大學英語美國文學

1. 大學里的英語專業都有哪些分類或方向呢

英語專業方向眾多，其中最為常見的分類包括語言學、文學、翻譯學以及英美文化研究。語言學專注於探討英語語言的結構、功能和演變過程，涵蓋了音韻學、句法學、語義學、語用學等多個方面。

文學方向則以英美文學為核心，同時涉及比較文學與世界文學。學生們會學習到大量的文學作品，如莎士比亞的戲劇、狄更斯的小說以及美國文學中的經典作品。此外，文學翻譯也是文學方向的一部分，它要求學生掌握將一種語言的文字准確、流暢地轉化為另一種語言的藝術。

翻譯學專業則涵蓋了口譯、筆譯、文學翻譯以及同聲傳譯等多個領域。通過學習，學生能夠掌握各種翻譯技巧，提升跨語言溝通能力。口譯要求學生在短時間內將演講或對話從一種語言准確地翻譯成另一種語言，而筆譯則需要學生將書面材料從一種語言精確地翻譯成另一種語言。

英美文化研究方向則著重於探索英國和美國的傳統及現代文化。這一方向的研究范圍廣泛，包括文學、歷史、哲學、美學、藝術、宗教以及社會學等多個領域。通過系統學習，學生能夠深入了解英美文化的豐富內涵，培養跨文化交際能力。

總體而言，英語專業方向涵蓋了語言學、文學、翻譯學以及英美文化研究等多個領域，為學生們提供了多樣化的學習路徑和發展機會。

2. 關於在國外大學讀英語語言文學專業本科

去美國讀研究生有很多學生選擇了英語語言文學專業，英語語言文學專業下面還有很多細分的方向，並且每個方向的就業前景不同，下面就給大家介紹一下英語語言文學專業方向選擇及就業前景。

(1)美國文學 American Literature

專業概述：美國文學專業研究從殖民時期到現在的美國文學及其發展。

相關專業：非洲裔美國人研究，美國研究，英國文學，比較文學，創作，英語，婦女研究。

主要課程：美國猶太文學，美國現代主義，美國詩歌，奇卡諾文學，當代美國文學，美國早期文學，文藝理論與批評，美國西部文學，璐伊斯埃德里希的小說，美國小說，賴特，鮑德溫和埃利森研究。

職業選擇：撰稿人，編輯，中小學教師，新聞分析，記者和通訊員，中學後教育，公益律師，技術作家，作家。本專業大學畢業生的起薪水平在30000美元/年左右。

(2)英國文學 British Literature

專業概述：美國文學研究從英語語言誕生到現在的英倫三島以英國為母語的人民的文學及其歷史。

相關專業：美國文學，比較文學，創作，英語，歷史，語言學，戲劇藝術。

主要課程：英國是個，文藝理論與批評，現代英國文學，文藝復興時期的文學，浪漫主義文學，18世紀小說，英語，喬叟的作品，米爾頓的作品，莎士比亞的作品，維多利亞時代的文學。

職業選擇：廣告、市場營銷和公共關系經理，編輯，中小學教師，新聞分析、記者和通訊員，中學後教育，技術作家，作家。本專業大學畢業生的起薪水平在32000~40000美元/年左右。

(3)創作 Creative Writing

專業概述：創作專業著重於詩歌和散文的創作。學生們閱讀和分析成名作家的作品，並學習從事原創性的工作。

相關專業：美國文學，比較文學，英語，電影研究，新聞學，戲劇藝術。

主要課程：美國詩歌，當代世界詩，小說研討，編劇簡介，詩歌創作簡介，回憶錄寫作，自然寫作，小說技巧與形式，當代短篇小說，創作過程。

職業選擇：撰稿人，編輯，中小學教師，新聞分析、記者和通訊員，技術作家，作家。本專業大學畢業生的起薪水平在30000~35000美元/年左右。

(4)英語English

專業概述：英語專業學生閱讀、討論和撰寫有關以英語為母語的人的文學和文化，還學習英語的歷史、結構，以及運用。

相關專業：美國文學，美國研究，英國文學，通訊與修辭，比較文學，創作，語言學。

主要課程：1900年以前的美國文學，發展中世界的作家，大陸文學，英語史，現代英語語言學分下，文藝理論與批評，少數民族文學，女性文學，英語現代文學，詩歌與詩學，維多利亞時代的文學，喬叟作品。

