美國大學國際生錄取比例

⑴ 美國大學錄取國際生有男女比例控制嗎

蘇西是我的女朋友，她雖然在美國取得了博士學位，也拿到了綠卡，但是一直不想入美國籍，因為她一直忘不了自己的「方塊字」之夢，想回國做個醫學雜志編輯之類的工作。前些年她專門為此回國了一趟，回美後卻二話不說迅速辦了入籍手續，快得讓我眼花繚亂。原來這一次回去求職，人家常常明碼實價地標明：男性，三十五歲以下等等。她看著我說：這些在美國明顯違法的事情，為什麼在中國就可以橫行無阻呢？
我笑笑無語。
她接著說：不光是求職，就是考大學，我家女兒回去的話都得比男孩兒高出很多分才能錄取到同樣的學校……
說到美國大學的錄取，我想起美國的聯邦平權法案（Affirmative Action），這個法案主要是為了促進機會平等，以保證美國公民不會因為種族、膚色、宗教、性別、性取向、或出生國的原因，在就業、受教育、或經商上受到不公平的待遇，尤其是少數民族和群體的利益必須得到保護。平權這個詞彙首先出現在1961年3月6日肯尼迪總統簽署的行政命令上，當時主要是涉及到種族；後來的幾年中，平權法案被不斷修正，1967年10月13日，又加上性別的因素來保護婦女的利益。平權法案嚴格規定，用上述的因素劃分配額（Quotas）包括分數線是違法的，任何一個僱主、大學、或機構都不能設定種族或性別的錄用比例。

（平權法案遊行：捍衛少數民族入學的權利）

聯邦平權法案實施以後的幾年間，高等教育有點走向另一個極端，開始在錄取上過度傾向於錄取黑人等少數民族。1978年一位名叫Allan Bakke的白人男生，因兩次被加州大學戴維斯分校醫學院拒絕， 憤然起訴，認為自己沒被錄取是因為平權法案被過度濫用，以致侵犯了他的權力。這個案子吸引了全國的注意，美國最高法院最後判決Bakke獲勝，認為機會平等適用於任何的種族和性別，平權法案的實施過程中不能矯枉過正。
男女平等在美國的大學的錄取上是必須得到絕對保證的，近代的案例更證實了這一點。很多年來，弗吉尼亞軍事學院（Virginia Military Institute，簡稱 VMI）一直不招女生，1996年，美國最高法院的大法官們以7:1（一名大法官因為兒子正在該校上學而迴避）投票認定，VMI以性別為招生條件的規定違憲平等法案的第14修正案，至此VMI不得不開始招收女生，這是美國最後的一個只招收男生的公立學校。

⑵ 求以下美國大學學生總人數以及中國學生人數（本科！！）：ucla，usc，ucb，uiuc

沒有一所美國大學發布過這種統計數字，但是從公布的其他數字加上一些合理的推測，可以得到大概狀況。四所學校全找早太麻煩，但這四所水準相差不太多，光用這裡面最大資料也最齊的UCLA舉例可以大致有個概念。

2011年UCLA有61,566申請，錄取15,689，5,824注冊，錄取率25.5%，報到率 37.12%。其中國際學生有5,571人申請2,309錄取，598報到。所以國際學生佔全部新生 9%，而國際學生中來自大陸的中國學生約佔了1/4強，也就是差不多150人。來自台灣香港新加坡以及大陸國際學校的中國學生加起來也佔1/4弱，不到150人。

2012年度的統計還沒有實際報到人數，所以只公布了部分結果，但是可以看出來國際學生申請人數由去年的不到6,000一年之內暴漲到近萬，可以想見其中大部分的是大陸學生。所以今年來自大陸的中國學生應該可以到達國際學生的1/3。假如國際申報到比例和去年差不多(25.9%)，那來在大陸的中國學生應該有 200~250人。

美籍和有居留權的華裔學生人數當然遠超過此。UCLA大學部亞洲學生佔34%，每年級分布平均。但僅有部分亞洲血統的學生不包括在內。其中純華人應該占亞洲學生中45%左右。所以對2012或未來一個合理的推測就是每年到UCLA報到的5~6000人中，美國本地華裔學生約700多，來自大陸約200~250，其他來自中港台新的華人 100出頭左右。

