和大學教授的第一次
Ⅰ 求教啦：約了位大學教授一起吃飯，該注意些什麼呢
您好！第一次見面，您的看查一下，您的客人是什麼樣的人，喜好是什麼，然後投其所好，但最重要的時，第一次見面一定要有禮貌，不該說的不能說。,主要是多誇獎，希望對您有所幫助!
Ⅱ 加一位大學教授老師的微信唐突嗎
如果加上一會兒大學教授，老師的微信，並不是塘頭，其實多學點。嗯，不是問題。
Ⅲ 開學典禮對學生的意義
每到開學季，開學典禮就成為學校的一項重要活動。從一些媒體報道來看，有些學校開學典禮出現了娛樂化傾向，有幸運抽獎的，有砸彩蛋的，不一而足。這些所謂的創新，淡化了開學典禮應有的功能，甚至本末倒置。
開學典禮意味著自由、快樂的假期結束，一個緊張、快節奏、需要付出更多努力的新學期開始。它提醒師生從散漫、輕松的狀態，進入更為積極向上的狀態。這種提醒功能要求開學典禮具有一種神聖、莊重的儀式感。儀式感是什麼？法國童話《小王子》里說，它就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。我國古代學校的「開學儀式」上千年來就一直保持著正衣冠、行拜師禮、凈手凈心、硃砂開智等內容。學習是一種要付出艱辛努力的文化傳承活動，應該讓學生產生一種對文化的尊重和敬畏。娛樂化的做法，既起不到提醒的功能，也容易消解這一活動應有的文化感，甚至產生一些消極的心態。
開學典禮是一種很好的教育契機，學校應當使其深具價值意義，成為傳播校園文化、宣傳教育理念的活動。儀式感不是追求形式、華而不實的東西，評判儀式感最重要的標準是能否讓人感受到內心的富足。偶爾的驚喜和儀式感是給孩子最好的「富養」。儀式感的作用，就是賦予學校教育以特殊的意義，給學生留下深刻印象，更好地實現其教育功能。這就要求校長要有一種強烈的責任感和使命感，認認真真地寫好開學講話，扎扎實實地樹立學生典型。在校長的話語里，在表彰學生的過程中，讓學生生長智慧，激發理想，滋養心靈，學會做人，傳播文化，承擔責任。
當然，開學典禮由於年復一年的重復，也容易模式化，缺少新意，使學生產生厭倦感。因此，創新確有必要，在這方面也已有一些成功的嘗試，如教育部與中央電視台共同製作的大型節目《開學第一課》就是很好的例子。國內外也有不少學校開始採用這種形式，其中一些令人耳目一新的活動就有很好的效果，如贈送學慣用品、帶領新生用餐、互動活動、名人演講等。但無論採用什麼樣的形式，無論怎樣創新，都應該以更好地實現開學典禮的功能為目標，使學生對新學期產生新鮮感、新動力、新感動、新期待。
Ⅳ 上海市第五人民醫院的科室介紹
內分泌科成立於八十年代。現擁有床位22張，年門急診量30000餘人次，擁有心電監護儀、胰島素泵、手指血糖儀、尿微量白蛋白快速測定儀等先進設備。30多年來，在新老專家的共同努力下，內分泌科逐漸發展成為上海西南地區規模較大、技術力量最強的科室之一。有副主任醫師3名；副教授、碩士生導師1名；主治醫師3名；住院醫師4名。並曾聘請了全國著名內分泌專家沙松林教授作為技術顧問全面指導業務，吸引了各地的患者慕名前來就診。除糖尿病及其並發症的診治外，內分泌科在其他內分泌疾病的診療、危重病人（如糖尿病酮症酸中毒、糖尿病非酮症高滲昏迷、甲亢危象、垂體危象、腎上腺危象、黏液性水腫等）的搶救方面積累了豐富的臨床經驗，並對庫欣氏病、皮質醇增多症、尿崩症、胰島細胞瘤、泌乳素瘤等較少見的內分泌疾病有獨到的治療經驗。
