大學教授論文
Ⅰ 我想查詢大學教授發表的論文，怎麼查
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但是在你校外使用的話下載是要花錢的專
新年快屬樂
Ⅱ 大學教授有沒有要求要寫多少論文 做多少課題的
有的，每個學校的要求不一樣。
首先，登錄中國期刊全文資料庫、萬方資料庫或者 維普專資料庫（此為中國屬三大專業文獻資料庫）或Pubmed/Medline等國外專業資料庫，然後搜索相關的文獻，寫出您的文章。
其次，再去以上資料庫中搜索相關專業期刊編輯部信息，找到投稿聯系方式，這樣的方法避免網上很多釣魚網站，確保您投稿的期刊是合法的。
最後,祝好運。
歡迎交流。靜石醫療，竭誠為您服務。
Ⅲ 關於大學教授論文、職稱方面的問題，專家進，小白請繞行。
首先，各省市即各級各類的高校在職稱評定的條件上是不盡相同的。大體上是職稱越低，要求越低，職稱越高，要求越高。
其次，高校教師評職稱分兩類：教學型教師和教學科研型教師，教學型教師主要針對的是基礎部的教師，即學校通用型課程和部分通用選修課程的教師，如大學英語（非專業英語）、鄧論、馬列、科學社會主義理論、體育（非專業體育課）等課程的教師。教學科研型教師，即專業課教師，也就是各個系裡的專業基礎課和專業課程的教師。這兩類教師的職稱評審的要求也不一樣。一般來說，教學型教師的職稱評審要求要低於教學科研型教師。
再次，重點高校與一般性高校、211院校與非211院校、綜合性大學與高職院校等的職稱評審指標和條件也不完全一樣。北大、清華等一類院校評教授的難度要遠遠大於一些高職院校。同樣是教授，北大、清華、浙大、復旦、南京大學、天津大學、南開大學等校的教授可以說是貨真價實，而一些高職院校、地方政府自辦高校的教授的水平可就參差不齊了。
回答你的問題：
論文很重要，但是還有其他一些硬性要求，如教師工作年度考核至少有一次「優秀」
從講師到副教授到教授，對論文數量有要求，助教（初級）不需要論文，夠年限，工作無差錯可直接評定。從講師（中級）開始，一般是從1~2篇，副高到正高逐漸增加。
從副教授到教授，論文的數量不是越多越好，而是既要數量（3~5篇），更要質量。副教師（副高）至少要在國家核心期刊發表論文1~2篇；教授（正高）至少要在國家一級刊物上發表1~2篇，有些理工類的還要求在國外知名專業期刊上發表1~2篇論文。
教授的論文要發表在本專業的國家一級刊物上才是高質量的。發表在本專業的國家一級刊物和國外本專業的知名期刊上的論文，才有助於提升教授名聲。
這一點對多數文科類沒有硬性要求，但是對理工、醫葯、生物、考古等專業可能有一定的要求。
專著在高級職稱中是有硬性要求的，論文和專著都很重要，關鍵是必須與你所教授和從事的專業相一致。
謝謝採納為滿意答案。
Ⅳ 大學老師要寫論文嗎
在大學職稱評比中，最看重的是科研成果、論文數量等。此次「入圍」條件，並無一篇論文、無一分科研，全靠的是他平時課堂教學的表現和成績。
南林大這一教授評審政策，在全國高校中都堪稱是創新之舉。
「它克服了唯學歷、唯資歷、唯論文等傾向，有利於去除高校『重科研輕教學』的痼疾，改變『教得好』不如『寫得好』的一貫論調。」南林大相關負責人對澎湃新聞說。
那麼，這種創新之舉究竟是好的還是壞的？
我國大學之中關於教學和科研的爭論恩怨已久。當普遍的觀點是重科研，輕教學，也就是高校教師的成果基本用科研成果來衡量，而不用教學水平來衡量。
以至於出現教師不會上課，教授上課猶如白開水一般無聊的情況時有耳聞。這種情況的發生也主要是科研第一，教學第二的思維。教授上課不一定精彩是普遍的共識。
從2018年開始的一流本科教育成都宣言以來，各高校開始重點強調教學與人才培養之間的關系，大力鼓勵教學型教師，支持教師教學發展，打造教學型明星教師。在這種狀況的背後是對大學教學的重視。
但任何事情都有兩面性，也容易物極必反。
大學能不以科研成果為評價指標嗎？
我明確的觀點是不能。
沒有科研產生的大學教師就不是一個合格的教師。
大學的職能是什麼？被廣泛的認可的大學三大職能是：人才培養、科學研究和服務社會。在世界高等教育發展的歷程之中，三種功能是逐漸出現的，包含了眾多高等教育探索者對大學的探索。大學不搞科研，也就失去了進步的源泉。
