美國大學教授評分排名

㈠ 美國大學的成績等級是怎麼分的呢

在絕大多數美國學校里，成績等級是這樣的：A為優秀Excellent，B為良好above average，C為中等average，D為及格usually the minimum passing grade，F為不及格Fail。

當算GPA時，A 4.0, B3.0 ，C 2.0 ，D 1.0， F0.0，最後GPA往往保留一到兩位小數。比如：3.5，3.54。那麼把中國成績換算成美國4分制GPA對應關系如下：

Grad Percentage GPA value A

A：100-90 4.0

B：89-80 3.0

C：79-70 2.0

D：69-60 1.0

E：低於60 0.0

又例如，某學生五門課程學分和成績為：

A課程四個學分，成績92(A);

B課程三個學分，成績80(B);

C課程兩個學分，成績98(A);

D課程六個學分，成績70(C);

E課程三個學分，成績89(B)。

以上五項成績GPA為：

標准演算法GPA＝［（92*4＋80*3＋98*2＋70*6＋89*3）*4］／［（4＋3＋2＋6＋3）*100］＝3.31

常見演算法GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00

(1)美國大學教授評分排名擴展閱讀

績點：

平均學分績點（GPA）=∑(課程學分×成績績點)/∑課程學分=各門課程學分績點之和/各門課程學分數之和，∑,Sigma,希臘字母。表示數學中的「求和」。

績點根據每門課的成績計算而得，60分績點為1，往上每1分為0.1績點，100分為5個績點。每門課都有學分，是按學時計的，多數學校每18學時對應1學分。

平均學分績點是將分數換算為績點，之後按學分加權平均分方法計算。90以上算4分，80到90算3分，70到80算2分，60到70算1分，60以下0分。平均學分績點一般3.7分以上為優秀，3.5分左右為良好，2.5分左右為中等，1分為及格。

平均學分績點不到2的話（即每門平均分在70分左右）無法獲得畢業證書，只有結業證書。

採用學分績點制對學生學習質量進行評定：

課程學分績點=課程績點×課程學分

平均學分績點=課程學分績點總和÷課程學分總和

㈡ 莎拉勞倫斯學院學校排名

莎拉勞倫斯學院(Sarah Lawrence College, 簡稱SLC)，盡管在美國享有極高的聲譽，但由於其選擇不參與US NEWS & REPORT的排名，對於許多國人來說並不廣為人知。然而，學院在其他排名中表現出色。

在2012年的普林斯頓評論學校排名中，SLC在教授評分方面榮登榜首，被贊譽為提供最頂尖的教學質量。在最佳課堂體驗的評選中，學院位列第十一位，顯示出其教育體驗的獨特性和深度。此外，SLC在課堂討論的積極性方面排名第四，反映出其倡導的互動式教學方法和學生參與度。

盡管SLC因其卓越的教育質量而備受認可，但其高昂的費用也使之成為一項顯著特點。根據福布斯雜志2010-2011年的數據，SLC在學費和食宿費（不包括課本費、個人花費和保險費用）上位居全國最昂貴的大學之列，被評為2010-2011年度全美最貴院校。

㈢ 美國大學里的教授通常分為哪三個級別

在美國大學體系中，教授的職位通常被劃分為三個級別：教授（Professor或Full Professor）、副教授（Associate Professor）以及助理教授（Assistant Professor）。這種分層制度體現了學術職業的發展路徑和晉升機制。

獲得終身教職（Tenure）是教授職位晉升的重要標志。教授和副教授一旦獲得終身教職，意味著他們可以繼續在大學任職，享受穩定的職業保障。而助理教授則處於一個更為動態的職業階段，他們需要通過幾年的教學和科研工作，展現出卓越的能力和貢獻，才能有機會申請終身教職。

從助理教授到副教授，再到教授，這個過程不僅是學術能力的提升，更是對個人職業發展的嚴格考驗。每一位終身教授都經歷了從助理教授開始的漫長旅程，經過不懈努力和卓越成就，最終實現了職業上的飛躍。