在科研工作方面，內分泌科擁有自己的實驗室。近年來共完成上海市科委、上海市衛生局、復旦大學科研基金及閔行區科委的科研課題9項。在《中華內科雜志》、《中華內分泌代謝雜志》、《中華老年醫學雜志》、《復旦學報》等各類雜志上發表論著約50餘篇。主編出版了1本專著，還參與了《臨床實驗診斷學》的撰寫。在國內最早進行有關2型糖尿病一級親屬脂聯素和頸動脈IMT5年隨訪的臨床研究。1994年，內分泌科參加並完成了「全國糖尿病患病率」普查中上海閔行區的抽樣普查工作；1996年，內分泌科參與完成了由中國、新加坡等多國組成的「亞洲青年糖尿病五年跟蹤治療觀察」的科研課題。2003年底成立了糖尿病學校，針對廣大糖尿病患者普及糖尿病的相關知識，每月舉辦一次講座。內分泌科同時承擔復旦大學醫療系、七年制臨床醫生、公共衛生系，皖南醫學院醫療系和成人教育系的實習帶教及理論教學任務。內分泌科還積極參與「上海廣播電台」組織的糖尿病知識講座。 復旦大學附屬上海市第五人民醫院神經內科是醫院的重點專科之一，目前擁有固定床位34張,其中重症監護室6張,床位使用率>100%。本科配備有重症監護系統、肌電圖、腦電圖、誘發電位、眼震電圖等固定設備及相應的醫技人員。本科對腦血管病、脊髓病、周圍神經病、癲癇、錐體外系疾病、肌肉疾病、各種顱內感染、頭痛及眩暈病症有豐富的診療經驗，多次因成功救治危重及疑難病例得到上級部門的嘉獎。除臨床工作外，本科醫師均分別承擔有市、區及院級的多項科研項目，其中超早期腦梗塞的溶栓治療成功率高，達到了市級先進水平。
神經專科原屬大內科的一個專業學組，收治神經科常見病、多發病。2000年成為一個獨立的病區，並經嚴格篩選從外院引進人才作為學科帶頭人，專科得到了很大的發展，醫療業務、科研實力、教學工作上了一個新的台階，得到了病人的認可，現除接診閔行及周邊地區的病人外，還接診了許多外省市、外區的病人。
專科現已形成了合理的人才梯隊，有高級職稱2名，主治醫師3名，主管技師1名，主管護師2名，住院醫師3名。 腎內科成立於1985年5月，是上海西南市郊成立最早的腎臟病科室，是閔行衛生局特色醫療專科，承擔上海西南市郊，包括閔行區、奉賢區、金山區、松江區、浙江省及江蘇省臨近區縣的腎臟病醫療任務，為該地區人民的健康做出了重大貢獻。
目前腎內科分為門診、病房和血液透析室三個部分，年平均普通門診量4500餘人次，專科門診量4000餘人次，專家門診量2000餘人次，尤其是專家門診實力雄厚，顧勇教授、徐元釗教授等名醫坐堂，吸引了閔行及周邊地區的廣大腎友就診，從而使得我科擁有穩定的病源。病房床位25張，年住院患者500餘人次，每年腎臟穿刺人數150餘例次。血液透析患者90餘人，年透析次數達1萬餘人次。
慢性腎臟疾病的規范診治是我科的特長之一。病房主要收治原發性腎小球腎炎，腎病綜合征，間質性腎炎，腎小管疾病，各種繼發性腎小球疾病如紅斑狼瘡性腎炎、高血壓性腎病、糖尿病腎病、痛風性腎病等，尿路感染（包括急、慢性腎盂腎炎，膀胱炎），各種原因所致急慢性腎功能衰竭，葯物及毒物中毒。我科是閔行區率先開展B超引導下經皮腎活檢術的單位，此項檢查目前已成為常規項目。利用B超引導下經皮腎活檢明確腎臟病理類型，不僅大大提高了我科的診療水平，同時為患者的個體化治療帶來了可能，並為形成臨床-病理-治療的模式提供了保證。
血液凈化治療是我科的另一特色。在上海西南市郊開展早、規模大、設備先進、患者多，凈化方法齊全，技術水平高，患者存活質量好。透析室擁有透析機20台，包括德國費森尤斯4008B、德國貝朗等機型以及德國貝朗CRRT機1台。開展的業務包括血液透析、血液濾過、持續性腎臟替代治療（CRRT）、血液灌流等。目前擁有二級反滲水的水處理系統，從源頭上保證了血透患者的生活質量。透析室為病人提供精心的治療和護理，配備彩電，為病人提供舒適、溫馨的治療環境。自開展CRRT技術以來，涉及胸外科、普外科、呼吸內科、神經內科、ICU等多個學科，為院內多學科之間危重症患者的搶救起到了非常重要的保障作用。每年均通過上海衛生監督所監測和上海市血透專業質控，對我們的透析水平和管理水平均予以良好的評價。腹膜透析（CAPD）是近年來開展的項目，目前擁有長期隨訪患者20餘人。
