研究生兩個導師
① 一個研究生兩個導師是什麼情況
目前一般在專業碩士實行雙導師，一個校內導師，一個校外導師。校內導師側重於培養學生的學習能力，提升學生發展空間，校外導師側重於指導學生提高實務操作能力，培養學生形成良好的職業道德。
② 研究生第一導師和第二導師有什麼區別
打個比方 ，你的第一導師是你們學校的校長 ，他經常性的在外忙事情。
學術性的東內西 ，就會交給另容外一個導師來帶你做， 就叫第二導師。
第一導師是掛名，實質第二導師帶你，很多學校都這樣的。
③ 兩個導師合帶一個研究生好不好
最好別，因為合帶一般是某位老師名額不夠或者是某個老師基本不夠時用的。合帶學生關鍵在於兩個導師之間是否和睦，要是他們兩個有矛盾你就慘了。
至於發錢，國家博士每月給五百，老師看心情了。
④ 研究生聯系導師時，聯系了兩個導師怎麼辦
研究生聯系導來師時自，聯系了兩個導師需要根據導師研究生的招生人數，進行慎重選擇。研究生只能選擇一名導師。
全國碩士研究生統一招生考試指教育主管部門和招生機構為選拔研究生而組織的相關考試的總稱，由國家考試主管部門和招生單位組織的初試和復試組成。
思想政治理論、外國語、大學數學等公共科目由全國統一命題，專業課主要由各招生單位自行命題。碩士研究生招生方式分為全日制和非全日制兩種。培養模式分為學術型碩士和專業型碩士研究生兩種。
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碩士生導師的要求：
1、熱愛研究生教育事業，熟悉國家和學校有關學位與研究生教育的政策法規和規章制度，能教書育人，為人師表，團結協作，具有高尚的科學道德、嚴謹的治學態度。
2、能認真履行導師職責，身體健康，心態積極向上，每年保證能有半年以上的時間在基地指導碩士生。
3、具有高級專業技術職務，原則上具備本學科或相近學科碩士學位。具有博士學位的講師，近三年在高水平學術期刊上發表過論文，亦可申請碩士生導師資格。
4、具備本門學科系統深入的基礎知識和專業知識，能夠創造性地進行研究工作，具備解決復雜理論問題、技術問題和應用問題的能力。
參考資料來源：網路--碩士生導師
⑤ 一個導師招幾個研究生，有具體規定嗎
沒有具來體規定。
導師是本學科學自術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。
有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。
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導師的主要工作：
1、引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法：
本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入碩士生學習和研究的一個前提性的條件。由於碩士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。
沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。
2、引導學生進行創造性學習，提高其研究能力：
引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。
⑥ 兩個導師合帶研究生是怎麼回事
有這樣的情況。
比如A導師看好某個考生（此考生也非常希望跟隨A導師學習），但版A導師下面的名額滿了（比如學校權規定每個導師最多帶一個博士、兩個碩士），因此（經學校同意）就把這個考生掛在B導師名下，由兩個導師共同培養，費用一般由A導師出，主要指導也是A導師負責，但B導師將來會在研究生的論文上署名的。
⑦ 研究生有幾個導師
呵呵，從來沒有聽到過這樣的問題呢。一般是問一個導師帶幾個研究生
⑧ 兩個導師合帶一個研究生好不好
我覺得不好，兩個老師，每個老師都有自己的一套方法，你怎樣來協調兩個。說是合帶，也是一個是主要的，一個指導下。這樣還不如找一個導師，能好好的帶你呢。
⑨ 研究生可不可以同時給兩個導師發簡歷
可以，多少個都行，但是最後只能確認一個，就像備胎無數，但是正宮只有一個
⑩ 只有專碩才是研究生雙導師制嗎
不是的，在職碩士也是。
「雙導師制」為一種適合在職碩士專業學位研究生回聯合培養的導師聘用模式，已經答得到了學生和社會的基本認可。在大二時配備校內導師，實施導師制，在大三時配備校外導師，實施「雙導師制」。
每個校內導師所帶學生一般不超過15人，原則上每星期指導學生一次，以個別指導為主，指導時間與方式由導師和學生協商約定。校外導師指導學生一般不超過5人，每兩周指導一次，每月平均輔導時間不少於兩天，時間與方式也由導師和學生約定。
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雙導師制要求規定：
1、以小組或宿舍為單位，學校全體教師都參與育人，都擔任導師，每個導師負責一個或幾個小組或宿舍。
2、要求全體教師關注學生，從入學至畢業的整個教育過程，從學習、生活到德育的各個環節，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環節都不放鬆對學生的教育和指導。
3、在學校教育中，激發學生內在的學習和生活動力，讓學生用自己力量成長的教育方法。