如何踐行研究生專業導師職責

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Ⅱ 我和我的導師徵文5篇

我和我的導師徵文5篇
說起老師很多人都深有感觸，每一個人都有老師，也許他曾在你迷途懵懂時指引你前進的方向。下面給大家分享我和我的導師徵文，歡迎借鑒！
光陰似箭，研一的生活恍若白駒過隙，匆匆謝幕。在這一年，我充分意識到，現在的學習和生活都不再與本科相同，自己一定要有一顆醫學的心，要有明確的課題與目標，要有自主學習的態度，要學會掌握上下而求索的方法。但是還好，在醫學的道路上，我不是獨行，我有同學，有學長，更重要的是，我有著時刻為我指點迷津的導師。在我的眼中，我的導師是一個品德高尚，理想崇高的人。身為影像科學術帶頭人的他總是先人後己，處處為別的老師和同學著想，不計較個人的得失，為我們能好好學習，豐富業餘生活，他嘔心瀝血，默默耕耘，把自己的青春年華都奉獻給了臨牀科研工作和人才的培養工作。陳老師的一言一行非常符合我心目中一個優秀導師的形象，堪稱導師的楷模。
導師是一個在醫學中有著嚴謹的求學態度和不斷創新精神的人，每次都能指出我們的不足之處，並將我們提出的問題迎刃而解。不僅如此，導師在平時的生活中又顯得平易近人，說話也不古板，稱得上是「性情中人」。
記得第一次的學術會議後的聚餐活動中，導師親自背誦了一首毛主席的《沁園春·雪》為大家助興，語氣激昂澎湃，真正抒發出了一種偉大的抱負和無比堅定的信念，我想這可能就是導師能夠不斷獲得成功的重要心態。在接下來的日子裡，導師會組織我們學生及科室人員去春遊，讓我們放鬆心情；也會在國慶節時，請我們研櫻段纖究生去他家一起包餃子吃，其樂融融，溫馨的就像是一家人。
導師不光教我書本上和醫學上的相關知識，還在教我如何做人和做事。其實，了解我的人都知道我是一個心直口快的人，說話做事有時候真的是沒把腦袋帶出來，所以也沒少得罪人。記得最清的一次，就是上學期，我頂撞了一個老師，原因很簡單，就是我倆在一件小事上意見不一致，我就當場翻臉了。事情過去之後我就後悔了，但是我還是拉不下臉，不願意服軟。這時我脊仿就去找了導師，本想導師肯定會批評我的，但是他沒有。他給我講了很多道理，他告訴我說：「出了社會，像你今天碰到的這種事很多，那時候沒有人會告訴你，你應該怎麼辦。現在，我作為你的老師，我不會給你說不好的話，在你走彎路的時候我會給你指出來，但是你要首先學會適應社會。人在適當的時候是要學會低頭和忍讓的，這個世界上沒有絕對的誰對誰錯。有自己的主見固然好，但是還是要適當的看清自己的處境，否則吃虧的是自己。」聽完了導師的話後，我就思考了很多，主動向那位老師認錯，然後和那個老師也和解了。現在我體會到了，原來適時的妥協未嘗不是一件好事，只要最終的結果皆大歡喜就好。
進入影像科一年多以來，導師的一言一行都在影響著我，鞭策著我，讓我為自己的理想不斷奮斗。同時我也燃碧有充分的理由相信，在陳老師的帶領下，影像科的明天必將更加燦爛輝煌！
善教者，使人繼其志；善學者，使心通其意。
生而為人，必有師者。師也，教人而為學，育人而為才，以學授之，以德傳之，以仁容之，以心待之，此乃師之道也。
作為一名研究生，與自己的導師建立好和諧的師生關系是非常重要的，是我們立足於校園的基礎，更是我們這些莘莘學子在求學之路上的一塊奠基石。小學至高中期間，老師與學生之間是一對多的關系，這種初級階段的教育方式淡化了師生關系，但是到了研究生階段，我們與自己的導師基本上形成一對一的關系，在此基礎上，我們可以與導師更密切的交流和溝通，深化這一份難得而令人難忘的師生情分。師為舵，生為船，如此師生關系，使我們窮盡其生追尋的，在布滿荊棘和坎坷橫生的人生道路上，有一個人在我們迷茫困惑時給我們指明方向，在學業上給予我們幫助，是我們的緣分，把握這種緣分，就是把握住了我們自己的人生方向，為自己的心靈點上一盞明燈。良師易覓，師恩南還。古人雲：「滴水之恩，當以湧泉相報」，那對於宏宏如泰山之勢的師恩而言，應改為：「湧泉之恩，當以一生相報」，這份恩情，值得我們用一生的努力來回報。
