美國考大學升學率

⑴ 美國哈佛大學真的好讀，好考，好進，好畢業嗎

進入哈佛大學並非易事，需要付出極大的努力。學生不僅要熬夜學習，還要積極參與各種活動項目。哈佛大學的學術要求非常高，即使有幸被錄取，畢業也並非易事。美國頂尖大學的共同特點是進容易，但畢業卻極為困難，哈佛大學也不例外。全球頂尖的學校，自然不會輕易接納學生，更不會輕易讓學生畢業。

哈佛大學的學術氛圍異常濃厚，學生必須付出大量的時間和精力。學生們常常需要熬夜到深夜，才能完成繁重的課業任務。除了學術上的挑戰，哈佛還要求學生積極參與各種課外活動，以全面發展個人素質。哈佛大學的畢業要求極為嚴格，即使成功進入哈佛，學生也需要付出巨大的努力，才能順利畢業。哈佛大學作為全球頂尖學府之一，其畢業難度可見一斑。

哈佛大學之所以被稱為世界頂尖學府，不僅是因為其卓越的學術資源，更在於其嚴格的學術要求和畢業標准。哈佛大學的課程設置非常嚴格，學生需要在學術研究和論文撰寫方面付出大量心血。同時，哈佛大學還強調全面發展的教育理念，鼓勵學生參與各類社團和實踐活動，培養綜合素質。哈佛大學的畢業要求不僅僅局限於學術成績，還包括綜合素質、研究能力和實踐能力等多方面。

哈佛大學的入學競爭異常激烈，每年有成千上萬的申請者，而錄取率卻低得令人難以置信。哈佛大學的學生們需要具備出色的學術成績、豐富的課外活動經歷以及優秀的領導力和團隊協作能力。進入哈佛大學是一場艱苦的戰斗，而畢業則更像是一場持久戰。哈佛大學的學生們不僅需要應對繁重的課業任務，還需要應對各種學術挑戰和壓力。

哈佛大學的學術環境和畢業要求使得其成為了全球頂尖的學府之一。盡管進入哈佛大學並不容易，但是一旦成功錄取，學生們將面臨更加嚴峻的挑戰。哈佛大學的教育理念和嚴格的學術要求，讓每一位學生都受益匪淺。哈佛大學的畢業生們不僅具備卓越的學術能力和綜合素質，還能夠在未來的職業生涯中脫穎而出。

⑵ 美國高中生中有多少比例能考上斯坦福大學

很小很小的比例，斯坦福的錄取率只有4%左右，但並非所有人都會申請，每年美國有上百萬高中生會進入大學，而進入斯坦福的學生只有幾千名。

⑶ 世界上最難考的十所大學，第一名在印度，清北均不在前十名嗎

說起世界上最難考的10所大學，排名第一的是在印度，清華北大並不在前10名，清華北大居然是國內一等一的高校，但是跟國際知名高校相比，仍然是具有一定的差距，那麼世界上最難考的大學分別是哪10所大學呢？下面我們一起來看看。

位於美國的普林斯頓大學也是一一所非常知名的高校，有著悠久的辦學歷史，這所大學創建於1764年，普林斯頓大學也培養出了多名優秀的青年科學家，清華大學教授施一公曾經在普林斯頓大學任教，顏寧教授也曾經在普林斯頓大學學習過。

美國的芝加哥大學也是一所非常有名氣的高校，我國著名的物理學家楊振寧教授也曾經在美國芝加哥大學學習過，芝加哥大學的錄取率大概在7.8%左右，也可以說是世界上最難考的一所大學之一。

麻省理工學院也是一直保持著比較低的錄取率，其錄取率只有8.01%。

加州理工學院的招生門檻也是相當高的，這所大學每年招生名額是非常少的，只有成績相當優異的考生才能夠考上加州理工學院。

美國布朗大學是美國長春藤名校之一，也是美國本土非常知名的高校，美國布朗大學的錄取率也在8%左右，考慮難度是相當高的。

⑷ 在美國，真的不用功就能上好大學嗎

那是一定不可能的，連美國本土的學生讀書都非常努力，國際生更是不能鬆懈，很多美劇裡面你看人家玩樂的很high，那也是在他們學習後，study hard play hard
給你看一下一名留學生的親生經歷

