大學教授助理

『壹』 大學做老師助理有什麼好處

大學班抄助，也就是輔導員助理，主要職責是協助輔導員老師做好日常班級管理工作。大學班助和所帶班級學生關系比較微妙，他們既是學長學姐，同時也扮演了「小老師」的角色。

在大學期間如果做過輔導員助理絕對是一段難忘且終身受益的經歷，對於自身而言，大學班助是一次難得的經歷。輔導員助理選聘程序先由老生班級各班推薦幾名優秀學生，然後通常要經過筆試、面試，經過培訓後才能上崗。

可以說，應聘輔導員助理的都是各班優秀學生代表，能夠最終入選就是對自身的一項挑戰。輔導員助理上崗後，要協助班級輔導員老師做好班級日常管理工作，他們會得到輔導員老師的工作指導，通過工作能力會得到鍛煉和提升。一般說來，在班助崗位上受到的鍛煉比班級普通學生幹部更多。

(1)大學教授助理擴展閱讀

大學班助是輔導員老師的得力助手，他們協助輔導員老師做好班級日常管理工作。不少輔導員老師可能同時帶了好幾個班級，加上還有很多其他工作要忙，很難件件事都親力親為，這個時候，一些工作就可以通過班助布置下去。

班助，只能起輔助和配角作用，決不能想著替代輔導員老師。所以像一些重大問題、班級學生請假等事情，自己不能擅自做主，一定要提前詢問和徵得輔導員老師的意見。

『貳』 教授，副教授，助理教授有什麼區別

他們的區別主要是在級別和學術等方面，具體區別為：

1、在等級方面。

助理教授版是權美國大學教授職銜的初級階段，是初任大學擔任教授職的等級，而副教授則比助理教授高一級，是大學教授的中級階段。

2、在任職要求方面。

助理教授聘任的最基本條件是具有博士學位；而大學副教授主要任職條件：任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗。

(2)大學教授助理擴展閱讀：

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

副教授的主要職責是擔任某些學科的講授，和教授共同指導或單獨指導學位研究生，從事科學研究等工作。歐美一些國家的大學規定副教授必須在一定年限內作出教學和科學研究上的成就，方可升任教授，否則離任改就其他工作。

『叄』 大學教授、副教授、講師、助教等等相當於什麼職稱

大學教授、副教授、講師、助教是分別是四個級別的大學教師職稱。

大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。

助教：主要任務是協助教學。新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。

講師（中級）：是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。

副教授（副高）：原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。

教授（正高）：是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。

(3)大學教授助理擴展閱讀：

新華社北京11月13日電，教育部、人力資源和社會保障部13日發布《高校教師職稱評審監管暫行辦法》，規定高校教師職稱評審權直接下放至高校，高校教師職稱評審工作要「切實把師德評價放在首位」。

辦法明確，尚不具備獨立評審能力的高校可以採取聯合評審、委託評審的方式，主體責任由高校承擔。高校副教授、教授評審權不應下放至院（系）一級。高校主管部門對所屬高校教師職稱評審工作實施具體監管和業務指導。教育行政部門、人力資源社會保障部門對高校教師職稱評審工作實施監管。

辦法要求，高校要按照中央深化職稱制度改革的部署，結合學校發展目標與定位、教師隊伍建設規劃，制定本校教師職稱評審辦法和操作方案等，明確職稱評審責任、評審標准、評審程序。文件制定須按照學校章程規定，廣泛徵求教師意見。

辦法指出，高校每年3月31日前須將上一年教師職稱評審工作情況報主管部門。高校職稱評審過程有關材料檔案應妥善留存至少10年，保證評審全程可追溯。

教育、人力資源社會保障部門及高校主管部門將採取「雙隨機」方式定期按一定比例開展抽查。根據抽查情況、群眾反映或輿情反映較強烈的問題，有針對性地進行專項巡查。

根據辦法，高校教師職稱評審中申報教師一旦被發現弄虛作假、學術不端等情況，將被按國家和學校相關規定處理。因弄虛作假、學術不端等通過評審聘任的教師，撤銷其評審聘任結果。對違反評審紀律的評審專家，將被取消評審專家資格，列入「黑名單」。

『肆』 什麼是教師助理

教師助理一般指助理講師，助理講師是中等專業學校的職稱，而講師助理只是服務於講師或者培訓師的，專門針對某一個項目或者培訓課題而產生的，項目一旦結束，講師助理就結束了，不是常設職務。