人文學者必須科研，是為了產生新思想，新觀點。沒有科研就沒有新的思想和觀點的產生，這種老師的只能是拾人牙慧來交給學生。他們不是合格的教育者，只是知識的搬運者或者說灌輸者。文科類的老師必須科研才能夠擁有新的觀點和意見，都說大學要引領社會思想的潮流，沒有新思想產生的大學如何引領潮流。沒有新思想的大學甚至無法和社會潮流思想進行抵抗。
理工類大學教師也必須要進行科研，沒有科研何談領先，何談新技術、新發明的產生。大學不生產最新的科學技術、不培養了解前沿知識的學生，又有什麼用？不進行科研如何立足學學術領域的前沿，指望知識搬運工將最新的知識傳授給學生那是不大可能的。
課上得不好，完全可能調整到研究員崗位。我國大學普遍存在的教授、副教授級別和研究員、副研究員級別的存在實際上是沒有充分利用起來的。上課不好但是能夠搞科研的教授就應該去走研究員體系，上課好科研能力強的老師才能夠成為教授。沒有科研能力的教師就不要成為大學老師了，中小學、技術學校就大多不需要科研。
如果說很多大學老師悶頭寫論文，但可以多培訓，多鍛煉，將研究的成果交給學生。我特別佩服陳寅恪先生當年的上課，別人講過的內容不講，自己講過的內容不講，要講就講自己研究的最新的內容。今天的大學老師們呢？講著陳舊的知識，用著過時的教科書，有的人不僅科研不行，講課也不行。有的人講課厲害，但是我想這只能夠證明你傳授知識的方式引入興趣，但是交給學生的又是什麼樣的知識呢？
把陳舊的、機械的知識用全新的方式交給學生，但並不能改變本質的內容，你讓學生學會了什麼？
當然，也有一些公共課老師抱怨自己的才能無所發揮，因為這類課程規定得死死的，內容上不能創新，於是只能夠從形式和方式上創新，吸引學生的興趣。這是特殊的幾門課程，並不是學術自由的討論范圍。
但是從文史哲等學科來看，沒有研究哪裡來觀點。如果說認為教學深受學生歡迎的話，可能有很多，可能是講課確實很精彩，可能是課程內容很吸引人，也有可能是老師比較松，給分比較好。不同的結果都有可能。
我很贊同的一句話就是不進行科研的人可以進行教學型崗位的設置，和科研型分開來，但是大多數科研的老師講課並不差，難道一切都是為了照顧一位講課很好但科研能力不行的教師嗎？
大學是研究高深學問之場所，每一個大學老師都應該要有創造新知識和新技術的勇氣和能力，否則，為什麼成為大學老師？作為一名大學老師就要知道科研是本分，教學也是本分，只會教學不會科研，就是不合格的了。
Ⅳ 一般大學的教授都會在哪裡發表論文
本專業的科學技術等雜質上，可以花錢把自己名字加在別人的文章上。
Ⅵ 不寫論文的老師配當教授嗎
當前我國高校在評價教師時，有嚴重的「論文情結」，盛行「唯論文論」，但破除「論文情結」，不是「反論文」，而是回歸正常的學術評價，重視學術研究的真實價值。過分強調發表論文，與把論文貶到一無是處，都對我國高校的教育、學術發展不利。
就大學教師而言，學術和教學應該是相互促進的。如果對於教師的評價權完全交給學生，也容易走偏。網路寫手和菜頭曾在微博賬上寫到：「上大學的時候，參加過兩次講座就再也不去了。讓學生high起來太容易了，台上說一句「早就聽說我們XX大學的同學是最棒的!」下面鼓掌鼓瘋了。再說一句「食堂經理都該槍斃」下面手指都鼓斷了。看著一臉幸福，雙眼放光的同學們，有一種被傻X淹沒的感覺。如此容易被取悅，也就如此容易被愚弄。」只要再會講段些段子、抖些機靈，受到學生的歡迎，是件很容易的事情。
學術對於大學的意義不容置疑。但是目前的學術評價標准只重數量，不重質量。有報告顯示，2006年，中國超過日本和英國，成為僅次於美國的科學和技術研究論文世界第二大產出國家。2007年我國就已在國際索引的工程類論文數量上取代美國，躍居全球第一。
有人專門做過統計，近10年來，盡管我國科技人員在國外期刊發表論文的增長速度位居世界第一，但絕大多數科研論文的引用率排在世界100名開外，中國人發明專利申請量和授權量分別居世界首位和第二位，但科技成果轉化率僅為10%。作為一個「論文製造大國」，產生的很多論文基本上是「垃圾」。且不說各種本科論文、碩士論文、博士論文。單大學教員這塊，由於評職稱導向就是科研。而科研的考核標准據說客觀公正，也可以說是簡單粗暴，只要簡單羅列你的論文、著作和項目就可以。
至於論文質量誰說了算，目前基本上裁判權交給了期刊編輯部。由於缺乏一個可靠的評價機構，滋生了巨大的地下論文市場。筆者一位大學任教的朋友說：「幾乎每個月都會收到各種論文代理的電話，問有沒有發表需求，甚至不用自己寫，他們會幫你。」
