集美大學馬教授

A. 廈門有哪些歷史名人

一個旅遊勝地一定會有她所沉澱的文化和歷史人物。廈門的歷史上都出過哪些名人呢？ 蘇頌（1020-1101）宋代著名政治家、科學家。廈門同安人，官至尚書兼中書門下侍郎。他製造了當時世界上最先進的天文鍾--水運儀象台。還主編了葯物學專著《本草圖經》。 陳化成（1776-1842）近代民族英雄，廈門同安人。官至江南水師提督。鴉片戰爭期間率部抗擊來犯的英國艦隊，因孤軍無緣，壯烈犧牲。 陳嘉庚（1974-1961）當代愛國華僑領袖，廈門集美人。早年僑居新加坡經營實業，後傾資創辦集美學校和廈門大學，抗戰時期任南洋華僑總會主席。1950年回國定居，歷任中央人民政府委員、全國政協副主席、全國人大常委會委員、全國僑聯主席等職。 馬約翰（1882-1966）當代體育家，福建廈門人。曾任第九屆遠東運動會中國代表團總教練、第十一屆奧運會中國代表團田徑隊總教練。解放後曾任中華全國體育總會主席。 林巧稚（1901-1983）當代婦產科學家，福建廈門人，曾任中國醫學科學院副院長，中國科學院學部委員、全國副聯副主席等職。

B. 福建省莆田第二中學的知名校友

莆田二中為祖國各戰線培養數以萬計人才。現健在的資深科學院院士黃維垣、俞永新，導彈、衛星發射首席氣象專家詹麗珊都畢業該校。培養了400多位教授、博士。27位大學校長、黨委書記。80年後畢業的博士、教授超過50人。
蒲魯士（1864~1918）號叟堂，美國烏省泉田城新歷克頓鄉人，美國何省衛斯里神學大學道學博士。1890年起奉派來莆傳道，當時廢科舉，興學堂，他和夫人蒲星氏創建該校前身西學堂，設體育、英文、數學、格致等課程，籌建舊址校舍，促進學校發展，薄星氏曾三次出任該校校長。其外孫曼頓博士為我國恢復在聯合國席位作過努力，受到周恩來總理的會見。
康爵（1895~1944），字修其，號耕冰，涵江張井村人，曾在該校執教。師從蔡元培、傅斯年、黃炎培諸名家，博通經史。創辦涵江圖書館，藏書逾萬冊，為莆田「鄉賢書畫藝文展覽」提供大量藏本，並為之編撰提要。他纂著頗多，尤長「目錄學」，所著《古今方誌總目》最為宏巨，蔡元培題跋贊其「搜集既博，體例亦精」。
余文光，莆田縣城內人，男，1901年出生，初中在莆田哲理中學就讀，1922年畢業於香港大學醫學院；在校獲得港大最高獎榮譽，被選為該校學生聯合會秘書，文光以醫學學士和外科學雙學士畢業於香港大學，任莆田聖路加醫院院長兼附屬醫學校校長 ，文光從醫60年，1923年赴英國劍橋大學醫學院，次年獲得劍橋大學醫學院公共衛生學碩士學位；為英國皇家學會會員，民國15年（1926年）返莆田，任莆田聖路加醫院院長兼附屬醫學校長；他在1927年2月 至 1949年8月間， 專職和兼職擔任莆田哲理中學校醫 。莆田聖路加醫院附屬學校校長由院長兼任。1932年二度留英攻讀F·R·C·S學位，獲英國愛登堡皇家外科學院院士博士學位，民國22年（1933年）底回莆田；仍任莆田聖路加醫院院長 。1936年，他第三次去英國，入倫敦大學，在貝爾哈姆醫院著名教授譚那指導下，再讀六個月的外科學，繼而赴美國，在梅耶醫院進修六個月，期間，他為發展莆田聖路加醫院募集五萬美元巨款，後再回莆田；仍任莆田聖路加醫院院長.。
宋增矩（1886~1967），號矩民，又號湖民，城廂區人，清光緒三十一年（西元1905年）莆田最後一科秀才，入福建高等中學堂學習英語，又考入國立北京大學文學院英語系，為莆田最早獲得學士學位者之一。1942年起任哲理國文教師，是一位知名地方文史學家。
朱維干（1893~1995），莆田黃石鎮人，男，1918年從北京師大畢業，又赴香港大學攻讀教育學。先後在廈門、上海和該校任教。1949年起，經老友陳國柱推薦，一直在福建師大任教，並精心治史，修訂《莆田簡志》，寫成七十萬字的《福建史稿》，是一位著名的福建地方史專家。
歐元懷（1893~1978），字愧安，城廂區人，男，該校畢業後於1915年赴美國，先後在西南大學文理學院和哥倫比亞大學學習，1922年畢業回國，歷任廈門大學教育主任兼總務處、上海大夏大學副校長和校長。上海市工部局華人教育處教育委員、貴州省政府委員兼教育廳長。1946年為該校名譽校董，並任校友會（原同學會）會長。
林景潤（1897~1946），莆田三江口新浦村人，男，字琴雨，早年從該校畢業後，入福建協和大學政治系，後赴美國芝加哥大學，並先後在美國哈佛大學、哥倫比亞大學和耶魯大學深造。回國後，任福建協和大學教授，後又赴美國哈佛大學攻讀教學法行政學，被該校授予榮譽博士。1928年出任福建協和大學校長歷近二十年。1946年病故於美國。
宋尚節（1901~1944），莆田笏石坑北村人，1920年經蒲魯士介紹，從該校赴美國韋斯里大學學習，三年修完四年的課程學分，獲理化系獎金和榮譽獎，又進入俄亥俄州立大學研究院攻讀化學，被選為該校國際學生會會長，1924年獲科學會的金鑰獎和化學碩士學位，1926年3月取得化學博士，成為莆田留學生中獲得博士第一人。同年9月，轉至紐約和神學院研讀。1927年回母校任高中化學教師。
吳德懋（1902~1942），城廂區南門人，莆田體育先驅者，也是中國體育巨星。1923年該校畢業後進南京東南大學體育系深造，次年在全國第三屆運動會上，獲五項和十項全能冠軍；1925年，在馬尼拉舉行的第七屆遠東運動會上，又以五項全能第一名，為中國奪得僅有一項冠軍。後回東南大學任教，並為家鄉增益體育人才做出色貢獻。
程天泗（1903~1980），仙游縣人，18歲時代表該校出席省級運動會，屢創佳績，先後進集美高師、南京中央大學體育系深造，1930年起回莆任教，與翁祖烈、劉劍成等老師一起，建莆田體育場，培養一批批國家級優秀體育人才，是莆田「田徑之鄉」奠基人之一，1958年起獲選為國家級田徑載判員，省政協委員。
陳文杞（1904~1941），莆田常太歧尾村人，男，1923年該校培元畢業。1927年莆埔軍校第五期畢業生，抗日戰爭時，轉戰各地，屢立戰功。1941年被選派陸軍大學深造，他毅然要求重返前線，領兵奔赴黃河防線，守衛中條山，多次給日軍以沉重的打擊，有久，升任第二十七師少將師長，在一次率部堅守陣地的戰斗中，終因寡不敵眾，中彈陣亡，年僅37歲。
陳天章（1906~1930）莆田新縣外坑村人，男，化名柯芹。1922年考進哲理，接受革命思想，是陳國柱建立黨團混合支部時的首批團員，1926年6月轉為中共黨員，先後任中共莆田特委、縣委組織委員等，1929年，根據縣委決定，他到沃柄一帶創建了閩中第一支工農游擊隊，並任隊長。同年夏，他領導的山區游擊隊與陳兆芳（亦為哲理校友）領導的沿海游擊隊合並為莆田工農游擊隊，率領20多名隊員襲擊江口鹽兵，奪取槍彈，鎮壓惡棍。1930年游擊隊整編為中國工農紅軍第23軍207團時任政委（後改為省工農紅軍游擊隊閩中第二支隊），同年12月25日，率部在蘆葦村除霸時被反動派包圍，在突圍中負傷被捕，在押往荔城途中，仍宣傳革命。26日下午，威武不屈，在城南橋頭從就義，年僅25歲。
葉煥武（1908~1980），莆田城內今梅峰街人，從哲理畢業，後從福建協和大學畢業，精通英、日語。壯年赴馬來西亞開設怡和公司，熱心教育等公益事業，並挺身而出拯救在海外遇難的同胞，晚年倡建興安會館，為馬亞西亞興安會館總會帶頭捐建大學貸學金。母校百年校慶時，組織校友捐贈彩電等物品，臨終前還囑咐校友熱愛母校，是一位得高望重的僑領。
林振夏（1926~1994），莆田華亭人，從哲理畢業後，1949年入復旦大學新聞系深造。福建日報總編輯，高級編輯。先後被選為中央福建省委委員、政協常委、省新聞協會副會長等。1994年病故後，省報成立專門委員會出《林振夏文集》傳世。
李玉鳳（1940~1986），莆田江口人，女，原系歸國僑生，年僅16歲就連獲全國女自行車賽兩次冠軍，1958年選進福建省體工隊。1966年在柬埔寨亞注洲新興力量運動會上，奪得女子自行車千米計時賽和三千米追逐賽兩塊金牌，後任省體工隊自行車教練，培養出不少運動健將等國家級運動員。