腎內科在保證完成臨床醫療任務的同時，重視人才梯隊的建設和培養。目前共有工作人員26人，醫師8人，護師18人，其中主任醫師（教授）3人，主治醫師2人，住院醫師3人。包括博士後2人，碩士生1人，在讀碩士生2人。並擁有閔行區首屆科技之星1人。腎內科是我院最早成為復旦大學碩士研究生培養的科室，有博士生導師1名，碩士生導師2名，在培碩士生8名。同時承擔復旦大學上海醫學院七年制、皖南醫學院、蚌埠醫學院的臨床教學任務。 2002年內科三級分科後正式設立了消化內科。隨著學科的發展，建立起了一支較強的醫療技術隊伍和合理的人才梯隊，推動了醫教研的同步發展。
消化內科八十年代開始應用纖維內鏡診治胃腸道疾病。九十年代逐漸形成消化專業隊伍，進行消化專科的進修及內鏡技術的培養，並積極參加國內、市內各種消化學術交流活動，並把新知識、新技術應用於臨床，胃鏡、腸鏡、十二指腸鏡的開展為消化系統疾病的診治開創了一個新的局面。
消化內科成功地搶救了很多消化系統的疑難和危重病人，如肝硬化並出血、肝昏迷、腦水腫、多臟器功能衰竭、急性重症胰腺炎、蛋白丟失性腸病、電解質紊亂、急性腎功能衰竭、休克等及各種病因的消化道大出血等。消化內科開展了腹水回輸工作，對各種原因的頑固性腹水的治療取得良好的效果，用胃腸起搏器治療了各種原因的胃腸動力功能障礙性疾病，療效良好。消化內科結合臨床開展了急診胃鏡檢查和治療，如食管靜脈曲張並出血的硬化劑、圈套治療，內鏡下取異物、放支架、息肉摘除，開展ERCP檢查和乳頭肌切開取石，放置支架等高難度的診治，在上海同級醫院處於先進水平。
科室共發表論文30餘篇，其中科研項目「CagA基因菌株HP檢測與胃十二指腸潰瘍」獲98年閔行區科技成果二等獎。消化內科還承擔院級、區級課題2項。 心內科隸屬於大內科，1979年成立了單獨的心臟監護病房（CCU病房，擁有床位5張），1999年三級分科，使心臟病的診療專科化。至今已發展成為擁有9名專業醫師，30張床位，集科教研臨床診療為一體的綜合學科，2003年當選閔行區心血管內科特色專科。
心內科在五院獨立成科較晚，但它在內科中的地位不容忽視，從上世紀50年代的郭守蔚主任、70年代的禹寶蓮主任、卜國強主任、金松元主任、80-90年代的張祖茂主任，在上海西南地區都享有很高的醫學地位，並曾聘請了全國著名心血管病專家浦壽月教授、何梅先教授作為技術顧問全面指導業務，吸引了各地的患者慕名前來就診。尤其是2002年來通過引進人才和培養人才，在現今科室負責人許澎，副主任伍旭升的帶領下，狠抓規范化的診療，使心內科的整體業務素質，診療水平得到大幅度的提高，同時開展了多項新技術新業務，診療患者數目成倍增長，危重症患者搶救成功率達95%以上，現已成為上海市西南地區規模較大、設備齊全、技術力量很強的科室，已贏得了社會的好評，在上海市心血管界也享有一定的地位。
目前心內科設有CCU病房，普通病房，心導管室，無創功能檢查室，心電圖室等，擁有心臟科專業醫師9名，其中副主任醫生3人、主治醫生3人、住院醫生3人，碩士及在職碩士研究生5人、並有西門子數字化心血管造影機（DSA）、計算機化多導心電生理記錄儀（BARD）、惠普多中心心電監護系統等先進設備。年收治病人500餘人次，門診5000餘人次，各種手術200餘台。 血液內科是復旦大學附屬上海市第五人民醫院特色專科，病房編制床位22張，擁有獨立的血液實驗室，擅長診治骨髓瘤、淋巴瘤、骨髓增生異常綜合征、白血病、血小板減少性紫癜、過敏性紫癜、血友病、易栓症、各類貧血和發熱原因待查等常見血液系統疾病，對骨髓瘤、骨髓增生異常綜合征、白血病、血栓栓塞性疾病和出血性疾病的診治具有一定的特色。
科室注重國內外的聯系與交流。國際上，與日本國立廣島大學原爆放射線醫科學研究所和加拿大McGill大學血液內科開展了國際交流與合作；上海市內與華山醫院、瑞金醫院、中山醫院、一醫、新華醫院等有著密切的交流與合作，市外與武漢同濟醫院、協和醫院、河南醫科大學附屬醫院、廣州醫學院附屬醫院等有著廣泛的聯系。
