大學時和老師
1. 大學裡面的老師，和初高中時期的老師有哪些不同
以我大學四年的經驗來看，我覺得大學裡面老師和初高中時期老師的不同之處，主要是對待學生的態度。我們都知道在初中和高中的時候，老師對我們學生是比較嚴格的，基本上在學校裡面，老師就像是我們的父母一樣。
根本就不是說那麼仔細的教你知識， 而且大學裡面老師也知道你們是成年人，他們基本上是不會對你們那麼太嚴格的，尤其是像談戀愛，抽煙喝酒，這些老師都是不管的。
2. 大學時期，如何與老師正確相處
大學和初中高中都不一樣，班主任不會管你管的那麼緊，很多事情也許你都沒內有辦法及時的和他進行交流，那容么這個時候你就需要自己去解決自己的事情，遇到了要請假或者是需要老師解決的問題的時候，可以打電話和他進行交流。
3. 在大學期間，怎麼樣維系好和老師的關系
要是真的想多和老師交流的話，在班級里可以競選班長和學習委員這兩個職務，因為好的關系是需要交流來維持的。
4. 大學書上的知識和老師說的都是一樣的都用學嗎
大部分的學習知識老師回按照書本上的內容進行教學的，還有一部分老師不會講課本上的內容而是叫課本以外的東西，因為中國的應試教育所以都要學習備戰考試
5. 在大學期間，和老師搞好關系重要嗎
在大學里，老師可以決定你的很多事情，從入黨，申請獎學金到保送研究生等等，如果想在大學期間有一番作為，想要求上進，讓自己的簡歷更好看，那麼和老師搞好關系就非常重要了。
在大學里，一名輔導員通常不會只負責一個班級，學生那麼多，輔導員不會像高中的班主任那樣時時刻刻都盯著學生，怎樣才能保證自己才是獲得機會的那個人呢？當然是努力提升自己，用自己最大的努力變得更優秀，在輔導員那裡留下深刻印象，平時與輔導員多點互動，老師是很樂意與學生溝通的，在機會來臨時，輔導員自然就容易想到你了。
6. 我想問一下，上大學的時候和老師做項目有什麼好處嗎
對自己的學業和將來的實際工作都會積累豐富的經驗。所以這樣的事情很多學生是求之不得的。
7. 大學期間如果和老師或者學生發生矛盾糾紛 應該怎麼處理 怎麼化解
1、一個老師的學生觀，就是如何看待學生。學生是有思想、有觀念的鮮活個體。他們有著自己對周圍的探索、了解、認識和看法，由於心智的不夠成熟和社會閱歷的不足，他們對周圍人、事、環境的看法和自己的言行舉止不可避免地會存在一些不足和問題。
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1、師生之間缺少溝師、沒有交流、互不理解，老師只會批評學生或是學生抱怨老師。學生也不理解老師的用苦良苦，師生之間缺乏正確的認知和溝通，容易產生誤會和矛盾。
2、沒有正確處理好學生問題，當學生犯錯誤時老師沒有去了解真實情況，只是對學生進行諷刺挖苦甚至變相體罰學生任性、不理性，導致師生關系惡化。
3、不能對學生一視同仁，身為老師面對班級上幾十名同學很難做到一碗水端平，對於學習好懂事聽話課堂積極發言的學生,老師通常會多加關注和照顧。
4、師生之間缺少信任，老師不相信學生的解釋，把真想變成借口，而學生也不願意向老師說出真相，認為說了也是沒有用因為老師根本不會理睬和理解。
5、把壞情緒帶進課堂，樹立正確的學生觀很多老師通常也都是上有老下有小，家離學校兩頭忙，壓力大時間緊也會有心情不好的時候，有時老師心情不好在課堂上表現出來。
8. 大學期間和老師們關系好算是有心機嗎
算是吧，不可能是奔著交朋友的心思接近老師的，一般都有一些自己的小心思，所以跟老師親近的同學多半都是動機不純。除了自己，我們班有很多，天天跟在老師屁股後面，拍馬屁的，搞得關系很好，畢業之後就是誰也不認啊。
自己呢，是因為在學生會，每天都是跟老師打交道，不過都是固定的幾個老師，所以天天交流的話，關系也差不多，因為平時就是幫助那些老師做事情，也為自己的學院奉獻，所以老師跟我的關系，應該是合作關系，我出力費精神，老師給我應該得到的榮譽，也是平等的。
班裡有那麼幾個跟老師關系好的，都是會說話的，跟在老師屁顛屁顛的，一口一個姐，真是有點讓人反感，尤其是沾點就誇，我也是很佩服這種能力。偶爾跟老師一起出去吃個飯，我也是很敬佩他們，竟然有那麼多話說。他們為了考試不掛科，不查夜不歸宿，不查逃課，才讓自己去跟老師各種打交道。
在大學，這樣的同學有很多，也包括自己。有人是因為共事和老師合作，在合作的過程中，一定是雙贏，學生會的主要領導在於主席，那麼主席和老師的關系，，決定著這個學院管理的命運。而另外的同學，用自己的高情商得到老師的青睞，也是相當不簡單，這種同學一般適應社會的時候，比較吃香，能夠頑強的跟自己的領導搞好關系。但是不可否認的是，跟老師接觸的越多，你就會學到越多，自己也會跟著上升。
9. 中學老師和大學老師的區別
第一個、從學習來說
高中時期的學生每天幾乎都是在學習，而老師們也是一直在身回旁督促學生主答動學習，安排好各種學習內容。
大學時期，老師是不會過多干涉你的學習的，基本是靠學生自覺。
第二、從影響力方面來說
從對一個孩子終身的影響來看，中小學教師對一個孩子的影響更加的深遠，在中小學時期學生的世界觀、人生觀、價值觀正處於完善的階段，老師的言行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀的樹立產生深遠影響。
大學時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀基本已經成熟和樹立，這個時期的大學教師對學生的影響在觀念的傳達和對對待事情辦法的傳達，對於學生的世界觀、人生觀、價值觀的影響微乎其微。
第三、從研究內容來看
中學老師的研究內容比較淺，且主要針對學科知識，並且不用做科研，一般只專注於自己的學科知識的提升。
大學老師研究的內容比較深，對於專業領域的知識了解的要更多更全，並且要進行科研。