有老師專業的大學生
A. 很多師范大學畢業生都不願當老師是為什麼
每年大學畢業生中，選擇參加教師招聘考試的人很多，與此同時，也還存在著這樣一個現象，那就是很多師范大學畢業的大學生，往往都不願意參加教師招聘，不願意進入教師隊伍，這又是什麼原因呢？
教師不一定是最優的擇業選擇
與此同時，很多大學生不想當教師，尤其是很多師范專業的畢業生不想當教師，是因為他們有著更好的選擇。實際上，現在的師范大學和非師范大學，在教學內容和層次上，並沒有太大的差別。師范大學中文系專業的大學生和非師范大學中文系專業的大學生，在學習內容上重合性較高，差異性特別小。因此，也有很多人認為，在現階段，細分師范大學和非師范大學畢業生，其實意義不大。
B. 師范專業出來的大學生就只能當老師嗎還能做什麼呢
並不是只能當老師，師范專業出來的還能考公務員或者是進入過國企之類的行業。很多同學在上大學的時候，都想著自己到底該選擇什麼樣的專業，跟自己家裡人商量，有時候自己家裡人也不太懂，有時候家裡給出的意見就是要麼當老師，要麼當醫生，將來的鐵飯碗，肯定錯不了，有些同學覺得自己既不想當老師也不想當醫生，所以自己就決定自己的專業了，但是有時候選擇專業也是比較重要的，畢竟它可能關乎著自己將來的工作，但是大多數人畢業之後才明白，自己現在從事的工作和自己在大學裡面選擇的專業並不對口，有些學生覺得自己選擇了什麼專業就一定會從事什麼行業，其實並不是這樣的。
不要因為自己的專業就限制了自己的工作。只要你有能力，那你就可以選擇自己的工作，並不一定自己上了師范專業，出來就要當老師。
C. 教育專業大學生實習總結
教育專業大學生實習總結2000字
實習總結，就是把一個時間段的實習情況進行一次全面系統的總檢查、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。以下我DL為大家整理的教育專業大學生實習總結2000字,希望對大家有幫助!
教育專業大學生實習總結2000字一
我實習的學校是我們縣重點初級中學，新建的，活躍的，發展前途很好的一所學校。在實習過程中，我珍惜這個機會，利用所有可用的條件，進行教學，做實習，提高了語文教學能力，更新了教學觀點，提高了教學方面的修養。
實習期間，完成任務情況如下：聽課30節，教案16篇，上課32節，考試兩次，綜合實踐課次數2次，參加班會6次，科研論文一篇。
下面，我對三個月的實習工作作以下總結：
一、思想觀點方面：
作為一個初出茅廬的未來教師，我很珍惜這樣來之不易的提高自我的好機會。我在學校學習了語文授課方面的不少知識，但實踐很少，這次的實習，實踐語文教學方面所學的知識的重要環節。
在實習期間，我嚴格要求自己，努力鑽研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。實習過程中，我們可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高語文教學能力。來到實習地後，學校讓我擔任七年級兩個班的語文課，我深深地感受到了與學校學習和見習的不同，經歷了許多在學院沒有遇到過的問題。但是我虛心向各位老師求教，解決了問題也提高了自己的教師能力。
二、實習態度方面：
我進入教學實習後，更端正自己的實習態度，抓緊機會，認真開始了上課。樹立機會觀念，激發自身的努力和熱心，全心全意投入到工作中，學習學校的規章制度，自覺遵守校規校紀，接近配合學校的安排部署，勝利完成了實習任務。
實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務，並認真完成了。配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，為未來的工作打好了基矗
三、教學實習方面：
