大學老師看望貧困學生

Ⅱ 如何看待大學老師因家庭情況區別對待學生的現象

第一點：素質與性格
家庭環境對一個人的影響是非常大的，如果一個人生活在和睦有愛的家庭里，所以那麼他會非常自信開朗，與人交流時大大方方；
大部分原生家庭經濟條件不好的話，或者家庭氛圍不和諧，就會導致他產生不自信或自卑的心理，甚至在講話時不敢直視別人的眼睛。老師想要知道學生的家庭情況時，仔細觀察他的性格與素質，就能了解一二。
第二點：行動
家境好的學生和家境一般的學生在行動上也有相當大的區別，家境好的學生每個月生活費都會較大學生平均生活費高一些，在平時的開銷中也會比較瀟灑，消費能力佔中上等。
對待同學也非常大方，請同學吃飯也不會覺得有壓力。而家境一般的學生就不會這樣消費，看到心儀但價格貴的東西時，他們會在心裡猶豫，衡量這個物品的價值。而他們雖然對待同學也會比較大方，但外出消費的能力還是基於自己生活費水平上的。
第三點：對錢看重的程度
由於家庭情況好的學生從小生活就比較富足，上學後生活費也比較高，所以不是很看重錢。而經濟情況不好的學生，基本上都會聽到父母說賺錢多麼不容易。
當他們想要得到一個物品但物品價格高一些的時候，家長們就會說：這是我們省下錢給你買的。雖然家長們的出發點是好的，但其實這樣會加重孩子的心裡負擔，把錢看得越來越重，甚至逐漸變得虛榮。如果老師不及時做出引導，因為「虛榮心」將會影響孩子的一生。
*老師要做出榜樣，不因為學生家境而區別對待任何孩子
經濟情況的不同會導致孩子們的性格三觀都有所差異，老師要做的就是平等對待每一個人，這是對一個老師最基本的要求。
現在教師中存在很多「勢利眼」，開學前會了解學生家長是做什麼的，然後區別對待學生。
這樣會對學生產生非常大的影響，不僅家境不好的學生得不到老師的關注而學習成績下滑，還會影響學生的三觀。
所以老師要用相同的態度對待學生，畢竟來學校是學習的，和家庭情況的好壞無關。
*給孩子輸入好的三觀，培養學生責任心與愛心
在孩子的成長階段，老師是除了父母以外對他們影響最大的人，所以對他們三觀的形成有著至關重要的作用。處於青少年階段的孩子，自身還沒有形成完整的價值觀體系，但這個階段的他們，又是最容易受到影響的。
因此老師應當以身作則，言傳身教，讓孩子形成正確的價值觀與是非觀，用切身行動來培養他們的責任心。
*讓學生在實踐中體會價值觀
俗話說：說得多不如做得多。想要培養學生形成正確的價值觀，只進行教育是不行的，還要讓他們在社會實踐中體會。
因為很多道理和事情，沒有感受過，學生是不能有深刻體會的。只有真實地接觸過，實踐過，學生們才能感同身受換位思考，多一些人生的感悟。

Ⅲ 老師對貧困助學金學生的評語

老師對貧困助學金學生的評語如下：

1、該生思想要求上進，學習態度端正，視野開闊，工作認真負責，有一定的工作能力，善於與同學溝通，樂於助人，待人真誠，團隊意識及協作精神強，是名全面發展的高素質合格大學生。

2、有較強的自學能力和自我管理能力，在專業學習上主動性強，已經自學完成了多門高年級課程，進步顯著。與同學們相處融洽，適應能力強。能夠充分利用現有條件，發揮自己的才能，健康成長。

6、很安靜很斯文的一個女孩子。凡事都很認真：認真學習，認真看書，認真完成自己應該承擔的各種任務，在學有餘力的前提下，自己主動去嘗試學更多的東西。與同學們相處和睦。

7、該生思想進步，學習認真，友愛同學，待人真誠。性格開朗，適應能力強，知識面廣，有團隊精神。在擔任班幹部期間，工作認真負責，有較強的組織、協調活動能力，尊敬老師，遵守各項規章制度，動手能力較強，積極參加社會活動和社會實踐，提高自身各方面素質。