我在芝加哥大學經濟系有一個小朋友邁克，今年剛上大學一年級。芝大經濟系諾貝爾獎得主雲集，是聞名全球的「芝加哥學派」的發祥地。在他的幫助下，我像一個大一新生一樣背起書包，走進他們的LiberalArts課堂聽課。
芝大的General Ecation在全美獨樹一幟，素以苛刻的標准和繁重的學業壓力而著稱，但也正因為此才保證了芝大本科人才培養的過硬質量。這一切大概要歸功於哈欽斯校長在上個世紀30年代啟動的本科教學改革。在那次堪稱革命性的變革中，芝大建立了至今仍然具有重要影響的GeneralEcation課程體系和小班教學模式。
我選了一門希臘思想史的討論課。本來我還想多選一些，但邁克建議我最好只選一門，從頭到尾聽下來。我聽了很不服氣。想當年，我在北大讀書時一學期至少要選十門課。現在雖然年紀大了點，芝大的課程難一點，但也不至於差距這么大。邁克很直率地告訴我，他一學期只選了五門課，已經快要崩潰了。我將信將疑。
果不其然，這門課的難度極大。學生平均兩到三個星期要讀完一本像柏拉圖的《理想國》這樣的著作(芝大LiberalArts課程從不講活著的人的思想)。一學期下來大約要讀四本原著，還不包括補充閱讀材料。在課堂上，一般會有一個學生先做一個15分鍾左右的報告，然後大家開始討論。一節課90分鍾，老師只講大約50分鍾，而且老師講課並非一個人的表演，會提很多問題，學生也可以隨時插話提問，參與討論。課後還有大量的作業。學生在課後必須要讀原著，否則既不能完成作業，也無法參與課程討論，而這些會統統計入學生的最終成績。更為要害的是，上這樣的課，從一開始就必須非常努力，也不能逃課，否則，一步趕不上，步步趕不上。有一次我因為要參加一個會議，落了一節課，結果後面立即陷入聽不懂的狀態。
上完課後，邁克帶我到食堂去吃飯。他幾乎是連跑帶顛地取完東西——順帶幫我也取了午餐——坐下之後就從書包里拿出書和筆，一邊吃一邊在書上寫寫畫畫。說是吃飯，他基本上是在看書，飯其實是在五分鍾之內吃完的。我問他怎麼會這么緊張。他告訴我下午化學實驗課的內容還沒有完成，而如果完不成的話，課就沒法上了。這使我大為驚奇。邁克的專業是經濟學，如果要選數學課還可以理解，但和化學簡直是風馬牛不相及啊。
匆匆吃完飯後，邁克對我說，下個星期他會非常忙，因為要開始期中考試了。我聽明白了他的意思——他不一定有時間和我見面。我馬上說，沒關系，你先忙，我們可以兩個星期後再見面。邁克面露難色地說，恐怕也不行。這些期中考試會一直持續到學期結束，也就是說，是和期末考試連在一起了。
那一瞬間，我忽然明白了為什麼邁克以及其他芝大的學生那麼忙，以至於幾乎連吃飯的時間也沒有。但不要以為這些學生只是在讀書。邁克每個周日要到城裡去上班，平時還要參加和欣賞各種各樣的音樂會。
相比而言，國內本科學生的單位課程壓力要小很多。北大學生算是辛苦，但對於一些特別聰明的理科生和大部分文科生來說，日子要輕松得多——他(她)可以偷懶。我上大學的時候也很辛苦，每天只睡四、五個小時，但我的大部分時間是用在讀自己喜歡的書和社會活動上，真正用在課業上的時間並不多。即便如此，我的成績也還不錯。原因很簡單，每次期末考試之前，我就把班裡筆記記得最好的同學的筆記借來抄一遍，往往得分比他還要高。他的筆記好到什麼程度呢——他可以把老師講的每一句話都記下來，包括老師講的笑話，然後在筆記本上註明 (笑聲) 。
很久之後我才明白，這種在沒錢復印的時候只能抄筆記的辦法，實際上幫助我加深了對老師授課內容的理解;而那位筆記記得特別好的同學，也許因為記筆記時過於專心致志，反而忽略了老師講課內容的實質。因此，我特別懷念那些既沒有錢技術也不發達的日子，並且在我也成為一名教員之後，還以自己的親身經歷反復告誡學生們千萬不要去認真地記筆記。後來有了錢，復印價格也大幅下降了，再也沒有辛辛苦苦地抄過筆記，考試成績反而沒那麼好了。