學校給我安排兩個班的語文課，是七年級(1、2)班的課，這個學期已開始就開始上課了。接受任務後，我立刻動身，認真准備，全面地開展了課堂教學。
上課前，做好了各項准備工作：聽課、寫教案、備課、授課、總結、批改作業方面都下力氣，有效地進行了教學。上課前，聽指導老師的課，學習授課特點和教學方法，學習組織課堂和課堂用語，具備了教學前的准備工作。
寫教學計劃時，認真學習教材和教材分析材料，體會課本的教學目標、教學重點、難點等重要環節。認真分課時，保證的教學的正常運行。
寫教案時，全面研討教材和學生情況，具體指定教學環節和步驟，結合課改要求，結和學校的實際情況，結合學生的實際情況寫好了教案。寫完後，通過了指導教師的批閱。
上課時，面對眼前的學生，我心裡想，我是老師，肩負了神聖使命，我的一切行為為了孩子，影響孩子，我要認真，要千萬認真。樹立這種信念，完成課堂教學的所有環節，努力完成了教學任務。我發現了，我的學生喜歡我，在他們的話語和對我的行禮中，我看到了一種尊重感。在他們那裡，我感覺到了一種成就感，我可以斷定，我的實習有很大收獲。當然，這種收獲和成就感，與我的行為和態度有密切的聯系。
下課後，我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優點。下節課，發揮了優點，補充了不足點，提高了教學質量。時時刻刻負責自己的學生。認真學習指導教師和其他教師的教學實踐，並應用自己的教學上，提高了教學能力。
四、班級管理方面：
在實習期間，我是七年級(2)班的班主任，也是該班的語文老師。作為一個班主任，對管理班級的責任重大，對班裡活動要全面負責。認真參加每周一的班會課和周五的總結會，學習管理班級的方法和技巧，掌握了一套管理班級的技巧，為以後的工作扎實了基礎。
早讀和下午的自習時間，經常和學生在一起，關心學生，學習學生，解決學生的問題，為班級的管理付出了一份力量。針對班裡發生的事情，進行及時檢查和處理，提高了學生的凝聚力，提高了學生的團結意識，和學生進行個別交談，理解學生的心理，幫助了他們解決問題。
五、遵守紀律方面：
到實習學校後，首先理解學校的各項規章制度，並認真學習，加強自身的紀律意識，自覺遵守學校的校規校紀，按時到校，按時上課，及時完成各項工作任務，確保了教學的正常運行。有事和指導教師聯系，准假後走，沒有無故落課。准時參會，准時參加學校的各種活動，並積極發揮，取得了好的心理驅動力和留下了良好的影響。
六、不足之處：
我相信將來我若是從事教師行業會是一個優秀的教師，我是認真，我是負責任，我是積極，活躍，主動，開朗的教師，我對學生，對本本職工作有責任心，我有信心，我會跟上社會，發揮能力，展現出自己的力量，在這45天的實習實踐表明，我完全可以適應語文授課要求。但是作為實習生，我雖然基本上掌握了語文授課能力，但在教學上存在著不少問題。
一是寫字不夠工整，雖然平時練粉筆字都寫得很端正，但在課堂實踐中卻變樣了，這點還要加強練習;二是課堂教學的投入力度不完全，雖然基本上面對了大部分學生，但是有些學生還需要個別指導，這個我沒能做到;三是跟學生的溝通不全面，作為一個班主任和授課教師，應該全方位的和學生溝通，但是由於一些主觀原因，我沒有合他們全面的溝通，只限於學習方面的溝通了。
在這次實習中我學習了不少東西，樹立更正確的教育觀念，更好地轉變了教育觀念，為了以後的語文教育、教學工作了，更好地具備了條件，回去後，更嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鑽研，更提高自己，更發揮自己，更展現自己，堅持一切為了孩子的的基本目的，關心學生，教好學生，為教育的發展做出一份力量。
教育專業大學生實習總結2000字二