現任科室主任劉立根為復旦大學上海醫學院授課教授、上海市首批「醫苑新星」培養對象，曾赴日本國立廣島大學研修和擔任訪問教授1年，具有豐富的臨床經驗和強烈的學術意識。血液內科現有醫療和醫技人員17人，其中教授（主任醫師）3名、主治醫師3名、主管檢驗師2名、主管護師2名、初級人員7名，具有碩士學位4人。 面對老閔行區老年人群多於本市其他區縣同類人群的特點、住院難較為突出為背景。得到醫院各方面的重視和關注，1997年4月組建老年科、與此同時由12病區康復病床為基礎進行人才和衛生資源的重新整合。2002年承擔區科委課題《Ⅳ期非小細胞肺癌聯合化療對照研究》獲三等獎、2003年《血管內皮生長因子與肺結核活動性的研究》、《慢性阻塞性肺病合並腦梗塞的臨床研究》、《老年住院患者憂慮狀況與生活質量的相關調查研究》院級課題及將進行課題鑒別和申報區級課題。多年來開展了高難度經皮肝穿刺活檢術、經皮肺活檢術、經皮心包穿刺化療術。通過努力活躍了學術氣氛、提高技術水平。建科以來診斷出疑難病數10例，如肝肺綜合征、多動脈硬化多漿膜腔積液等。省市級以上雜志發表文章11篇。隨著雙水平呼吸機的應用、慢阻肺合並呼衰的緩解率大有提高。
現有醫護人員17人，副主任醫師2人，主治醫師2名，住院醫師5人(其中碩士1人)，護師8人。設定床位30張，年收治病人456人次。先後開展了4個不同學科專業門診。擁有先進的雙水平呼吸機、心肺監護儀各1台。全科醫護實行部分區域性計算機管理。
Ⅳ 有一部電影男女主人公在一次相親中相遇,後彼此喜歡,男主人公是一名大學教授，這部電影是韓國的
是嚴正花和甘宇成主演抄的《周末同床》
劇情簡介：
任職大學教授的俊榮一向崇尚有性無愛，認為結婚只是一種守舊及無謂的制度。朋友為答謝他當伴郎而替他安排約會，從而認識了性感開放的燈飾設計師娟姬。兩人首次約會，互相言不在意地閑談，更喝得酩酊大醉。也不知是誰提議到酒店開房比坐的士便宜，雙方便發生了第一次關系。思想開放的娟姬毫不介意這個只求戀愛不求結婚的男人。兩人開始孕育出一段微妙的關系：她為了物質上的需要而嫁給一個醫生，然後用他的錢資助俊榮，替他租了個單位，亦成了兩人的愛巢。娟姬一到周末便來，大家一起布置新居、逛街、看電視和做愛。漸漸地，害怕承諾的俊榮對這段曖昧關系感到迷茫。
http://ke..com/view/711746.htm?fromtitle=結婚是瘋狂的&fromid=2770504&type=syn
Ⅵ 大學教育通識課程包括哪些
大學教育通識課程包括：
一、語言課程
語言課程的學習包括本國語言課程和外國語言課程。二者缺一不可。
二、數學課程
數學課程不僅能訓練人們嚴密、清晰的思維能力，同時還是現代社會人們學習其他科學的基本工具，數學課程還包括對計算機技術的學習。
三、文學與藝術課程
文學與藝術課程的學習能培養學生的鑒賞能力和判斷能力。可以說是鑒別藝術品的眼睛和耳朵。
四、歷史與文化課程
學習歷史與文化課程能獲得人類文明發展進程的知識，同時也能正確認識宇宙、社會以及我們自身。能更好的學會用歷史分析的方法看待處理現實生活中的各種問題。
五、社會分析課程
社會分析課程幫助學生了解社會，把握社會運行的機制和規律，正確認識和處理各種復雜的社會問題。
六、道德思考課程
道德思考課程能使學生充分了解自身的存在，探索生命的意義。道德思考課程中還包括科學與技術課程和體育課程。
(6)和大學教授的第一次擴展閱讀：
通識教育是教育的一種，這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀。
通識教育與專業化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質上，卻是對「教育」的不同理解造成的。
其一，從通識教育的性質角度加以闡述。通識教育是高等教育的組成部分；通識教育是「非專業、非職業性的教育」；通識教育是對所有大學生的教育；通識教育是一種大學理念，即整個大學的辦學思想；通識教育與自由教育同義，通識教育的實質就是對自由與人文傳統的繼承。