我們與自己導師的結合應該以「游於藝」為基礎，以「志於道」為目的。在這個經濟騰飛和商業崛起的時代，師生之間的這份關系容易被蓋上「利益」的印章，使得我們對老師的這份恩情逐漸被腐蝕得無影無蹤，我們應該摒棄這種世俗的認識，跟隨自己內心，學會感恩。俗話說：「一日為師，終生為父」，老師永遠是值得我們尊重和敬仰的，他們像夜裡點燃的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，正所謂：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。我們可以在商業上印上「道」的標記，但是決不能在傳統的道德上印上「商」的標記，老師對我們的諄諄教誨，如及時雨，雪中炭，這份恩情值得我們永遠銘刻於心。師者，以菩提睿智之才，洗滌一顆顆無知懵懂的心，為我們點亮智慧的光芒，如蒼茫石峯中的柔情花海，帶給每個人美得感受，閃爍著五彩斑斕的心靈之光。師恩深似海，生情重如山。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予。這也正是陳老師的教育藝術。正是陳老師這種平易近人的作風，使得我與他人之間建立起一種相互尊重，彼此信任，良性互動的關系。這將影響我的一生，讓我在以後的學習與工作中不斷與時俱進，奮發向上，開拓進取。
此文，獻給我最敬愛的導師，感謝您的培養。
有人曾說：「你讀過的書，遇見的人，看過的風景正在塑造現在的你。」
四年的本科時光帶走我們的稚嫩與懵懂，而沉澱下來的是穩重與執著，懷揣著對未來學習生涯的無比期待和緊張，不知不覺中我們已經進入了人生的另一個階段，開啟了一段新的旅途，收獲不一樣的動容。歲月如歌，人生的每一個階段都應該被好好珍惜，因為每一個人所走過的路都獨特到無可替代。每一滴為夢想所灑下的汗水和深夜裡實驗室忙碌的身影都將成為若干年後回憶長河中一顆璀璨的明珠。但不得不承認，在整個研究生學習過程中，有科研遇到困難的沮喪、有獲得階段性成果的欣喜、有枯燥無味的實驗工作，也有師兄師姐溫暖的幫助。所幸的是，在這一段特別的旅程中，我的導師將與我一路同行，做我成長之路的指導者、科研之途的引領者、敬業榜樣的樹立者、人生之旅的引導者。身教總是大於言傳，我的導師許風國老師以一種積極樂觀、一絲不苟的態度潛移默化地影響著我，成為我一生學習的榜樣與標桿。
許老師自本碩博的學習再到海外深造歸來，已深深紮根在葯大近20年，我想他一定是懷著對這一片土地深深的熱忱以及對母校濃濃的愛，才毅然決然地回到母校繼續為葯大貢獻自己的一份力量。
成長之路的指導者
和許老師的初識是在大二，一封大創實驗申請的郵件成為了我和許老師之間溝通的一把鑰匙，身為研究生院副院長的他絲毫不會讓人覺得緊張和拘束，許老師和我交流了一些關於代謝組學的具體研究內容，「組學呢，它是一個非常寬的研究內容，我們常聽到的有基因組學、蛋白質組學、代謝組學代謝組學是以生物體內參與物質傳遞、能量代謝和信息傳導等代謝調控的全體小分子物質為研究對象，其整體輪廓包含著生物信息流的終端信息」那時候的我聽得似懂非懂，只覺得這個老師充滿智慧且為人隨和，之後許老師談到歡迎我加入大創小組並且鼓勵我去尋找對該方向感興趣的同學開展相關研究。已經經歷無數次碰壁的我好像看到了希望，竟然還可以自己建一個大創小組，這對於我來說是莫大的鼓舞。此後開展實驗的過程中，師兄師姐無比耐心地教我們如何操作大型儀器，幫助我們如何用代謝組學演算法解決實際問題，指導我們如何撰寫一篇優質的開題結題報告從那時候開始我便對葯學研究產生濃厚的興趣，因此大四選擇保研至許老師課題組繼續開展代謝組學相關研究。
科研之途的引領者
