小學畢業的大學教授答案

『壹』 如果從七歲開始上小學不跳級也不留級讀到教授有多大的年齡

「教授」是工作，不是學習的某個階段。
7歲上小學，正常情況下需要經過9年義務教育，也就是16歲時初中畢業。
其次上3年高中，19歲時高中畢業。
接下來上大學的時間就不是固定的了，根據具體學什麼，畢業時間會不同。比如學計算機，按本科來算的話，需要4年；如果學醫學，就要5年。所以大學畢業時23-24歲。
然後再讀碩士研究生，這個國內外會不一樣，有2年、2年半、3年這么幾種不同的時間。那麼算下來，碩士畢業就是25-27歲。
想當教授的話，碩士一般來說是不夠的，還要再讀博士，這個就更不好說了。目前最長可以讀8年，最少是3年。算下來博士畢業的年齡是28-35歲。
這個時候去大學工作，1年後成為副教授，再過5年可以評教授。也就是說，一切順利的話，大概34-41歲可以當教授。
如果非常優秀的話，博士畢業參加工作時直接可以評教授。

『貳』 小學畢業的大學教授閱讀答案金克木能成為大學老師的理由有哪些

參考答案：1.決定人類的前途，創造祖國的前途。（照抄原句也可）解析：這類題是對文章內容的考查，做這類題時，先要定位，在文中第④段找到「青年人的責任」，答案往往就在這句話附近，這句話後面的內容是告訴我們樣要怎麼做，我們從這句話的前面即可看到「人類的前途要由你們來決定，祖國的前途要由你們來創造」，這樣就可得出答案。
2.增強文章的可讀性，提高語言的表達效果，使其文采飛揚，內容更加充實、豐富。解析：做這道題時，學生們容易理解成是對議論文道理論證作用的考查，但仔細讀題即可知道，該題考查的是「引用」這種修辭手法的作用的理解。引用的是名人的話，所以可以增加文章的文采，使文章更具可讀性，內容更加豐富。
3.符合題意即可。解析：本題考查的是對「青年人是早上八九點鍾的太陽」的仿寫，做這類題時要抓住仿句的要求，即，字數大致相同；修辭手法使用一致（運用了比喻的修辭手法）；抓住例句的關鍵詞即可。
4.（1）青年人要加強學習。 「對浩如煙海的中華經典必須有深刻的了解。 」（2）青年人要珍惜時間。 「光陰，對青年和老年，都是轉瞬即逝，必須愛惜」解析：文章第⑧段出現了長者的囑托「青年們，好自為之」，我們要結和全文進行分析，文章第⑤段提出道理，第⑥段是對這一道理癿解釋，也就是「一是要學習，二是要惜時」，從而告訴青年人應當如何做。題干中要求結和本文內容談理解，所以要將文中能反映「學習」和「惜旪」的語句抄寫下來，這樣的答案才完整。

『叄』 如何成為大學教授

首先你要有過硬的學歷，大學教師都是需要高學歷的，第二你要有運氣，當你底子硬，還要有運氣才行，這個包括了人脈背景等，有點復雜了。

『肆』 山東大學走出過哪些名人

已經算不上萌新的萌新回答一下，咳咳

山東大學出過許多名人，他們如今都是各個領域的大牛。

《濟南的冬天》想必小學都是背過的，它的作者老舍，是傑出的語言大師，是新中國第一位獲得「人民藝術家」稱號的作家。老舍與歷史上的山東大學淵源頗深，1930年到1936年間先後在齊魯大學與國立山東大學任教。1937年8月老舍重回齊魯大學，1946年山大曾邀請老舍重回山大執教，老舍也有此意向，無奈當時在美國講學，只能作罷。事實上，老舍在齊大、山大的這六年正是寫作高峰期，老舍的很多作品是在這一時期完成或者構思的，他的兩篇文章《青島與山大》《非正式的公園》講的就是就是他與山大的故事。

『伍』 為什麼有些大學教授的孩子是學渣，連本科都考不上

這是正常的，就好像鄉下山村的孩子，父母小學文化，也能考上重點大學一樣的。不過，相信許多的老師，教育的孩子都不錯的，畢竟是老師經驗豐富些。但是，凡事沒有絕對的性。如果父母是小學文化，就考不上大學是不對的。原則上來說，父母教育有關系，但主要關鍵還是靠孩子自己的。

