西南大學最帥老師

Ⅰ 西南大學畢業後可以當老師嗎

如果來你是師范生畢業然後讀了教育學自的碩士，是不可以當老師的，師范生就業政策那裡拘束著呢！ 如果不是上面的情況，有可能留下也有可能沒有機會。你可以選擇參加輔導員和行政崗位教師的招考！現在教學崗位一般都是博士起步，而且最好留過學！

Ⅱ 西南大學范蔚老師的博士好畢業嗎

關鍵是要看你進什麼樣的學校。
985院校要求三階段全部985或中科院，兩年以上內國外工作經驗容，或者國外重點大學博士畢業。
211院校要求稍微差一些，不必都是985，但是起碼要211，但博士必須985或中科院，兩年國外工作經驗或者國外重點大學博士畢業。
普通一本和211差不多，條件略微寬松一些，沒有國外經驗也是可以的。
普通二本博士畢業，211的就行，不過現在985博士太多了，競爭起來十分吃力。
這些都是門檻，不是擇人標准。大學老師入職要求裡面，最重要的是要有出色的科研成果，說白了就是你有多少篇文章，有好文章不怕沒出去，就算你一碩士也行。如果你在NATURE上發表一篇文章，第二天北大就來人了……

Ⅲ 唐煜的西南大學教師

唐煜：講師，男，西南大學教師，西南師范大學外國語學院英語教育學士，西南師范大回學管理學答院公共關系與CIS方向教育學碩士，四川大學經濟學院經濟學在讀博士。主講課程：經濟學，組織行為學，人力資源管理.研究方向：企業文化與形象.

Ⅳ 西南大學老師素質怎麼樣

你哪省?西南大學坐落於具有3000年歷史的中國最年輕的直轄市、抗日時期國民政府陪都、長江中上游經濟重鎮、西南地區經濟文化交通中心——重慶。西南大學始建於1906年，由國家教育部直屬重點大學原西南師范大學、國家農業部直屬重點大學原西南農業大學於2005年合並組建而成。原兩校毗鄰而建，同根同源，發軔於清光緒三十二年（公元1906年）在西南地區開中國新學的川東師范學堂，幾經發展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農業部和重慶市共建的西南大學，現地址為重慶市北碚區天生路1號（原西南農業大學部分）、2號（原西南師范大學部分）。 西南大學前身為原西南師范大學和原西南農業大學。原西南師范大學是6所國家教育部直屬的重點師范大學之一，為我國4大老牌著名師范學府，也是西部地區規模最大、實力最強的師范院校。原西南農業大學是1978年國務院批準的改革開放以來首批全國重點大學，為當時國家農牧漁業部（現國家農業部）直屬的8所國家重點大學之一，是西部地區規模最大的農業大學，1979年被列為我國首批博士、碩士、學士三級學位授予權單位。 西南師范大學和西南農業大學身出一體，同為一源，組成兩校的主體均為1906年創辦的官立川東師范學堂以及建於1940年的國立女子師范學院。川東師范學堂為西南地區第一所真正意義上的現代新式高等學府，首開西南新學之風，同時也是我國近代史上第一所獨立的師范院校。1950年，以川東師范學堂（後來的四川省立教育學院）、國立女子師范學院為主體，同時合並其他院校系科，分裂並分別組建了西南師范大學和西南農業大學。1993年開始籌劃重新合並事宜，2005年，由國家教育部正式批准合並為西南大學。新成立的西南大學，已成為由國家教育部直屬，國家教育部、國家農業部、重慶市共建的國家「211工程」和國家「985工程優勢學科創新平台」重點大學，是國家布局在西部高水平的全國重點綜合性大學，辦學水平及規模居我國高校前列。 學校位於重慶市北碚區的縉雲山南麓，嘉陵江北岸。學校依山傍水，風景如畫，是國家園林綠化單位，學校佔地總面積12300餘畝（四大校區總面積，其中本部面積9630畝），建築面積約200萬平方米（其中本部建築面積160萬平方米），學校各類運動場總面積20餘萬平方米，其中5個塑膠田徑運動場，3個綜合類體育館。學校現有在校學生7萬餘人，其中重點本科生40000餘人，碩士、博士研究生11400餘人（其中博士研究生1000餘人，碩士及專業碩士研究生10000餘人），其他各類本科生2萬餘人（含育才學院、榮昌校區、應用技術學院），各類留學生259人，預科生350人，成人脫產生1253人。 西南大學，經過百年辦學發展，學校積淀了深厚的人文底蘊，鑄就了"特立西南、學行天下"的大學精神及其辦學特色。承川東師范學堂及四川鄉村建設學院發展時期張振茲、甘績鏞等深厚積淀；繼抗戰時期梁漱溟、晏陽初、陶行知、黃炎培、陳望道、老舍、於右任等在北碚興學育人、弘文勵教，此後，吳宓、侯光炯在此跋涉耕耘，西南大學浸潤精英文化、滋養大師精神，奠定了優良的學術傳統和深厚的學養基礎。 從一百多年前川東師范學堂(1906年）開宗明義，提出「培養改進鄉村教育之基本人才」，到1928年時任川東師范學校校長的甘績鏞先生提出「含弘光大，繼往開來」的校訓；從四川鄉村建設學院(1933年）提出「 培養鄉村建設之熱情與信仰、學識與技能、負責與創造精神、健康與耐勞之體格」，到四川省立教育學院 (1937年）時期「置民眾教育與第一位，復興民族之偉大使命」的吶喊；從國立女子師范學院(1940年）探索「主輔系制，二專業選修」，到晏陽初先生在私立中國鄉村建設學院(1940年）提出「自主、自養、自治 、自強」的四自原則和「勞動者的體力、專門家的知能、教育家的態度、科學家的頭腦、創造者的氣魄、 宗教家的精神」六大訓練目標；從新中國成立後，原兩校幾代人高舉師范教育與農業教育兩面旗幟的不懈奮斗，直到西南大學「特立西南，學行天下」大學精神的進一步弘揚。百年辦學的歷史積淀，猶如一棵大樹，根深葉茂，形成了今天西南大學厚重而獨具特色的大學文化、教育思想與辦學傳統。 西南大學，自1906年創校以來，校址數遷、校名幾易，雖歷經變更，