職業選擇：成人教育工作者，撰稿人，編輯，新聞分析、記者和通訊員，公共關系專家，技術作家，作家。本專業大學畢業生的起薪水平在30000~40000美元/年左右。

(5)技術與業務協作 Technical and Business Writing

專業概述：該專業著重於編寫和編輯科學、技術，以及商業資料所需的理論、方法與技巧。

相關專業：企業通訊，通訊與修辭，計算機科學，視覺設計和通信，英語，信息科學，新聞學。

主要課程：計算機文檔，說明書寫作過程和管理，電子文件設計，教學設計，多媒體協作，書面報告和提案，修辭學理論，科學協作，技術編輯，可用性測試，技術交流中的視覺效果。

職業選擇：編輯，新聞分析、記者和通訊員，公共關系專家，技術作家，網頁設計師，作家。本專業大學畢業生的起薪水平在40000~55000美元/年左右。

通過上面對英語語言文學專業方向選擇及就業前景的解讀，相信對於很多計劃申請英語語言文學專業的學生可以參考上面的信息來提前做好申請美國研究生的准備和規劃。

3. 英美文學畢業論文範文

當代英美文學之中的存在主義隸屬於當代西方國家的哲學體系,也屬於文學理論研究的重要的流派之一下面是我為大家整理的英美文學畢業論文，供大家參考。

英美文學畢業論文範文一：大學生英美文學素養培養研究與實踐

一、引言

在中國，自古就有“書讀百遍，其義自見”的古訓。這句話的含義是在語言學習中，只要不斷地進行閱讀，在不知不覺中就會了解其中的含義。在英語學習中這個方法其實要一分為二地看待，一方面，通過不斷誦讀，確實能夠有效地穩固學生對於單詞、句子結構、整體語感的掌握，但是另一方面，由於英語並不是中國學生的母語，就是閱讀再多遍，也不可能達到“其義自見”的程度。這種情況下，英美文學作品的重要性就凸顯出來了。我們知道，文學作品是語言文字的集大成者，它是一項非常復雜的但是涵蓋面極廣的語言的精煉和巧妙的運用。文學作品對於語言文字的駕馭和使用只會高出一般語言文字的使用要求而不會比這個要求更低，那麼在英語教學中，是不是可以引入英美文學這一元素，以培養學生英美文學素養這一教學目標來全面提升學生的英語成績呢?答案是肯定的，經過教學實踐，教師們發現，將大量的英美文學作品引入教學過程中，將培養學生英美文學素養作為重要教學目標並以此為基礎進行教學活動的確能夠極大提升學生的英語成績，並且學生的英語駕馭能力也有了不小的提升，達到了兼具考試和實用兩個層次的價值，對學生的全面成長是極為有利的。

二、當前大學英語教學中培養學生英美文學素養的必要性和可行性分析

1、培養學生英美文學素養能夠讓學生在潛移默化中更加深刻了解西方文化

文化是語言的基礎，文化這一看不見摸不著的事物決定著語言的所有要素。任何一種語言都帶有鮮明的地域特色，都是一個國家或者地區文明的精煉。同時語言又是文化的重要組成部分，甚至我們可以毫不誇張地說，對於一種語言的學習，其實就是對於該國家或者地區文化的學習。對於母語的學習和本國文化的學習存在著很大的難度，因為即便是再小的國家，也最少有數百年的歷史，這數百年的歷史積淀是極為深厚的，想要在短短十數年中精通是絕不可能的。這也就是中國學生每個人的語文成績都不會太差，但是未必每個人的成績都會很好的原因所在。本國語言的學習尚且如此，更遑論拒自己國家千里萬里的，文化背景和歷史完全不同的，文化差異特別巨大的國家的語言的學習。而每一個國家都有具備極強文字駕馭能力的人，他們的文學作品是對整個國家和民族語言的精煉與巧妙組合，不僅對語言文字的解析十分有幫助，還直接體現了本國的文化和社會背景。文化這種元素是無法進行教育的，只能自己去感悟，通過對大學生英美文學素養的培養，就能夠提升學生對於英美文化的敏感程度。