其他三所學校招生總數以及大陸學生申請和被錄取比例應該和UCLA差不多。

⑶ 美國留學申請的重要錄取標准到底有哪些

在申請美國留學時，每個招生官都願意招收一些「獨一無二」的學生，那麼，如何能讓自己在眾多申請大流中脫穎而出至關重要，其實首先應該了解美國大學錄取標准，那麼，美國大學最重要錄取標準是什麼呢?一起看看下面給大家整理的內容吧！

學業成績是首要標准

首先，學業成績是大學招生首要標准。

這個事實和許多中國人的認識相反。人們往往認為，美國大學招生並不看重學習成績。君不見，多少SAT滿分的學生照樣被哈佛、耶魯等頂尖大學拒絕?哪像中國大學為了幾個所謂的「狀元」打得頭破血流?實際上，這是對美國大學招生綜合評價體系最大的誤讀。

美國頂尖大學的確不太看重入學考試成績——滿足一定分數標准即可——但它們非常看重學生所修習的中學課程的數量、質量和成績，特別是大學先修課程(AP課程)。這是因為，大量專業化的實證研究表明，在影響大學新生一年級學業成績的各項因素中，中學課程和AP課程的成績居於最重要的地位，而入學考試成績的相關性則相對不顯著。

與之相比，入學考試成績的重要性只排在第三位，而且其作用正在逐年走低——在一定程度上這也是迫使美國大學理事會對SAT考試進行重大改革的原因之一。

和中學教育銜接緊密

其次，大學招生和中學教育銜接極為緊密。

主要體現在三個方面：

一是學生不會拿出專門時間復習備考，從而有效避免了高等教育和基礎教育的割裂。由於大學招生實行綜合素質評價，再加上入學考試成績對於錄取的影響力逐步下降，美國中學普遍不進行針對考試的大規模重復性訓練。

在高中最後一年，學生的時間和精力主要花在對大學及其學科的了解和准備申請材料上——這本身就是教育過程的重要組成部分;

二是教學和學校教育的連貫性。由於中學普遍實行走班制，教學特別是AP課程教學主要採取大學教學方式——只不過在內容的廣度和深度上有差異——學生很少面臨上大學之後的適應性問題，從而有效保證了基礎教育和高等教育的連續性;

三是學生顧問制度。學生從入學的第一天起，就會被配置一個學生顧問，其工作內容主要是指導學生選課、聯絡家長、心理輔導，等等。其中最重要的一項是幫助學生了解自己和大學，指導學生申請適合自己的大學和專業。

越是質量高的中學，顧問的數量越多，負責管理的學生數量越少。有些學校每周還會開設專門的顧問課程。學生顧問必須接受過專業訓練，具備心理學、教育學等相關學科的知識背景，對學生的特點和狀況非常了解。在對學生進行綜合評價時，大學非常重視學生顧問的意見。許多大學所要求的推薦信中，必須有一封來自學生顧問，其重要性往往超過任課教師。

重視綜合素質

第三有效實現了公平和效率的統一。每一所大學都希望招收優秀學生。但優秀的定義是什麼?僅僅是指學習成績優異嗎?美國大學並不這樣看待問題。大量實證研究結果顯示，學習成績的生成往往和學生的家庭背景及成長環境密切相關。

有些學生成績不高，不是因為他(她)們不優秀，而是因為缺少條件沒有機會學習相關內容。只要提供機會和條件，他(她)們同樣會取得優異成績，甚至可能比那些家庭條件好的學生更加優秀。因此，如果單純依賴考試成績作為大學招生錄取的唯一依據的話，那麼社會就將被世襲制和等級制所替代。

為了解決這一問題，大學必須在招生錄取過程中，針對那些家庭經濟條件較差的弱勢群體設計出對他(她)們有利的項目。大學招生不僅要看學生的成績，還需要了解這些成績是在何種條件和環境下生成的。例如，面對在富人區長大的學生A和在窮人區長大的學生B，A所在的中學開設了10門AP課程，但A只修習了其中的5門;B所在的中學開設了5門AP課程，但B全部選修了。那麼，許多大學很可能會錄取B而不是A，因為它們認為B在艱難的條件下把握住了所有的有限機會，但A卻不是這樣。如果沒有綜合素質評價的話，B是不可能被錄取的。