提成是根據項目收益來制定的，一般低於講師或者培訓師。

講師的業務條件是：

①已經熟練地擔任助教工作，成績優良；

②掌握了本專業必需的理論知識和實際知識與技能，能夠獨立講授某門學科，並且有一定的科學研究能力；

③掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本專業的書籍。講師的主要職責是擔任某門學科的講授，從事科學研究工作。歐美有些國家的大學設有講師一級的教員；有些國家的大學以講師為未定學銜的教員；也有些國家的大學設高級講師，有的主持講座，講座講師是由資歷較深的教授擔任的。

(4)大學教授助理擴展閱讀

任職基本條件

1、大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作；

2、能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好；

3、掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。

專業技術人員所取得的學歷必須同申報晉升職務的專業相同或相近，否則一般應視為不具備規定學歷。對先參加工作後取得規定學歷的人員（以取得學歷證書為准），取得學歷前後的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的，可以申報高一級專業技術資格。正常申報中級職務，任助理級的總年限最低不得少於4年。

對雖不具備規定學歷與資歷，但在本職工作崗位上確有真才實學、能力強、業績貢獻突出的專業人員，可破格申報相應的專業技術職務。破格申報對象必須是本單位3年內考核成績名列前茅者，且一般情況下，不得越級申報和「學歷、任職年限雙破格」申報。破格申報者，任職年限的提前一般不能超過1年。

『伍』 什麼是助理教授

助理教授（博士學位，初任大學擔任教授職的等級）

美國的教授體系一般分「版助理教授」,「副教權授」和「教授」三個等級。助理教授大致相當於國內講師的地位。

美國，教授通常是指在學術界占據一席之地的人，一般使用「助理教授」，「副教授」和「正教授」頭銜。其他國家也是用相同的頭銜，但所代表的角色不完全一樣。

教授的主要任務是研究和教學，但分配在兩者間的精力取決於所在的學校類型。在學術會議，學術期刊中發表的文章以及出版的圖書對職業的發展影響很大。截止2007年8月，在高等教育機構教書是增長最快的職業之一，在 美國勞工部發布的《高於平均水平的工資和具有高增長性職業》的榜單中名列前茅。2004年至2014年間，該職位增長了52萬4千個。 2011年，根據美國教師退休基金會（Teachers Insurance and Annuity Association – College Retirement Equities Fund，簡稱：TIAA-CREF）保羅·J·亞卡布斯基的調查顯示大約73%處於高級任期內的教授處於60-66歲之前，餘下的27%要大於66歲。

『陸』 國內助理教授是什麼級別

國內助理教授就是評終身教授前的一個職稱。助理教授相當於高級講師，比副版教授低一級，比講師高一權級。初任大學擔任教授職的等級。

助理教授是美國大學教授職銜的初級階段，聘任的最基本條件是具有博士學位。

(6)大學教授助理擴展閱讀：

助理教授是美國大學里最富創造力、最具希望的生力軍。多數擁有自己的課題，指導博士或碩士研究生，在學術前沿做著最有前瞻性的工作。中國在美國取得博士學位的學者，一般只有3%的人能夠取得助理教授職位而正式進駐美國高等學府。

教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

『柒』 大學教授個人助理應聘該做些什麼

開門，查水表！

『捌』 大學老師助理和綜測有關系嗎

就我的大學經歷來看，綜合成績和輔導員這兩者沒有聯系。

輔導員不參與學生版的成績考核，他們只權是負責對各自負責的學院學生下發各種通知，召開大班會，幫助學生解決學習生活上遇到的困難，主要是在生活上對學生有些關照作用。學生的綜合成績一般是學習成績佔大頭，然後就是那些有加分項的課外活動記錄，這兩個方面都沒有輔導員的參與和干預。
成績全班中等，但是不熱愛參加志願者活動導致綜測比較低。

上個學期本來課就少，大部分都是實驗課，大家成績都差不多，但是由於我出去旅遊漏掉了網課的考試，成績堪堪及格。所以這個學期綜測估計是倒數。

會影響我今年大四畢業找工作嗎😂😂😂

我打算去當老師，教資證書已經拿到了。

『玖』 大學教授助理是干什麼的

1、助理教授就是評終身教授前的一個職稱。
2、助理教授相當於高級講師，比副教授低一級，比講師高一級。
3、初任大學擔任教授職的等級。

『拾』 大學當老師助理需要注意什麼

1、助理的工作要認真仔細有耐心，認真完成老師安排的任務。
2、大學當助理，回一方面鍛煉了自己各方面社會交答往能力，處理各方面的應變能力，為將來從事管理崗位提供了實踐經驗，同時還有助於增進師生間、學生間的感情，擴展自己的人脈有好處，同時這段經歷還有助於在職場取得一份優勢。