2、有效提升學生綜合英語能力

中國當前高校英語教育的主要要點就是聽、說、讀、寫四個方面，但是其實我們從這幾點就可以看出這個層次是非常低的。舉例來說，對於非文學專業的語文教學來說，聽和說不必考核，因為這是每一個中國人進行交流的前提，但是對於語文的考察卻不會僅僅停留在能讀懂和能寫出兩個層次，語文的考核會考核學生對於古文、現代文深刻的理解，要體會隱藏在紙面上的語言背後深層次的思想感情和文化元素。但是對於英語的考核就沒有這么深入。當然，對母語的考核和對外語的考核肯定是要有所區別的，但是當前的英語教學是為了培養更多能夠適應國際化的優秀人才，是要讓這些學生將來能夠在國際上與英語母語的人流暢溝通的，所以要求必須要提高。但是又因為英語不是中國人的母語，所以必須採取一些必要的手段來提升中國學生的英語能力，大量閱讀英美文學作品並且體會其中的感情和文化就是不錯的方法。

3、能夠有效提升學生的審美能力，培養學生正確的價值觀念

早在一千多年前的唐朝就有關於“兼聽”和“偏聽”的討論。在語言的學習中亦是如此。盡管對於中國學生來說，堅定不移地信仰馬克思主義才是正確的道路，但是如果能夠對全世界范圍內各種意識形態都有一種較為深刻的認識，會讓學生的這種信仰更加堅定。並且刨除東西方文化差異和價值觀念的碰撞這些直接的元素來考慮的話，任何一個國家都是會謳歌真善美、批判假惡丑的，在情感的表達上，這種人文的思潮是任何國家都一致的。並且當前的時代是全球一體化的時代，學生如果全面了解世界范圍內的文化，對其審美能力和價值觀念的培養是有很大的好處的。文學作品在提升審美和價值觀念方面起到的作用是其他任何事物都無法比擬的，其中的人文性也是其他任何活動都望塵莫及的。

三、大學英語教學中培養學生英美文學素養的現實路徑解析

1、培養學生英美文學素養亟待解決的問題探討

要想全面提升學生的英美文學素養，絕不僅僅是多看基本英美文學名著就能達到目的的，還需要進行全面的准備和改革。第一，要進行教育體制上的必要革新。教育改革在我國已經持續了很多年了，但是似乎整個教育體制變動較大的只是基礎教育，高等教育的改革力度似乎並不大。這其實是不科學的，因為高等教育承擔著直接為社會輸出人才的重要任務，其改革的成效將直接關乎整個教育改革的成敗。那麼具體到培養學生英美文學素養這一目標上，自然不可以免地要談到應試教育和素質教育的天平傾斜。想要提升學生的英美文學素養，必然要做的是加大學生對於英美文學的閱讀量。並且為了由於英語這門學科並不會吸引大多數的學生，所以有必要用相對的考核對敦促學生進行這方面的努力。當然，本身這種模式都是要打破應試教育的桎梏，考核自然也不能夠僅僅是考試。可以適當舉辦一些活動和比賽，既增加趣味性，又提升學生的積極性，還能夠讓學生在實踐中加深對於英美文學素養的理解，一舉多得。第二，培養一支高水平的師資隊伍就很有必要了。既然要求學生的英美文學素養有一定的提升，那麼相應的，教師的英美文學素養必須也有所保障，並且教師在教學思想和觀念上也應當有相應的提升。也就是說，高水平的師資隊伍具體體現在兩個方面，一是教師應當轉變思想，正確認識到英美文學在英語教學中的重要作用，將英美文學在高等教育英語教學中的重要作用進行深刻的領會，並且主動地在自己的教學活動中進行必要的創新。教師在這種情況下的要求比傳統的英語教師要高得多。在這種形勢下，大學的英語教師必須具備扎實牢固的英語基礎知識、對西方文化較為深刻的了解、對學生的英語水平有較好的整體把握、對世界各國的一些文化知識都有涉獵。這樣能力全面的教師才能夠真正擔負起培養學生優秀的英美文學素養。第三，當前的英語教材亟需改編。英美文學素養的培養僅憑課上的部分講解和課下的學生自覺是不能完全發揮其作用的，要做到將英美文學素養作為評價高校學生英語整體水平的重要要素之一，就需要對現有的英語教材進行改編。當前的英語教材是中國的相關專家和一些國外的相關專家聯合編寫的，這些教材的確更適合中國學生學習，但是卻在文學性上有些許的不足之處。未來英語教材應當在保有現有的模式下，加入大篇幅的英美文學作品，使學生學習的不再是專門為他們設置的英語教材，而是原汁原味的英語作品，這樣對培養他們真正的語感和適應未來的國際化社會是更加有利的。當然，英美文學作品加入教材中對於學生理解來說是產生了一些困難的，因為文學作品中往往存在大量俚語、修辭和非常規的英語用法，不過對於適應了這些困難以後的英美文學作品賞析就會變得更加簡單。

