師范類大學一定當老師嗎

1. 讀師范類大學後一定要當老師嗎

不一定，像師范類的大學也有商務英語，信息與計算科學，網路工程，工商管理等等其他的專業，不是說讀師范類大學後一定要當老師，你好，請問能解決你的問題嗎

2. 當老師，一定要報師范類的大學嗎

你當老師不去師范幹嘛？明顯哪裡更好啊，其他學校也可以，的看專業，最後要考編制和證的也可以當老師

3. 讀師范大學出來一定會當老師嗎

不一來定。

大學畢業之後，學生的就業自選擇要在自己，做不做教師，關鍵在自己。如果選擇當教師，就要有計劃的朝這個方面發展，比如學好相關的課程，考取教師資格證。如果不能教師，也要規劃好自己的職業方向，認真的學習，起碼要順利畢業，拿到畢業證和學位證書。

當然，師范大學里有一類學生畢業處是必須當教師的，那就是免費師范生和一些定向計劃培養的學生，他們在入學時，和學校及相關單位都是簽定有協議，畢業後一定要到基層學校任教一定的年限，不然就要承擔違約責任。

一些學習師范類的學生覺得對教師這個職業不是特別感興趣或者覺得自己不是非常適合當教師。那麼，會有一部分學生選擇去參加事業型單位考試，比如考公務員等。

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在很多師范類大學，師范類專業佔比很高。而這類專業在畢業後的就業大多是當老師，因為在大學里師范類專業的主要課程就是教育學、心理學以及所學的專業課。

而這些專業課程設置主要就是在培養教師。並且師范類專業學生基本都需要考取教師資格證。因此，師范大學的師范類專業大多會選擇做老師。

4. 上師范類大學，以後必須當老師嗎

不是必須，師范畢業只是能當老師的一個前提條件，還有很多條件的啊，比如說：教師招聘啊等等。

5. 師范大學出來一定是當老師嗎

不一定。來

大學畢業後，學生的自就業選擇應該在自己身上，是否當老師，關鍵在於自己。如果你選擇成為一名教師，你應該有計劃地在這方面發展，比如學好相關課程，取得教師資格證書。

如果不是老師，也要規劃自己的職業方向，認真學習，至少要畢業，拿到畢業證和學位證。

當然，有一種學生畢業於師范大學必須成為一名教師，免費師范大學學生和一些奧連特計劃培養的學生，入學時，要與學校及相關單位簽訂協議，畢業後必須教一定數量的年基層學校，就要承擔違約責任。

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1、不要認為當老師太容易了，不是上師范學校一定要當老師，而是想當老師才上師范學校最好。

2、每年師范學校畢業的學生太多了，但是現在的老師不是很缺，想當老師，就必須要參加招生考試。

3、如果不想當老師，也可以去師范學校學習，沒有限制。

6. 當老師一定要考師范院校嗎

不一定，只要能夠取得教師資格證都可以成為一名教師。

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

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學歷要求

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；[1]

（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；

（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

7. 想當老師就必須讀師范類大學嗎

想當老師，就選擇師范類大學的師范類專業，這是當教師的首選專業。非師范類專業，只要考取了教師資格證，也能受聘為教師。

8. 師范大學畢業後都是當老師嗎

師范大學學生畢業後不是都當老師。師范大學，也有非師范專業。師范大學的師范專業畢業生，不一定都能當教師。

拓展資料：

1. 師范大學（Normal University）在中國的設置歷史最為悠久，傳統意義上的「師范大學」，主要是指培養各類師資力量的高等院校，但就現代意義來講，「師范大學」不僅擔負著培養高水平的師資使命，同時隨著社會的發展，更被賦予了一種全新意義的綜合性人才培養基地的標識，師范大學正由過去比較單一的培養文、理、工、教人才向更為全面的綜合性大學拓展。師范大學是最接近教育本質的大學。

2. 截至2014年全國共有師范類高等院校143所，其中國家211工程高校包括北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陝西師范大學、西南大學6所教育部直屬211及南京師范大學、湖南師范大學和華南師范大學3所省屬211。