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的准備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，就需要慢慢的摸索與積累。首先，實習的第一周，我聽了指導老師和其他體育老師的課。對於每次的聽課，我都認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各老師講解思路與組織學生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優點。但是遺憾的是，這里的體育老師上課都是讓學生活動的時間比較多，而老師的講解與示範的就很小。
過了兩天，我的指導老師就開始讓我上課了，那時候我真的很意外，那麼快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對於第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導老師很認真的為我指出教案的'問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終於過關了。
在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節體育課，面對學生的我是顯得那麼害羞，那麼的膽小。我對我的一節課上得還是比較滿意的。正當我還以為上得可以的時候，老師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個濕透了。老師很耐心地從我上課開始到結束下課中所存在的問題都一一指出來。例如1)聲音較小，沒有丹田發音2)示範位置的選擇不當3)課前組織與上課時的組織不合理4)教態與儀表不夠自然5)體育術語的運用不當6)動作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結束了，而第2到7次重復課中，我注意了前面的缺點，一節比一節上得更好，這也得到了指導老師的肯定。而在以後的課時中，我都按照自己之前所制定好的教學計劃來上課，由於一個星期上12節課，而且每節課指導老師都會或多或小給我指導，所以在這實習的幾個星期里，不但我的示範技能進步得很快，而且學生都慢慢喜歡我上的課。
在實習的中後期，公開課就成為我的一個最為重要的任務。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學質量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會忙個不停，還經常向指導老師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的准備工作真是很多很多。公開課的時候，實習學校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價。
雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我真的很感謝我的指導老師。
;D. 一所二本師范畢業的大學生，可以去一線城市就業當老師嗎前景如何
二本師范大學畢業的大學生，去一線城市就業當老師，機會趨於零。
即使是二線、三線城市，普通的中小學招聘教師也需要部屬師范大學、211師范大學、本省一本大學畢業的學生。如果是縣城重點中小學，招聘教師大多都是碩士研究生了。
一線城市，即使是普通中小學，招聘教師都是全日制碩士研究生畢業。我們可以多動腦筋，想到一線城市的大學畢業生多不多啊？985、211畢業的，碩士、博士畢業的，大家都想到沿海地區，更想在一線城市裡就業嘛！一個二本的學生，招聘學校看了簡歷，根本不會通知你參加筆試和面試。
二本師范大學畢業的學生，能夠通過筆試、面試，進入「體制內」的中小學，就已經不錯了，畢竟是僧多粥少啊！