C. 連淑能的教學研究

為英漢語言與中西文化、翻譯理論與技巧、跨文化交際學，已發表80多篇論文，撰寫、主編、編寫和翻譯18部論著，代表性的有《英漢對比研究》、《英譯漢教程》（學生用書、教師用書）、《英語基礎語法新編》、《論中西思維方式》、《外語科研的創新問題》、《關於建立漢英文化語言學的構想》、《再論關於建立漢英文化語言學的構想》、《現代語言學的研究歷程》、《牛津劍橋之謎》、《中西思維方式：悟性與理性——兼論漢英語言常用的表達方式》、《英語的「抽象」與漢語的「具體」》、《與外語學生談綜合素質》等，榮獲部、省、市20多項嘉獎。
1984年負責修訂《英語基礎語法新編》（劉賢彬、蔡丕傑、連淑能編著，福建人民出版社，1972；連淑能修訂，1984年修訂版），加強對書中的重點和難點的論述，作了較大的修訂、增補和調整，重新出版，先後印刷 7次，共 60萬冊，遠銷大陸及港澳地區。這是我國外語界在「文革」期間以至八十年代罕有的一項重大科研成果。該書首次提出英語五大基本句型之說（SV、SVP、SVO、SVoO、SVOC）。全書以句子為重點，以基本句型為線索，用句法帶詞法，通過層次分析，解剖句子結構，由簡到繁，由繁返簡，輔以簡易圖解。出版之後，收到海內外讀者大量來信，普遍認為「這是一部速成英語語法書」，英語五大基本句型之說也常被英語學者及其教材和論著採用，影響較大，1988年榮獲福建省社會科學（1979-1987）優秀成果獎、廈門市社會科學優秀成果榮譽獎。 專著《英漢對比研究》（高等教育出版社，1993）出版後，獲得外語界專家學者的高度評價。我國著名語言學家、外語界德高望重的老前輩、博士生導師王宗炎教授特地為本書寫了序言，認為作者在這一領域「身居前列，奮勇爭先，成績比許多人好」，本書「既有理論價值，又有實用意義」，作者「繼承了趙元任、王力、呂叔湘等先生的傳統，同時又採摘了外國學者O.Jespersen, H.W.Fowler, R.Quirk 等等的精華，加以消化熔鑄。腳踏實地，取精用宏，這是他的成功訣竅。」中國英漢語比較研究會會長、華東師范大學博士生導師潘文國教授在《漢英對比研究一百年》（2002）指出，「80年代，英語界出版過一些走從內到外路子的語法書，但全面運用這個方法進行漢英對比研究的，連淑能是第一個。」北京外國語大學中國外語教育研究中心論壇（2007）認為，「連淑能先生的這部著作概括了英漢語法差異的精神實質，尤其是宏觀上的差異。這本書對於翻譯尤其有重要的指導意義。全書的安排也非常的獨特。」專家王菊泉教授在《什麼是對比語言學》（2011）一書中評論：「該書出版以後已多次重印，被列為全國外語研究生和本科生的必讀參考書或教科書，是英漢對比研究領域和翻譯界過去十幾年間最為普及、影響最為深廣的著作之一。」台灣大路書屋（2002）評論：「本書深入淺出，旁徵博引，論述與實例並茂，學術性與實用性並重，對英漢語言研究工作者、英漢翻譯工作者、英語教師、對外漢語教師及廣大英漢語學習者都有參考價值。」《現代外語》1995年第2期發表盧偉的書評「《英漢對比研究》的特色」，對此書和作者的學術思想作了全面、深入、中肯的評述和分析。遼寧外貿學院教師王瓏瓏評論（2005）：「我把這本書視為自己學英語的聖經，它真讓我大開眼界，使我理性地意識到英漢語在語言結構和文化心理上的差異。」中國讀書網讀者評論（2009）：「本人多年採用該書作為研究生和本科高年級學生的教材，也用作指導科研的參考書，學生非常喜歡，深感受益匪淺。」該書1993年出版後，年年重印，至2010年重印16次，仍供不應求。各地許多院校和讀者把該書用作研究生教材或教學參考書，頗為成功，反映甚佳，認為「該書有較高的學術性、獨創性、新穎性、實用性、科學性、系統性」，「適合教學，又便於自學參考」，「書中還留下許多進一步研究的餘地，能啟發研究生繼續深入研究，是一部很好用的優秀教材和教學參考書」，因而榮獲國家教委第二屆全國高等學校出版社優秀學術著作優秀獎、福建省第三屆社會科學優秀成果一等獎、廈門市社會科學優秀成果榮譽獎等，並被選送參加國際書展。
應出版社和廣大讀者要求，2010年9月，連淑能教授的《英漢對比研究》增訂本問世，由國家頂級的高等教育出版社出版，3年內重印6次，淘寶、當當、亞馬遜、京東等網站都在熱賣。增訂本不僅擴充英漢語言對比的內容，而且探究其相關的社會和文化因素，另外還開辟新專題，論述中西思維方式，從而追根窮源，擴大了對比研究的深度和廣度。增訂本從此升級為跨語言、跨文化、跨學科的交叉性對比研究。全書深入淺出，旁徵博引，論述與實例並茂，宏觀與微觀結合，學術性與實用性並重，完美地響應了著名語言學家呂叔湘的重要題詞：「指明事物的異同所在不難，追究它們何以有此異同就不那麼容易了，而這恰恰是對比研究的最終目的。」作者甚為贊賞培根的名言並以此指導此書寫作：「我們不應該像螞蟻一樣只會收集，也不應該像蜘蛛一樣光會從肚子里吐絲，而應該像蜜蜂一樣采百花來釀蜜。」碩士研究生周璐、姜筠（2012）認為，「《英漢對比研究》增訂本正是作者采百花所釀出的蜂蜜，著實甘甜可口，令人受益匪淺。」
