『壹』 美國大學本科教育到底有多「自由」
現在想要申請美國本科留學的中國學生越來越多，其中一個重要原因就是美國大學與中國大學截然不同的本科教育體系。本文就來帶大家感受一下美國本科教育的「自由」特色，感興趣的同學們快來看一下吧。
與其他國家本科教育相比較，美國大學本科的教育特點相當明顯，主要在於其開放的教育體系，自由的教學理念，以及靈活的教學方式，讓學生全面的發現和發展自己。
一、自由」的專業
美國大學教育可以理解為「素質教育」和「通識教育」，它通過對學生的全面教育，培養學生的分析問題能力和表達能力。具體來說，學生可以根據自己的興趣愛好，自由選擇學習的專業，比如：藝術、歷史、哲學等。在廣泛的學習後，學生可以根據自己的興趣選擇一個專業方向，進行深入的學習。美國大學教育的好處在於，學生可以不必在入學時確定申請專業，解除了國內高考學生入學必選專業的限制。這不僅可以讓學生了解到不同學科的知識，擴展視野，也給予學生充分的時間與自由去思考、體驗、權衡和選擇個人的興趣愛好與未來的職業發展。
二、「自由」的班級
美國大學的學生入學後與中國高校的分班、分級制度不同，美國大學的學生可以根據自己的興趣選課，班級人員是流動的。也就是說，同年入學相同專業的學生不一定在一起上課，反而不同年級、不同專業的學生則可能因為相同的興趣愛好步入同一節課堂。這種自由選課的制度不但增加了不同層次的思維碰撞，同時也培養學生獨立學習和研究的能力。
三、「自由」的課堂
美國大學課堂與中國課堂的單項傳授不同，它們更注重的是學生的綜合素質與創新精神的培養，在此之上設置了不同類型的討論課和專題研究課，這些課程獨具特色。在老師的引導下，學生們各抒己見暢所欲言，任何奇思妙想都會得到鼓勵，充分調動學生們主動思考的積極性，並啟發他們獨立思考和判斷能力。
『貳』 美國哈佛大學的理念是什麼內容
哈佛大學的重要教育理念包括獨立思想、學術規范、注重人文、教學與科研緊密結合等內容。
1、獨立思想是哈佛大學的第一教育原則。哈佛大學的環境不只允許、而且鼓勵人們從自己的特立獨行中尋求樂趣，大學的主要努力方向就是使學生成為參與發現、解釋和創造新知識或形成新思想的人。
2、嚴格的學術規范是獨立思想得以科學論證的重要保證，抄襲、剽竊和改頭換面的移植，是哈佛教學、研究和學習的大忌。
3、盡管哈佛大學是一所綜合性大學，卻非常重視人文科學教育和人文素質培養。哈佛享譽世界的「通識教育」(GeneralEcation)的核心課程(CoreColumn)中，每個哈佛本科生必須修滿涵蓋8大學科領域、分為7大類的32門核心課程。
4、哈佛大學在強調學術和研究工作的重要性的同時，特別重視多樣的優秀教學對於大學使命的重要性。
(2)美國的大學教育理念擴展閱讀：
一、 教學特色
直到19世紀，創建了一個半世紀的哈佛學院仍然以英國的牛津大學、劍橋大學兩所大學為模式，以培養牧師、律師和官員為目標，注重人文學科，學生不能自由選擇課程。
19世紀初，高等教育課程改革的號角在哈佛吹響了，崇尚「學術自由」和「講學自由」。「固定的學年」和「固定的課」的老框框受到沖擊，自由選修課程的制度逐漸興起。
19世紀60年代，美國爆發了「南北戰爭」。南北戰爭為美國資本主義的發展開辟了道路，生產力突飛猛進，科學技術工作者的地位逐步提高，工程師、自然科學家和工業技術人才得以和律師、官員等並駕齊驅。形勢的變化對高等學校的課程改革十分有利，選修制再次興起，哈佛又一次走在了改革的前列。
1869年，年僅35歲的埃里奧特擔任哈佛大學校長，此後他擔任校長40年，是推行選課制的主將，在他的領導和推動下，哈佛大學全面實行選修制。到1895年，只有英語和現代外語仍為必修課，其它均為選修課。美國許多高校紛紛步哈佛大學後塵，減少或廢除必修課，增加選修課。
