偏愛體育活動鍛煉，女生較愛學習。
我們還對大學生對課余時間利用滿意程度做了分析，有36.3%的人對自己課余時間的利用感到滿意，有43.8%的人較滿意，有19.9%的人不滿意。這充分表明大部分大學生對自己課余時間的利用情況滿意，有65%的大學生對未來課余時間利用有信心有憧憬，但還有35%的大學生沒有信心和憧憬。
並且我們還對很多高校也進行了調查。例如，通過對沈陽工程學院大學生課餘生活的調查，從總體上對大學生的課余時間及課余活動狀況、大學生對待課余時間的狀況以及課餘生活對大學生的影響狀況等課餘生活狀況有了一個初步的了解，並對不同性別、不同年級、不同時間的大學生的課餘生活及大學生在課餘生活上的主觀想法與實際行動之間進行了對比分析。同時通過上述的課餘生活狀況和對比分析發現目前大學生課餘生活所存在一些諸如課餘生活安排盲目、對課餘生活的認識及評價不正確、課餘生活對大學生的負面影響大於正面影響等問題，並從主觀和客觀兩個方面分析產生大學生課餘生活問題的因素。
總之，通過本次調查，反映出目前當代大學生的課餘生活的質量不高，無論是學生個人、還是學校都要高度的重視這一問題，及時從各個方面採取有效的措施來解決大學生課餘生活的問題。江西醫學院上饒分院，從調查結果上看，大學生的課餘生活似乎不再太有意義，也許是經歷了就不會有新鮮感，就不會那麼激情澎湃，所以就有更多的人追求較低級的趣味來調味。但是，作為一名大學生，還要以學習為主要任務，盡早把生活重心放在學習上，娛樂活動只能為輔。這次做這么一個調查報告，是想了解當代大學生的態度和方式，希望可以引發大學生們的思考。
二、研究方法
1.研究對象
我們在學院隨機發送了我們的調查問卷100張(其中包括大一學生44名、大二學生56名)。
2.研究方法
1)文獻資料法。根據研究目的和內容，搜集及參閱了國內關於消費、體育消費、動機理論等資料為本研究參考、分析和利用。
2)問卷調查法。共發放問卷100份，回收有效問卷100份，有效率100%。其中，男生48人，女生52人。
(3)數理統計法。對所收回問卷的各項數據進行分類統計處理。
3.組員分工和調查研究步驟
(1)全部調查活動及統計工作均有組內全部同學共同完成。
(2)設計問卷、發放問卷、回收問卷、統計問卷、整理分析問卷。
三、調查結果與分析
1.課余時間較為充裕
問卷第六題「您覺得您的課余時間充裕嗎？」調查結果表明：53.8%的學生課余時間充裕，從問卷第一題「您每天的課余時間大約有多少小時？」的選擇中可以看出，58.8%的學生課余時間在4~6小時，其中大一的學生課余時間一般在大二的學生一般在5小時以內，不難發現大二的學生課余時間相比大一學生的少些。
2.大學生主要課余時間安排，活動內容分布差異性較大
從調查結果可以看出，較大部分學生將課余時間用在學習、網路娛樂以及參加各種團體學生會活動上。大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化特點。「課余學習」、「網路娛樂」二項是大學生課余時間參加的主要活動形式。由於大學生學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩是的大學生的課余活動呈現出多元化的取向。
3.整體學習氛圍較好
許多人都認為升入大學之後，由於遠離父母的視線以及寬松的氛圍和各種誘惑不斷，大學生很容易荒廢學業。然而本次對我們學院大一大二的學生調查發現，大多數的學生依然將學習擺在很重要的地位，在問卷第三題「您平均每天通常學習多長時間？」的選擇中可看出，73.8的學生有三分之一以上的時間用於學習，甚至有的學生將全部精力用在學習上。
4.課余時間的收獲
問卷第七題「您在您現在的課余時間中得到的最多的是什麼？」的`調查結果表明，大部分的學生收獲了「充足的休息時間」、「實踐動手能力」，小部分的學生認為收獲了「各種社交技巧」。
5.學校在學生課余時間所做工作差強人意。
通過對問卷第八題「你如何看待學校在學生課余時間所做的工作？」的分析可看出，31.3%的學生認為學校組織活動較多，32.5%的學生認為學校的工作有些許影響，但也有23.8%的學生認為學校的工作做的微乎其微。
6.學生對課余時間的利用有信心
大多數學生對課余時間的利用表示很有信心，並對未來課余時間的安排充滿憧憬。從問卷第九題的分析結果中可以看出，63.8%的學生對現在自己課余時間的安排比較滿意，但仍有25%的學生不滿意現狀。
課余時間調查報告2
一、調查背景和目的：
