教授歌曲

❶ 英語教學中,在選擇和教授歌曲時,應注意以下哪些問題

單詞發音和旋律

❷ 小班幼兒教授歌曲的技巧

小班幼兒上課的時間不宜太長，在上課之前教師應該多做准備，而且小孩子比回較喜歡挺好答聽的話，你要時不時的多多表揚一下他們，給點鼓勵。做一個教師很難，但做一個出色的幼兒教師更難，要有足夠的耐心、愛心、細心才行。加油！你一定可以做到的。

❸ 英語課教授head，shoulders，knees，toes時用到的歌曲

最後句是:eyes,ears,mouth,nose

❹ 猥瑣教授的20部作品的惡搞歌曲名

第一部：叫獸講解拳皇98 2007-06-23
第二部：叫獸講解拳皇97 2007-07-01
第三部：叫獸講解超級瑪麗 2007-07-22
第四部：真正教授級游戲視頻講解 2007-09-09
第五部：聖鬥士大戰葫蘆娃 2007-09-23
第六部：完美世界·十年 2007-11-04
第七部：叫獸講解魔獸爭霸III——冰封王座 2007-11-21
第八部：叫獸教你唱小曲兒（惡搞李宇春） 2007-12-24
第九部：叫獸講解大富翁online 2008-01-17
第十部（上）：叫獸教你畫小豬 2008-02-05
第十部（下）：叫獸教你畫老鼠 2008-02-05
第十一部：叫獸（攜夫人）教你打機槍 2008-02-21
第十二部：教授教你練神功 2008-04-06
第十三部：投簡歷 2008-05-10
第十四部：叫獸教你修電腦 2008-06-29
第十五部：藍貓大戰美少女 2008-07-18
第十六部：叫獸教你殺雞 2008-09-11
第十七部：叫獸教你飛天 2008-10-10
第十八部：劉德華大戰周傑倫 2008-11-18
第十九部：叫獸又教你唱小曲兒 2008-12-02
第二十部：★我的2008 2008-12-21

