付教授

1. 付主任醫師和付教授平級嗎

副主任醫師和副教授是兩個不同領域的職稱級別。副主任醫師是醫療部門的職稱，屬於副高級職稱。副教授是大學教師副高級職稱，但待遇比副主任醫師高，所以並非平級。

2. 副教授在稱呼的時候要稱副字嗎

教授來是一種專業技術名稱，分為源正教授和副教授兩個級別。但是，不論是助理教授、副教授，還是正教授，其正式的稱呼都只是在名字後加上「教授」的銜頭，這是校園中的普遍文化，也是對副教授的一種尊稱。比如：在美國校園中，不論是助理教授、副教授，還是正教授，其正式的稱呼都只是在名字後加上「教授」的銜頭，例如王五是助理教授，大家都會稱之為王五教授。

3. 副研究員與副教授有何區別

研究員與教授都是一種專業技術類職稱，但性質和工作的重點不一樣。研究員以研究為主，一般不上課，也沒有硬性的教學任務；教授具有硬性的教學任務，但同時也必須進行研究，這兩種任務的工作量一般各在50%為界的上下波動。
副研究員或副教授都是該類職稱中的副職稱，在研究、教學任務量及其他相關條件達到一定指標後即可晉升為正職稱。個人認為，就研究而言，重要的是對某一方面的未來走勢、政策和行為進行准確的預測與判斷，或人類行為與工具的新的創新性的發明與指導，而不能僅僅滿足於對過去的歸納；就教學而言，重點應是能提高各不同范圍團體競爭力的人才，而不僅僅是完成教學任務。

拓展資料：
副研究員是中國科學研究人員高級職務名稱。次於研究員。除思想政治、健康狀況等科學研究人員應達到的共同要求外，主要任職條件：
任助理研究員 5 年以上或獲得博士學位後任助理研究員 2 年～3 年以上，且具有本學科較系統、堅實的基礎知識和專業知識，能創造性地進行研究工作，解決工作中較復雜又有較重要意義的理論問題或技術問題；曾取得具有較高學術水平或實用價值的科學研究成果；能選定有較高學術意義或應用價值的研究課題，具有指導和主持課題組進行研究工作的能力；具有指導中、初級研究人員和研究生進行研究和學習的能力。
能力要求
1 提出過本研究領域的中的意義課題，並主持研究工作。
2 掌握科學的研究方法並在科研中發揮主幹作用。具備指導研究生的能力。
3 主持過兩項以上省部級項目，並編寫項目中主要章節。

以上三項必須具備，以下幾條只需滿足兩條即可：
4.解決過本領域重大問題。
5.開拓新的研究領域。
6.作為主幹制定過政策法規。
7.作為骨幹引進過大項目並取得顯著效益。
根據我國人事部職稱管理評審制度規定，職稱是對技術人員工作能力的表述，是由職稱評定委員會評審的。研究員職稱系列包括實習研究員 （初級），助理研究員（中級），副研究員（副高），研究員（正高）。

副教授（associate professor）是高等學校教師職務名稱。僅低於教授。其職責、任職條件、聘任辦法等，各國、各校規定不一。中國 1986 年規定，除思想政治、健康狀況等高等學校教師應達到的共同要求外，主要任職條件：任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗，熟練掌握一門外語；教學成績顯著；曾發表、出版一定水平的論文、專著或教科書，或在教學、科學技術工作方面有其他較大貢獻。

4. 沈陽音樂學院付教授

只有一位，姓傅的，不知道是不是你要找的。

傅海靜，男中音歌唱家，出生於遼寧回省大連答市，1983年畢業於中央音樂學院歌劇系，從師於著名的聲樂教育家蔣英教授。1984年全國第一屆聲樂比賽獲第一名，同年留校攻讀聲樂研究生。1986年赴美在波士頓大學音樂學校獲得"藝術家稱號"證書。1988年在紐約大都會歌劇院獲得十大最佳青年歌唱家獎。1990年在紐約大都會歌劇院首演，角色是威爾弟歌劇"茶花女"中父親亞芒，之後在很多歌劇中任主要角色。包括與帕瓦洛蒂合演的《安德來·什涅》《圖蘭多特》《魯依沙·米勒》和《帕瓦洛蒂和朋友們》的林肯中心音樂會，與多明哥合作演出的《斯帝費里歐》《西蒙·堡卡內格拉》。曾在美國、加拿大、歐洲等地參加40餘部歌劇、清唱劇的演出，包括古典作品貝里尼的歌劇"比陽卡和弗爾南多"，普契尼的《外套》及近代作曲家采姆林斯基的《抒情交響曲》奧爾夫的《卡爾米娜·布拉那》等等，還參加北京舉辦的二十世紀精典作品音樂會開幕式演出，及擔任2000年北京中央電視台"步步高杯"聲樂比賽專業組美聲唱法的評委。

5. 這么大學問怎麼才付教授

在大學里進行相關職稱評定，都是有相關要求的，符合要求才能夠從講師晉升到副教授，教授

6. 助理教授和副教授是什麼區別

助理教授和副教授都是比較高級的職稱，不過在我國教育體系裡並沒有助理教授，他內們的區別主要是容在級別和學術等方面，具體區別為：

1、在等級方面。助理教授是美國大學教授職銜的初級階段，是初任大學擔任教授職的等級，而副教授則比助理教授高一級，是大學教授的中級階段。

2、在任職要求方面。助理教授聘任的最基本條件是具有博士學位；而大學副教授主要任職條件：任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗。