這種「臨時抱佛腳」的偷懶在芝大幾乎不可能發生。而且，和國內本科教育恰好相反，越是人文社會科學的課程，單位課業負擔反而越重。因此，芝大學生在選課時非常謹慎，一定會根據自己的實際情況量力而行，絕對不會出現借人文社會科學課程來湊學分的情形——而這種情況在國內大學實在是太普遍了，越是文科學生越好混日子。
芝大學生很少偷懶的首要原因是選課制度。學校規定，學生選課是自由的。但在本科一二年級的LiberalArts課程中，人文科學、社會科學和自然科學的課程都有相應的學分要求。並且在學生的選課目錄中，小班討論課必須要達到一定比例。如果說，上大課時學生還有可能偷懶的話，那麼，在十來個人的小班討論課上就無論如何偷不了懶。如果學生不讀書，不完成課後作業，不要說聽不懂老師在講什麼，就連討論都插不上嘴。而且學生必須從一開始就非常努力，否則，稍有疏忽就會給後面帶來無窮無盡的麻煩——就好像欠了高利貸，一旦還不上，利滾利就會越滾越多，最後想補救都來不及。每一門課程的成績都包括了平時成績、期中考試和期末考試。因此，只靠期末考試前背背筆記就矇混過關的情況是絕對不可能發生的。
邁克告訴我，芝大學生很少偷懶的根本原因在於，上芝大的費用太高，每年的學費和生活費接近6萬美元。因此，在芝大學習的每一天，上的每一堂課，都可以相應地折算成學費。他必須要在芝大學習盡可能多的東西，否則對不起爸爸媽媽付出的高昂成本。換句話說，當每一個學生付出的學費同樣多時，在成本既定的情況下，誰學到的東西越多，就意味著誰獲得的超額利潤越高。因此，每個學生都卯足了勁兒拚命地學習。對於那些依靠獎學金讀書的學生而言更是如此。一方面，獎學金是按照年度發放的。學生如果不努力，成績不好，很可能意味著下一年度會失去獎學金;另一方面，那些本來上不起芝大的學生因為獲得獎學金而更加珍惜學習機會，並且希望畢業之後能夠取得成就反饋母校曾經的幫助。從心理學上說，這種內生性的激勵效果最為顯著。
我原來以為，美國頂尖大學學生很少偷懶是因為他們實行「寬進嚴出」制度，淘汰率高，在過程中迫使學生不敢偷懶。這可能是一個誤讀。實際上，對於美國最頂尖的大學來說，入學競爭極為激烈，條件一點也不「寬」——入門條件「寬」的多數是公立大學和社區大學;除了像加州理工學院等少數大學外，許多大學的淘汰率並不算很高。芝大也是如此。盡管學校非常重視學生培養質量，但通常情況下，也不會太難為學生。只不過，對學生而言，如果成績單上都是C的話，不要說自己看著不好意思，在就業時也會喪失競爭力——就業機構並不會因為你僅僅是芝大畢業生就會僱傭你。在競爭激烈的人才市場上，如果你不能獲得一個具有理想收入的職位，那就意味著你為上大學所付出的巨額投資將付之東流，這顯然是學生和家庭都不能接受的。
相比而言，中國大學——即使是最頂尖的北大、清華——的學費很低，一年只有5000元人民幣，還不到1000美元。除了一些家庭經濟困難學生——國家和學校往往對這部分學生有減免學費的政策——之外，許多學生並不覺得上大學的成本有多高，或者說，他(她)們對於上大學的成本的直觀感受並不強烈。因此，多學一點和少學一點對他(她)們而言是無差異的。另一方面，由於高考之前的重復性訓練的確是過於艱苦，學生進入大學之後難免會產生出一些混混日子的想法。此外，由於大學課程和社會需求脫節，用人機構不能從課程成績單中觀測到學生的實際能力，只能通過替代性的指標——比如學校名氣、社會活動，甚至是父母身份——做出錄用與否的決定，反過來也影響到學生對課程學習的重視。因此，和美國學生上大學以後異常辛苦——而且越是人文學科學生越辛苦——的現象恰好相反，中國學生上大學以後相對要輕松得多——而且越是人文學科學生越輕松——這在很大程度上降低了中國大學本科教育的質量。
美國頂尖大學學生很少偷懶這一現象，看起來簡單，但實際上是和美國的私立大學制度、就業市場的多樣性以及社會誠信等緊密聯系在一起，不可分割。美國教育是與其社會制度、經濟制度和文化背景等一系列因素相適應相匹配的復雜系統，彼此之間相互影響，相互制約。忽略了這些隱藏在現象背後的制度性因素而單純倡導甚至移植某些具體措施和政策——比如所謂的「寬進嚴出」和AP課程，等等——是不可能收到理想效果的。