《英漢對比研究》增訂本出版之後，獲得專家學者和讀者極高評價，見於許多書刊和網站。該書出版才幾個月，互聯網上已好評如潮，現僅摘取幾例：「增訂本是至今我所讀過的最權威、最深刻、最令人啟發的英漢對比研究的專著。該書論及古今中西的哲學、文化、語言、社會、心理、邏輯、思維方式等許多方面，富有指導意義，讀了就會覺得非常有用，多讀不厭。」「此書可以讓你對漢語和英語，尤其是英語有一個透徹的了解，很多章節讀完後會有一種醍醐灌頂的感覺。本書對翻譯水平的提高有很大的作用，讀後很受啟發，足見作者扎實的學術功底和獨到的眼光。」「《英漢對比研究》增訂本，我已經讀了3遍，內容非常豐富、深入，信息量很大，受益匪淺。難怪得了很多獎。增訂本比原版增加了很多非常有用的內容，對英漢語研究者和廣大外語師生都很有用，對世界各地的孔子學院也好用，其中的下篇「中西思維方式」對各行業的人都有啟發，非常難得。就這個專題而言，這是至今為止我認為最好的書。我非常喜歡！感謝高教社出版了這樣的好書！謝謝作者！」「增訂本內容好、質量高、意義大，無疑是一本需要全神貫注、孜孜不倦以求咀嚼消化的好書。」「增訂本是對比語言學的經典著作。」權威刊物《中國外語》（2012年第2期）發表專家的書評說，「有人說，這本書在內容上拓寬加深，字字推敲，是求真的典範；也有人說，這本書在形式上精雕細刻，句句斟酌，是創美的標本；兩種說法互補，全書堪稱真與美的完好結合。求真創美，《英漢對比研究》無疑是深具學術價值的專著典範。」澳大利亞權威刊物Australian Journal of Linguistics 於2013年8月發表書評，對此書予以高度評價。該領域專家、上海左飈教授應邀到幾所大學作此書書評講座，其中也專程到廈門大學外文學院作了講座：「求真與創美：談論著的寫作——以連淑能教授的《英漢對比研究》增訂本為例」，認為應該把此書作為論著寫作的典範。 《論中西思維方式》（《外語與外語教學》2002年第2期，2.5萬字）發表後，許多網站、書刊和論文集紛紛轉載，獲得極高引用率。此後作者陸續作了幾次增訂，分別刊登在：《英漢語比較與翻譯》（4），上海外語教育出版社，2002年；《語言與文化》（第二版），上海外語教育出版社，2002年；《語言·社會·文化》，廈門大學出版社，2003年；《中國經典文庫》，2003年；《中華教育雜志》（ISSN1684-0445），香港現代教育研究會，香港教育出版社，2004年；《英漢語言文化對比研究》，上海外語教育出版社，2004年；《沖突·互補·共存：中西文化對比研究》，上海：上海外語教育出版社，2009；最新版本收進作者的專著《英漢對比研究》增訂本（高等教育出版社，2010年）。
學術界許多專家學者予以高度評價，如：外語界德高望重的老前輩、中山大學外國語學院博士生導師王宗炎教授評語：「拜讀寄來大作《論中西思維方式》。您抓住一個大題目，洋洋灑灑，條分縷析，值得佩服。」上海外國語大學英語學院博士生導師許余龍教授認為，「《論中西思維方式》氣勢磅礴，系統深入，富有創見，是至今為止同類論著中最優秀的佳作。大作不僅觀點新穎，對各項研究富有指導意義，而且文筆優美，邏輯清晰，實為不可多得。我把大作印發給我的博士生，大家都十分稱贊，認為寫得很好。」清華大學外國語學院博士生導師羅選民教授認為，「《論中西思維方式》如此系統深入地論證一個大難題，令人欽佩。您出手不凡，是我學習的榜樣。大作收入論文集《英漢語比較與翻譯》，確為之大為增輝。」中國英漢語比較研究會會長楊自儉教授評語：「《論中西思維方式》從哲學的層面上研究中西思維方式，內容豐富，高瞻遠矚，思路開闊，氣勢磅礴，富有創見，觀點清晰，論證充分，文字流暢，從深度和廣度拓展並深化了思維方式的研究內容，對中西語言與文化比較研究有很高的理論指導和啟迪作用，對其他人文社會科學學者和各行業、各級領導決策也有很強的指導與應用價值，是一篇優秀論文。」據中國人文社會科學核心期刊《外語與外語教學》1994至2004年論文被引用情況的統計分析（見《外語與外語教學》2005年11期專文），《論中西思維方式》被引用38次，居所列被引用次數最多的論文之榜首。據「中國知網」最近統計，此文被引用851次，被下載7777次，也居被引用論文之榜首。 列入普通高等教育「十一五」國家級規劃教材和高等教育出版社「高等院校英語專業精品系列教材」的《英譯漢教程》（學生用書、教師用書，連淑能編著，高等教育出版社，2006），出版後受到普遍歡迎，陸續收到80多所院校的教師來信、來電，索取樣書，要求訂購，表示將採用作為教材。教材出版後半年多就重印了3次，許多高等院校已經採用作為本科高年級教材，有的刊物已發表書評，高度評價這部教材。《教程》贈送給參加2006年11月在煙台舉行的「中國英漢語比較研究會第7次全國學術研討會」的200多位專家和學者，獲得了普遍的稱贊和好評，專家大多認為「這是一部盼望已久的精品教材」，「採用啟發式的編寫方法，這還是首次」，「至今國內出版的英漢翻譯教材，好用的很難找到，相信這本教材會得到教師和學生的普遍歡迎」，「這本教材很適合課堂教學，便於教師採用啟發式的教學方法，也便於學生學習和掌握翻譯理論和技巧，更有助於培養學生的翻譯能力」，如此等等。許多教師當場要求購買或訂購這本教材。廈門大學外文學院英語系副系主任、博士生導師吳建平教授認為：「這無疑是一部精品教材，可以超過陸殿揚編寫的《英漢翻譯理論與技巧》和其它一些教材。」「相信這部教材會得到廣泛好評。