師者，所以傳道授業解惑也。許老師是一個擁有許多「點子」的人，無論是講座、研討會，還是微信公眾號推送的消息都可以激發出他的科研思路。當我的課題遭遇瓶頸停滯不前而自己又毫無頭緒時，許老師總是可以為我答疑解惑，提供新的想法與建議，雖然每次從老師辦公室出來總是會有許多新的工作要做，但是經過老師的點撥，自己的方向變得更明確，信念也更堅定，知道了該從哪裡入手，該如何做。在科研過程中若研究方向出現了偏差，也許所有的努力都會變成徒勞，許老師宛如漆黑夜晚的一盞明燈，指引我們前進的方向。許老師從不將自己的想法強加於我們，他會圍繞我們的課題提出許多他的見解供我們參考，通過文獻的查閱讓我們自行決定下一步的工作計劃。作為許老師的學生，我們總是擁有很大的發揮空間，在他的引導下，我們一步一步地進行科研探索，從無到有培養自己的科研思路。雖然有些時候會因為缺少一些條條框框的束縛而不知所措，但是在迷茫中尋找突破點對自我能力的提升更有助益。
一次，向老師進行課題匯報時一張簡單的熱圖老師用了「有趣」二字形容。這張圖在我看來只是一些物質的變化趨勢，而在老師眼中卻另有意義。我們要向老師學習的還有很多，不僅僅是知識，更重要的是思路與方法，學習如何從平常事物中發現一個有趣的點，以及圍繞這個點講一個有趣的故事，並且在別人提出質疑時可以完美地作出解釋。大家總說科研是枯燥的，可是許老師卻常用「講故事」來形容做科研，可見把一件事情做好的方法便是讓它變成興趣，換句話來說，那便是難道做自己喜歡做的事情我們還做不好嗎？
敬業榜樣的樹立者
許老師用他一絲不苟的科研態度影響著我們、淵博的學識引領著我們，最重要的是他愛崗敬業的精神為我們樹立了榜樣。
作為一名授課老師，許老師運用多元的教學方式將知識娓娓道來。研一上學期的《現代葯物分析選論》課程中，許老師為我們講解代謝組學相關知識，授課內容並不僅拘泥於一些成熟的理論，還帶領我們探索科研領域前沿技術，讓我們慢慢推開了學術的大門，發現科研的魅力。課堂外許老師經常邀請領域內優秀的學者來開展講座，這對我們而言無疑是不可多得的學習機會，在講座中許老師不僅自己經常提問，還鼓勵學生多思考多提問多交流，開拓自己的思維。
作為身兼研究生院副院長一職的導師，許老師平衡好了研究生院的工作與對我們課題的指導。他對待工作十分認真，其敬業精神大家有目共睹。每天早晨我們來實驗室時都能看見許老師辦公室的燈已經亮著，有時周末也能看到許老師在辦公室中忙碌的身影。盡管身兼數職，盡管每周都奔波在江寧玄武，但許老師絲毫不耽誤對我們課題的指導，記得有一次許老師連續出差很長時間，還沒休息就馬不停蹄趕到辦公室聽大家的課題匯報，從早晨到中午不曾停歇，當我踏入辦公室時，許老師的臉上還透漏著旅途的疲憊，但他仍非常耐心地為我指導課題，對我下一個階段的實驗方案提出建議。這就是導師啊，不僅為我們解決學習上的困難，更是用行動告訴我們，要用認真嚴謹的態度對待每一件事情。許老師為他的事業不斷奮斗著，在他的崗位不停堅守著，盡管辛苦卻不曾停下前進的腳步，為我們創造越來越好的科研環境，悉心指導並要求我們做到最好。許老師用他的實際行動告訴我們如何做好一名科研工作者、如何愛崗敬業，他堅持不懈的精神和忘我的工作態度值得我們學習。
人生之旅的引領者
成長路上科研之中總是會有許許多多的挫折與失敗，每當我感到灰心沮喪，許老師不懈鑽研的精神總能感染著我，讓我重拾鬥志，是他教會了我沉下心來攻科研，穩扎穩打做實驗，引領著我不斷前進。
我的課題中有一步需要測定代謝物的含量，幸運的是實驗室的師姐曾建立過相應的檢測方法，本以為只要進行方法優化的我在真正開展實驗時卻發現狀況百出。在用標准品進樣時有一種代謝物一直無法檢出，由於其並非我重點關注的對象，因此我忽略它之後便繼續實驗。當實驗結束後我懷著欣喜的心情去和老師匯報結果，老師卻把關注點放到了沒有檢出的物質上，「再微小的問題我們也不能忽略」，老師如是說。為了解決這個疑問，老師對無法檢出原因進行了分析，並就流動相的調整、衍生化條件的優化等方面給出了中肯的建議，另外老師還提點我不用著急用樣本進樣，應該先用標准品做扎實，把條件摸透再測樣本。