❺ 如何在教學中教授英語歌曲

一、在英語教學中使用英語歌謠的作用
1.英語歌謠能激發學生學習英語的興趣
初學者學習英語能否成功,很大程度上取決於他們的學習興趣.當學生對所學內容產生了濃厚的興趣時,注意力會相對集中和持久.英語歌謠內容生動活潑,簡單易學,貼近學生生活,有利於他們理解和記憶.在教學過程中恰當運用英語歌謠,即滿足了學生的心理特徵,讓他們在玩中學、學中玩,又豐富、活躍了課堂,使知識變得易懂、易學,增強了學生學習英語的興趣.
2.英語歌謠能培養學生良好的語感和節奏感,並藉以學習詞彙
英語要說得流利自然,音韻及節奏的掌握是關鍵.英語歌謠文字流利、自然,突出節奏和音韻,適合學生朗誦.通過大量的英語歌謠欣賞和朗誦,給學生創造學習英語的氛圍,並通過節奏訓練使學生體會輕重音節以及連讀等現象,經過反復練習後學生能將韻文說得流暢、自然.在學生唱、玩的過程中建立起詞彙間的對比意識,為以後詞彙用法區分的學習打下基礎.
3.使用英語歌謠可降低學習難度,舒緩緊張的學習環境,便於組織教學
學唱英文歌謠對於學習英語的孩子們來說是多方受益的學習輔助手段.在課堂上適時插入英文歌謠,不但能重新把學生的注意力凝聚起來,充分調動各個層次學生的學習熱情,而且還能調節課堂緊張的氣氛,使教學在積極主動、輕松愉快的過程中完成.
1.在每節課中進行歌謠教學,循序漸進培養學生口語能力
精心安排一首與該節課內容相關的英語歌謠,旨在幫助學生鞏固和操練本課的重點句型或詞彙.同時要注意訓練難度應從易到難、循序漸進.在教學中將某一首歌曲反復播放,讓學生反復欣賞,使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉,讓學生逐步跟唱,能夠簡單地吟唱歌謠.慢慢地,學生能聽懂少部分英語歌詞,教師略講主要詞義,直到聽懂並能理解歌曲的含意所在.在學生對一首歌謠有熟悉的感覺時,可以對學生進行英語口語能力的訓練和培養.時機成熟時可舉行英語歌謠吟唱的比賽.
2.將歌謠的說唱與動作表演相結合,加強學生對英語詞彙學習能力的培養
低年級學生樂於表現且模仿能力強,對表演性活動十分偏好.在英語歌謠教學中,教師應盡量為每一句歌詞配上有趣的動作、表情等,輔助學生對歌謠進行記憶,又滿足了兒童好動的心理.例如在講「Cat,cat,cat,miao-miao-miao. Dog,dog,dog,wang-wang-wang. Duck,ck,ck,ga-ga-ga. Pig,pig,pig,lu-lu-lu.」這首韻文時,可以讓學生動手製作相關動物的頭卡並佩戴頭卡進行表演,比如模仿動物走路的姿勢、叫聲等.表演的過程中,教師要注意掌握好課堂教學秩序,動靜結合.通過肢體語言的表述幫助學生形象地記憶詞彙,也可根據學生的實際情況逐漸增加一些和動物有關的詞彙,擴大學生的詞彙量.
3.運用歌謠拓展學生對西方文化背景知識的了解能力
中西方文化存在很大的差異,在英語學習過程中必須要聯繫到中西方的文化差異.教師選擇一些和西方文化有關的歌謠進行教學,營造西方文化的氛圍,能夠有效地幫助學生了解西方文化,掌握相關知識.例如,聖誕節到了,可以選擇教授一些像「Merry Christmas」的聖誕歌曲,挑選有節日特色的聖誕物品裝扮課堂,渲染節日氛圍,引起學生的興趣.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師可對節日的起源及相關的物品、活動等進行講解,也可讓學生自由發問、交流探討,使學生在更多地了解西方文化的同時加深對中西文化差異的認識,更重要的是擴充了學生的知識面,提高了學生的綜合素質.歌謠始終貫穿於整個課堂,用以保持學生的好信心和求知慾.
三、使用英語歌謠教學應注意的幾點
1.選取學生喜愛的歌謠
教師所選的英語歌謠一定要符合學生身心發展的年齡和心理特點.選聽的英語歌謠一定要是學生喜歡的,歡快有力,易學易記,並與所學課文知識有所關聯,貼近學生的實際生活,學生易於接受.有時候也可以徵求學生的意見,或是讓學生告訴你他們想聽的歌謠,這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌謠的認可,同時保證學生對所聽歌謠有喜歡的心理.歌謠教學的形式要活潑多樣,單一的教學方式不能有效地保持學生學習的興趣,一定要讓學生動起來,配上一些有趣的動作、節拍,調動他們的積極性,讓學生主動參與到教學中來.
2.在教學的各個環節中可反復鑒賞歌曲
歌曲因其歡快的節奏、動聽的旋律受到學生的歡迎,因此在課前或新授導入階段,有的教師會播放一些與教學內容相關的英語歌曲.但是這些歌曲「閃亮登場」後便絕跡於課堂,學生對歌曲內容的印象往往很模糊.教師如果只是把歌曲作為烘托教學氛圍的道具,則不僅不能體現教材編者的意圖,也不能充分發揮歌曲在教學中的作用.因此,除了在課前或新授導入階段播放相關的歌曲,教師還可以根據需要在新授或復習環節中使用歌曲.
3.可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編
除了組織學生吟唱歌謠外,教師也可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編,也可指導學生(或師生一起)改編歌謠.學生可以根據自己的理解對課本中的歌曲進行「二度創作」,使語言形式同歌謠曲調相結合.當學生吟唱自己改編的歌謠時,他們參與學習活動的積極性就會提高,舊曲新填也有利於學生掌握所學的語言知識.
4.在英語學習的初始階段,有得教師怕學生聽不懂英語,常用中英文混合的歌謠幫助學生記憶單詞.中英文混合的歌謠遷就了學生的語言水平,但是過分依賴母語不利於培養學生用英語思維思考問題的習慣,對其今後的英語學習也可能造成阻礙.雖然學生在初期接受英語歌謠時會有點困難,但只要持之以恆就能增強英語語感和思維能力,在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調,並從中獲得滿足感與成就感.
總之,利用節奏輕快的歌謠輔助英語教學,可以增強學生對詞彙的記憶,使學生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊含的趣味,在潛移默化中增長知識.教師在英語教學中恰當安排、巧妙運用歌謠進行教學,不僅能活躍課堂氣氛,使學生在輕松愉快的環境中快速地掌握知識,提高英語學習能力.可見,兒歌和童謠對提高教學質量、突破重難點、保持學生高漲的學習熱情和濃厚的學習興趣起著十分重要的作用.參考文獻：[1]顧雲.對於小學英語課堂中四種熱門活動的思考[J].中小學外語教學

