大學老師壓力大嗎

『壹』 當老師壓力好大，為什麼還有那麼多人搶著當老師呢

其實現在每一個職業都有它的好處和壞處，例如老師的：
好處：1）人事關系沒有其他崗專位那屬么復雜；（適合不善或厭惡和別人打交道的人）
2）福利好；（視環境地方而言啦！）
3）有寒暑假（帶薪的哦！）
壞處：1）如果你不願意做老師的話，那會很枯燥的；
2）要看教哪個年齡段的學生：小學生比較煩，中學生叛逆，大學生無視你。
相信修過大學心理健康課的你，會很好地調節自己的心態，迎接屬於你自己的未來！不要讓當前的困難和一些無病呻吟的旁人阻礙你當初做老師的那份沖動與激情。對於大學，你已離校；對於社會，你還是個新人。記得當初還是大一新生的你是怎樣調節自己的心態度過大學的四年時光嗎？那就用你當初積極樂觀的心態去面對你現在的心理障礙吧！快樂是會傳染的，一個消極灰心的老師又怎會教出對學習和生活都持有積極心態的學生呢？如果你是個極富人格魅力的人，做老師其實還是一份很好的職業的！

『貳』 大學老師有什麼壓力

教師壓力算是比較大的，主要有以下幾方面：
（一）工作壓力
現代社會各行各業都面臨著諸多壓力。教師的職業特點具有應激性和發揮性。因為教師面臨的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人。而且學生的人生觀、價值觀和行為習慣都在不停的發展變化中，所以，這些特點決定了教師職業的復雜性。教師一般有較高的成就動機，可現實的成就感不象其它職業那麼明顯。有的孩子需要重復教育、家校聯合教育、各種學段的長期教育才能使孩子有所變化。因此，承擔一定年齡階段的教師無法把握學生的全面進步。往往對學生反復教育後收獲也不大。所以教師付出的勞動和所得到的回報往往是不平衡的。需要教師投入極大的耐性、不斷保持極高的工作熱情。
另外，教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導……沒有上下班的工作區分，無休無止，長此以往，導致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
（二）提高教師自身素質的壓力
社會對教師的學歷要求較高，而且不斷提高教師學歷是一種趨勢。要通過教研、培訓、讀研等途徑不斷更新知識。周末的休息時間都被各種各樣的培訓填滿，得不到充分的休息。除此之外，教師還要通過承擔課題，發表論文等方式全面提高自身素質，做一名科研型的教師。否則不但影響職稱的評定，還影響個人的職業發展。還有隨著新課程改革的開展，教師還要熟悉多媒體教具的使用，自己動手製作課件、教具，自己開發校本課程等。林林總總，這些提高教師素質的各種學習活動都對教師產生了不小的壓力。
（三）教師個人生活和工作沖突的壓力
教師也是普通人，也要處理生活瑣事。戀愛、交友、婚姻、照顧父母、教育子女等等。但是教師的工作的性質是鈴聲就是命令，不管你的心情如何，有什麼特殊情況，教師都必須精神飽滿地去講課，滿懷熱情地與學生交流、溝通，而不良的情緒長時間得不到合理的發泄，很容易產生心理問題。另外，教師的收入普遍偏低，教師又面臨著買房子、生活需要等切實的經濟問題。而職業和社會又要求教師不斷付出，不斷提高教育教學效果。因而，教師個人生活和工作沖突的壓力也顯得尤為明顯。
（四）教師面臨時代要求的壓力
新課改教育環境、教材的變化、教學方法的更新都對教師提出了新的要求。要求教師要同時扮演多重角色——做好知識的傳授者，家長的代理人，集體的領導者，學生的朋友與知已。他不僅是學科的專業人才、還要成為一名心理專家，解決越來越多的學生以及家長的心理問題。另外還要熟悉學生這個年齡層次關注的時事、文體信息。同時也要與時俱進，提高不同的技能。教師逐漸成為一專多能的人才。另一方面，教師又要時時刻刻注意謹嚴慎行，處處給學生樹立為人師表的榜樣，從而使教師產生了凡人與榜樣的沖突。

『叄』 大學教師職位競爭壓力大嗎

當然競爭是很大的，因為職稱就關乎到你以後的工資，誰都想工資高一點，所以多想職稱高一點。

『肆』 初中老師壓力大嗎

教育界有關人士分析認為主要有三個原因： ①初中老師面對的學生處在成版長的叛逆期，難以管理。權 ②高中學生主要面對升大學的壓力，而初中學生面臨的不但是升高中的壓力，升大學的壓力也提前轉移到初中。家長們普遍認為，孩子能不能考入好高中，預示著今後能不能考上好大學，無形之中給老師增加了教學壓力。從相關人士的調查來看，初中老師處於重度焦慮的比例分別為17.1%。小學老師重度焦慮佔15.0%；高中老師重度焦慮佔11.1%。而職高老師處於重度焦慮僅為2.5%，比幼兒園老師還低了好幾個百分點