而且，作為二本師范學院畢業的學生最好在本市或臨近的縣參加公開招考。一般說來，各中小學在同等條件下，優先錄用本地畢業生，一是本地人精通本地方言，與學生和家長有親切感，溝通方便。二是本地人一般都在本地安家，調走的可能性遠遠低於外地人，有利於師資隊伍的穩定。
我們每個人，都要認清現實，結合自己的實際情況，對自己做好定位，一步一個腳印的走下去，才是最重要的。
一個二本師范學校畢業的學生，想去一線城市當老師，如果沒有特殊的背景，我覺得，難度很大。
老師由於工作穩定，收入也相對可觀，並且有一定的 社會 地位，很受人尊敬。所以每年都有很多師范畢業的，以及非師范專業畢業的大學生，紛紛加入報考老師的隊伍中來。目前為止，國家還沒有限制非師范生報考老師，只要取得教師資格證，就可以參加老師的招聘。如此以來，老師崗位的競爭就非常激烈，從而導致了一些學校招聘老師的時候，設置了很多附加條件。像我們這邊所在的城市，是一座三線城市，教育局在統招老師的時候，還是限定了很多條件，一個是要求碩士研究生及以上學歷，另一個要求在學校裡面，必須獲得過校級及以上獎學金。如果這兩個條件不符合的話，連報名的資格都沒有。
那麼，一個二本師范畢業的學生，只是有一個普通的師范畢業本科文憑，再有一個教師資格證。沒有碩士文憑，也不知道有沒有獲得過校級以上獎學金，如果都沒有，很普通的一個學生，想要到一線城市去應聘老師，基本上是不太可能，很多硬性的條件都不符合，可能連報名的資格都沒有，除非他有非一般的 社會 關系。當然，有些學校招聘的時候，條件可能比較寬松，但是報名的人非常多，層次高的人也很多，想要脫穎而出，只有努力提高自己的層次。
總之，一個二本師范畢業的學生，如果想要到一線城市去發展，去應聘做老師，最好是先去考研，取得碩士文憑，同時最好能夠獲得過各種獎學金，這是你跟人家競爭的砝碼，只有把自己先提高到一定的層次，才有希望跟人家去競爭。
這個問題，不是可以不可以的問題，而是你「能不能」的問題。
教師職業，對於任何一個國家來說，都是不可或缺的。一座城市的房價再高，他也應該能夠留住教師。如果一座城市連教師都留不住，不管是什麼原因，那麼這個城市是完全沒有希望的。總之，任何一座城市，都應該給教師創造能夠保障生活和工作的基本條件。所以，到一線城市去做教師，在我看來，是一個相當不錯的職業 方向 規劃。不過當前的一線城市招聘中小學教師，門檻已經很高了。
一線城市的教師有多火？
前一段時間網上的一個新聞，引起了一點轟動效應。就是深圳中學2019擬聘教師的公示名單中，清華大學、北京大學等名校的碩士、博士赫然在列，而且還有一些海歸的碩士和博士。遍尋名單，難見二本院校師范生。名單中的唯一的國內雙非院校是廣州大學，某博士畢業生進入擬聘名單中。在師范類院校中位列三甲的東北師范大學，在這份擬聘教師名單中並不多見。名單中一個廣州大學是雙非院校，其他我國內地大學全是211工程以上的大學，而且是清華大學、北京大學的畢業生，占據了名單上的大多數。所以，我們應該理解，當前大學畢業生，到一線城市去做教師，已經是炙手可熱職業。
在一線城市公辦中小學校 的正式教師 ，都是國家事業編制人員，北上廣深也不例外。進入這樣的事業單位，除了工資福利之外，還有一個隱形的待遇，就是當地戶口。國家正式事業單位編制人員，當然能夠解決戶口問題。一線城市的戶口，牽掛著太多隱形的福利，很多名校的畢業生，其實是沖著這個正式戶口去的。不過能夠去一線城市的著名中小學做老師，也相當不錯。好多人都知道的網紅科普教師、北京市人大附中的物理教師李永樂，人家可是北京大學的本科雙學士、以及清華大學電子工程系碩士！
二本師范生在一線城市的出路