1、眾所周知，大學是一個非常特殊的場所。它擁有著無限的魅力吸引到全國各地的莘莘學子匯集到它的懷抱，一起學習，一起為了自己的各種夢想而不斷努力著。大學之所以有如此大的魅力，歸究到一點就是它與學生之前所經歷過的初中高中截然不同的教學方式以及培養目的。它只把較少的一部分時間依舊留在傳統的課堂教學，而其餘的大部分的時間是讓學生自己去學。旨在讓其養成良好的自學、自我規劃、合理的運用時間的能力。然而，不知是目前國內的教育模式仍存在某些無法避免的缺陷，還是學生本身的問題，在很多學生的眼裡，那些離開課堂的時間被他們基本上是當成了純粹的「休息時間，放鬆的時間」，把它堂而皇之的肆意揮霍掉。這讓很多的老師和家長深感痛心。那麼，在廣州體育職業技術學院，學生會怎樣安排自己的課外時間呢？
2、調查意義：許多大學生把考上大學作為中學噓唏的奮斗目標，但上了大學卻對大學生活缺乏長遠的打算，因而感到大學生活茫然、空虛、枯燥、乏味，不能合理地利用課余時間，虛度了大學的光陰。本調查問卷旨在引導大學生合理安排課余時間，全面提高大學生素質，既能學習好專業理論知識，又能開闊視野，參加社會實踐，發展個人愛好，實現自我價值。
二、范圍、時間
1、調研對象：廣州體育職業技術學院小部分學生
2、時間：xx年06月10日
三、調查方法：
問卷法
四、調查結果及原因分析
1、在我們所調查的同學中，有18%的同學認為自己的課余時間安排是合理的，53%的同學覺得自己的課余時間安排有時合理有時不合理。在課余時間安排上，僅有17%的同學用課余時間來看書學習，而36%的同學都用來上網、玩游戲、睡覺等娛樂消遣活動中。都說身體是革命的本錢，但在接受調查的同學中，只有25%的同學會將課余時間用在鍛煉身體上，而30%的同學則將課余時間用來做兼職、談戀愛、與人閑聊等。為什麼豐富多彩的大學生活，在許多同學的安排中似乎只有無聊呢？首先同學們的意志太差，調查中，有30%的同學認為自己的課余時間安排不合理是因為自製力太差。的確，當內在驅動力不足時，內因所起的作用就抵擋不住外界物質的誘惑，這個時候習慣依賴上網來打發自己的時間，真正利用網路來提高自己的學習的很少。豐富多彩的大學生活，讓許多的大學生流連其中，沒有時間與精力跑到圖書館去看書借書。但在去圖書館的同學中，絕大部分是為學習而去的。其中，有23%的同學是去自習，54%的同學是去借閱圖書，只有23%的同學是去上網，而且這其中也不缺乏上網查資料的同學，這一點還是讓我們挺欣慰的。
在問到大家對課余時間的利用是以什麼為目的時，總體而言，60%是為了充實大學生活，提高想像力和能力，其次是開心隨意發展個人興趣。這以現象說明大學生在思想上都對提高自身極其關注，也希望在大學生涯中將自己鍛造成有用之才。但是數據表明大學生們的主觀能動性不高，自製力不強，經常是身未動心已遠。這便是哲學中說的「理想與現實的矛盾和獨立性與依賴的矛盾。」
2、建議
能否合理安排課余時間，受內因和外因的影響。根據內因是事物變化發展的動力和源泉的原理，我們可以知道，在內外的雙重作用下，內在驅動力會更好地發揮作用。大學生必須加強思想修養。人的自製力在一定程度上取決於他們的思想素質，文化素養。因此提高自製力最根本的方法是樹立正確的人生觀，世界觀，保持樂觀向上的樂觀情緒。與此同時，要加強自我意識，強化時間鍛煉。要加強學習、之類知識，開闊視野，用知識來武裝和充實自己，提高自己分析問題和解決問題的水平，培養自己性格中意志獨立性的良好品質，對自己奮斗的目標要有高度的自覺性。
由於事物的聯系是多方面的，我們作為體育院校的學生，應該多參加體育鍛煉增強體質和提高專業技術知識。如何安排課余時間，那就要根據個人的具體情況制定了。保證體育鍛煉適當娛樂休息的前提下，學習時間安排越多越好。在競爭日益激烈的今天，作為大學生的我們僅僅靠專業知識是很難立足於社會的，多學習本專業以外的知識能夠使自己的思維更系統，更全面，更准確，這也是大學生提升自我的需要，許多同學都有這樣的意識，所以都能主動去學習。
對於社團和班幹部方面，從經濟學成本——收益分析法可知，高校學生擔任幹部可獲得收益，同時也要付出相應的成本。若成本大於收益，則選擇消極參與。要破除這一現象，必須在改變學生擔任幹部的成本收益結構上下功夫，培養合作精神，增大學生幹部的收益空間，構建提昇平台，增加擔任學生幹部的比較收益，這也需要學校提供一定的設施及幫助，才能讓幹部們課余時間之際投入其中，鍛煉自身的能力，為今後在社會工作打下堅實的基礎。
對於網路的使用，必須從大學新生的教育與管理開始，例如多組織班級團體活動，增進批次友誼，從而解放學生們的郁悶情緒，學生關愛學生，以生為本，豐富班級和宿舍活動，加強網路建設，營造大學生健康成長的綠色校園環境。
3、小結：總的來說，要合理安排課余時間，大學生應首先最自己近期內的活動有一個理智的分析，然後盡可能專門制定一份休閑計劃，然後按計劃去實行。在條理中讓自己的大學生活豐富多彩，鍛煉與實踐，休閑與學習兼得。
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