❻ 三傻大鬧寶萊塢教授睡覺時插播的歌曲

zoobi doobi(兩人跳舞那段 中文叫藍色婚禮）
還有 give me some sunshine（上吊那個人唱的）
還有 jaane nahin denge（拉朱跳樓之後還版有在醫院那段的插曲權）
還有中間插曲和片尾曲 aal izz well
（三個人一起的 洗澡啊 用消防栓沖水啊 還有屁股形狀的板凳 還有吹口哨）
還有片頭曲：Behti Hawa Sa Tha Woh
（歌詞：他如風一般自由似風箏翱翔天際他去了哪裡讓我們去尋覓）

❼ 笑傲江湖第二季孫教授表演的節目里的歌曲

請開門中文歌詞

[ar:wonder boyz]

[ti:請開門]

[t_time:(3:20)]

[00:11.18] 敲對不起，

[00:12.04] 請出來bakbak

[00:12.80] 失望，我的父母選擇了

[00:14.70] 酒吧

[00:15.05] 在客房內盡快為你請開門你好嗎「ralralra

[00:17.49] 坐和什麼是你做ralralra

[00:18.71] 然後不不要沒有做可你請打開的門你好你好可你請打開的

[00:22.93] 門打開門

[00:24.25] 門開WIN

[00:26.69] 日您好只是發送是否

[00:36.05] 打開車門

[00:36.96] 遲來的一步?

[00:38.84] 你好 來坐像一個日Blane

[00:42.56] 請開門

[00:43.37] 請打開的密閉門的心靈

[00:45.55] 在早晨陽光明媚

[00:47.69] 和關閉的門的頭腦

[00:49.93] 浮現在腦海中

[00:51.65] 你為什麼不來ohwae(ohwae ohwae ohwae)

[01:03.89] 為什麼，為什麼哎(ohwae ohwae ohwae ohwae ohwae)

[01:08.21] 你好，可你請打開門

[01:10.95] 你好，可你請打開門，

[01:15.17] 打開門

[01:18.52] 每天

[01:19.38] 每天晚上在家裡整天你繼續的時鍾

[01:31.02] 什麼是你做在房間里看著只是消磨關閉1萬台電視機

[01:37.78] 然後我希望你會停止

[01:40.63] 到曬在陽光的眼睛必須學會做什麼你知道如何以打線(打開門)

[01:47.28] 你好

[01:47.64] 不要不虛構的娛樂游戲舉行的痛苦的日子很長的未來是如此清晰不把你的生活就行了遲來的一步馬拉

[01:54.95] 實瓶

[01:55.31] 冷靜下來

[01:58.66] 看著鏡子里的黑眼圈下下下

[02:01.56] 提高你的手門打開贏你好那裡

[02:04.71] 像一個休息日

[02:06.79] 請你打開你的一天門

[02:08.57] 只發送 你好明亮的早晨離開我

[02:11.66] 請中文歌詞庫 www.CnLyric.com

[02:11.87] 請開門

[02:13.55] 請打開的密閉門的心思我關閉的門你的心，

[02:18.28] 來向介意太陽 不會不來了

[02:21.48] 為什麼啊，為什麼(ohwae ohwae ohwae)

