副教授是什麼級別

㈠ 大學教授是什麼級別副廳

通過實際接觸的大學教授、副教授來看，不同層次的大學，不同學科的收入差別還是比較大。

記得碩士導師（某中部省份985經管類教授）說一年到手收入12萬元，他同時還是市直部門一把手一年收入18萬元。給我們上課的某副教授說一年收入7萬元左右，記得他說他周末剛給某上市公司做了一天半的培訓，給了4500元的課酬，快抵上他一個月工資了。不過這有些年頭了，這里說的是學校給他們收入，至於說學校之外收入就要看個人的活動能力了，該副教授現在早已成為教授，現在是3家上市公司的獨立董事。

當然還有我碩士同學去了三本，現在基本也是副教授了，但一年全部收入也就不超過6萬元。

整體來說，不同層次的大學、不同學科的教授收入差別真的很大，我老婆學理工科，明顯感覺理工老師要財大氣粗一些，不少都在外面給企業做技術顧問、聯合研發之類的事情，一年隨便一忽悠，也能搞個上百萬的項目經費。但大多數還是和我同學一樣屬於一本或二本的普通老師，主要的工作就是教學科研，基本去外面兼職都比較難，記得有次我所在公司要做一個課題，需要找一家高校聯合申報，本來計劃借用哥們的高校申報，結果公司領導說不行，必須找985高校或者財經院校，結果合作泡湯。

㈡ 大學教授、副教授、講師、助教等等相當於什麼職稱

大學教授、副教授、講師、助教是分別是四個級別的大學教師職稱。

大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。

助教：主要任務是協助教學。新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。

講師（中級）：是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。

副教授（副高）：原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。

教授（正高）：是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。

(2)副教授是什麼級別擴展閱讀：

新華社北京11月13日電，教育部、人力資源和社會保障部13日發布《高校教師職稱評審監管暫行辦法》，規定高校教師職稱評審權直接下放至高校，高校教師職稱評審工作要「切實把師德評價放在首位」。

辦法明確，尚不具備獨立評審能力的高校可以採取聯合評審、委託評審的方式，主體責任由高校承擔。高校副教授、教授評審權不應下放至院（系）一級。高校主管部門對所屬高校教師職稱評審工作實施具體監管和業務指導。教育行政部門、人力資源社會保障部門對高校教師職稱評審工作實施監管。

辦法要求，高校要按照中央深化職稱制度改革的部署，結合學校發展目標與定位、教師隊伍建設規劃，制定本校教師職稱評審辦法和操作方案等，明確職稱評審責任、評審標准、評審程序。文件制定須按照學校章程規定，廣泛徵求教師意見。

辦法指出，高校每年3月31日前須將上一年教師職稱評審工作情況報主管部門。高校職稱評審過程有關材料檔案應妥善留存至少10年，保證評審全程可追溯。

教育、人力資源社會保障部門及高校主管部門將採取「雙隨機」方式定期按一定比例開展抽查。根據抽查情況、群眾反映或輿情反映較強烈的問題，有針對性地進行專項巡查。

根據辦法，高校教師職稱評審中申報教師一旦被發現弄虛作假、學術不端等情況，將被按國家和學校相關規定處理。因弄虛作假、學術不端等通過評審聘任的教師，撤銷其評審聘任結果。對違反評審紀律的評審專家，將被取消評審專家資格，列入「黑名單」。

㈢ 講師、副教授、教授的職位等級和其職責各是什麼，還有怎麼才可以達到這樣的職位

一、講師

1、等級：屬於中級職稱，大學教師中的一種職稱，居於助教之上，副教授之下；

2、職責：講課的老師，或特指培訓行業中的授課者，或課堂討論之主持人，有企業內部講師、外部講師之區分，見於企業培訓中常用詞；中等職業學校教師中的一種職稱，如高級講師、中級講師。

3、任職基本條件：

（1）大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作。

（2）能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好。

（3）掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。

二、副教授

1、等級：是高等學校教師職務名稱，僅低於教授；

2、職責：高校為創建世界一流研究型大學需要一流的師資隊伍，高水平的師資後備力量是一流師資隊伍的重要組成部分，為加速培養造就一批博士後研究人員成為我校師資隊伍的有生力量，學校設立的崗位；

3、任職基本條件：

（1）任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗。

（2）能勝任本專業一門或一門以上學科的教學工作，質量較高，成績優良。

（3）熟練地掌握一門外國語。

三、教授

1、等級：是一種高等教育體系中的職稱，為大學教師職稱的最高級別；

2、職責：在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒；

3、任職基本條件

（1）承擔五年以上副教授工作，經考察，表明能勝任和履行教授職責。

（2）認真鑽研教學業務，能擔任兩門以上課程的講授工作（其中一門應為基礎課或專業基礎課、技術基礎課），完成學校規定的教學工作量，在教學研究上有較高的造詣。

（3）對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗，掌握本門學科範圍內的學術發展動態，具有指導博士研究生的能力。