目前，中國解決這個問題的主要途徑是實行配額制，即通過「逆向歧視」，為貧困地區的學生分配專門的招生名額。

配額制曾經在美國大學招生中短期實行過，但很快被迫廢止。主要原因是，在對歧視問題高度敏感的美國社會，配額制很容易引起法律上的爭議;另一方面，單純根據地區和家庭經濟條件進行配額而沒有進一步的深入分析，大學很容易錄取到不符合標準的學生，反而會將其置於另類和痛苦的境地。

但如果進行綜合素質評價，大學就比較容易考察學生成績不高的內在原因，的確可以把那些家庭經濟條件不好但本身優秀的學生選拔出來。比如，美國大學很看重學生所在的社區和中學。學校差一點沒關系，關鍵是學生在困難的條件下是否最大限度地發揮了自己的潛能;還比如，美國大學很看重學生父母是否接受過大學本科教育。如果是家裡第一代大學生，往往會受到額外的關注;再比如，美國大學對學生中斷學業的情況非常敏感，特別是，學生是在何種情況下中斷學業又是如何接續的。應當說，綜合素質評價所提供的信息要比簡單的配額制豐富得多。

招生工作專業性強

第四，招生工作人員的專業化和職業化。這也許是中國大學和美國大學相比最大的差距所在。

至少到目前為止，所有中國大學的招生工作人員都是非專業化和非職業化的：非專業化是指除個別例外，幾乎沒有人具備和招生有關的專業知識，普遍沒有接受過專業訓練;非職業化是指招生只是招生工作人員職業生涯中短暫的一段經歷，所有大學的招辦主任在工作幾年後必須轉崗，基本上沒有人終身從事招生工作。在涉及招生的全部工作人員中，絕大多數並不以招生為職業，招生只是他(她)們的副業或是對大學所盡的義務。

但在美國，招生是一門融心理學、教育學、統計學、測量與評價等多學科為一體的交叉學科，招生人員必須具備相關學術背景。如果不具備相關專業知識，則必須要接受專業化訓練才能上崗。在每年招生季開始之前，各頂尖大學都會對招生工作人員進行為期2—3周的高強度專業培訓。由於熱愛招生事業，許多人甚至終身以招生為職業。

美國大學招生專業化的另一個重要體現是，最終錄取決定一般由專業人員做出。教授雖然在招生過程中發揮一定作用，但錄取與否的決定卻往往要倚重專業招生人員的意見，有些大學甚至會完全排斥教授的參與。這是因為，許多大學認為，和研究生招生不同，本科招生更看重的是學生和學校價值觀與文化的匹配度，以及日後的發展潛能。在這種情況下，教授本身的學術背景和偏好反而有可能幹擾他(她)做出正確選擇和決定的能力。

作文非常重要

最後作文是影響大學招生人員做出判斷的重要因素，盡管不是唯一的決定性因素。

一般來說，美國大學會要求學生提供兩篇短文，介紹自己的情況，有些大學也會給出具體的題目。大學可以通過作文來考察學生的思維和看待問題的觀點，也以此來了解學生在真實世界中的生活，特別是他(她)們如何克服生活中的實際困難。經驗豐富的招生人員往往善於從作文中發現適合的學生，並有能力判斷出真假。

由於作文在大學招生中的重要作用，美國學生從很小的時候就開始訓練自己獨立表達觀點的能力，閱讀和寫作水平相對較高。這一點尤其值得中國大學招生時借鑒。目前，中國學生作文「假大空」的弊端令人深惡痛絕，語文教育的實際狀況堪憂，最根本的原因恐怕在於作文並沒有和他(她)們的真實生活產生實質性的聯系。

美國大學招生綜合素質評價制度對於基礎教育走向產生了重要影響。在這套招生錄取制度的引導下，中學普遍能夠按照教育的本質規律去組織教育教學活動，學生發展比較全面均衡。這一點對於從根本上糾正中國基礎教育「應試訓練」傾向具有尤其重要的啟示。

希望以上內容能給有需要的同學提供幫助，如果有任何關於留學方面的疑問，歡迎和我們咨詢哦！