Ⅶ 誰了解這幾個老師，上海大學的-----任永平教授、徐宗宇教授、徐文麗教授、張佳春教授，有什麼著作或論文嗎
任永平
一．基本情況介紹
任永平：男，1963年生，博士，教授、中國CPA。上海大學國際工商與管理學院會計系教授、會計系主任、國際工商與管理學院院長助理。中國會計學會會計基礎理論專業委員會委員。
學習經歷：1981年～1985年，江蘇大學（ 原鎮江農業機械學院）動力機械工程系學習，獲工學士學位；1985年～1986年，廈門大學會計系進修會計學；1989年－1992年廈門大學會計系攻讀碩士學位，於1992年獲經濟學（會計學）碩士學位；1996年～1999年，廈門大學會計系攻讀博士學位，導師為我國著名會計學家葛家澍教授，於1999年獲管理學（會計學）博士學位。1997年－1998年在德國RIETSCHLE公司進行會計研修（1年）；2006年在加拿大布魯克大學進修半年。
工作經歷：1985年～2003年，在江蘇大學工商管理學院先後任講師、副教授、教授；在江蘇大學財務處任副處長。2003至今，在上海大學國際工商與管理學院任教授、碩士生導師，現擔任會計系主任、學院院長助理。
任永平是我國財政部首屆會計領軍人物培訓班學員，任中國會計學會會計基礎理論專業委員會委員。
目前擔任主要課程
本科課程：基礎會計、財務會計、國際會計等
碩士生課程：會計理論研究、財務分析研究等
二、主要科研成果
在《會計研究》、《數量經濟技術經濟研究》、《財務與會計》、《財會通訊》、《財會月刊》等專業刊物發表論文40餘篇；出版專著1部、主編教材4部，作為主要成員參與國家社會科學基金項目1項；主持或合作主持省（市）科研和教研課題7項，其中主持的上海市教委《基礎會計學》重點課程建設項目，獲得了上海市精品課程光榮稱號；主持大型企業橫向課題多項。
——主要著作（包括教材）
（1）《基礎會計學》主編立信會計出版社 2007年12月出版
（2）《中德財務會計比較研究》，獨著，東北財經大學出版社 2001年12月出版
（3）《會計學基礎》主編，黑龍江人民出版社 2001年12月出版
（4）《財務會計》主編（2/2）兵器工業部出版社1996年出版
——主要論文
（1）WTO後時代,我國會計規范制訂若干戰略問題的思考，《上海大學學報》，2007年2月
（2）發達國家經營者激勵與約束機制的經驗與借鑒，《中國國有企業改革治理：國際比較視角》社會科學文獻出版社，2005年10月[論文集]
（3）關於獨立董事若干職責問題的思考，《財務與會計》，2003年8月
（4）德國會計信息披露制度及其對我國的啟示，《會計研究》，2003年10月
（5）關於我國中小企業會計信息披露制度的探討，《財會通訊》，2002年10月
（6）中小企業信用擔保基金若乾重要參數的財務分析，《數量經濟技術經濟研究》，2002年02月
（7）電子網路傾倒會計大廈嗎？《財務與會計》，2001年09月
（8）中德財務會計若干理論與實務問題比較研究，《會計研究》，2001年07月
（9）德國秘密准備金及其對我國的啟示，《會計研究》，2001年02月
（10）中德會計報表比較研究，《會計研究》，1998年7月
徐宗宇
徐宗宇 男 1963年1月生 山西定襄人
1992年7月畢業於中國礦業大學經貿學院管理工程專業，獲管理學士學位；1989年12月畢業於中國礦業大學管理工程專業，獲管理學碩士學位；1998年1月畢業於上海財經大學會計學院會計專業，獲經濟學（會計學）博士學位。
1998年至2002年先後在國泰證券有限公司總部、國泰基金管理公司、國泰君安證券股份有限公司工作。
2002年10月進入上海大學工作，現為上海大學國際工商與管理學院教授，主要從事會計學教學和研究，現任會計學專業碩士生導師。
2004年5月至2005年5月期間，赴加拿大布魯克大學商學院做訪問學者。
主講課程：
本科生課程：基礎會計學、財務會計學、企業財務報表分析、會計理論專題
碩士生課程：會計學文獻閱讀、會計實證分析
主要科研成果：
1、主持課題
（1）上海市教委項目「基於事項法的會計系統研究」（批准號：A.10-0104-06-807），2006-2008
2、主要著作（包括教材，以近年為主）
（1）《基礎會計》，經濟管理出版社，2006年6月
（2）《財務會計》（/副主編/），立信會計出版社，2007年8月
（3）《上市公司盈利預測可靠性實證研究》，上海三聯書店，2000年11月