可以預見，很多教師會選用這部教材，就像作者的專著《英漢對比研究》一樣，深受廣大讀者歡迎和好評，估計年年都會重印下去。教師用書的編法也與別人不同，除了提供參考譯文之外，還提供了教學法提示、論文選題提示等，這對老師和學生有很大的用處和幫助，這也是其他教師用書從來沒有的。這部教材是作者20多年翻譯教學經驗的結晶。」《外語與外語教學》主編、教授徐珺博士認為：「這是一部精品教材，從內容、編法、教師用書等各方面看，都比較新穎、好用。與其它已經出版的同類教材相比，這部教材有很多特色，相信它一定會受到普遍好評和歡迎，就像作者的專著《英漢對比研究》、論文《論中西思維方式》和其它一些論著一樣，受到專家和學者的高度評價，年年重印，在書刊上常常被引用或轉載，從電腦統計和網上看，被引用率都非常高。」根據已經使用該教材的老師所反饋的信息，這部教材受到師生的熱烈歡迎，如廈門大學外文學院的張文宇老師，任課三個班，共90多名學生。據他從師生評教評學中了解：①學生很喜歡這部教材，普遍認為書中知識豐富、信息量大、練習豐富多彩，對教材及其練習很感興趣，翻譯能力明顯提高，收獲大。②教師也很喜歡使用這本教材，認為教材編法使學生易學，教師易教，便於教學，也便於自學，教學效果比使用其它教材好，如教師反映說（根據原話整理）：「這部教材按課堂教學的規律和需要設計，收編提綱式的講解，配以大量形式多樣的習題，給學生留下許多思考的空間，便於教師採用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法。教師只要作必要的備課，一書在手，便可走進教室上課」。
2003年2月，連淑能教授參加「廈門大學語言技術中心」，與計算機科學系、中文系、海外教育學院等12位專家教授組成跨學科、理論研究與應用開發並重的研究實體，開展語言信息處理和機器翻譯研究。連淑能教授自1981年起研究英漢/漢英機器翻譯，於1986年在美國講學期間與美國八位專家組成研究小組，出席計算語言學國際學術研討會。他在會上宣讀論文《語義結構與機器翻譯》，受到與會專家的重視和稱贊，美國「Statesman Journal」 在頭版作了長篇報道並附大幅彩色照片，美國電腦公司IBM、紐約州立大學、俄勒岡大學爭相挽留他，連教授對這些請求都婉言謝絕，如期回國，參加了國家863計劃項目「類人機器翻譯系統研究」，當時課題經費15萬元。（《廈門日報》1998年11月16日曾有報道）。1998年在美國俄勒岡大學講學期間出席計算語言學國際學術研討會，在會上宣讀論文《英漢語義結構與機器翻譯》，受到與會專家學者的重視和稱贊，同時被俄勒岡大學聘為榮譽教授。
1997年在英國牛津大學參加「語言與文化」國際學術研討會，在會上宣讀論文《漢英語言與中西文化》，受到與會專家學者的重視。 自1998年至2010年，連淑能教授先後應邀赴許多大學、學會、研討會等作了200多場學術講座，內容涉及廣泛論題，如：牛津劍橋世界一流的教育傳統、論中西思維方式、外語科研的創新問題、論文的選題與寫作、當代國內外高等學校教學方法改革的趨勢、與外語學生談綜合素質、關於右腦開發問題、翻譯課教學法研討、密碼速成英語語法等，深受高校師生和領導們的喜愛，每場報告都座無虛席，掌聲不斷，氣氛熱烈，常常連走道和台上都坐滿了聽眾。連教授還經常和易中天教授一起應邀到廈門市委黨校作報告，至今已作了8場。邀請連淑能教授作講座的大學和機構如：中山大學、廣東外語外貿大學、浙江大學、華中師范大學、大連外國語學院、蘇州大學、湖北大學、寧波理工學院、中國海洋大學、江西財經大學、湖南大學、四川外語學院、重慶工商大學、浙江海洋學院、浙江工商大學、遼寧師范大學、哈爾濱師范大學、魯東大學、煙台大學、河南新鄉醫學院、河南師范大學、河南理工大學、北京理工大學珠海學院、中山大學翻譯學院、江西理工大學、贛南醫學院、贛南師范學院、浙江紹興越秀外國語學院、福建師范大學、華僑大學、集美大學、集美大學誠毅學院、鷺江大學、莆田學院、閩江學院、武夷學院、北京外國語大學網路教育學院廈門學習中心等國內許多高等院校、中國英漢語比較研究會、全國高師高專科研方法研討會、全國高校英語骨幹教師暑期研修班、全國高教園區（大學城）建設與管理研討會、「學之源」科技開發集團、福建外文學會、龍岩外語學會、廈門市委黨校、廈門市翻譯協會、廈門市公開系列講座、廈門市圖書館、集美圖書館以及廈門大學各級黨政領導、廈門大學網路系列講座、廈門大學80周年校慶科學討論會、廈門大學教學工作會議、廈門大學外語節、廈門大學高等教育研究所、圖書館、馬列部、海外教育學院、廈門大學文理工科研究生、漳州校區、外文學院等單位和團體。這些講座分別論述以下專題：系統介紹世界一流大學牛津與劍橋的教育傳統、辦學經驗、如何教學與科研等與我國教育改革密切相關的問題，並與我國的高等教育現狀作了深入的比較，找出牛津與劍橋的奧秘所在及其對我國教育改革的啟示；比較中西文化和思維方式；論述外語科研的創新、論文的選題與寫作、外語學生的綜合素質、英語學習的捷徑、國內外高等學校教學方法改革的趨勢、開發右腦、增強智慧與綜合素質等論題，被譽為「牛文化的使者」。在講座中，連教授也闡述了自己對我國高校改革和如何進行教學、科研的看法，每場報告都深受歡迎和好評，引起了聽眾的強烈反響，國內報刊、網站曾有多篇報道。