2、培養學生英美文學素養的現實路徑

在解決了基本的教育體制、教材、教師三方面的前提條件以後，就完全可以以學生為中心，針對學生的需求來進行文學素養的培養了。第一，要設置多元化的師生互動活動，改變傳統的課堂教育模式。英美文學素養的培養不是靠學生讀寫和教師講解就能夠完全實現的，在教學實踐中可以首先指引學生進行自主學習，在教師講解之前自己先通讀設定的篇章，找出自己完全無法理解的地方，用師生交流或者同學間的交流形式來解決這些問題;在課堂上多採取一些活動，例如文學作品的演繹、文學作品讀後感的誦讀等等，加深學生對文學作品的熟悉和敏感，也能夠極大提升學生的積極性;在課外要進行規模更大、范圍更廣的活動，組織相關的社團組織，定期舉辦活動等等。第二，多利用當前的計算機技術和網路技術。當前的時代是計算機的時代和網路的時代，教師應當鼓勵學生多從網路中獲取英美文學作品的相關資訊，可以引導學生自主地了解作者的背景、文學作品的整體邏輯和脈絡等等，並且藉助於多媒體的設備，用各種聲光影結合的形式改變以往僅僅給學生視覺刺激的教師模式。其實這種讓學生通過多媒體設備和網路的教學方式，不僅能夠在有限的時間內獲取更多的文學作品的信息，還能夠真正地將傳統英語教學中的被動地“教”為主體向現在的主動地“學”而轉變，培養學生的文學素養就變得更有成效。第三，要將理論與實踐相結合，多鼓勵學生說和寫。每一個人閱讀文學作品以後，或多或少地心中一定會有感悟，教師應當鼓勵和引導學生將這種感受說出來或者寫出來，讓學生將自己心中模糊的感受在說和寫的過程中不斷清晰和深化，將這些在不斷閱讀中積攢的一點一滴逐漸融合成為學生的文學素養，使學生的英語學習效率和成果比傳統的模式更上一層樓。

四、結語

中西方文化存在差異，這對培養學生英美文學素養來說有利也有弊，有利的一點是學生一旦對西方文化有一定程度的了解，那麼對於英美文學素養的提升來說是非常明顯的，不利的地方則是學生需要認知的事情太多、太繁瑣了。但是其實能夠正視和有效利用中西方文化差異的學生，才是未來社會需要的人才。教育問題永遠是一個國家最為重視的問題之一，因為它直接關乎到一個國家和民族的未來。在我國的教育體系中，高等教育又承擔著直接向社會輸出人才的重要作用。在高等教育中，英語是各個專業都必須學習的必修課，但是教學和學習實效是非常差的。近些年來，相關的專家和學者不斷地研究大學英語的創新出路，整個大學英語的教學模式都需要進行較大的變動。而在當前形勢下，引入英美文學教學模式，培養學生英美文學素養成為了一項理論和實踐都取得不小成果的手段。當然，這種模式還處在初級階段，各項工作還不夠完善，但是相信隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，英美文學素養的培養必將成為全面提升學生英語能力的重要手段，為國家培養出更多優秀的適應國際化趨勢的人才。

英美文學畢業論文範文二：高校英美文學教育質量的提高

普通高校英美文學是英語專業主幹課程之一，該課設置的目的不僅在於加強學生語言基本功訓練，更是提高學生素質和培育人文精神的有效途徑。《高等學校英語專業教學大綱》指出:“文學課程的目的在於培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。”英美文學課在外語專業曾經備受青睞。然而，在“重技能，輕人文”的大潮沖擊下，功利主義泛濫，實用型的課程如口語、聽力、翻譯課等成了重要的專業課程。英美文學課則顯得可有可無，逐漸被邊緣化。目前，很多高等院校在制定人才培養方案時，大大壓縮英美文學課程。根據調查，河南省大部分本科英語專業的英美文學課時僅為72個學時，其中，英國文學36個學時，美國文學36個學時。每周兩個課時的文學課，遠遠達不到預期的教學效果。