這次與老師的交流讓我深受觸動。由於剛進組不久，我對待實驗還不夠嚴謹，遇到困難的第一反應不是迎難而上而是望而卻步，這種心態會成為科研路上的攔路虎。老師的提點非常及時、准確，並直擊要害，讓我在課題初始便意識到自己的不足，及時調整心態，扎扎實實地開始第二輪實驗。功夫不負有心人，之後我通過調整流動相的組成與梯度成功完成了代謝物的檢測。科研路非康莊大道，也沒有人能走得四平八穩，在科研的漫漫長路中除了扎實的知識儲備，還需要無畏的勇氣與決心以經受漫長摸索期的難挨與實驗不成功的打擊，要能沉下心來抽絲剝繭地分析原因，細致入微地尋找對策，摸索解決方法。唯有如此，才可能在科研這條道路上取得一定進展，邁向下一段旅程。
許老師對我們的幫助不計其數，許老師的優點不勝枚舉，每當我們成長中遇到挫折，許老師都能像親人一樣給予我們關懷； 每當我們科研中遇到困惑，與許老師的交談總能讓我們豁然開朗；每當我們覺得實驗枯燥萌生退意，許老師的敬業精神感染著我們，讓我們重拾鬥志。許老師在我們研究生這一段旅途留下濃墨重彩的一筆，這種影響將一直陪伴著我們。許老師，感恩有您，研路同行！
她，身材高挑，面容和藹，笑容暖心，謙遜有禮，充滿精力。那雙明亮熾熱的眼睛與你對視，彷彿月光下的潺潺清泉，清濯人心。那一抹淺淺的笑容泛起，似「暖雨晴風初破凍」，溫暖和煦。於是，初見的惴惴不安，隨笑而去。這便是初逢時她給我們留下的第一印象。總有人感嘆人生若只如初見，我們卻幸人生不會只如初見，因為你會發現與她相識的過程就像是踏上一次未知的'旅途，越往深處去，越有遍地繁花的美景，越有滿天的星河，我們也越發肯定，她就是將來我們想要成為的榜樣。
剛入學確定導師名單後大夥都樂了，因為我們有三個「青青」，王青、趙青青、伍青青恰巧成為了同門，同學們都開玩笑說老師該怎麼喊你們呀，一喊「青青」全部應答。與她正式見面前她為我們建了一個QQ羣，羣名稱定為「2018青青草原」，寓意「青青小草，伊始茸茸」，還在羣里給我們布置了一個小任務，仨人考慮如何區別名字。討論決定以年齡大小排序，依次是「大青、二青、小青」，待正式見面那天自我介紹時，大青便提及以年齡取名，老師笑道提議「你們覺得大青，小青，青青聽起來如何？」，原本該稱「二青」的「小青」面露笑意，說道家裡也是這樣叫她的。原來李老師早就發現在羣里討論名字時「二青」沒有很積極地回應，想來「二青」這名兒也不太好聽，後知後覺才發現並未顧及到「二青」的感受，就是這樣一件小事，她的溫柔細膩如春風般吹進了每位「青青」的心裡，南望山下的初逢是那麼的美好。此後，她也從未叫錯我們的名字，即使我們的名字只有一姓之差，還清楚記得每一位「青青」的喜好，記得是誰喜歡吃辣，誰喜歡清淡，誰喜歡吃甜，大抵被人放在心尖上，就是這樣的感覺。
她於我們而言，不僅是讓人欽佩的恩師，更是無話不談的朋友。她不僅傾聽我們的訴求，考慮我們的想法，更是在生活中給予了我們莫大的關懷和幫助。天氣轉涼時，總少不了她對我們添衣的叮嚀，即便是對於已經畢業工作的師姐們，她都不忘時常關心，了解師姐們的生活與工作近況。她深知我們離家求學的心情，總是在中秋節、端午節等各種節日為我們送上小禮物，帶領我們體味生活的美好，真真切切讓人感覺師生一家親；她也會組織探尋非遺的活動，帶我們領略荊楚文化，從湖北省博物館到漢口裡，從非遺傳承園到非遺博物館，都有著她認真為我們解讀文化的身影，從外地來到武漢求學，走過最多的地方就是同她一起；她熱愛生活，熱情洋溢，連續奔波也會充滿精力，工作滿滿也未曾面露倦意，總是以百分百的狀態面對我們。她就像夜中航行時照亮我們的明燈，堅定而又讓人安心。
「吾生也有涯，而知無涯」，終身學習，初心不改的品質在她身上有完美體現，這也是她最迷人的所在。在她的引導下，研二的我們也漸漸體會到「衣帶漸寬終不悔」的快樂。