在美國大學中，這種職位分級制度不僅激勵了教師不斷提升自己的學術水平，還促進了大學整體學術氛圍的提升。它確保了教師隊伍中既有經驗豐富的資深教授，也有充滿活力和創新精神的年輕學者。

助理教授的這一階段，既是挑戰也是機遇。他們需要在教學和科研領域都取得顯著成績，才能獲得晉升的機會。對於每一位立志於學術事業的人來說，從助理教授到副教授，再到教授的每一步都充滿意義，也是他們職業生涯中不可或缺的重要階段。

㈣ 美國大學課程等級

① 美國大學期末考試的等級都有什麼

美國大學使來用一套連貫性自的評分體系，學生修完每門課後會獲得一個成績。在一門課上做的幾乎所有事情都會影響分數。考試成績和測驗成績、論文或書面作業、實驗報告、實驗室或工作室的工作、出勤以及課堂參與等所有方方面面也許都會被用來確定你最後的分數。這意味著必須保持閱讀進度，保持作業進度，保證出勤率。
以下是美國大學在評價課程成績時一般使用的百分制分數和字母等級對照表：
100-90%=A
89-80%=B
79-70%=C
69-60%=D
59-50%=E
49-0%=F
每個學生在完成學位後有一個總平均成績（GPA）。總平均成績是學生在修讀所有課程的過程中一個累積平均分數。大多數大學採用4.0制總平均分，但是也有幾所大學採用5.0制。要計算你的總平均分，將每門課的字母成績換成數字（一般來說A為4點，B為3點，以此類推，中間還可細化分級，如3.5分，稱為GP成績，），然後將這個數字乘以這門課的學分數。最後，將這些數字加起來，除以所有課程的學分總數，就是總平均成績（GPA）。

② 美國大學期末考試的等級有哪些

美國大學使抄用一襲套連貫性的評分體系，學生修完每門課後會獲得一個成績。在一門課上做的幾乎所有事情都會影響分數。考試成績和測驗成績、論文或書面作業、實驗報告、實驗室或工作室的工作、出勤以及課堂參與等所有方方面面也許都會被用來確定你最後的分數。這意味著必須保持閱讀進度，保持作業進度，保證出勤率。
以下是美國大學在評價課程成績時一般使用的百分制分數和字母等級對照表：
100-90%=A
89-80%=B
79-70%=C
69-60%=D
59-50%=E
49-0%=F
每個學生在完成學位後有一個總平均成績（GPA）。總平均成績是學生在修讀所有課程的過程中一個累積平均分數。大多數大學採用4.0制總平均分，但是也有幾所大學採用5.0制。要計算你的總平均分，將每門課的字母成績換成數字（一般來說A為4點，B為3點，以此類推，中間還可細化分級，如3.5分，稱為GP成績，），然後將這個數字乘以這門課的學分數。最後，將這些數字加起來，除以所有課程的學分總數，就是總平均成績（GPA）。

③ 美國大學gpa 是包括所有課程嗎

是所有學術課程（也就是我們常說的文化課程，主科
語數外
物化生
史地政
加上音樂美術等），但是體育不包括在內
這些學術課程按照學分加權平均
然後換算成4.0的分制
就是你的gpa了
望樓主採納~

④ 關於美國大學課程名稱

數字是課程的難度系數，100+就是100 level（一百水平段），200+就是200 level(二百水平段)，200 level的課大多數都比100 level的要難，以此類推。
Japanese 159就是日語100 level的課程,再比如Political science 280就是政治學200 level課程；EE490就是電子工程400 level課程……