一、普通高校英語專業英美文學課程存在的問題

(一)課程設置概念不準確，內容不完整

英美文學史和文學作品選讀是作為兩門課程還是一門課的界定沒有統一的標准。目前，大多數高校的外語學院都是把英美文學史和英美文學作品選讀兩門本應分開的課程合為一體，稱為英美文學。還有些學校沒有開設“英美文學史”這門課，只在學生進入大學三年級的時候分別開設一學期的英國文學和美國文學。學生對整個英美文學史沒有系統和宏觀的把握，就直接研讀作品，使學生只掌握少數具體的作家作品，對各個文學流派、文學傳承以及與時代的聯系缺乏整體掌握。

(二)課時安排偏少，邊緣化趨勢突出

為迎合重商主義的社會風氣，全國外語院系颳起了一股砍削文學課的颶風。更改教學大綱，削減文學課程，並不顧自己的實際，硬性增設經貿、金融等課程。英美文學課從一二十人小班的、討論式的教學變成了一兩百人的大班講授式，從兩個學年的課程“濃縮”到一個學年、甚至一個學期的課程。有的外語院系乾脆把英美文學課定為選修課，英美文學課遭遇嚴重的“邊緣化”。

(三)開設時間不合理，教學內容脫離學生實際

很多學生盡管是英語專業，但在大學一二年級很少接觸英美文學作品，尤其是經典作品。文學功底差，到了大三突然接觸深奧的文學作品，如經典劇作《浮士德》、《麥克白》等，感到艱澀難懂，因而沒有學習興趣，教學效果很差。實際上，文學課程擔負著提高學生人文素質的重任，我們除了要重視專業教育外，也要在大學一二年級就加強學生在文學方面的教育，提高學生的外語綜合素質。而學習外國文學是提高綜合素質有效而重要的一環。

高校英語專業英美文學課程與教學的現狀不利於英語專業學生文學素養的養成，大大降低了英語專業的教學質量。這種狀況得不到改變，大學英語專業培養的將只是翻譯工具，而不是全面發展的英語專業人才。作為高校英語專業英美文學課教師，應該以提高英語專業教學質量為己任，探索教學改革的途徑，走出英美文學課程困境，充分發揮英美文學的人文價值。

二、英美文學課程改革措施

(一)調整英美文學課的教學內容

許多年來，英美文學的教材一直沿用“文學史+選讀”的固定而陳舊的模式，教材按照歷史順序，分別列出各種各樣的文學史知識，如所有作家的時代背景、生卒年月、作品概況介紹等，這些內容佔了大部分的篇幅。其實，將寶貴的教材篇幅用來介紹背景知識是不科學的，這可能會讓學生忽略文學作品本身。文學作品應以文學鑒賞為基礎，並提升文學批評鑒賞能力和創新思維能力。我們的建議是在作品之前設置一些預習作業與問題，讓學生利用現代化的網路和多媒體設備查找和總結作家介紹和作品背景，將寶貴的篇幅留給文學作品本身。作家和文學作品的遴選也是教材改革需要重點考慮的方面。傳統的英美文學教材往往是厚古薄今，尤其是早期的經典著作對古英語涉獵過多，如學生在文學課的開始就遭遇內容晦澀難懂的古英語詩歌《貝奧武夫》，難以把握作品的精髓與內涵，這樣很容易挫傷學生的學習積極性。由於英美文學時間跨度大、內容非常廣泛，名家名作不勝枚舉，教材的設置和作家的取捨一定要考慮到學生的接受程度進行宏觀把握下的重點篩選，比如在講美國文學中的當代戲劇時，應將重點集中於美國20世紀最偉大的三大戲劇家尤金•奧尼爾、阿瑟•米勒和田納西•威廉斯，並將他們的寫作風格、歷史傳承進行對比研究，對其代表作如尤金•奧尼爾的《榆樹下的慾望》、阿瑟•米勒的《推銷員之死》、田納西•威廉斯的《玻璃動物園》進行對比閱讀分析，找出現代人的孤獨、慾望和工業社會對人性的摧殘等劇作家想要揭示的共同主題。這種方式有利於學生對不同文學時期的科學把握，也有助於增強學習的趣味性和降低學習難度。