強如太原理工大學的鄭強教授，孩子被開除三次，也換了學校，出現 育兒 的「滑鐵盧」，所以對於題目所說有些大學教授的孩子是學渣的問題是有可能出現的

看到這個問題，我想起來一個類似的說法，大學畢業生都在給沒有上過大學的老闆打工，以及以一些沒有來鼓吹讀書無用論的說法，和有些大學教授的孩子是學渣的的題設是殊途同歸。 這些說法都注重了成功或失敗的個例，而忽視了大多數，如大學教授的孩子是學渣，因為他的父母處於學業的頂峰，所以孩子的失敗被放大了

大學教授也是為人父母，職業光環所在而已，其實孩子的學習成績，父母有挺大的影響，但最終還是看孩子對待學習的態度，孩子不上心，父母的學歷再高，就算處於教育一線可能也無能為力，所以就會出現大學教授的孩子是學渣的現象

這種情況可能不僅僅是大學教授的孩子出現學渣的情況，放在任何一個學段的老師家庭里，都是有可能出現的。有的老師在教育教學方面做的不錯，工作能力跟強，但面對自己的孩子可能就無法下手了。 我的一個發小就是這樣的情況，他老爸是一名初中的數學老師，還獲得過教學能手的稱號，但他卻一直班裡墊底，他爸為了他也是操碎了心，給班主任打招呼，甚至把他調到自己的教學班裡，成績還是毫無起色，最後也只考上了一個專科

雖然在圈外人看來大學教授是非常輕松的，其實不然，雖然大學教授可能沒有教學任務，但其他方面的要求挺高的，科研壓力也是存在的，畢竟大學教授一般是課題組的帶頭人，還是得跑企業，出差等去拉項目。 所以可能沒有時間管孩子也是真的，缺乏父母的管教，孩子成績不好就有跡可循了

但在我上大學期間接觸到的大學老師，還有聽說過的，基本上大學老師的孩子都是很優秀的，因為父母是大學教師，在教育孩子方面還是有很大優勢的，也都大部分孩子教育很上心，所以基本上都是比較優秀的

這個有什麼奇怪的？大學教授的孩子和別人的孩子有什麼區別嗎？古人尚且知道「將相本無種」。若要分析原因，大致有以下幾點：

1.首先說說大學教授。作為一個大學教授，不否認此人的天賦，不是每個人單靠努力就能成為大學教授的。但是，有天賦的人多了去了，而成為大學教授的人了了無幾呢？這就自然而然的聯想到需要個人的勤奮，不勤奮再好的天賦也不可能成功，這是再簡單不過的道理。然而，即便是大學教授，他也只能是某一個方面的專家，不可能每個大學教授都是育人成才的「通才」，不然還要那麼多中小學教師干什麼？

2.剛才說過了，教授成功一靠天賦，二靠勤奮，孩子亦然。況且，即使孩子勤奮，也不敢保證有乃父的天賦。

3.教育方法與方式。前面談過，大學教授術業有專攻，但教育自己的孩子未必是專家，這個現象猶如醫生治不了自己的病。尤其是自己的孩子如果方式不當，孩子產生逆反心理，必定令教授束手無策。

不過，據本人觀察，身在大學工作，老師們的孩子考取大學的應該說還是不差的。孩子們生活在大學校園，耳濡目染，首先就具備了較好的學習氛圍。「不爭氣」的孩子畢竟只是少數，這也是很正常的，不足為奇。

智商屬於線粒體遺傳，大腦皮層細胞來源於細胞線粒體，精子沒有線粒體，也就是屬於母系遺傳。

學習好有兩個條件，智商高和愛學習。智商不夠，不愛學習，肯定學習不好的；智商低，愛學習，多花時間，也可以學好，但是時間不等人，老師授課時間就那麼多，課外時間也就那麼多，人也需要休息，所以就跟不上節奏，越拖越遠，考試也有時間限制，沒有那麼多時間容你慢慢來的。