D. 廈門南洋大學

廈門南洋學院概況
[更新時間：2006-5-1]

廈門南洋學院是一所由海內外15位熱心祖國教育事業的中青年學者(博士、教授)、企業家聯合發起創辦的全日制綜合性民辦大學。
南洋學院書記由全國高校思想政治工作研究會副會長、全國教育系統勞動模範、原國家重點大學黨委書記、副省級幹部李保義教授擔任，院長由全國團十二大代表、國家部級優秀教師、中央台顧問魯加升教授擔任，國家質檢總局蒲長城副局長擔任學院專家顧問委員會主任，廈門市原副市長、鷺江大學原校長毛滌生教授任學院專家顧問委員會常務主任，著名相聲表演藝術家牛群、美籍漢語言學博士Jeff Crosland等知名人士受聘為學院兼職教授。另外，還聘請了多年從事民辦高校領導工作的經驗豐富的副院長、秘書長、教務長和一批海內外的資深教授、專家、企業家擔任教學及管理工作。
學院被《人民日報》、中央台、《中國青年報》列為「中國優秀民辦高校」。2002年獲「中國民辦高校學生就業創新獎」,被《發現》 雜志評為中國十佳民辦大學，被中國社會調查所評定為「社會滿意單位」。2003、2004、2005年起連續三年被《中國教師報》和《高中生》雜志評為「中國高中生最嚮往的民辦高校」，被香港《大公報》列為「中國著名高校」。2004年被中國教育家協會等評為"全國民辦教育百強學校"。 2005年被中央教科所授予全國20所"人民滿意的民辦大學"、「中國十大優秀民辦大學」，被國家教育部全國高校學生就業指導中心評為「全國學生就業實力十強民辦高校」等稱號。董事長、院長魯加升教授先後榮獲「中華愛國英才」、「新世紀中國改革之星-25位最具改革理念的中國知識界、政界人物」、「新世紀中國改革人物」、「中國高中生最欽佩的民辦高校校長」、「優秀民辦教育家」、「中國十大傑出民辦教育家」、「中國高校傑出校長」等稱號，被《求學》雜志聘為資深顧問，被《中國民辦教育》雜志聘為編委會副主任，與清華大學校長王大中教授同時被聘為《21世紀教育》雜志理事會副會長。
南洋學院的辦學口號是：把每一個學生都當作自己的孩子，為農村的有志青年提供一個命運轉折的機會，為城鎮的有志青年提供一個成長成才的希望。
全國政協副主席羅豪才視察南洋學院後高興地說:「廈門南洋學院辦學起點高，時間不長，發展很快，很有希望。南洋學院開設的專業都是社會緊缺的專業，強調學生綜合素質和綜合能力的培養，相信你們一定能為廈門、福建、國家乃至海外培養和輸送更多的人才。」 優美的生活環境

廈門南洋學院座落於著名的「海上花園」城市——廈門，這里環境優美，交通便利，氣候宜人，四季常青。近年來，廈門多次被評為國家級「衛生城市」、「優秀旅遊城市」、「環保模範城市」、「環境綜合整治特別獎」城市、「雙擁模範城市」和「最適合居住城市」等，在2002念國際花園城市評比中，廈門榮獲「全國文明城市」評比第一名。大海、沙灘、藍天、鼓浪嶼、植物園、環島路構成了一道道美麗的自然景觀，社會治安良好、交通井然有序、市民文明禮貌、生活健康向上，構成了一道道亮麗的人文景觀......廈門優美的自然環境、生活環境常令海內外賓客贊不絕口，留連忘返。美國前總統尼克松曾稱其為「東方的夏威夷」。

