北京大學教授生命教育

㈠ 如何看待清明節期間，高校開設死亡教育課程

清明節期間，各大高校開設的「死亡教育課」「生命教育課」引起廣泛關注。據不完全統計，目前包括北京大學、山東大學、廣州大學等在內的約20多所中國高校開設了死亡教育相關課程。其中，作為較早開展「死亡教育課」的高校，山東大學已經連續開課14年。

我們的傳統文化重生輕死，對死亡一直持迴避、忌諱的態度。受這種文化傳統的影響，不管是家庭生活中還是學校系統內，對於死亡諱莫如深。這也就導致了很多未成年人缺乏對死亡的認識和理解，很少能夠直面死亡。更有甚者，因對死亡無知，而導致在遭遇挫折時以輕生的方式應對，做出草率的選擇，釀成悲劇。

就此而言，越來越多的高校為學生開設死亡教育相關課程是一件好事。通過課堂討論死亡、模擬臨終告別，到殯儀館參觀完整的殯葬流程等多樣的形式，讓大學生們近距離接觸死亡、認識死亡，引導學生正視死亡、敬畏生命，有助於幫助學生認識生命的價值，引導他們愛護身體和生命，意義重大。但不可否認的，我國死亡教育的普及程度仍然較低，在很多學校還是空白，課程與教育模式有待進一步完善。因此，需要進一步普及死亡教育，進一步幫助學生與公眾理性看待死亡，培養和提升死亡事件應對及處理的能力。不僅僅是高校，在中小學校，也有必要以契合中小學生年齡、認識水平的方式開展。

進一步普及死亡教育，要打破傳統觀念的桎梏，需要對死亡脫敏。去年，江蘇一幼兒園組織孩子們給皮球蟲辦了一場特殊葬禮，對孩子們進行生命教育，就遭到了部分家長的質疑。雖然不少家長自發在朋友圈曬圖、曬感想，覺得幼兒園早早地開展生命教育十分重要，但也有一些家長覺得不太吉利。包括家長在內的公眾態度，恐怕也是學校開展死亡教育必須考慮和顧及的問題。因此，學校開展死亡教育必須贏得家長的認同和支持，乃至與家長協作。正確對待死亡，不僅是孩子的必修課，很多家長也需要補課。

進一步普及死亡教育，還需要整合政府、學校、社會的力量，構建死亡教育體系，加強死亡教育研究，加強課程和教材建設，進一步提高教育內容、教學方式及模式的科學性。要充分利用社會資源，利用安寧療護病房、重症監護室接觸生命末端場景，感受生命與死亡的普遍性和特殊性等，通過採取多種生動教育形式，增強死亡教育實踐性。

史鐵生說：「死亡是一件不必急於求成的事，是一個必然會降臨的節日」。死亡終將降臨，開展死亡教育，讓青少年更早了解死亡、認識死亡，更早懂得尊重生命、敬畏生命是題中應有之義。

開展死亡教育，不僅是引導青少年認識和理解死亡，用一種更積極、樂觀的態度去面對生活。更重要的是，引導青少年認識到生命之珍貴、有限。在生命最燦爛的時候，就更應該熱愛生活、珍視有限的青春時光，更好地規劃自己的人生，去探索和追求自我的價值和意義，去創造更幸福的生活。

㈡ 多所高校開設死亡教育課，這是一種怎樣的課程

很多學校現在開設了死亡教育課程，這種課程其實就是一種教會學生正確看待生命與價值的課程，那最重要的還是要讓學生們做好。對未來生活的規劃，做到敬畏生命，活在當下。

總體來說，教育的意義在於讓孩子去通過自身的體驗，獲得一些真知。

對於現在的教育來說，大家覺得學校有必要開設死亡課程嗎？