智商高，學習不努力，也是學習不好的。學習就是與遺忘做斗爭的過程，孰能生巧，即使很聰明，題目題型不熟悉，考試時間有限，容不得你慢慢來的！

只有智商高，學習能力強，又刻苦鑽研，熟練掌握各種知識點，多做題，融會貫通，做題得心應手，這樣才能夠考高分，成為學霸。

但是應試教育考出來的孩子，青春時間過多的消耗題海戰術中了，應該壓縮中小學基礎教育的時長，早點讓天才少年接觸大學教育，盡早博士畢業後從事科研工作。省的博士畢業後已經是中年人了！浪費了天才資源。

這要看大學教授是怎麼成為教授的。如果這位大學教授也不聰明，是靠後天刻苦勤奮的結果，那他的孩子也要勤奮，如果不知勤奮那可能就成了學渣。如果這位大學教授是天資聰穎，那他的孩子就有了好的基因，一定不會差。有的說學霸是從小培養出來的，但我更相信學霸是天生的。我老家的鄰居家，祖輩是地主，那時家中就有高學問之人。父輩受成分的影響，都過得不好，幾乎沒上什麼學，有的小學都沒上完，但是上學的成績都很好。子輩比較多，家庭困難，有上成學的，也有沒上完中途退學的，無論是退沒學，成績也是一個比一個好。孫子輩同樣，都是學霸，由於經濟條件好了，個個名牌大學。生活在農村，哪還懂什麼教育，都是放養式的。我也曾好奇地問過都有什麼好的教育妙招，答案是從沒管過問過，也可以說都是自然長成的學霸。即使是嫁出去的女兒，其後代也是一個比一個優秀。有人說人家墳地好，我不迷信，我相信科學，這很大可能是遺傳基因的問題。

我不同意「學渣」，這一用語。

也不同意「一刀切」的說法！

三十年前，大學教授的小孩，能考上大學本科，與 社會 上眾多的老百姓小孩一樣：「千軍萬馬走獨木橋」，成才者不太多。

以中南 財經 政法大學為例，教授的小孩上大學本科的「屈指可數」。

歷史 發展到今天，大學擴招，各類大學生「五花八門」，本科生不再稀缺，教授的小孩，或在中國讀大學，或在國外讀大學。

教授的小孩成為「學渣」，幾乎沒有！

我的親姨，連自己的名字都不會寫，一天書都沒念過，但是她的幾個孩子都是大學生。還有一個是博士生，考上的是北京的名牌大學。

雖然大概率上來講，如果父母都很有學問的話，孩子學習成績應該不差的。但是也有很多例外的情況，我也見過父母都是老師，但是孩子卻是學渣這種事情。

教育孩子其實是一件非常復雜的事情，並不是父母學歷高，就一定能夠教育出好的孩子。也絕不是一個人的學歷高就代表著他的人品好，他這個人就優秀。

幾乎所有優秀的孩子，都是因為所在的家庭有一個良好的家風。我這里所說優秀的孩子絕不僅僅是指，單純的成績好。

在我眼中優秀的孩子是為人正直，品行端正，懂得孝敬父母，有修養，有上進心能吃苦。這樣的孩子無論有沒有高的學歷，他的人生都不會差的。

見過很多父母，把孩子培養成了人才，甚至出國留學了，然而這孩子卻對父母沒有半點感激之情。一味的索取之後自己成家立業了，就把父母拋在一邊不管了。

那些父母最大的誤區就是，只顧著教孩子成才，忘記了教孩子如何做人。

即便是大學教授，有一些人也一樣不懂得如何教育孩子的。要麼過於嚴厲，要麼就過於溺愛，兩個極端都教育不好孩子的。

一個親戚夫妻倆都在市場租攤位賣菜，一家子以此為生。女兒和兒子都是研究生畢業，前年女兒畢業後參加教師招考進了小學當了名老師，兒子去年畢業參加事業編考試現在在市一院做財務工作，都捧上了鐵飯碗，凡是哪家有喜事親戚聚在一起都會說起這事。夫妻倆雖然沒什麼高的文化，但是我想一定有著其他的品質影響著孩子，比如說夫妻倆的吃苦耐勞，做事認真，童叟無欺，可能孩子都看在眼裡，也都內化成孩子學習的榜樣和動力。