優良的學習環境

廈門南洋學院擁有良好的辦學條件和一流的師資力量，現有在校生近萬人，是福建省發展最快、規模最大的民辦大學。學院分仙岳校區、金尚校區、呂嶺校區和海濱校區，有教學科研大樓4棟、學生公寓生活樓10棟,並設有籃球場15個、羽毛球場10個、排球場4個、室內體育館3個和高標準的多媒體、計算機教室、語言訓練室等。現有從廈門大學、清華大學、西北工業大學以及美國、加拿大等院校、跨國公司和研究機構聘請的專兼職教授、副教授、講師近千名。並有從海內外特聘的專家、學者、企業家不定期來校授課。部分專業實現了與西北工業大學、廈門大學聯合開辦。學院的教學原則是:以一流的師資保證一流的教學質量。
學院系科專業設置十分合理，緊密結合廈門經濟特區和社會經濟發展的實際，充分考慮畢業生的就業去向，現有12個院系近40個專業。學院特別強調學生實際能力的培養與鍛煉，強調德、智、體、美、能全面發展。學生入校後首先接受兩周的軍事訓練，在學業完成前還要分別接受自我生存能力訓練、特區企業勞動訓練、未來工作模擬訓練等。學院對每一個畢業生的基本要求是:既有扎實的業務功底，又有良好的思想品德和較強的實際動手及適應社會的能力。學生畢業時，完成規定課程並考試及格，可獲頒發國家承認的本、專科學歷文憑，專科畢業生還可在校內直讀本科文憑或通過「專升本」續讀集美大學、華僑大學、福州大學的本科文憑。
廈門南洋學院努力與國際教育接軌，充分發揮本院6位海外校董的優勢，目前已與美國、加拿大、紐西蘭、新加坡、 馬來西亞等國家20餘所院校建立聯系，與美國普萊斯頓大學、美國格林瑞佛學院、加拿大劍橋國際學院、加拿大哈里斯學院、紐西蘭基督城理工學院、新加坡華夏學院已簽定了合作辦學協議，學生在國內完成相關課程後，可擇優推薦到國外繼續深造。
廈門南洋學院十分重視教育質量,學生入校後綜合素質不斷提高,在多次學歷文憑統考中通過率居全省前列, 2005年1月在全國英語統考中名列廈門高校第一名。由2003級計算機網路專業學生鍾小堅等同學組成的「挑戰隊」和「藍逸網路隊」在4003人參加的福建省（2004）IBM電子商務軟體設計大賽上奪得冠軍。

豐富的校園生活

廈門南洋學院實行准軍事化管理和「政工幹部+班主任+學生生活指導員」的教育管理體制，配備了一批專兼職素質教育人員，學生生活指導員(宿舍管理員)均為中共黨員、部隊連排長以上幹部和大學畢業生。學院十分重視黨、工、團、學工作和社團活動，已有2000多名學生向黨組織遞交了入黨申請書；共青團、學生會和學生社團組織月月、周周、天天有活動，全校已有60多個學生社團，校園生活十分豐富，團市委把學院團的工作作為廈門地區民辦高校的一面旗幟。05級國際貿易1班學生王磊在香港舉行的「2005亞洲小姐」競選總決賽中，以高雅的氣質、精湛的技藝和豐富的文化內涵獲得冠軍，展現了當代大學生德、智、體、美、能全面發展的精神面貌。
學院設立了心理咨詢中心，訓練有素的心理咨詢專家定期給學生解決各類心理問題。學院還設立了學生勤工助學服務中心，為學生校內外勤工助學活動進行組織和提供服務，4000多名同學學習之餘在校內外兼職工作。為了鼓勵先進、弘揚正氣，學院設有「三好學生」、「優秀團員」、「優秀學生幹部」等多種獎學金；學院接受海內外企業家的資助，設有「弘誠信」、「德瑞科」、「鑫艷」等企業獎學金。學院還在學生入校時為每位學生免費辦理十萬元的醫療等保險。

良好的就業前景

廈門南洋學院堅持以人為本，走特色辦學之路，特別注重學生的能力培養，強調「三型」----外向型，即要求每一個專業的學生都要會外語、懂外事、懂外貿、懂外交禮儀、知曉國際形勢；復合型，即要求每一個學生的知識結構多元化，走向社會可以從事多種崗位的工作；應用型，即要求每一個學生不僅要學好書本知識,還要有較強的動手能力和適應社會的能力.廈門市勞動局在學院設立了國家職業技能鑒定站，學院成立了培訓中心，為學生設置了一系列短期培訓項目，除畢業證書外, 要求每位學生至少持有一本與本專業相關的職業資格證書。強調「三項技能」----即要求每一個學生熟練英語聽說、電腦操作和小汽車駕駛。
學院地處經濟特區，廈門是海峽西岸經濟區的龍頭城市，企業大量預訂人才，人才供不應求。柯達、戴爾、沃爾馬、麥德隆、松下、TDK、ABB、燦坤電器等數十家《財富》500強跨國企業落戶廈門，國內外200多家大中型企業與我院達成了學生就業協議,福建省最大的勞務輸出機構—廈門中廈公司已正式將我院列為勞務輸出人才培養基地。2003屆、2004屆、2005屆畢業生已全部在特區等地就業，就業率99.6%。2005屆畢業生也基本提前三個月落實了就業崗位。為支持和鼓勵大學生創業,學院還設立了100萬元大學生創業基金,為學生創業提供資金支持。

宏偉的發展規劃

廈門南洋學院正在建設佔地近600畝的生態型、環保型、數字型的國內一流水平的大學校園，2006年秋季，南洋學子將入住新校區。學院計劃用8-10年的時間建成國內著名、省內一流的萬人本科職業大學，爭取擁有職業教育碩士點。