二本師范院校畢業生，理論上是可能到一線城市做都教師的。前面例子中提到的深圳中學，是深圳市非常著名的重點中學，當然也是各路高手競爭的焦點。不過只要是在一線城市，即使是一所普通的中小學校，教師招聘仍然是相當激烈。如果只是二本院校畢業的本科生，競爭力就顯得有些不足了。不過在畢業求職時，去找些不設門檻的學校，去拼一拼，也無所謂，反正拼到就是賺到，拼不到也是正常。如果確實想去一線城市當教師，建議再考研到學科師范專業，最好是師范211工程大學的研究生，或者是一線城市師范院校的研究生，如首都師范大學、上海師范大學等，提升學歷和改善學校背景，在競聘時會更有優勢。關於發展前景，公辦學校的教師，可以在一線城市得到一份穩定的工作，在當地應該是中等收入水平，如果能力強還可以更高。如果沒有住房，仍然需要承受各種壓力。民辦教育機構的教師，主要看個人能力，上不封頂下不保底。
我是吉林省高考志願咨詢師，歡迎評論區交流不同意見。關注交流更多高考志願問題。
二本師范畢業，想去一線城市就業當老師，這個想法可以有，不過這條路可能很艱難。
曉行老師說說我這邊的情況，我們不灌雞湯。
先說說背景和形勢。
一線城市，教育資源發達，學校眾多，應該說各種類型的學校都有。一般會有幾所名校星光耀眼，其他學校平平淡淡。
畢業生方面，現在師范畢業和非師范畢業都一樣，都需要自己考教師資格證，所以教師資格證的擁有人數是非常巨大的，因而用人單位的選擇餘地很大。
去年我區（准一線郊區）招聘110名教師，報名者達到12000多人，招考比例大約1:100，競爭激烈。報名者中博士、碩士和本科均有，名校、普通校畢業的也都有。
再說說招聘實際狀況。
幾所名校，招聘的資格限制，一是非985師范高校不要，二是研究生以下學歷不要。本地的省重點師范學校畢業生都沒有資格報考自己學校的附中。
普通市裡學校，條件稍微降一點，必須是一本院校，招聘優先權也是自博士而碩士而本科。
郊區學校，限制最少，主要看講課水平。
和一些學校負責招聘的老師交流，招聘的基本程序是先進行資格審查，這一關就刷掉了很多人，因為報名者甚眾，學歷高、名校畢業的已經不少，普通院校的基本就被淘汰了；此後的筆試關相對公平，看你的教育學和心理學積累；最後的面試關，基本看講台上的水平了。由此可見，只要能過第一關材料關，後面如果有真本事的話，還是可以脫穎而出的。
曉行總結：二本師范院校，進一線城市應聘，資格審查關是最大的難關。一些名校的招聘，二本畢業生很有可能是連遞材料的資格都沒有；普通學校能遞上材料，但由於競爭者實力太強且人數眾多，也基本沒有機會；唯一的選擇是郊區學校，而且是郊區普通學校，並且要有點真本事才行。等你成功入職後就會發現，你竟然是生活在食物鏈的最底端的一個，接踵而至的就是職業生涯的茫然，因為上升機會太稀少了。所以，二本院校的畢業生要麼考研考一個重點院校，提升一下自己的畢業證含金量，要麼盡量選擇二三線城市，在那裡可能更有成就感和存在感。
一所二本示範畢業的大學生，去一線城市就業當老師，如果是公立學校，基本沒戲，私立學校的話，倒還可以嘗試一下。 公立學校門檻太高，難進！
先看下面這則招聘：
這是我們縣一高2019年的招聘計劃，只是某個五線城市下轄的一個普通縣城，高中的要求是全日制的碩士研究生。
當然，這是較好的高中招聘的要求。不過一般的中學，本科是最基本的要求。
如果是在一線城市，你會發現，普通二本師范的應屆畢業生，根本達不到人家的招聘門檻。
以新晉一線城市蘇州為例，看一下2018年蘇州市屬事業單位教師編制招聘公告：
顯然，研究生學歷以下的學生受戶籍或生源地限制，統統沒有資格。 私立學校，可以一試
我們再來看一下私立學校的情況如何。
以新草橋中學為例（私立學校沒有星級，但此學校被其校長戲稱為3.5星，介於公立學校三星和四星之間，比上不足比下有餘），其2017年招聘公告要求如下：
應屆畢業生最低學歷為本科，門檻符合。
然而，私立中學和公立相比，畢竟相差甚遠。且資格雖符合，但實際上和你一同競爭的，大把的一本及研究生，想要殺出重圍，難度也不小。
除了進學校，也可以選擇進輔導機構當老師，這個准入門檻是最低的，人家隨時缺人，
不過對於求穩的人來說，機構真的半點吸引力都欠奉。
綜合起來，二本師范畢業去一線城市做老師，也不是不行，但想進體制內做老師，機會渺茫。