課堂上，她是傳道、授業、解惑人，傳授我們最新鮮的知識，解答我們專業上的疑惑。但是她的課堂不僅僅是知識傳授課，也是初心喚醒課，教導我們始終以一顆真心對待自己的專業，讓我們想起最初的熱愛，回歸最初的自己。科研中，她是學術的「發燒友」，她的赤子之心仍然保持，她經常參加全國性質的學術會議，帶我們出去體驗學習，感受學術氛圍濃厚的研討會，教會我們以積極主動的態度對待學術研究。同時，她並不「閉關鎖國」，她是兼容幷包的，在學術交叉融合的背景下，她不斷學習新的研究方法，從不同的視角研究學術問題，也會鼓勵、肯定我們的「奇思妙想」，引導我們將這種「奇思妙想」變成可以操作的現實，讓思想的小樹苗變成一棵參天大樹，她經常說：「這是你們學習進步的階段，也是我成長的階段」。組會時，她是嚴謹認真的，嚴格檢查我們的「周讀」任務。我們每周都會閱讀學術前沿文獻，學習文獻中的新方法，總結文獻的行文思路，但凡發現我們有絲毫對待論文、對待學術不認真的態度，她會嚴厲的批評教育，告誡我們「千里之堤潰於蟻穴」，學術不容有絲毫的懈怠，她及時認真的評價與反饋成為我們認識自我、糾正自我的標桿。調研訪談中，她是不怕苦不怕累的「女強人」，我們和她曾一起伴著清晨六點的太陽外出，踏著武漢的霓虹歸來，她為確保訪談資料的真實性，帶著我們走過武漢大街小巷， *** 、企業、個體任何一個層面都不遺漏。訪談前整理訪前資料，詳細列出訪談提綱，訪談中雙重記錄，一邊筆錄一邊錄音，訪談後覈對訪談，總結訪談精華，認真仔細，周到全面，以實際行動踐行地大「求真務實」的校風校訓，也讓我們切身體會到科研人員應該對於學術保持的敬畏態度。
定義她是玫瑰，可她比玫瑰更堅毅；欣賞她是燈塔，卻比燈塔更易靠近；依賴她是大樹，不僅溫暖還優雅從容；是她帶領我們突破一個個難關，面對我們的彷徨、疑惑和憂慮，她從未有過推辭而是鼓勵並傾心相助，「全能」的她，我們真的三生有幸遇見！
她是我們小草園的最美掌舵人！組會時，她會總結上一階段的工作基礎上提出一個議題，由我們共同討論，印象最深的是實驗法的討論，作為人文社科類專業的學生，我們很少接觸實驗的方法，對於各種變數的概念以課本上的學習為主，在她的引導組織下，我們對控制變數、中介變數、實驗組、對照組等有了更深刻的了解，也知道如何去運用，在討論中我們會互相質疑，提出自己的觀點和看法，她則會在我們的爭吵中記錄我們不同的看法，全面分析，肯定我們思考的優點，再針對性的提出建議。組會討論的現場猶如辯論現場一樣，但恰恰是這樣的針鋒相對，我們增加了自我認知，明白了自己的思維定式，學會了取長補短，也在這樣的「爭吵」中釐清了疑惑的本質，最為重要的是我們三個青青在組會的「爭吵」中看到了彼此的長處，欣賞的眼光在我們之間出現，相視一笑是最好的證明。
她也是《文化遺產與自然遺產》慕課團隊的引航人！第一次在慕課上學習文化與自然遺產這門課，我們就被這畫面和內容驚艷了。五位老師在課堂上講述古代建築、古典園林、古城民居、帝王陵寢，道教聖地、奇山麗水、神秘化石等眾多遺產類型，集專業、科普、趣味於一體，畫面精美讓我們在生動的講述中飽覽祖國精華、品味傳統文化、收獲旅遊鑒賞力，了解人類自然與文化遺產，認識一段歷史、一個時代、愛上一種生活方式。慕課的背後是對學術的追求，也是對團隊精神的建設，我們一起經歷收集資料、采訪學生、撰寫腳本、錄制視頻、修改圖片、更新數據的「快樂」與「痛苦」，在這個過程中，收獲的不僅僅是課題的成果，也是彼此間更為深厚的情感，一起「戰斗」過的我們不僅是師生，也是有革命友誼的「戰友」。慕課發布後，同學們的任何一個反饋她都非常重視，任何一個提問她都積極回復，可以說是事無鉅細，親力親為。付出總會有回報，《文化遺產與自然遺產》獲得了全國最美慕課的榮譽。慕課製作過程中，她對待學問和學習的態度，給我們留下了深刻的印象，令我們深深折服，也讓我們更加熱情的投入慕課的幕後工作中。
研途漫漫，我們都是追夢人，感恩追夢途中有她相伴，我們願和她上下而求索之，也期待成為她的驕傲。