[02:24.44] 為什麼為什麼哎(ohwae ohwae ohwae ohwae ohwae)

[02:28.30] 看服務員門

[02:30.45] 開門，開門

[02:32.23] 請不要不有是慈悲瑪雅鎖著的門打開你好打開門後盡快為你請開的門打開門

[02:40.33] 請打開它已被關閉的門(門門門門門(門)

[02:46.99] 打開的門門門門門門門)

[02:49.89] 你的心(門門門門門門)

[02:52.89] 打開的門(門門門門現在從門到門)

[02:58.67] 打開門

[02:59.59] 從現在開始

[03:00.86] 請開門

[03:01.77] 每一個 我一大把大把比任何人都笑了

[03:06.60] 看，現在請打開門已關閉

❽ 東北神曲你瞅啥歌詞

東北神曲你瞅啥的歌名叫《一激靈》，歌詞如下：

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

嗯 我一激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

我一激靈

膝蓋叫波棱蓋

後背叫後脊樑

你在干什麼 你干哈玩意兒呢

你臟 埋了姑汰的

結巴 吭哧癟肚的

結痂 定旮巴兒了

撒楞的跟我來學東北話

我一激靈，我發現我愛的不是她

我一激靈，我發現我愛的是小花

我一激靈，我發現我愛的不是她

小花兒 小花兒 快跟哥回家

我一激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

我一激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

我一激靈

有一種回答 嗯吶

有一種口水 哈喇子

有一個地方 內嘎達

有一種感嘆 哎呀我滴媽

有一種討厭 膈應

有一種喜歡 稀罕

有一種顫抖 一激靈

你瞅啥，瞅你咋地

大哥跟我來說東北話

我一激靈我發現我愛的不是她

我一激靈我發現我愛的是小花

我一激靈我發現我愛的不是她

小花兒小花兒快跟哥回家

我一激靈

我一激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

我一激靈

一激靈 一激靈 激靈

一激靈 一激靈 激靈

我一激靈

(8)教授歌曲擴展閱讀：

1、《一激靈》這首歌具有極強的節奏性和韻律感，堪稱瞬間調動氣氛和格調的「魔音之王」。

2、《一激靈》的曲風相似於惡搞風的網路歌曲，卻又不同於其，具有本身的獨特內涵，在更深的層次上可以說此歌的火爆喜慶曲風又一次拯救且發揚了東北方言，搞笑的同時又不失傳承了地方文化。

3、劉維以搞笑開頭以搞笑結尾也是本歌的細節性搞笑特色。歌詞中舉例將多個普通話詞語轉換成東北方言版本，使歌曲氛圍搞笑輕快接地氣。歌詞通俗、直白，對聽眾作用更深的感染力。