（4）《證券公司風險管理與實務》，中國金融出版社等5部。
3、主要論文
（1）李遠勤 徐宗宇，「The Classification of Shareholders and Voluntary Disclosure」，《Business and Economic Review》，Toyo Gakuen University 2007年第3期，第96-112頁；
（2）徐宗宇，「加強證券公司內部稽核的現實思考」，《中國審計》，2002年第6期，第67-68頁；
（3）徐宗宇，「境外投資銀行風險管理對我國的借鑒意義」，《煤炭經濟研究》，2003年第8期，第35-37頁；
（4）徐宗宇，「對事項法會計理論的思考」，《財經論叢》，2003年第6期，第70-75頁；
（5）徐宗宇，「上海市證券業同業公會案例研究」，《企業家天地》，2004年第1期，第56-63頁；
（6）徐宗宇 李鵬舉，「對經濟增加值指標構建及其應用的思考」，《上海理工大學學報》，2006年第1期，第54--59頁；
（7）徐宗宇，「對事項法會計信息系統研究的探討」，中國會計學會論文集（2006）
等30篇。
徐文麗徐文麗，女，上海大學管理學院會計系教授，碩士生導師。 研究領域 會計理論、會計實務 課題 上海市重點課程建設項目「財務會計」（2007-2008） 上海大學精品課程項目「財務會計」（2007年） 橫向課題「中小企業融資問題研究」（2005年）等5項 著作 （1）《高級財務會計》（獨著），立信會計出版社，2007年4月 （2）《財務會計》（主編），立信會計出版社，2007年8月 （3）《涉外企業會計》（主編），立信會計出版社，2006年7月 （4）《房地產開發企業會計》（主編），立信會計出版社，2005年7月 論文 （1）商譽會計的研究與探討，《財會通訊》，2008年5月 （2）應對國際反傾銷的若干財務問題的思考，《社會科學》，2008年2月 （3）對企業並購若干問題的研究與思考，《上海大學學報》，2007年3月 （4）對我國企業養老金制度及會計問題的研究，《山西大學學報》，2005年7月 （5）論會計制度與稅務制度的歧義與協調，《上海大學學報》，2005年5月 （6）中小企業融資難：中國經濟發展的瓶頸之一，《探索與爭鳴》，2004年12月 （7）衍生金融工具的會計學思考，《上海大學學報》，2004年9月，等32篇 社會職務 非執業注冊會計師、非執業注冊資產評估師 榮譽 《財務會計》獲1999年上海市普通高校優秀教材獎三等獎 《高級財務會計》獲2007年上海大學優秀教材獎 獲1996年「王寬誠育才獎」 獲1995年「上海大學優秀青年教師獎」
張佳春
一．基本情況介紹
張佳春：女，1963年生，博士，教授、高級會計師。上海大學國際工商與管理學院會計系教授。審計處處長。
學習經歷：1979年～1983年，江蘇科技大學（ 原華東船舶工業學院）船舶工程專業；1985年～1987年，江蘇科技大學管理工程專業；2002年～2006年，南京航空航天大學管理工程專業。
工作經歷：1983年～2004年，江蘇科技大學管理工程系、人事處、教務處認教、任職；2004～今，上海大學國際工商與管理學院、教務處、審計處認教、任職。
現為上海大學國際工商與管理學院教授，主要從事會計學專業的教學和研究，任會計學專業碩士生導師。校審計處處長，女教授會執行副理事長，上大資產經營管理有限公司監事會副監事長,校語委副主任、普通話測試站站長。
目前擔任主要課程
本科課程：基礎會計、公司理財
碩士生課程：項目財務管理
二、主要科研成果
發表論文五十餘篇，編著或主編、副主編出版專著、教材10本(其中主持編寫全國「十一五」規劃教材1部)，主持或合作主持省（市）科研和教研課題8項，主要參與國家教育教改項目1項，省（市）科研、教研等項目10項。
獲省級優秀教學成果二等獎1項（主持），市精品課程1門（第二主持），省級一類優秀課程1項（第四），市科技進步二等獎1項（主持），省（部）級優秀教研論文二、三等獎2篇等。
Ⅷ 大學教授以前發表的論文，現在教授用來出書可以嗎
不算。。自己出自己的東西不算侵權
Ⅸ 高校教師評副教授。要發表多少篇論文
一般評副教授都是發在核心期刊上一篇,還有發在國家級的幾篇,好像得看分數的吧我發表過的407543146這是他的qQ號你加上或許對你有幫助的