二本師范畢業的大學生，可不可以去一線城市就業當老師？我的看法是:能，但是難度比較大。
前段時間，參加教師培訓。給我們培訓的老師來自某市非常有名的一所重點中學。她說:他們學校現在招聘老師，沒有研究生學歷進不去！而她所在的城市也不過是個三線城市。
我一朋友的女兒，大專畢業，音樂系，因為歌唱得好，人長得靚。剛畢業參加鄭州市的招教考試，通過了。現在在鄭州市某小學任教。
舉這兩個例子，無非想告訴大家:能不能到一線城市任教，學歷是一方面，個人的能力也很重要！
不過，一般而言，現在普通本科畢業生要到大城市做老師，能進小學已經不錯了。很多初中學校在招聘時，都要求應聘者有研究生學歷。而重點大學，比如北京市師范大學2018年本科畢業生選擇中初教育單位的都佔到了47.35%，碩士畢業生到中初教育單位的佔到了35.33%。
畢業城市集中在北京、上海和東部地區。
前段時間深圳某中學高薪招聘老師，其中北京大學碩士14人，清華大學碩士7人，其他的名牌大學比如哈佛大學、香港大學、中科大等畢業生也來應聘。
由此可見，在一線城市做老師，重點大學畢業生機會更多，更受歡迎，薪酬待遇也更高。
作為一名普通二本院校師范類大學畢業生，要到一線城市做老師，難度較大。不過，大城市畢竟就業機會多，薪酬待遇高。畢業生只要有教師資格證，個人自身素質又不錯，那麼，即使進不了公辦學校做老師，或許有機會進入私立學校或者教育培訓機構做老師。總之，出路還是有的，至於前景如何，要看你自己的選擇和能力了。你說是嗎？歡迎留言，歡迎評論！
你父親是市長一般問題不大，否則難。
一本二本不重要，一線二線不重要，人品師德最重要
你好，可以試一試，不試哪知道結果如何？說不定還能闖出一翻事業來。一線城市機會很多，競爭也很大，要做好思想准備。要敢於挑戰自我！前期肯定要遇到諸多問題！
不管是一本還是二本靠的是實力和後期自身的努力。做教育行業，只要上課有實力，傳授知識學生能接受，學生學到了東西，那麼你算成功了一半。私立學校培訓機構，注重上課能力。多數不在乎你是哪個重點學校畢業的。有些私立學校沒有要求教師資格。你求職一所學校，試講一關非常重要。是考核你的上課能力和知識結構。下面聽講的都是有經驗豐富的老師。這一堂課非常重要。機會就在於這一次！
如何做好一名優秀教師必須要具備精深的學科知識、靈活的教育教學知識以及廣博的文化知識。在教學中豐富自身的實踐性知識！教師自身素質一定要具備為人師表！
這要看你應聘什麼層次的教師崗位，一般公辦小學初中的話，對教師學歷層次的要求最低是大學二本及以上學歷，一線城市對應聘教師的要求相對較高，不論小學還是初中都要求本科學歷，所以應聘一線城市的教師崗位競爭壓力還是很大的，錄取可能性也較小，除非是緊缺專業或民辦學校，當然師范類院校畢業生也並非除教室崗位外其他工作都做不了，可供選擇之處還是很多的。總之，不管自身學歷和專業如何，只要始終對自己保持自信，勤奮肯干，到哪都有用武之地。
E. 現在太多大學生選擇師范專業，教師專業是否處於飽和狀態了
我認為，教師行業已經飽和。具體分析去下：1現在國家每年的公費師范生佔大量編制。具體到單位基本這部分學生就能滿足每年教師的自然減退。2.每年大量的普通師范畢業生，加上非師范畢業生的數量總和，還有往屆的畢業生。合到一起，已經讓教師這個行業屬於千軍萬馬過獨木橋了。3每年教師缺編情況看，截止2021年，我國教師更新換代完畢，上世紀大量徵用民辦教師的時代基本全部退休退出 歷史 舞台。而民辦教師後面第一二代中專師范生接近退休，這部分人員相對很少，教師集中退休的大肚子時代已經過去。所以學校相對不缺編。4農村孩子成幾何倍數減少，農村學校很多都是空殼子，不要指望農村增教師編制。5二胎放開幾年後，沒出現出生潮，說明人口沒有爆發增長，不要指望這方面增加編制。6教師工資屬於那種不上不下，在農村階層受歡迎，因此引來不少低階層人的歡迎和盲目報考。總之，師范專業正在走向沒落。建議大家慎重報考。