❾ 小班教師在歌曲教授時的方法有哪些

讓幼兒有機會為歌曲創編動作。幼兒對自己創編的動作特別有感情，並且牢記在心，這時老師只要稍作指導就能起到事半功倍的效果，比如在《春天來了》這首歌中，「楊柳樹枝對著我們彎彎腰」，孩子對這句歌都有反應，只是有的孩子是微風吹拂下的楊柳，有的孩子是大風吹拂下的楊柳，有的是狂風吹拂下的楊柳，孩子在我的語言啟示下對自己的動作做了調整，不管是什麼風吹拂都變得優美動感，且富含節奏感。孩子創編動作，為孩子提供了他們獨立思考、表達的時間和空間，有助於孩子音樂創造力的培養。
教給孩子表達音樂的方法。讓孩子多欣賞舞蹈，看些圖片，積累舞蹈素材，動作經驗，這樣在對音樂進行表達的時候就不會手忙腳亂不知所措。在音樂教學中沒必要把每個動作都設計好，讓幼兒跟著做，要讓幼兒自己有感而發為感而動，即使孩子表達不出，教師的示範也應該是多方位多層次，可供幼兒選擇的，要多選一，而不是唯一選擇。這有利於幼兒音樂創造力的培養。
范唱感染。教師要根據歌曲的情感要求、風格特點有感情的范唱，用高亢、低沉、歡快、抒情的口吻來表達歌曲情感，在《毛毛蟲撓癢癢》的范唱中我用愉悅滑稽的語氣和腔調表達歌曲情感，一下就抓住了孩子的心，每個孩子都興趣十足，很快就學會了歌曲，並且根據歌曲情感作出撓癢癢的各種動作；歌曲《我給太陽唱支歌》表達了太陽給予我們的溫暖和愛，也表現了孩子們對太陽的喜愛之情，在這首歌曲的范唱中，「太陽太陽親親我」，范唱時我用柔美的語氣，「臉兒好暖和」，用幸福享受的感覺表達情感，「太陽太陽摸摸我」用滿懷柔情的口吻。「太陽太陽喜呀喜歡我」用自豪的語氣來表達，「我給太陽唱支歌，唱支歌。」用高亢的語調，自信的表情，快樂的感覺，表達對太陽的喜愛和感謝。這樣的范唱深深吸引感染了幼兒；用清唱、邊彈邊唱等多種范唱形式感染幼兒，而不要單調的、用句句跟唱的形式來教授幼兒歌曲。在歌曲教授中我發現孩子們最討厭的學歌方式就是逐句學唱，我通常會先是環境熏陶（日常放歌曲）要教授的歌曲，上課時教師整段范唱，孩子唱自己感興趣的樂句，然後整天跟唱，教師糾正清唱，這樣孩子學起來非常輕松。
幽默誇張逼真的動作提示。在歌曲教授中運用誇張幽默的動作進行歌詞提示。歌曲《貓捉老鼠》歌詞簡單，故事性強，在教學中我只給孩子清唱兩遍，邊唱邊提問，提示孩子歌曲內容，加上誇張的動作提示，孩子毫不費力就能整段輕松跟唱。歌曲《走路》，在教學中只要按小動物的特徵加上誇張的動作，孩子就能輕松記住歌詞。
創設音樂環境，提供多重熏陶。在音樂中尋找快樂，每一次的音樂教學我都有多種形式，身體律動，音樂游戲，歌曲創作，樂器伴奏。我們的音樂角里有孩子們喜歡的各種樂器、道具，聽到音樂孩子們就會去拿樂器、道具表達音樂情感，進行音樂游戲，比如孩子們自發創編的音樂游戲推小車，開火車，樂器大戰，飛機演習，都是孩子們百玩不厭的游戲。把音樂變成孩子的日常生活，這讓孩子感覺音樂就在身邊，音樂是生活中所必需的，這是我小班音樂教學中感悟
音樂是思維著的聲音，音樂表達的是無法用語言來描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。我們應該通過音樂，並在音樂中教育我們的孩子；音樂是熱情洋溢的藝術，像自然那樣無邊無際，像風一樣自由，像天空一樣清新明亮，像海洋波瀾跌宕，他愉悅人的感官，感動和激發人的熱情。世界在音樂中得到了完整的再現和表達。音樂教育是幼兒全面發展的重要手段，我們必須深挖教材，因材施教，運用各種手段，積極主動的運用到日常活動中。讓孩子沉浸在音樂的海洋中，愉悅孩子身心，豐富孩子情感，陶冶孩子情操，啟迪孩子智慧，凈化孩子心靈，感受音樂帶來的奇妙，體會音樂在生活中的無所不在。讓孩子在音樂的浪潮中，學習音樂，參與音樂，為走向成功奠定基礎。