001應該跟前面的159沒關系，我之前也沒見過，有可能是section number，就是一堂課可能有不同的section，會由不同的教授教

⑤ 美國大學課程101級別是什麼意思，怎麼分的（常見於toefl聽力中）

美大學流行新社交課程：101關系學 不知道你說的是不是這

⑥ 美國大學gpa是怎麼算的

美國大學GPA一般用4分制計算，換算方法參見下：

百分制分數：90-100，80-89 ，70-79，60-69 ，60以下

等級：A ，B，C，D，E。

成績點數：4，3，2，1，0。

GPA的標准計算方法是將大學成績的加權平均數乘以4，再除以100。比較常見的方法還有把各科成績按等級乘以學求和再以總學分除之。

例如某學生的五門課程的學分和成績為：

A課程四個學分，成績92（A）。B課程三個學分，成績80（B）。C課程兩個學分，成績98（A）。D課程六個學分，成績70（C）。E課程三個學分，成績89（B）。

以上五項成績GPA為：

標准演算法GPA＝［（92*4＋80*3＋98*2＋70*6＋89*3）*4］／［（4＋3＋2＋6＋3）*100］＝3.31

常見演算法GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00

(6)美國大學課程等級擴展閱讀：

績點：

平均學分績點（GPA）=∑(課程學分×成績績點)/∑課程學分=各門課程學分績點之和/各門課程學分數之和，∑,Sigma,希臘字母。表示數學中的「求和」。

績點根據每門課的成績計算而得，60分績點為1，往上每1分為0.1績點，100分為5個績點。每門課都有學分，是按學時計的，多數學校每18學時對應1學分。

平均學分績點是將分數換算為績點，之後按學分加權平均分方法計算。90以上算4分，80到90算3分，70到80算2分，60到70算1分，60以下0分。平均學分績點一般3.7分以上為優秀，3.5分左右為良好，2.5分左右為中等，1分為及格。

平均學分績點不到2的話（即每門平均分在70分左右）無法獲得畢業證書，只有結業證書。

採用學分績點制對學生學習質量進行評定：

課程學分績點=課程績點×課程學分

平均學分績點=課程學分績點總和÷課程學分總和

⑦ 美國大學分幾級是什麼意思

美國大學分級有這種說法嗎？假的！沒有的！對於要留學美國的人來說，切勿掉進美國大學分級的說法，這種說法沒有任何科學依據，純粹是留學中介包裝營銷出來的概念。目的很簡單，就是為了利益——利用信息不對稱，刻意把美國大學分成三六九等，將合作院校說的天花亂墜，不合作的（尤其是公立和州立大學通常他們不太願意給招生機構回扣）則貶低地一塌糊塗，利用網路自媒體，包裝私營的美國大學（通常都是一些沒有名氣的）從而實現利益的最大化，這不得不說是商業上的神來之筆，但是客觀來說坑害了不少老實巴交的留學生和家長，來看看中國教育部的提示就很清楚

美國大學除了公立就是私立。公立說穿了就是州 *** 的大學，不差錢。美國人認為好的私立就是哈佛，耶魯，UCLA那些個藤校。 其他私立都是比較雜亂的，沒意義的，私立我們國內叫民辦，大學經費都得靠自己，尤其是今年，想開就開，不想開就關，賺錢才是目的。這跟公立大學區別很大，這也就是為什麼真正的美國白人喜歡去公立的原因了。但公立大學吃虧的地方在於，由於公立大學的資金來源於 *** ，所以他們不會過度炒作。而私立大學不同，他們需要自己跑出去招生，所以網上愛炒作有奶吃的都是私立大學，拚命抹黑公立大學不好。而公立大學是朝南坐的，就是隨便你申請不申請。如果你是一個出生在美國的中產家庭，有許多是選了公立大學的。

㈤ 美國排名前30的大學

美國排名前30的大學：普林斯頓大學，哈佛大學，芝加哥大學。

排名的依據：

按照U.S-News官方，此次美國大學排名依據的主要標准如下：

畢業率和留校率(22.5%)：畢業率指的是學員可以在六年內順利畢業(評分佔80%)，留校率則指的是大一新生會繼續返校升讀本科大二(評分佔20%)，一般認為，該項分數越高的學校越能為學生提供他們所需要的資源與服務。