當今教師職業也是一個受追捧的職業，許多高考生選擇師范專業，也就意味著計劃將來畢業後擇業當教師。
的確選擇師范專業，有一定的優勢，國家非常重視師范專業學生的培養，對報考就讀師范院校的學生實行免費教育培養。從算經濟賬上來看，3一4年大約為家庭減省6一8萬元的讀書費用。
而畢業後的就業問題已基本得到保障，減少了心理壓力和思想負擔。
說實在的，現在的大學畢業生就業難度也是很大的，必定能找一份工作如意，薪酬又高的穩定工作是少數。要看你的專業含金量有多高，適應當今 科技 創新需求。
2017年全國大學畢業生有795萬人，2018年達到800萬人，2019年將有畢業生834萬人，是近10年來人數最多的一年。
大學畢業生就業調查顯示，就業熱門排列：1，中小學教育。
2，互聯網開發及應用。
3，金融系統。
4，醫療衛生。
5，媒體（出版），財務會計。
那麼教師專業是否已經處於飽和狀態了呢？
根據目前現狀和長遠看，教師缺口仍然很大，教師不會達到飽和。
國家教育要發展，要提升，即要增量又要提質。需要大批各類專業技術人才。普及學前教育，普及12年義務教育需要教師。急需解決當前中小學大班額（56人以上）需要教師。
2018年全國小學仍有大班額教學班17.8萬個，初中8.63萬個，合計26.43萬個。如果按5個大班增1個班算，應增加約5.3萬個班才能達到國家的規定班額標准，如果按每增1個班增2名教師算，應增教師10.6萬人。
國國人口政策放開，增加學生是自然的，2018年秋季新增小學生約247.9萬人。大約應增教師13萬人。
綜上所述，教師職業是國家高度重視的職業，是國家發展， 科技 創新的需要，是人民素質提升的需要。
所以才大批招收師范學生，而且教師暫不會飽和過剩。
我的大學也是師范類，有非常多的人去報考教師。而且無論是不是師范專業的學生，都會去報考教師資格證，畢竟老師這個職業工作壓力相對來說是比較小的，並且工作也比較穩定，假期還特別的充足，是很多人眼裡的鐵飯碗。
不可否認的是，教師的隊伍是正在往「飽和」這個方向去發展的。即使整體是飽和的狀態，但有兩類教師還是很缺的：
小學老師。不要讓孩子輸在起跑線上，估計這句話聽得爛了。尤其是現在的環境越來越好，越來越多的家長會特別注意孩子的教育，家長們都想著要讓自己的孩子接受絕對精準的高質量教育，能讓自己的孩子引起老師的重視。因為小學是培養三觀、世界觀的開始，勢必對小學老師有更高的要求。尤其是現在的私立小學，教學資源，學校建設都是很好的，並且大部分的私立小學實施的就是小班制的教育，他們對小學老師的需求也是比較大的。
特長老師。因為時代不同，以前的家長認為學好語數英就好了，現在的家長普遍都會選擇額外的特長，如小提琴、鋼琴，甚至是it編程都有。我曾經試過有家長問我能否叫他孩子Python語言。這類老師，不僅僅需要教師資格證，還需要你自身的經驗和能力，更加難能可貴。
全國師范類院校還是挺多的，下面是全國師范類高校的排名情況
全國師范類高校的基礎還是很龐大的，基本上一個省就有好幾所師范類院校，另外還有一些原先的師范院校改成了綜合性普通高校，但是其還是以師范為基礎，這些高校都還沒統計入上述名單之中。舉個陝西省的例子，陝西省的陝西師范大學是教育部直屬的七所師范大學之一，其和另外六所師范高校代表了中國師范高校的最高水平；另外陝西省還有渭南師范學院、咸陽師范學院、陝西學前師范學院這樣的師范類高校；除了這些之外，西安文理學院是有師范專業的，商洛學院、安康學院、陝西理工大學、寶雞文理學院、延安大學、榆林學院這些地級市所屬的高校都是有著師范背景或者有開辦師范類專業的，這樣林林總總算下來的話陝西省就有12所高校有師范類專業，每年的畢業生人數的確是很可觀的。要是換算到全國的話，師范類院校、畢業生的數量是很多的。
這個時候就面臨一個問題了，每年那麼多的師范類畢業生，教師專業是否處於飽和狀態了呢？