3. 師范大學在我國的設置歷史最為悠久，傳統意義上的「師范大學」，主要是指培養各類師資力量的高等院校，但就現代意義來講，「師范大學」不僅擔負著培養高水平的師資使命，同時隨著社會的發展，更被賦予了一種全新意義的綜合性人才培養基地的標識，師范大學正由過去比較單一的培養文、理、工、教人才向更為全面的綜合性大學拓展。師范大學是最接近教育本質的大學。截至2014年全國共有師范類高等院校143所。

9. 師范大學畢業後一定要當老師么 它和一般大學有什麼區別

當不當老師要看你是什麼專業跟什麼大學沒有關系，正所謂術業有專攻。

師范生內，大學生的一類，可容申請免費就讀大學（有一定條件)，所修專業屬於教育方向，將來的就業目標比較明確，即到各級各類學校或教育機構從事教學管理工作，是未來教師的預備者。

師范大學在中國的設置歷史最為悠久，傳統意義上的「師范大學」，主要是指培養各類師資力量的高等院校，但就現代意義來講，「師范大學」不僅擔負著培養高水平的師資使命。

同時隨著社會的發展，更被賦予了一種全新意義的綜合性人才培養基地的標識，師范大學正由過去比較單一的培養文、理、工、教人才向更為全面的綜合性大學拓展。

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師范大學在我國的設置歷史最為悠久，傳統意義上的「師范大學」，主要是指培養各類師資力量的高等院校。

但就現代意義來講，「師范大學」不僅擔負著培養高水平的師資使命，同時隨著社會的發展，更被賦予了一種全新意義的綜合性人才培養基地的標識，師范大學正由過去比較單一的培養文、理、工、教人才向更為全面的綜合性大學拓展。

師范大學是最接近教育本質的大學。截至2014年全國共有師范類高等院校143所。

10. 非師范類大學師范類專業畢業後必須當老師嗎

非師范類大學師范類專業畢業後做不做老師要根據個人意願，沒有強制要求。
師范類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業。具體說，過去師范類高校中的所有專業均可算為師范類專業，包括不是從事教師工作的心理，教育學等專業。現在，很多師范類高校改為綜合類高校了。因此習慣上將師范類高校中的數學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中小學教育科目相關的稱為師范類教育。同樣，將中小學教育的科研基礎性學科，如教育學、心理學等也稱為師范類專業。
不做老師的話，就是失去了一個好的就業機會，做老師還是比較好的。
在不少專業的大學畢業生就業形勢比較嚴峻的形勢下，師范類畢業生的就業卻呈現出供不應求且經年不衰的可喜局面。因此，高中畢業生報考師范院校的人數逐年增多，師范院校招生的錄取線也在不斷提高。
首先，由於我國教育長期「欠債」造成的人才匾乏。我國作為底子薄、教育事業發展相對落後的發展中國家，教育人才本來就比較缺乏。文革「十年動亂」期間，教育作為「重災區」受到嚴重沖擊，教師受到嚴重摧殘。改革開放之後，雖然教育事業開始得到黨和國家的重視，但由於積重難返，欠債太多，而且在一些領導的眼裡發展教育仍屬於「軟指標」，所以在相當長的一段時間內，教育的地位、教師的地位還比較低，許多師范院校的學生畢業後不安心教育工作，千方百計想離開教育口，師范畢業生流失現象比較嚴重，給亟待補充新生力量的教育事業帶來人才匱乏的局面。
其次，教育事業的迅速發展，給師范畢業生帶來廣闊的就業市場。隨著開放步伐的不斷加快，從黨的十二大到十五大都把教育擺在優先發展的戰略地位。政府在財政並不充裕的情況下千方百計加大教育投人，僅以國家財政性投入為例，教育經費從1978年的81．24億元，增加到1997年的1862．54億元；增長了近22倍，教育投入的大幅度增加，促進了教育事業的迅速發展。教育事業的迅速發展，一方面增加了對師范類畢業生需求的數量；另一方面對師資的水平和質量也提出了更高的要求。比如，在一些教育比較發達的大城市，為了提高基礎教育的師資水平，正在採取措施逐步減少乃至取消中等師范學校，計劃在不太長的時間內使小學教師全部達到專科以上的學歷。這些無疑將為師范院校畢業生提供更為廣闊的就業市場。