其二，從通識教育目的的角度進行闡述，如：「通識教育指非職業性和非專業性的教育，目的在於培養健全的個人和自由社會中健全的公民」；「通識教育作為大學的理念應該是造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育」。
其三，從通識教育的內容角度進行論述。如：「給20歲－25歲的青年一種關於人類興趣的所有學科的准確的、一般性的知識」；「通識教育是一種使學生熟悉知識主要領域內的事實的思想的教育類型」。
這類定義認為，通識教育是關於人的生活的各個領域的知識和技能的教育，是非專業性的、非職業性的、非功利性的、不直接為職業作準備的知識和能力的教育，其涉及范圍寬廣全面。
意義：
1、通識教育已是世界各大學普遍接受的國際化議題，因而應當引起中國教育界的充分重視。如果對通識教育沒有國際化的認同，就會在相當程度上失去話語權，失去國際共識，從而也就失去國際交流的一些前提。
對此，最好的辦法就是使通識教育溶入中國高等教育的基礎概念中，從而豐富和發展我們的教育思想和教育方法。
2、通識教育實際上是素質教育最有效的實現方式。在通識教育中，貫徹「博學與精專相統一的個性化素質教育」，把通識教育分解成哲學社會科學素養、人文素養、自然科學與技術素養、美學藝術素養、實踐能力素養等五大模塊。
鼓勵學生結合自己實際跨學科、跨專業自由選課，充分發展個性，博學多識；鼓勵學生從難、從嚴、從自己實際出發自主選課，從而增強學生學習主動性全面提高素質。
3、通識教育也是「大學精神」的課程實現方式。現代大學，大多數都貫徹和踐行著「民主、科學、真理、正義、自由、寬容」的大學精神，這種精神不僅需要大學體制保證來實現，同樣需要課程體系來實現。
通識教育課程體系，力圖把學生培養成崇尚科學和民主，追求真理和正義，尊重他人善於溝通並能「仰望星空」的人才。
Ⅶ 男主是大學教授,女主跟他第一次相遇是在山裡,女主在放羊,男主資助女主
星河彼方
作者： 曉月聽風
簡介：
西元2001年10月18日， NASA太空觀測站。 「史密斯博士，最新的空間站相片拿來了，請您過目。」 「嗯，我看看。……哦，你可以出去了。
Ⅷ 大學生和教授如何溝通互通7條大學生與教授互動指南是什麼
大學生和教授如何溝通互通？7條大學生與教授互動指南是什麼？
1. 使用「教授」或「博士」 在第一次參考
無論是通過電子郵件還是面對面，都不要稱你的教授為「夫人、女士或先生」。在第一次參考。例如，如果您知道他們擁有博士學位，請使用性別中立的頭銜，例如「教授」或「博士」 。加州大學聖克魯茲分校負責教學的副教務長喬迪·格林說：「如果他們想讓你用其他名字稱呼他們，他們會告訴你，」比如他們的名字。
6. 適當地提出疑慮
當您發現評分錯誤或不同意對作業的批評時，可能會出現這種情況。但在你急於指出錯誤或乞求更高的分數之前，請查看作業提示和材料，以思考為什麼可能會給出該分數。專家說，從那裡開始，建立一個一對一的會議，而不是順便拜訪。以專業的方式提出問題。Projansky 鼓勵學生說：「我不明白為什麼我得到了我的成績。我以為我已經達到了所有的期望。」 這為教授解釋他們的思維過程打開了大門。「做好准備。對你認為自己滿足所有作業要求的原因進行論證，」她補充道。「只有在你要求解釋之後才能挑戰成績。如果一個學生只是挑戰成績，那麼教授很可能會倒閉。」在極少數情況下，教授不願意傾聽或解釋成績，學生可以向系主任表達他們的擔憂。該人可能有助於促進教職員工和學生之間的對話。
7. 將自己視為受指導者，而不是朋友
Lessane 說：「認為在課外認識你的教授是禁區是錯誤的。」 但是有一條線。教授在那裡教書並成為學生的資源，而不是朋友。專家說，友善是恰當的，但重要的是把它看作是導師和被指導者的關系。「如果學生覺得與教職員工有聯系，並且有興趣與他們一起做研究或接受他們的指導，那麼伸出援手、去辦公時間、在課堂外建立專業的個人關系是一個很好的方式」普羅揚斯基說。