按照自由選修制的要求，攻讀一種學位，可有16門課程供學生選修，只要符合規定，便可取得相應的學位。這種方法打破了固定的四年學制，成績優異者三年內即可取得相應的學位，可稱得上是「不拘一格降人才」了。
二、校訓發展
1、早期校訓
美國哈佛大學最初的校訓是「真理」，即Veritas，出現於1643年。
2、基督教校訓
在上述校訓提出不久，哈佛大學更換了校訓。1650年後更改為「榮耀歸於基督」（In Christ ），1692年則是「為基督、為教會」（Christo et Ecclesiae）。哈佛早期印章展示三本翻開的書本，兩本面向上，一本面向下，象徵著理性（reason）與啟示（revelation）之間的動力關系。
哈佛的一份最早期文獻——1642年的《學院法例》，如此寫道：「讓每一位學生都認真考慮以認識神並耶穌基督為永生之源，作為他人生與學習的主要目標，因而以基督作為一切正統知識和學習的惟一基礎。所有人既看見主賜下智慧，便當在隱密處認真借著禱告尋求他的智慧。」
3、早期校訓的恢復
美國建國後，消滅了基督宗教專制，實現了宗教信仰自由，以後追求真理和發展科學文化教育的事業才逐漸興盛起來。哈佛大學校訓恢復為最早確立的「真理」（Veritas），這個單詞就一直印在哈佛的標簽校徽上
『叄』 美國大學本科教育和中國大學本科教育有什麼不同
美國大學本科教育體制的先進之處在於其通識教育理念(Liberalartsecationphilosophy)。該教育理念規定美國的大學生必須要接受相當的通識教育後才可以接受專業化的教育。通識教育包括藝術、人文科學、社會科學、哲學、自然科學這幾個大的領域。如果學生是進入綜合性大學(俗稱大U)的，或納顫者是自由文理學院(liberalartscolleges)，那麼通識洞培敗教育的學分比重一般在50%左右，學生在三年級開始學習專業課程。而如果學生很早就志向明確，進入了更加專業化的一些學院，例如工程學院，例如醫學院或者商學院之類的本科階段的項目，那麼通識教育的理念依然要求這些學生至少有25%的學分是在這幾個基礎領域內修得。這樣的好處是中喚不言而喻的：通過兩年的通識教育，學生了解了自己，了解了社會，明確自己的目標，因而專業選擇會更加理性。當然，另外一個優點也是很容易理解的：接受了全面的人文和藝術教育的理工科的學生，將更容易理解人的需求，更懂得與人合作，這就是為什麼在美國屢屢有大學生創業就能一飛沖天，而中國的大學教育除了能培養一些行為怪異的編程高手外卻鮮見此類案例的原因。
如果高中已經畢業是否還能夠去美國讀本科?
可以的，最常見的方法是先在國內上大學，再以轉校的身份進入美國大學。如果需要以新生的身份進入大學，那麼需要有比較充分的理由反映在申請材料裡面http://mepzx.com/zd/lx
『肆』 美國哈佛大學的教育理念，和北京大學的教育理念有什麼本質的區別
哈佛大學從2018年秋季開始，即從下學期開始，實施新的通識教育課程體系。在這個時間點，我們來學習一下哈佛委員會寫的小書《哈佛通識教育紅皮書》，培養孩子面向未來的競爭力，需要遵循的規則，或者需要注意的事項。
通識教育過程中有兩個誤區。第一個誤區是，把通識教育簡單理解為興趣廣泛，而給孩子上的興趣課太多。正確的做法是控制數量。二是幫助孩子找到內在動力。
9.不要忽視美的感覺
第二個錯誤是過於注重孩子技能的提升，而忽略了對美的感知。
10.通識教育的最終目標
我們把孩子培養成T型人才，未來要重點關注五個方向。一是開闊視野，二是多思考，三是思辨精神，四是同理心和溝通能力，五是解決問題的能力。