3、在職稱方面。助理教授就是評終身教授前的一個職稱；而副教授一般是終身教授。

4、在業務能力上。副教授通常都是由助理教授升級上來的，所以在工作經驗，業務能力上，都比助理教授高很多。

7. 大學教授、副教授、講師、助教等等相當於什麼職稱

大學教授、副教授、講師、助教是分別是四個級別的大學教師職稱。

大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。

助教：主要任務是協助教學。新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。

講師（中級）：是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。

副教授（副高）：原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。

教授（正高）：是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。

(7)付教授擴展閱讀：

新華社北京11月13日電，教育部、人力資源和社會保障部13日發布《高校教師職稱評審監管暫行辦法》，規定高校教師職稱評審權直接下放至高校，高校教師職稱評審工作要「切實把師德評價放在首位」。

辦法明確，尚不具備獨立評審能力的高校可以採取聯合評審、委託評審的方式，主體責任由高校承擔。高校副教授、教授評審權不應下放至院（系）一級。高校主管部門對所屬高校教師職稱評審工作實施具體監管和業務指導。教育行政部門、人力資源社會保障部門對高校教師職稱評審工作實施監管。

辦法要求，高校要按照中央深化職稱制度改革的部署，結合學校發展目標與定位、教師隊伍建設規劃，制定本校教師職稱評審辦法和操作方案等，明確職稱評審責任、評審標准、評審程序。文件制定須按照學校章程規定，廣泛徵求教師意見。

辦法指出，高校每年3月31日前須將上一年教師職稱評審工作情況報主管部門。高校職稱評審過程有關材料檔案應妥善留存至少10年，保證評審全程可追溯。

教育、人力資源社會保障部門及高校主管部門將採取「雙隨機」方式定期按一定比例開展抽查。根據抽查情況、群眾反映或輿情反映較強烈的問題，有針對性地進行專項巡查。

根據辦法，高校教師職稱評審中申報教師一旦被發現弄虛作假、學術不端等情況，將被按國家和學校相關規定處理。因弄虛作假、學術不端等通過評審聘任的教師，撤銷其評審聘任結果。對違反評審紀律的評審專家，將被取消評審專家資格，列入「黑名單」。

8. 正教授與副教授的區別

一、指代不同

1、正教授：是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

2、副教授：是高等學校教師職務名稱。僅低於教授。

二、任職條件不同

1、正教授：任講師 10年以上或獲博士學位後已任講師 5年以上，教學成績顯著；曾發表、出版一定水平的論文、專著或教科書，或在教學、科學技術工作方面有其他較大貢獻。

2、副教授：任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗，熟練掌握一門外語；教學成績顯著；曾發表、出版一定水平的論文、專著或教科書，或在教學、科學技術工作方面有其他較大貢獻。

三、職責不同

1、正教授：是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

2、副教授：培養造就一批博士後研究人員成為我校師資隊伍的有生力量，學校設立的崗位。特任副教授對外可稱為副教授，並可以此身份申報國家、中國科學院及省部級科研項目，參加各類學術交流活動。

9. 教授，副教授，助理教授有什麼區別

他們的區別主要是在級別和學術等方面，具體區別為：

1、在等級方面。

助理教授版是權美國大學教授職銜的初級階段，是初任大學擔任教授職的等級，而副教授則比助理教授高一級，是大學教授的中級階段。

2、在任職要求方面。

助理教授聘任的最基本條件是具有博士學位；而大學副教授主要任職條件：任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗。

(9)付教授擴展閱讀：

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

副教授的主要職責是擔任某些學科的講授，和教授共同指導或單獨指導學位研究生，從事科學研究等工作。歐美一些國家的大學規定副教授必須在一定年限內作出教學和科學研究上的成就，方可升任教授，否則離任改就其他工作。

10. 講師、副教授、教授的職位等級和其職責各是什麼，還有怎麼才可以達到這樣的職位

一、講師

1、等級：屬於中級職稱，大學教師中的一種職稱，居於助教之上，副教授之下；

2、職責：講課的老師，或特指培訓行業中的授課者，或課堂討論之主持人，有企業內部講師、外部講師之區分，見於企業培訓中常用詞；中等職業學校教師中的一種職稱，如高級講師、中級講師。

3、任職基本條件：

（1）大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作。

（2）能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好。

（3）掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。

二、副教授

1、等級：是高等學校教師職務名稱，僅低於教授；

2、職責：高校為創建世界一流研究型大學需要一流的師資隊伍，高水平的師資後備力量是一流師資隊伍的重要組成部分，為加速培養造就一批博士後研究人員成為我校師資隊伍的有生力量，學校設立的崗位；

3、任職基本條件：

（1）任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗。

（2）能勝任本專業一門或一門以上學科的教學工作，質量較高，成績優良。

（3）熟練地掌握一門外國語。

三、教授

1、等級：是一種高等教育體系中的職稱，為大學教師職稱的最高級別；

2、職責：在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒；

3、任職基本條件

（1）承擔五年以上副教授工作，經考察，表明能勝任和履行教授職責。

（2）認真鑽研教學業務，能擔任兩門以上課程的講授工作（其中一門應為基礎課或專業基礎課、技術基礎課），完成學校規定的教學工作量，在教學研究上有較高的造詣。

（3）對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗，掌握本門學科範圍內的學術發展動態，具有指導博士研究生的能力。

(10)付教授擴展閱讀：

大學教師職稱劃分：

大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。

其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。

教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。