⑸ 美國的教育狀況

美國的教育狀況

寄託留學站 [http://abroad.gter.net] 2004-09-07 23:16 PM 寄託天下

美國是世界上教育事業最發達的國家之一。美國的教育體系早在其建國時就初具規模，經過200多年的發展和逐步完善，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三級體制。

美國現有各類高等院校3130多所，分為「大學」和「學院」兩大類。高等院校的規模大小不一，大學比學院要大，招生人數要多，圖書館和科研設施要好，師資隊伍學術水平要高。著名的大學在校生人數達十幾萬人，教師數萬名，教學和科研經費充足，下設十幾個分院，幾十個研究所、實驗室和研究中心；而有的小學院，學生只有幾十人，各方面的條件都無法與名牌大學相比。

美國高等院校半數以上是私立的，因為這些大學最初主要是由教會和其它宗教團體創立的，雖然今天這些學校依然同教會有著千絲萬縷的聯系，但卻不再以宗教教育為主了。全美50個州中，幾乎每個州至少都有一所由州政府或當地出資創辦的公立大學，雖然經費來源與私立大學不同，但學制和課程設置並無多少差別。

美國現有的院校主要實行二年或四年的學制，二年制的多為技術專科學校和社區學院。近年來，這類院校在美國高等教育中發展得較快，截至1990年，二年制學院總數已達1230所，在校學生近600萬，佔全美大學生總數的47％以上。其迅速發展的原因在於它是連接高中和正規四年制大學的一個橋梁，主要培養美國社會需求的技能和專業知識，而且學費低廉。正規四年制的學校主要為文理學院、獨立專業學院和綜合性大學，代表著美國科研和教學的最高水平，培養大批高層次的專業技術人才。這些院校除教學外，還承擔著美國政府的大量高精尖的科研任務。著名的高等學府有：哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學、耶魯大學、哥倫比亞大學、喬治．華盛頓大學、加州大學、約翰．霍普金斯大學、普林斯頓大學、喬治敦大學等。

美國高等院校師資隊伍實力雄厚、學歷高，教師要在四年制高等學校任教通常必須獲得博士學位，並在教學方法和教學內容上適應專業需要．高校教師在職期間競爭十分激烈，教師開設的課程如果在二個學期內選修學生人數達不到最低標准，就面臨著被校方解聘的可能。

在美國，學生18歲高中畢業後不需要通過大學入學考試就能升入高等院校學習，60％以上的高中畢業生都能進大學繼續深造。成績優秀的學生可以優先進入好的大學學習。外國學生要申請入學，特別是名牌大學，就必須參加美國高校規定的托福考試，取得高分。在校前二年為基礎學習階段，學生學習英語、自然科學和社會科學等通用課程，待進入高年級後才開始專攻某一方向或學科。

美國高等學校實行學分制。教師在每學期開始時給學生布置大量的閱讀書目和材料，培養學生自學和學術研究能力，在此基礎上完成課程論文，得到學分。學生平均每學期能修滿16～18個學分，四年制的本科生要想獲得學士學位，必須按規定修滿120～128個學分，通過考試和撰寫學位論文，合格後才能獲得學位。

美國高等院校規定，大學畢業獲得學士學位或相應的學位後才有資格繼續攻讀碩士或博士學位。學位體制採用五級制，即：准學士、學士、碩士、博士和第一專業學位。其中，碩士學位分為兩種：一種必須撰寫學位論文，另一種不要求寫論文，但對學分有更高的要求，同時還要進行口試和筆試。進入碩士和博士學習階段，導師根據每位學生的個人情況，具體制訂學制，加以指導。美國高等院校實行三種學期制：二學期制、三學期制和學季制，一學年通常約為34周，8月或9月開課，次年5月或8月結束。碩士學位學制通常為二學年，博士學位為2～3年。博士研究生由幾名專家和教授組成的指導小組負責具體指導，專業考試合格，通過博士論文答辯後獲得學位。

美國高等學校通過多種途徑為大學生提供各類經濟資助，如獎學金、助學金、校內長期低息貸款、短期貸款、校外長期低息貸款、聯邦政府勤工儉學計劃、學校內外兼職工作和打工。近年來，全美高等學校的學費和食宿費突破3.5萬美元，就連美國人也感到不堪重負，難以接受高等教育。此外，高等學校自身開支不斷加大，日漸依賴工商界、私人基金會和聯邦政府的資助。