『伍』 為什麼高校老師壓力

根據不同的高校，老師的壓力是不同的。

以211、985等重點高校為例，專業老師每年的驗收指標包括科研和教學兩塊。一般都是側重科研部分，以教學考察為輔。科研包括發表論文、主持或參與的橫向和縱向的科研項目、科研項目經額、專利、專著或教材發表等。其中縱向項目，即政府項目，至少需要省部級以上課題才有用，橫向項目和數額僅供參考。專利最好是發明專利。高校老師如果需要晉升職稱，至少要滿足以上各項條件，才能擇優錄選。

按照職稱的不同，原則上每年或隔年都會考核你的工作業績。如果長期不合格，會有轉崗和下崗危險。因為現在高校和企業一樣，都是合同制用人，每三年內重新簽訂合約，不存在終身制。

當然，也有些高校相對比較舒服，這和學校的檔次等有關，但這種現象都是暫時的。隨著畢業高學歷人才的越來越多，高校的教師壓力也持續增加，如對學歷、工作經歷、專業要求等的提高。例如，現在高校老師最好要讀個國內的博士才能繼續混下去。但目前中國的博士還是比較難拿的，如果去國外拿博士學位則需要考慮經濟和時間成本等問題。而且，高校老師光靠學校給的死工資，真的屬於較低收入人群。以上海為例，一般博士畢業新入校的高校老師，工資大概三四千元左右，如果平時的課時或工作量不夠的話，可能到年底還要倒扣工資。所以，高校老師必須要有能力去申請到各種項目，否則也許會落差很大。

另外，高校老師也是排資論輩的。一般縱向項目和大的課題，都是由教授和領導們資源壟斷，小老師們只能幫忙幹活，不然更沒出路，只有等到媳婦熬成婆了，才能有前途。記得上大學的時候，我的老師曾說過一句話點評高校教師工作：「在大學當老師，首先要耐得住清貧。」差不多就是這個意思了。沒有哪個新老師，在缺乏人脈和積累前，可以混的如魚得水，項目大把抓手裡。這個需要時間的積淀和自身的不斷努力。所以，大多數高校老師都很努力，在混日子的大多是表面現象，因為學生上課對他來說不算考評的重點，其他的努力工作是在課外。

反正，做哪一行都不容易，特別是高校教師這種知識分子扎堆的地方，你要想獲得些成功，自身努力是一部分，天時地利人和都很重要。

『陸』 為什麼說大學老師壓力很大

大學老師除了評等級壓力大 其他哪裡壓力大

『柒』 大專教師平時有科研壓力嗎還是只教書

一般來說，大專院校教師的科研壓力都是來源於院校自身對教師的科研要回求，說實話，國內大答專院校在這方面的要求並不高，其實就算是本科院校也要求不高，但是如果教師自身對職稱評審有追求，那估計壓力就會大，畢竟技術職稱評審都競爭挺激烈的。所以說看個人自己對自己的要求了，至於單位，沒到那麼嚴格規定比如一個學期或者1年必須多少sci或者多少個省部級項目啥的，否則辭退啥的，真那樣估計就亞歷山大了。

『捌』 大學老師工作壓力大么

作為一種來功能獨特的文化源機構，大學與社會的經濟和政治機構既相互關聯又鼎足而立。在當代，大學不僅應當走出「象牙塔」 ，走多樣化的發展道路，積極主動地應對文明社會眾多領域不同層次的廣泛需求，服務於社會，更應當超越「象牙塔」，發揚著眼未來和探究真理的批判精神

『玖』 我是一名大學的新教師，教學和科研壓力很大，感覺應付不過來，過來人有什麼好的建議啊

當前教育體制下教學好是沒什麼用的，很多優秀教師因為論文問題遲遲不給晉升，所以內教學靠邊，「科容研」優先！教學搞個差不多就可以了，教的再好對評職稱等都沒有任何幫助，所以80%精力分配給論文和科研我覺得對得起你拿的工資了，本科生和研究生都容易糊弄的；大學的制度不好，沒辦法，不是我們不想對學生負責，要怪就怪這垃圾的高等教育體制吧！

本科就讀某排名60以內的211大學，以前的教師上課也就是放放視頻而已，教授上課就是照本宣科而已，這個世道你上課太認真沒什麼好處，充其量給你些諸如「優秀教師」等空名頭；

如果覺得做不來就辭職，個人覺得去企業的話，待遇好很多，鍛煉機會也多很多，不過沒高校那樣安逸而已；

『拾』 為什麼很多博士生寧願進入高校當老師，而不願意進大公司工作

其實有好幾個原因，比如環境不適合，大公司有壓力等等，下面再來具體說說。

第一，大多數讀到博士的人，他們年紀差不多都是30歲左右

與年輕有為的本科生和研究生相比，奮斗的動力被削弱了，沖勁對企業的工作非常重要，因為無論企業有多大（除了一些國有企業），都不可避免地要以效率為指標，業績，裁員和工作變動的壓力是不可避免的。

博士不願進入大公司有實際原因。目前，大公司待遇確實不錯，但大公司的工作壓力相對較高。與大學相比，工作環境不那麼簡單，工作任務很重。此外，大公司的博士生數量相對較大，很多公司都是直接從這些人中招聘的，在大公司，這類型的人才其實也不值錢。所以他們更願意去高校，那兒才能體現他們的價值。