研究生職業導師指導學生

A. 導師如何指導碩士研究生

導師的話主要任務抄是根據學生情況 考慮適合該學生的研究方向 然後告訴該學生 研究這個方向需要哪些方面的知識 有些可以給你選在學校的課程里 有些可以告訴你來自己學習 最後就是指導學生的畢業設計了 其實導師大部分時間都在做自己的研究課題 不是天天盯著學生 只是給你安排好任務你完成就是了 不懂的可以問 當然不同的導師有不同的計劃了 ..

B. 研究生期間，寫論文是學生的事，導師只是起到指導的作用嗎

寫論文的確是學生的事。論文，是你一階段的實驗成果，需要你自己以文字的形式表達版出來。導師的作用是，給你一權個大的方向，然後你自己去搜集文獻，細化目前的研究方向，列出幾種想要去探究的方向，帶著這幾個方向去咨詢老師。一個合格的老師，會從你這幾個方向挑選出一個，或給你一個老師認為更合適的方向去做。從自己查資料到細化方向這個過程，是你扎進學術研究的第一步，這一步，你對學術的態度，決定了老師將來對你的態度，決定了未來學術對待你的態度。有的學生能力強，老師也放心的話，會直接給一個大方向，學生自由發揮。當然，有些沒什麼水平的老師也會這么做，因為他們可能也不能給學生一個目的性更為明確的方向。此外，多和老師溝通，交流，請教。一個好的老師喜歡學生和自己討論，這些討論也利於你及時調整實驗方向。不要對老師敬而遠之，他將是帶你進入學術領域的第一個人，和導師維系良好的師生關系，會讓你終身受益。師傅領進門，修行在個人。從研究生起，科研，更是一個人的旅行，加油，堅持住

C. 研究生校外指導教師 什麼意思

研究生校外指導教師的意思是從學校以外的地方聘請人來擔任校內研究生的指導教師。

校外導師指導學生一般不超過5人，每兩周指導一次，每月平均輔導時間不少於兩天，時間與方式也由導師和學生約定。為減少對校外導師工作的影響，校外導師一般以集體指導為主。

校內導師與校外導師之間具有相對固定的對應關系，即一個校內導師與一個或幾個校外導師指導的是同一批學生。校內導師在完成自己的本職工作時，還要承擔學生與校外導師聯系的工作。

校外導師從實務單位中業務素質高、專業知識豐富、工作能力強、職業道德好的業務骨幹中（一般應具有中級以上職稱）選聘，

大部分校外導師都是作為學院實習基地的企事業單位中的高級會計師、財務科長（處長）及一部分具有豐富實務經驗和較高理論水平的會計師（以會計專業碩士為例）。學校與校外導師及所在單位簽訂協議，規定各自的權利與義務，以保證校外導師指導工作的順利進行。

(3)研究生職業導師指導學生擴展閱讀：

校外導師的主要職責校外導師側重於指導學生提高實務操作能力，培養學生形成良好的職業道德，指導學生體驗並形成初步的職業判斷能力與經濟管理能力，介紹會計制度與法規的最新變化，解決學生理論學習的不足，增加實踐認知能力以及適應未來工作的能力。

「雙導師制」可以使研究生將高校的理論成果有效地應用於企業的產品開發，實現了「產、學、研」的有機結合，更好地適應了國家經濟社會發展對高層次、多類型人才的需要。

D. 研究生指導教師如何指導培養研究生

有項目，就跟著一塊做項目，其他的時候基本放養

E. 碩士研究生的導師會經常給你指導嗎

這是研究生遇復到的普遍現象，有很多導制師忙的根本不知道自己有幾個研究生和博士生，我有個同學他和導師只見過3次面，每次就是握下手完事，連話都說不上更談不上指導了。
遇到這樣的情況基本上就要靠學生自己了，勤學苦練，多問多看，及早聯系導師確定方向和畢業題目，然後找導師帶的博士生來指導你，一般博士生的水平還是足夠指導一個研究生了。如果能確定方向那就趕緊找相關課題資料盡快進入研究階段，不要一再的等待導師來指導你，如果哪天你的導師找到你你還要當心了，說不定就是找你去幫他做課題，那時候你可就真的慘了，不僅沒多少收入還要佔用大量時間，而且做的事情可能還和你的畢業課題無關。
祝你好運吧。

F. 國內外的研究生導師具體是怎麼指導學生的論文的

碩士呢，一般就是老師接了一個小課題（或者一個大課題，拆分成幾回個小部分），不太難答，老師基本上知道怎麼做能做出來，就找一個學生花一年半時間來做，同時寫個論文畢業。做課題的時候呢，老師要教學生怎麼做，學生就學會了。有點像師傅帶徒弟那種。
博士呢，一般就是老師有一個想法，但不確定能不能實現，就找一個學生花3年時間探索一下。如果學生探索出來了，就畢業，如果沒探索出來，就延期，延期到5年的時候，馬馬虎虎湊合一個論文，也得畢業。這個過程中，一般是學生自己干，因為老師也不知道怎麼干。負責的老師會給點建設性的意見，但大部分的老師是扔給學生自己琢磨去。同時，老師會安排學生做一個大課題或幾個小課題，老師得實惠，學生當鍛煉身體了，二者皆大歡喜。