為什麼有些大學教授的孩子是學渣，連本科都考不上 這個問題，可是個套噢[可愛][可愛][可愛]！不但是唯心主義錯誤，更是想把大家帶偏！

你先用了「有些大學教授」這個前提，然後推出「他們的孩子是學渣，連本科都考不上」。這種主觀臆斷加挑釁，有什麼意義？我可以這樣反過來說:「有些沒有啥文化的父母，他們的孩子卻異常發奮，最後考上了名校。」你說這是必然的，是必要，是充分，還是充要條件，導致的結果嗎？

大學教授，當然是高知，這是他本人的奮斗換來身份，但這並不意味，教授的孩子就一定「龍生龍鳳生鳳，老鼠生來會打洞」般地考上本科大學甚至名校。 而這中間最關鍵的就是教育。教育本身及洐生，並不只是父母哺育和教育一項，更主要的是每個孩子、每個人的自我感知、思考、行為等引出的習慣。

其實，任何事物乃至人的辯證客觀的發展，無疑都是系統工程，是系統中眾因素相互運動、相互制衡的主客過程。如果，不客觀而唯心地提出問題，那就是混淆思維，亂說亂話了。

我就是大學老師，而且我父親也是大學老師，在我們父子兩代人的同一大學校園中的22~40餘年共同見識的變遷中，我當然見過不少我第二段中講過的兩個相反的例子。我周圍的大學教授們，也並不是孩子都能如願上本科大學，甚至荒廢人生。沒有人願意去見證甚至看見這種現象和結果。我每年本兼的兩所高校(一所一本，一所高職，還帶課部分二本生)的學生，有4~5千人。我與同學們教學內外、生活之中各種交往非常多，多到即使很多大學老師和你都無法想像。正因為如此，我有比你更深接地氣的底蘊和實踐。

對於大學教授，過去99年高考擴招前，他們考不上本科的孩子絕不少。但現在這個時代，考不上大學，尤其是本科，雖然是不多的現象。但不論對誰，本不該在意你父母是什麼人，但當孩子父親是教授時，確實讓人對孩子父親居然是教授感到疑惑甚至有人幸災樂禍。然而，那是他們父子、母子自己的問題，當然更是孩子本身的問題。因為他她才是矛盾的主體。內因第一，外因只能通過內因才能起作用，這根本無需多言。

說到這兒，我再次強調，事物的發展無定量只定性而且還多向、全向的交互作用，才是值得所有人關注的一一你在孩子教育乃至 社會 系統中，到底做了什麼，又起到了什麼作用

大學教授的孩子是學渣，不足為奇。父母是大學教授，只是證明了大人的學識與學術成就，他們的孩子並不能順理成章地也成為學霸。

學霸不是自然遺傳的，是自己努力奮斗來的。一般來說，正常的智力+良好的學習願望+正確的學習方法，考上一個大學應該不成問題。

一個人的學習成績不好，原因多種多樣，但學習成績好的學生，肯定是勤奮的，好學的，學習方法正確的。

大概率上說，父母是高學歷，家中有學習的氛圍，孩子從小耳濡目染，學習成績不會差到哪裡。

我是大學老師，看到的是，身邊的孩子在父母的言傳身教之下，大都熱愛學習，高考成績不錯，考上985,211的不乏其人。

當然也有的孩子成績差，考個三本，或大專，占的比例很小。

大學老師的孩子，不管是學霸，還是學渣，都有家庭、學校和個人的原因。

『陸』 小學畢業能去大學當教授嗎

縱然你有過人的天賦，一點就通的腦袋，只能說你會學習。不能代表你會傳授。如果你是小學生，還是專心學習吧。大學教授一般是是研究生以上的文憑，研究生懂不？孩子、、、專心讀書沒錯的。記得復旦有位外文系教授，初中畢業，閑賦在家。鑽研牛津詞典十多年，最後發現詞典的30多處錯誤，享譽全國。被復旦大學邀請去當教授了。

『柒』 怎麼才能當上大學教授

前提條來件：世界級水平
步驟自：（方法一）
1）首先你需要考研究生以及博士，最好考個名校的。
2）在讀期間發表點實實在在的文章，做點成果。在國家級或者世界級雜志上發表片文章最好。
3）然後就是畢業留校。從助教做起，然後評職稱，一步一步做到教授。
（方法二）
1）發點兒震驚全領域的文章或成果，爭取獲得大師們的青眛。然後你就平步青雲了。
結果：成為大學教授，並成為自己領域的專家，得到社會上的投資。