Ⅳ 西南大學教師技能課算在哪一學期的排名里

一、一顆無私的母愛之心愛的力量是教育中的重要力量。有位科學家曾說過：「人類在探索太空，征服自然後，終將會發現自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當這天來臨時，人類的文明將邁向一個新紀元。」而世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業獻身。幼兒教師對幼教事業的愛，來源於對幼教事業的深刻認識和強烈的責任感。這種愛表現在「俯首甘為孺子牛」和「敬業、樂業、專業、創業」的精神上，也表現在全心全意對待幼兒行動中。熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養幼兒，全面關心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發展。那麼究竟什麼是真正的愛，作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛呢?1、用愛的目光注視孩子。眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養源。作為教師應每天注視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子：「你太好了，你讓我驕傲。」每天去反思自己「對孩子，愛的目光足夠了嗎」?2、用愛的微笑去面對孩子。微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏雲的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達愛意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是「我愛你，孩子」。3、用愛的語言鼓勵孩子。愛的語言能夠培養出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應該經常鼓勵孩子。「孩子，你真棒」，使其產生成功的體驗。4、用愛的渴望調動孩子。渴望能給孩子帶來快樂，因為人總是在得不到的時候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點「渴望」的餘地。5、用愛的細節感染孩子。光給予孩子愛是遠遠不夠的，重要的是讓孩子學會體驗愛、收集愛，作為老師應讓孩子從生活的細節中學會發現愛、感受愛，使其化為對生活、對周圍人的熱情。6、用愛的管教約束孩子。愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因為過渡的愛往往會剝奪孩子童年的快樂。作為教師應適當約束孩子，讓他們從小懂得每個人都要對自己的行為負責，要走好人生的每一步。7、用愛的胸懷包容孩子。所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開始的機會。作為教師，應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯誤。8、把的機會還給孩子。愛就像口袋，往裡裝時是滿足，往外掏時是成就，付出愛才會得到真正的快樂。作為教師，應該把愛的機會還給孩子，讓他們體驗到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。二、兩種先進的教育觀念：作為當代幼兒教師，先進的教育觀念和超前的教育理念是指導和完成教育教學的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎上的發展觀和大教育觀，更是教師應該具備的基本理論基礎。(一)發展觀良好的發展觀是建立在正確的兒童觀基礎上的。現代兒童觀視兒童為與成人平等的獨立的個體。尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的能力和個性，樹立了對待兒童的新態度，確立了現代幼兒教育民主化、科學化、個性化的發展方向。在此基礎上建立起來的發展觀則強調：(1)教育不等於發展。那種認為「只要進行了教育，幼兒就一定得到發展，教育與發展之間存在固定的、必然的聯系」的觀點顯然不符合兒童發展的基本原理與事實，是無視兒童觀的表現。(2)教育能夠影響發展。發展是一個內外因素相互聯系、相互作用的產物，是幼兒個體素質與環境因素密切聯系而發生變化的動態過程。因此，「依據關於發展的知識，巧妙的喚起自我運動，有意識的引導發展」是教育促進兒童發展的途徑和手段。(3)幼兒的發展存在個體差異。由於幼兒個體因素的差異，在與環境相互作用的過程中，會產生與眾不同的獨特之外，因此應該相信每個孩子在不同的程度上都能發展。(二)大教育觀兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會的一份子。任何個體都不是獨立存在的，他都與家庭和社會有著千絲萬縷的關系。因此，對待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會教育與幼兒園教育的發展密切相關，而家庭教育的質量高低是影響幼兒發展的關鍵因素。因此，大教育觀指出:對幼兒的教育應該是由家庭、社會和幼兒園公共承擔的一項責任和義務，只有三者形成教育合力的時候，才能最大限度的發揮教育的作用，並能達到最佳教育效果。