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E. 怎麼做好人生規劃

林敏基《人生規劃》一書

《人生規劃》從生命教育、生活教育、生涯教育和素質教育出發，與大學生一起了解人生，認識人生，感悟人生，規劃人生；探討如何更好地規劃大學的學習與生活，進而提高自己的就業能力，規劃職業生涯，以實現自己的人生目標和幸福完美的人生。人生教育對每個人，特別是青少年和大學生的一生，有著非常重要的意義，它在我國開始受到重視。年輕的大學生正在翻開人生美好的一頁，路還很長。人生教育的學習，將影響青少年和大學生的一生。
《人生規劃》內容涵蓋了人生教育中的三大主題：生命、生活和生涯，貫穿人的一生。具體內容為：教育與人生；大學與人生；大學學什麼、怎麼學；大學畢業生求職；社會對大學生能力素質的基本要求；大學畢業生成功者的必備素質；和平時期人的一生該怎麼過；理想目標與人生；大學生個人健康新理念；學會管好自己的錢包，學會個人理財；就業能力與人生；學會適應；學會學習；愛心、責任與人生；人際關系與人生；心態調整與快樂人生；談吐、口才與氣質；戀愛、婚姻、家庭與人生；家庭教育、子女教育與人生；習慣、性格與人生；道德素質、愛國責任與人生；機遇與命運；意志力、自律與人生等諸多人生話題與內容。希望年輕的大學生在走進社會前，認識、了解人生，有思想准備和行動准備，以使自己的一生走得順利，有所成就，過上有品質的生活。
《人生規劃》適用於大學生和年青人的人生教育，並可用於廣大家長、不同年齡段人群的人生教育，還可供從事教育的教師和教育研究者參考使用。
作者簡介
林敏基，畢業於福州大學化學系物理化學專業X射線物質結構專門化，曾任職於：國家海洋局第三海洋研究所副所長，兼遙感與信息系統（GIs）研究室主任，中國科學院／國家計委環境與資源信息系統國家重點實驗室客座教授，中國「921」工程（中國載人航天工程）9212海洋子系統專家組成員，集美大學副校長，集美大學師范學院、信息工程學院、理學院教授，曾主持組織實施並完成過40多項科研和工程設計項目，曾發表（科學技術類）學術論文70餘篇（部），1991年起享受國務院突出貢獻專家政府特殊津貼，
主要著作：
科學技術類：《海洋與海岸帶遙感應用》（1991年），《現代遙感技術與應用》（2005年），《現代遙感技術應用》（2005年）；
人文人生類：《設計人生，早日成才》（2004年），《人生規劃》（2010年）。
人生規劃圖書目錄
自序
第一章 當代大學生面臨新時代的挑戰
第一節 你們很幸運，你們趕上「中國盛世」的好時代
一、中國，歷史上是強盛的中央之國
二、你們很幸運，你們趕上「中國盛世」的好時代
三、你們很幸運，你們能上大學
第二節 當代大學生面對新世紀的挑戰
一、面對科技迅猛發展和「知識經濟時代」的挑戰
二、面對「全球學習」和「終身學習」的競爭時代
三、最大挑戰來自大學生自己——你准備好了嗎？
第二章 大學與人生
第三節 教育與人生
一、教育對人生的重要性——教育與人生
二、教育貫穿人的一生——素質教育和現代教育
三、中國的高考應試教育與素質教育
第四節 人的一生怎麼過？——人生教育與人生
一、人生教育——大學生不可或缺的課程
二、幸福完美人生——人生可以平凡，但不可以平庸
第五節 大學是人生重要的加油沾——大學教育與人生
一、在大學不能放任自己
二、上不上大學很不一樣——大學在人生中的關鍵作用
第三章 從大學畢業生求職看大學生的人生規劃
第六節 大學畢業生求職
一、職業與人生
二、求職前的准備——寫一份出色的個人簡歷
三、筆試
四、面試程序
五、面試前的准備
六、面試禁忌
第七節 社會對大學生的基本要求
一、大學畢業生為求職所需的能力素質(就業能力)
二、社會對大學畢業生能力素質的要求
三、大學生成才之路——人才與人生
第八節 成功者應具備的素質
一、胸懷理想信念，明確奮斗目標，執著追求
二、勤奮學習，基礎扎實，知識面廣
三、百折不撓，愈挫愈勇，意志力強
四、好奇求知，富於想像，勇於創新
五、心態積極，主動自信，善於調整自我
第九節 人生的理想與目標——人生規劃與人生
一、認識自我
二、大學生的人生目標與人生規劃
三、規劃人生、規劃大學的學習和生活，越早越好
第四章 學會生存——生活與人生
第十節 個人健康新理念——平安健康與人生
一、生命是生活生涯的前提——珍惜生命、關注安全
二、健康是金——現代健康新理念
三、學會照顧自己——平安健康一生
四、現代文明健康基石之「合理飲食」
五、現代文明健康基石之「適量運動」
六、現代文明健康基石之「戒煙限酒」
七、現代文明健康基石之「心理平衡」
八、健康忠告
九、養成良好的個人衛生習慣，定期體檢，遵囑就醫
第十一節 學會適應環境——適應能力與人生
一、身體健康之社會適應健康——適者生存
二、適應能力與人生
三、大學生要提高自己的適應能力
第十二節 學會生存——學會管好你的錢包
一、大學生中一些不良的用錢習慣
二、大學生必須學會管好自己的錢包
三、養成儲蓄的好習慣
四、收10個銅板只花9個——節制、節約是美德
五、迅速走出負債窟窿
第十三節 學會生存——學會「個人理財」
一、學會「個人理財」對人的一生很重要——個人理財與人生
二、個人理財的基本策略
三、樹立正確的個人理財觀念
四、做好個人理財規劃
五、養成良好的理財習慣，一生少為錢財發愁
六、花錢——一生靠父母？
附一「富二代」成長的煩惱
附二新富帶來的一些問題
附三中西方對子女教育教養差異列舉
第十四節 學會生存——生活品質與人生
一、學會適應
二、金錢與生活品質——金錢與人生
三、現代金錢觀新潮流
四、陳嘉庚、馬僑儒的金錢觀——中華民族克己重教美德
五、過有品質的生活——生活品質與人生
第五章 學會學習，學會創造——體現人生價值