(二)改革英美文學課的教學模式

由傳統的英美文學教材衍生出教師一言堂的“填鴨式”教學模式，英美文學教師在課堂上照本宣科，學生則疲於對這些知識死記硬背，根本談不上自己對某一具體作品的見解和思考，更不用說對文學經典的鑒賞與文學情趣的提升。由於教材死板，授課方式墨守成規，英美文學課變成了精讀課+歷史課，學生學到的只是一些具體的語言知識點，而沒有提升對文學文本的整體分析能力和感悟能力。英美文學教師可以嘗試設計研究性課堂和實踐教學模式。在英美文學課開始時，由教師推薦一些有關英美文學與文化的研究課題給學生進行研究，如維多利亞時代文學研究、美國夢文學研究、美國現代戲劇研究等。全班學生分成若干組，承擔不同的課題，並在課堂上用幻燈片等方式陳述研究結果。另外，為了提高學生對英美文學作品的學習興趣可以採取多渠道的實踐教學活動，如舉辦英文詩歌朗誦比賽、英語戲劇表演、適時組織收看英文原版電影等。

(三)採用多媒體及計算機網路輔助教學手段

英美文學遠離我們熟悉的母語環境和語言習慣，且跨越時代久遠，陳舊、落後的“書+黑板+粉筆”的傳統教學模式難以創設生動活潑的課堂教學情景，難以引起學生濃厚的學習興趣。採用多媒體和計算機網路輔助課堂教學等現代化的教學手段有利於改革英美文學教學效果。目前多數高校普遍存在多媒體設施不足和設施陳舊等問題，高校應加強在這方面的投入，為多媒體及計算機網路輔助課堂教學模式的探索和推廣鋪平道路。

首先，藉助多媒體和網路的課堂教學模式可以讓抽象、晦澀的文學作品通過視頻、音頻等材料更生動、直接和立體地呈現在學生眼前耳邊，可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而改善英美文學課堂上沉悶、單調、枯燥的教師一言堂的頑疾，充分調動學生的學習積極性，開發學生的創造性思維，從而提升學生的學習效果。其次，藉助多媒體和網路技術的教學模式，能更大限度地克服授課時間與授課場所的限制，有助於將學生的自主學習向課外有效延伸，實現學生的個性化自主學習與課堂教學的有效銜接。

多媒體和網路輔助教學形式下教師的角色發生了很大變化，對授課教師提出了更高的要求。教師必須深刻鑽研材料，把握教學重點和難點，制定出明確的課堂教學目標，設計出為之服務的方案，確定有效傳遞教學信息的媒體類型和使用技巧，使媒體發揮更大的作用。授課教師要轉變教學理念和方法，懂得設計以學生為主體的教學活動。教師應由原來的“以教為主”轉變為“以學為主”，並通過培訓等方式快速掌握現代化的教學方法，有效配合傳統的教學方法，實現學生語言綜合技能的提高。

4. 美國20世紀文學選讀內容簡介

專為大學英語專業高年級學生以及對文學有深厚興趣的讀者精心打造的《美國20世紀文學選讀》旨在全方位展示美國文學的精髓。它旨在通過深入解析所選作家及其作品，提升讀者的閱讀理解和欣賞能力，提升他們的文學素養。該書分為上下兩卷，各有側重：上卷涵蓋了美國文學的初創期直到19世紀末的輝煌篇章，而下卷則聚焦於20世紀的美國文學，特別是小說和詩歌領域的瑰寶。特別值得注意的是，書中收錄了26位美國作家的作品，其中包括7-8位活躍於20世紀後期的當代作家，他們的作品展示了美國文學的鮮活活力。

盡管20世紀的美國文學歷史相對較短，僅有約200年，但它已經在全球文學版圖中占據了顯著的地位，成為世界文學的重要分支。這個事實得到了諾貝爾文學獎的認可，美國共有12位作家榮膺此殊榮，這充分體現了美國文學的強大生命力和在全球文學領域的卓越地位。通過閱讀這本書，讀者將有機會深入了解和領略美國文學的魅力與深度。

5. 大學英語師范專業都學什麼

英語專業師范類的主幹課程有：綜合英語、高級英語、英語語法、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作、英語語音、翻譯、英國文學、美國文學、英語國家社會與文化、英語學科教學論、英語語言測試、語言學導論。
英語專業師范類的培養目標是：培養具有扎實的英語語言基礎知識和英語基本技能、了解基本的中西文化知識、掌握英語教育的基本知識和基本技能，並能熟練運用這些知識和技能從事英語基礎教育、研究和管理等方面的工作、適應中國基礎英語教育發展需要的英語教育專門人才。