三、三個十足的個人魅力一提魅力，人們往往會想到藝術家的藝術魅力，模特的形象魅力，其實作為一名幼兒教師，有三中魅力也是必不可少的：1、高尚的人格魅力：「身教重於言教」是教育工作的重要規律。對於從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業特點要求幼兒教師應具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內在心靈，都要時時處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的夥伴。2、良好的語言魅力：兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應具有簡明流暢，聲情並茂，通俗易懂，生動形象並富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發幼兒的聯想和想像，調動幼兒的興趣和求知慾，而且能啟發幼兒加深對事物的理解，直接強化教育效果。3、豐富的知識魅力。幼兒教師是靠科學知識和技能來教育孩子的，尤其處於科學技術迅猛發展的今天，傳播信息的媒體日益先進和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前，而幼兒又有強烈和好奇心和求知慾望，他們什麼都問「為什麼」，什麼都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結構和內容，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。四、四項熟練的教育技能1、觀察了解幼兒的能力。要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個經驗豐富的幼兒教師，善於在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態變化，從而隨機引導，調節控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發揮幼兒的「三性」，以達到預期的教育目的。2、與幼兒友好溝通的能力。如何用兒童的語言和方式，用孩子可以理解的話和行為與幼兒交流，是每個幼兒教師應該思考的問題。在與幼兒溝通時，教師應該做到：讓孩子傾訴----坐下來聽;和孩子平視----蹲下來看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學會選擇;替孩子著想----留點尊嚴;放孩子出去----認識社會;向孩子道歉----說聲對不起;向孩子學習----能者為師。3、創設與教育相適應的環境的能力。幼兒園環境應在教育目標的指引下，教師有目的、有計劃，針對幼兒的特點而精心創設。讓幼兒園的每一個平方都發揮教育功能，把教育意圖滲透在環境之中。因此，在創設環境時，應要求教師遵循：環境與教育目標相一致性原則;發展適宜性原則;幼兒參與性原則;大小環境相結合的原則和經濟性原則。4、教育實踐能力：會組織和評價幼兒是教育實踐能力的表現。作為幼兒教師，應該做到深入鑽研教材，確定教育要求，處理教學內容，並能綜合運用多種教育手段，形式和方法，優化教育過程，集中幼兒注意力，激發幼兒學習情趣，調動幼兒的積極性、主動性、創造性，引導幼兒開動腦筋，積極思維，開發幼兒智力，客觀公正的評價幼兒，使幼兒全面和諧的發展。五、五項高度的教師職責1、實施全面發展的教育：《規程》中明確指出：幼兒園的任務是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發展。因此，幼兒教師的基本職責是教養統一的實施育人目標，努力掌握保教內容和要求，開展各項教學活動，貫徹教養統一，保教結合的原則，確保幼兒身心素質全面和諧的發展。2、樹立對幼兒全面負責的教育觀念：「對幼兒全面負責」是社會對教師的重託，也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基工程，關繫到幼兒一生的發展，幼兒身體的健康成長，知識經驗的積累，道德品質的培養與行為習慣的養成，以及智能、個性、社會性的發展，都是幼兒教師精心工作的結果。因此要求教師在實施全面發展的教育活動中，切實立足全體，因材施教，讓每個孩子都有同等的機會，保障每個幼兒在原有基礎上不斷得到發展。3、主動協調家園關系：幼兒園教育與家庭教育是社會幼兒教育大網路中的兩個重要組成部分。幼兒教師與家長是合作的夥伴關系，教師要在了解幼兒的家庭環境和家長教育觀念的基礎上，有針對性的對幼兒進行教育，並給予家長以指導和幫助。在此基礎上，教師還應及時介紹幼兒園的活動安排和要求，聽取家長的反映和建議，與家長及時溝通和交流，把家教做為幼兒園教育的繼續和補充。4、積極參與幼兒園的管理：教師是幼兒園的主人，是開展管理活動的主力。對於幼兒教師來說，應該發揚主人翁精神，樹立參與管理的意識，人人關心幼兒園建設，人人參於幼兒園管理，積極獻計獻策，貢獻自己的力量，使幼兒園生機勃勃，充滿活力。5、全心全意為人民服務：這是社會對各行各業人員的共同要求，更是人民教師的職業准則。幼教工作者應該自覺的意識到，從事育人這項神聖事業是無上光榮的，也是對社會，對祖國，對未來應盡的職業義務，從而樹立高度的責任感和無私奉獻的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的獻身幼教事業。