Ⅲ 如何加強高校教師師德師風

加強高校教師師德師風要加強教師的思想政治素質、完善教師的職業道德水平、提升教師的專業知識水平。

1、加強教師的思想政治素質為首位任務

面對新時代的人才培養新使命，加強高校教師的思想政治素質也成必然趨勢。堅持以社會主義核心價值觀為崇德修身的基本遵循，努力提升師德修養和作風，身體力行做學生的良好表率。

2、完善教師的職業道德水平為重點目標

教師不僅要提升自身的思想政治素質，進一步對學生進行思政教育，而且要認認真真地完善職業道德水平，自覺加強師德修養，堅持一直三省吾身，對照師德規范，常反省多修正，力爭德與位配、德與身齊。

高校教師的師德規范包含甚廣，從總體要求來看可分為政治與法律意識、教學態度與師生關系、學術道德聲譽與社會責任三個方面。

3、提升教師的專業知識水平為重要依託

教師的專業知識水平是教師職業的基本需求，也是師德的重要組成部分。高校的人才培養目標直接與社會的現實需要對接，因此對高校教師的專業知識的深度和知識面的廣度提出了更高的要求。

從專業技術層面來講具備很強的現實色彩，需要不斷提升教師的專業知識水平以適應社會和時代的發展。

加強高校教師師德的意義：

1、加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長。

關繫到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。

2．黨和政府高度重視教師隊伍建設。長期以來，廣大教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經濟條件和開放環境下,學校教育和師德建設工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰；人民大眾對於優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。

師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環節。教師隊伍的師德水平和全面素質亟待進一步提高，師德建設工作亟待進一步加強和改進，師德建設的制度環境亟待進一步改善。在新的歷史時期，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。

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