第十五節 迅速完成中學生到大學生的轉變
一、學習心態的轉變
二、認識大學生和中學生的基本差別
三、大學和中學學習方面的差別——自覺、有計劃最重要
第十六節 全面認識大學的學習——大學學什麼？怎麼學？
一、大學的學習——主要靠自己耕耘的、有計劃的學習工程
二、全面認識大學的學習——大學學什麼？怎麼學？
三、培養良好的自學能力——自學能力與人生
四、有計劃、限時完成的學習方法
五、克服浮躁和急功近利的學習心態
六、培養自己的記憶力
七、積極調整考試焦慮心態
八、培養學習的專注力
九、自學能力的重要一環——充分重視大學圖書館
十、充分重視外語和計算機應用等工具類課程
十一、重視教學實習和社會實踐
第十七節 獲取更全面的知識——知識與人生
一、知識
二、大學生應具備較高的知識素質
三、人文知識——人文知識與人生
四、養成終身有計劃多讀書的好習慣——讀書與人生
第十八節 學會創造——體現人生價值
一、創造力——創新型人才的重要素質
二、培養自己豐富的想像力
三、培養好奇心、求知慾和質疑能力
四、學會多角度觀察思考問題，培養發散性思維
五、科學家談人的創造力
第六章 學會合作——人際關系與人生
第十九節 做個受歡迎的人——好人緣利於成功
一、好人緣利於成功
二、良好的人際關系對一生很重要
第二十節 與人交往，平等自信最重要
一、克服自卑，建立自信
二、摒棄優越感和自負，建立乎等的人際關系
第二十一節 以積極熱情的態度對待人
一、主動熱情
二、微笑
三、幽默與委婉
第二十二節 以真誠的態度接近人
一、真誠
二、誠實守信
三、信用與信用度
四、守時
五、遠離作弊
六、為他人保守秘密，甚至終生守口如瓶
第二十三節 以平等的態度尊重人
一、平等待人
二、尊重他人
三、驕傲是緣於無知
四、謙虛
五、善解人意、平易近人——學會設身處地為人著想
六、正確對待榮譽，不要把贊美看得太重
七、學會傾聽，善於溝通
八、真誠贊揚他人
第二十四節 心境平和，豁達大度，寬以待人
一、學會寬以待人，也能放過自己
二、摒棄小心眼，做人要豁達大度
三、學會和不同性格的人相處
四、敢於認錯
五、不背後議論人、不樹敵過多
第七章 在校在職的人際關系
第二十五節 與朋友相處——交友與人生
一、精心選擇朋友——結交能使自己上進的朋友
二、營造交友的和諧氛圍
三、友誼再深也須珍惜維護，保持距離
第二十六節 大學畢業後在職人際關系
一、與同事的人際關系
二、處理好與上司的關系
三、人際交往中還要注意一些小節
四、充分利用在校時間，主動提高人際交往能力
第八章 學會關心，學會負責——愛心、責任與人生
第二十七節 關心、關愛之心
一、「學會關心」——21世紀教育的主題
二、愛心與人生
三、感恩之心
四、體會無私博大的父母之愛——用愛回報父母
五、從小學會關心，學會感恩
第二十八節 敬業精神——事業、責任與人生
一、「學會負責」——幸福不是一切，人生還有責任和義務
二、對工作、對事業負責——敬業精神與人生
三、責任不是負擔，是敢於擔當和奉獻的體現
第二十九節 道德修養——個人健康、愛心責任心的綜合體現
一、道德素質與大學生成才
二、重視道德修養，強調道德踐行
三、培養道德素質，促進個人道德健康
第九章 心理素質與心理調整——心態與人生
第三十節 培養良好的心理調節能力
一、心理素質是人生成功的保證
二、主動自信，認識自我，調節自我
三、認識情緒，善於調控情緒
心理平衡十法
心理保健十法
心理健康要防八個「過度」
四、人生成功離不開積極的心理暗示
五、開發你的潛意識，發揮你巨大的潛能
第十章 表達能力
第三十一節 語言表達能力和文字表達能力
一、文字表達能力
二、語言表達能力——談吐與口才
三、發言講話有四忌，自覺常練最重要
第十一章 形象與氣質
第三十二節 塑造良好的個人形象
一、塑造健康活力的體形體態和精神面貌
二、養成文明禮貌的行為舉止——禮多人不怪
三、給人良好的第一印象
四、握手的禮節
五、自我介紹的藝術
六、注意一些與形象有關的「細小」行為
第三十三節 氣質美
一、氣質——透射出自身之外的光芒
二、氣質和十個特徵因素
三、認識氣質美——眉宇之間、舉手投足盡顯風流
四、垂愛「氣質美」，勤於練「內功」
五、培育自己的氣質美和風度美
第十二章 樹立正確的戀愛觀，慎重擇偶——它會影響你的一生
第三十四節 戀愛、婚姻與人生
一、愛情
二、大學生的擇偶標准和方式
三、校園中的戀情
四、同學間婚戀方面的一些問題
五、大學生對本章內容的一些不同意見
六、慎重擇偶——他(她)會影響你的一生
七、結交異性朋友——友情與愛情
第十三章 機遇、命運與人生
第三十五節 機會總是留給有準備的人
一、命運——「先天的」和「後天的」命運
二、機會總是留給有準備的人
三、抓住機遇，善於把握自己的命運
第十四章 「習慣決定命運」——習慣與人生
第三十六節 習慣決定成敗習慣決定未來
一、了解習慣
二、習慣是可以改變的
三、改變不良習慣
四、深刻理解馬僑儒「勤毅信誠」校訓中「勤」的含義
五、養成珍惜時間的好習慣——時間管理與人生
六、改掉壞習慣，培養好習慣——造就美好人生
第十五章 走幸福人生路
第三十七節 快樂幸福與人生
一、找到寧靜的心境——快樂心態的基礎
二、快樂是一種心理愉悅狀態——積極、快樂、陽光
三、養成快樂的習慣——培植「快樂人生」的理念
四、人類快樂幸福的一些調查與結果
五、人生幸福與幸福心理學
六、人生幸福新理念——規劃和實踐幸福完美的人生
七、世人認知的首要幸福要素——家庭和睦和諧
八、幸福感言
第十六章 意志力、自律與人生
第三十八節 意志力、自律——個人素質養成的核心因素
一、要快樂，也要堅強——意志力與人生
二、為了幸福美好的人生目標，磨煉自己的意志力
三、做一個態度溫和而又意志堅定的人
四、自律——個人素質養成的核心控制因素