(3)副教授是什麼級別擴展閱讀：

大學教師職稱劃分：

大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。

其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。

教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。

㈣ 副教授級別怎麼定

副教授對應專業技術7 6 5三個級別，工資待遇相當於行政級別的副處與正處之間。

㈤ 一般的大學教授相當於什麼級別

教授為大學教師職稱的最高級別。

是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學版或社區學院中執教的權資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

(5)副教授是什麼級別擴展閱讀：

高等學校教師從高到底職稱依次為，教授，副教授，講師，助理講師。

隨著社會發展的需要，逐步產生了對專業技術人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要，即「評聘分離」，職稱的概念也相應發生了變化。聘任的崗位稱之為「專業技術職務」，簡稱職務；而專業技術人員的水平則以「專業技術職務任職資格」來標識，簡稱職稱。

㈥ 我是副教授,請問我的職級、職稱、職稱等級是什麼

職稱：副教授
職稱等級：副高級
職級：5-7級
供參考。

㈦ 副教授是什麼級別

副教授享受的待遇應該在副處級到正處級之間...不同級別的大學情況不一樣。

㈧ 副教授工資是什麼級別

類似於高級工程師，教授分1到3級，副教授分4到7級，要看是幾級的副教授。

㈨ 副教授算什麼

老李近來很郁悶，費了九牛二虎之力，又是掏錢發文章，又是拉關系搞課題，又是上下打點活動，終於有了副教授的身份。本以為從此可以登堂入室，進入另一個天地，四處顯擺，可勁推銷自己了。可沒過幾天他就發現，在別人眼裡，自己依然是上不如娼，下不如丐，根本沒有引起別人的太多關注，有讓人肅然起敬、刮目相看之感。有時甚至別人壓根就沒有什麼感覺。他不禁在私下裡檢討自己，並且心裡一個勁地嘀咕：副教授到底算什麼？！ 首先，他覺得副字真不是可有可無。雖然很多人在那裡高唱，當官要當副，吃菜要吃素，穿衣要穿布，可正的副的硬是不一樣。就像《圍城》里所說，這講師好比丫鬟，副教授就好比如夫人，教授才是太太。在一個家庭，丫鬟收為如夫人小事一樁，沒有什麼太大的難度。但是如夫人要扶正當太太，那就難於登天了。也就是說，對很多人來說，這輩子弄個副教授就算到頭了，要想當正的，恐怕玄乎。他一想也是，自己單位到現在不才有一個「太太」嗎，「如夫人」倒是不少。因此，別人嘴裡喊教授長教授短，但心裡指不定怎麼想呢，說不定在心裡說，你以為誰都能當教授啊，這輩子就是副的啦，甭打算再進步了。有時熟人見了，乾脆也不管你是正的副的，一概稱之為「白天是教授，晚上是野獸」。甚至有人說，叫獸叫獸，就是會叫的獸。老李氣急了，也會還上一句，教獸教獸，是專門教你們這些獸。發泄一番，一時倒也平衡了，但過後心裡依然不舒服。 其次，老李感到這待遇也有問題。中國講學而優則仕，實在不能「仕」也要攀一個「仕」的待遇。所以什麼都要比照著公務員有個級別。那麼副教授是什麼級別呢？有人說是正處，有人說是副處，反正是處級待遇。也別說，還真享受過，比如賑災捐款、獻愛心等，別的單位都是自願（捐款本來就是自願的），他的單位卻要定個標准。這標准出來一看，副教授就是副處，一點也不含糊。你要有微詞，領導有話啊，讓你享受處級待遇你還有意見。是啊，享受處級待遇誰敢、誰會有意見啊。問題是發工資時怎麼就沒這待遇了呢？甚至連個科級幹部也不如呢？感情在這里權利義務是分開的，讓你享受就享受，不讓你享受也正常。真不知道這是什麼鳥政策。 再就是個水平問題。按說教師的職責就是「傳道授業解惑」，教師教師，就是要教，要講，以你的知識去啟發學生，給他們盡可能多的精神食糧。這應該是教師的主業。教師的待遇、級別（說白了就是職稱）的高低也要以此為基礎去評定，去兌現。閑暇之時，可以寫寫文章，或公開發表，或私下交流。但這應該是副業。因為，老師面對學生的時候不能念論文，會寫論文的也不一定就適合講課。在授課和寫作之間，是寧可「述而不作」也不能「作而不述」。而實際的情況恰恰相反，現在關乎待遇級別的職稱評定，不是比授課質量，不是比社會效果，更不比學生滿意度。就是比關系，比課題，狗屁文章、混賬專題只要多，那就行，哪怕你在講台上面目可憎，語言無味，東拉西扯，自相矛盾，甚至只會念書。更有甚者，評職稱時只要有關系，造假也能成功。 每想到此，老李直想罵娘。可氣歸氣，老李從來是罵完而止。因為他知道生悶氣的結果是自己受損。他的方法也簡單，那就是自我安慰：一則也不想去當什麼教授，一門心思教好課，好在能得到學生的認可，足矣！二則，身邊的教授也見多了，靠做假靠關系修成了正果，可水平不敢恭維不說，有的甚至連起碼的人都不合格，這樣的教授白給也不要。還真恥於與他為伍！ 這樣一想，老李心裡敞亮多了，也舒服極了。哈哈！！