以上為陝西師范大學招生目錄
師范院校的綜合性
全國那麼多師范院校，我們可以查一下哪些師范高校的招錄專業就會發現，現在的很多師范高校慢慢的開始往綜合性高校轉變，可能學校裡面有一半的師范專業，另外一半是非師范專業，這樣算下來的話其實那麼多師范高校的師范生聽起來會顯得少很多。
地方院校的綜合性
一些地方院校裡面雖然有師范專業，但是這些院校慢慢的發展成綜合性大學了，學校招生專業裡面的師范專業佔比已經很小了，一半就是招錄學前教育、小學教育專業，這樣考慮的話每年一所這樣地方院校畢業的師范生也就一兩百人，基本可以本地消化了。
教育機構
能夠容納師范專業畢業生的教育機構主要分為公辦學校、民辦學校、教育培訓機構。
公辦學校 現如今的中國 社會 對編制還是很看重的，所以很多師范畢業生畢業後就會去努力的考公辦教師職位，畢竟將來能考上的話也就代表了擁有了一系列福利、 社會 地位等。不過想考教師編制的難度在有些地方還是很大的，需要學生很努力的去學習才能考上。
私立學校 有些地方有私立學校，比如分布於城市、農村的私立幼兒園，經濟發達地區的私立小學、私立中學。師范畢業生畢業後也可以去這些私立學校當老師。
培訓機構 畢業生還可以去一些培訓機構裡面找到職位，有些地方的培訓機構待遇水平是要超過公辦學校教師工資水平的。
轉行
當然有些師范生在畢業後選擇不幹教師這一行業，還有的教師從事業單位轉行到政府裡面上班的。
現在 社會 ，各行業都存在競爭，競爭是不可避免的，要說教師這個行業，一線城市不太清楚，但在三四線城市及縣級區域還遠沒有飽和。
以我們所在的三線城市為例，某區自2009年至今，每年統一招聘小學及初中教師都在150人以上，如果把部分學校自行招聘加上的話，招聘的教師會更多。
近年來，區裡面統一招聘的教師，都要分到農村小學，三年內不得申請調動。因為現在教師崗位缺編最嚴重的地方是在農村小學，市裡面學校基本上不缺教師。所以，在我們這里考公職教師，要先做好長期在農村學校教學的心理准備。
考公立學校教師，相對來說要比考公務員要容易一些，不過，最近幾年，報考的人數是越來越多，競爭也越來越大，但機會還是比較多的。
師范專業的學生畢業後也不一定非要考公立學校教師，也可以去私立學校，目前私立學校的工資普遍要高於公立學校教師，對於剛畢業的師范生來說，是一個很好的去處。另外還有很多培訓機構，也在大量招聘師范專業的人才。不想給別人打工的話還可以自己開輔導班或者做一對一家教都行。
所以，現在教師行業還遠遠沒有飽和。如果想現在入行，機會還是比較多的。
首先，從 歷史 發展來看，人類生存了這么久，任何國家任何時期好像從來也沒有出現過教育行業飽和的現象吧。教師是人類靈魂的工程師，教育是一個國家的基礎，這都不只是說說而已的。人類對知識的需求對教育的渴望是無窮無盡的，特別是現在知識更新越來越快，知識的傳遞更需要更多教育行業人士的共同努力。
現在確實有很多大學生都選擇師范專業，但是也有很多非師范專業的大學生會通過自考來進入教師行業，這並不能說教師行業就處於飽和狀態，只能說是以後的崗位競爭會越來越激烈，教育要求會越來越高， 社會 對從教職業者的要求也會越來越高。
現在國家開放二胎政策，未來的幾年內，小孩子會越來越多，因此教師的需求量也會越來越高。現在教育行業的形式也越來越多樣了，對於教育的需求也越來越多樣化。
所以不存在行業飽和的問題，只有個人能力跟不上時代進步的可能。
F. 教育專業的大學生課外生活可以做什麼有意義的事情
教師這個職業需要有一定的文化知識，而這些知識又都是很重要的，因此很多大學都有設置一個「教師資格證」考試，以供教師隊伍進行專業培養。另外一些院校會開設「中小學教學管理」、「初等教育管理」等相關課程。教師這個職業對學歷有一定的高要求，但如果你在大學里沒有把課余時間利用好這兩個專業技能，想要獲得教師資格證並非易事。在大學里除了完成學校要求的課程外，你還可以做些什麼呢？