Ⅵ 某位西南大學老師，做人虛偽囂張，不講道理，沒有師德。為什麼大學會有這種老師啊遇到了該怎麼辦

中國大學裡面配當大學老師的就沒有幾個人，人人都認為老師是個好飯碗，不能稱之為大學，因為他們教不了你什麼知識。因為他們缺乏

Ⅶ 西南大學是不是出來都當老師

不是，西南大學是一所綜合類院校，是原西南農業大學、西南師范大學、中國農業版科學院柑桔研權究所、四川省畜牧獸醫學院（現榮昌校區）和並而成，包含理工農、師范的綜合類大學，怎麼會都當老師呢，那那麼多學農的怎麼辦

Ⅷ 有人說西南大學心理學全靠黃希庭老師一人發展壯大，想問下西南大學是怎樣在十多年間變得如此厲害的

西大教育學、抄心理學是襲最強的，上世紀五十年代建校時，根據我黨的教育方針調整系科，原四川大學、重慶大學、四川省教育學院等學校的教育和心理專業全部並入西師（也就是西大前身）教育系，一時名師雲集。當時學校有的系科一個教授都沒有，但一個教育系的教授就有二十多位，你想想有多強。心理學方面，當時我國不少老一輩有名望的心理學家已在此執教。黃希庭先生是五十年代末開始才在西師任教的青年教師，80年代把心理學從教育系中分裂出來，後來就發展成了現在的心理學部。😊

Ⅸ 西南大學有哪些極品導師，不建議報考的那種

西南大學相關信息，
可上學校官網查看教師簡介。
有詳細介紹。
祝你好運。

Ⅹ 西南大學美術學院的師資力量

西南大學美術學院從創立到現在已經經歷了近60年的歷史，經歷了60年的滄桑、60年的發展、60年的攀升、60年的輝煌，一代代薪火傳承。在這60年的歷程中，西南大學美術學院已經建立起了一支結構合理、素質優良的教師隊伍。學院現有專任教師58人，主講教師52人，主講教師中教授6人，副教授19人，講師16人，助教11人。副高以上職稱占教師總數的48%，具有碩士以上學位教師比例為50%，校外學歷的教師比例為31.5%，已形成了良好的學術梯隊。學院以本科教育為立院之本，積極發展研究生教育。現設有美術學、藝術設計、繪畫、雕塑四個本科專業，均實行學分制教學計劃。此外，學院還招收美術原理與實踐、油畫、中國畫（山水、花鳥）、壁畫、版畫、美術理論等專業方向的碩士研究生。
美術學系
戴政生、李白玲、馬遙、蘇甦、朱沙、張韜、熊沁、朱曉麗、何東、彭偉、李勇、張一農
繪畫系
陳航、劉曙光、付念屏、黃靜、胡長春、劉源、傅吉鴻、權錦鴻、唐楚孝、陳華林
藝術設計系
曾俊、王芃、胡梅芳、何其慶、李炅、孫玉成、錢蕾、饒黎、劉傑、劉虎、雷鳴、黃迎春、龔念
雕塑系
陳剛、劉強、謝光躍、張少輝、何雷、王穎娟、王林
理論教研室
邱正倫、段運冬、鄧萍、李月林、胡泊、李彥鋒、漆麟、陳冠
行政教輔
譚琳、卓玉兵、趙竹娟、陳玥、尹琴、馬輝、孫辰、李昊陽