G. 國外的研究生導師是怎樣指導學生的

國外的研究生導師對於學生來說真的是很放鬆，他會跟你講可提他的研究方向，然後剩下的事情就是看你自己。去做反正不能夠抄襲

H. 研究生導師是不是都不指導學生

學校的確有這個權力。我今年研一，跟了一個很年輕的導師，我是他第一次帶的學生，挺幸運的，我老闆很盡責，也很照顧我，給我推薦到他在的律所實習，親自帶我辦案，應酬什麼的也不讓我喝酒，還把他的各種人脈介紹給我，還發給我工資……不過我宿舍一位女生跟你一樣，選了我們副院長，那位副院長帶十幾個學生，她根本就不受重視，導師接孫子打掃衛生跑腿什麼的活都是讓她干，有一次她也是找老闆簽字還要教研主任簽字結果找誰都放他鴿子就這么來回跑了一天飯都沒吃，氣的她回宿舍崩潰地哭，第二天她老闆還嫌他交表交晚了，說的話很難聽，實習什麼的也沒人帶她，去了幾天就不再去了，後來她也想開了，不就是三年而已，拿學歷嘛。你說的聽話什麼的我深有感觸，本科的時候見了老師不過打個招呼而已，不會有什麼聯系，到了研究生好像就是各種巴結，各種阿諛奉承，各種套近乎，為了這個榮譽那個獎學金什麼的，有些童鞋會以在團委黨委之類的做事為榮幸，不過他們確實，官腔官樣的幾個月就練出來了，跟剛上研究生的時候一點都不一樣，也算是人家追求的。我覺得你可以跟老闆道個歉，去他家坐坐也行，或者有關系的話托一托吃個飯，畢竟辛辛苦苦考上的研究生怎麼能退學呢，退學的話你導師臉上也不好看，我們在體制內不得不服軟啊，或者你父母出面協調一下，你又沒有什麼錯誤就是一點小矛盾不至於退學。

I. 專業型研究生的導師指導

導師在研究生培養中起著關鍵作用，導師指導的目的在於開拓思路、挖掘潛能和激發研究生的創新意識。學術性學位與專業學位生源對象和培養目標的不同，規定了兩類教育在導師隊伍的組建和導師指導方式上的差別，總體而言，形成學科導師組和校內外雙導師指導的區別。
學術性學位研究生除了擔負傳遞高深學問的歷史重任外，主要承擔著創新知識和發展學科的責任，後者是學術性學位研究生教育尤其是博士生教育的主要任務。如美國研究生院對獲得哲學博士學位者有一條標準是「有對本學科發展做出個人貢獻的能力」；日本《研究生院標准》對獲得學術性博士學位者明確規定，「對從前的學術研究成果再增添新的見解」；我國《學位條例》對博士學位獲得者也規定，要「在科學或專門技術上做出創造性的成果」。隨著研究生教育規模的逐漸壯大，科學研究范圍變得越來越深入、交叉、邊緣化，僅靠導師一人指導各種類型的研究生顯得越來越力不從心；況且，當今科技正以不斷分化、綜合並以綜合為主流的趨勢發展，「創新性成果往往產生在多學科的相互交叉點上」。為保證學術性學位研究生的科研創新，就需要建立起不同學科組建而成的學科導師組，通過導師組的最佳群體組合，集思廣益、資源共享，使研究生博採眾長、開闊視野，促進知識的創新與學科的發展。
專業學位研究生以往多數是在職研究生，「進校不離崗」，邊工作邊學習；從2009年開始全日制研究生規模不斷發展壯大，開始學習、承擔課題及教學、在研究所/企業進行技術開發。研究生除了在校集中上課外，大部分時間仍需用於工作實踐。對這類研究生實行校內外雙導師培養，更有利於研究生實踐能力的提升和論文質量的提高。所謂校內外雙導師制，是指有深厚理論基礎、較豐富指導經驗的校方導師，和具有豐富實踐經驗、較強基礎理論和一定指導能力的各職業部門的導師共同指導、培養研究生。校方導師一般有較強的科研功底，有多年指導研究生的實踐經驗，但他們對各職業部門的具體實際問題、特殊背景等並非十分熟悉，所以他們以學術指導為主；而各職業部門導師對本單位的現實與發展、本部門的技術問題有清楚的了解與認識，因此，他們以指導實踐工作為主。通過實行校內外雙導師制，發揮導師各自優勢，取長補短，不僅有利於專業學位研究生理論水平的提高，對研究生專業技能的提高也有很大的促進作用。

J. 研究生導師如何指導學生

在研究生期間，導師的培養主要在於以下幾個方面：
第一：學術研究內和論文能力，研究生和本科生最容大的區別就在於，研究生需要撰寫並發表期刊論文，期刊級別根據不同院校要求不能，所以難度也有所不同，另外還有畢業大論文，這些期刊論文和畢業論文都是會別知網收錄的，研究生導師在這方面具有豐富經驗，有了導師的指導，會事半功倍的；
第二：人際交往和溝通表達能力，每個導師的門下都有諸多來自各個學校的師兄師姐、同門、以及師弟師妹，定期的師門會議上，口才和溝通能力都會得到很大程度的鍛煉；
第三：堅持不懈，耐得住寂寞的能力，作為過來人的導師，會經常教導學生如何保持平常心，耐得住寂寞的不斷進行學術研究，或許也可以稱之為心理調節吧，因為讀研並不會像本科生活那麼豐富多彩。
當然不局限於上述三種能力的培養，在研究生期間，導師對於學生相當於小班教學，一個師門的學生都不會太多，自然就會有足夠的精力來指導學生的。