大學本科畢業生學術聲望(22.5%)：該項主要考察本科生在讀階段的教育質量。師資力量(20%)：班級規模(評分佔40%)，教授薪資(評分佔35%)，教授最高學歷比例(評分佔15%)，師生比(評分佔5%)，全職導師比例(評分佔5%)為此項的考察標准。

學生選擇性(12.5%)：該項考査的是院校的生源質量，考察標准為：SAT/ACT平均成績(評分佔65%)，高中班級排名(評分佔25%)及其錄取率(評分佔10%)。財政支持(10%)：院校對於校園設施、科研以及校園服務上投入的資金，不過對於體育設施，宿舍和醫院的投入並沒有計入評論。

畢業率表現(7.5%)：該項主要比對院校實際畢業率和預估畢業率的差距，而且今年還新增加了對於STEM專業畢業生比例，比例越好的分數越高。

校友捐贈率(5%)：該項考査的是在世校友(學士學位及以上)在過去2-3年給學校捐贈的比例，可以反應出學員對學校的滿意度。

㈥ 美國大學教師如何評職稱（大學系列一）

首先，NAU的老師分兩類，一類叫tenurefaculty, 是要評職稱的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一類叫lecture，是主要聘請了來上課的，教職不那麼保險。而且沒有在教師議會上投票的權利，學位可以是碩士，不一定非博士不可。 前一類tenure faculty就要在職稱評定的軌道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那麼誰來給這些教師們評職稱呢？一共有6級： 第一級是系裡的P&T(promotionandtenure)，一般由系裡的full professor組成。每年這些人要開會給老師的學術表現進行評價，是無記名的； 第二級是系主任Chair，他在前一級的基礎上寫他的評價； 第三級是院里的P&T，由各個系裡出教授組成，象NAU的教育學院有8個教授組成這個P&T; 第四級是院長Dean，他在前一級的基礎山上寫他的評價； 第五級是Provost（教務長），他再進行評價。教務長的角色有點類似唱黑臉的，有時有人沒評到，找校長，校長可以把責任推到教務長身上 第六級是President（校長），他是最終評定者。 在這6級里，系裡的P&T一般對所要評職稱的老師比較熟悉，也在相同或相近的研究領域，所做的評價較為准確。其他的就主要是看教師的材料來判斷了。有趣的是，NAU雖然是一個以教學為主的大學，但是教師評職稱依然最看重科研，教學和社會服務就沒那麼重視。教師有時也頗有怨言，系主任有時也很為難，社會服務不做不行，有的科研突出的上課也不是那麼好。評價體系中research、service、teaching分別進行等級評定（有非常好、好、一般、不及格四個等級），三個項目的權重也不一樣。 很多時候評定職稱要看人的。有個教師，來到NAU後，與學校、院、都簽了協議，她也非常努力的工作，等到幾年後要評職稱了，卻發現當時簽協議的那些院長、系主任都換了，新的院長、系主任對她的成績不予承認，不給她評教授。這位老師直接到校長那裡申訴，好在校長支持她，最後她評到了。 教師每年都要填寫自己本年度的工作情況，那可比中國的年終總結還復雜，Gretchen的這些資料比一本牛津字典還厚。學校每年都要與教師簽訂下一年的協議，並不是說你每年都有可能被開除，而是每年的工資都不一樣。象副教授大約每年底薪是4萬5，上課、科研沒有額外的報酬，但是有一些其他的活動會有，象暑假上課呀，組織訪問學者呀什麼的，一樣一個報酬，另算。Gretchen就說4萬多對於她們家來說根本不夠（她一個人養活3口人），所以她申請了好幾樣掙外快的項目。 博士畢業生如果在大學教書，評個副教授還是不難，評教授就要科研很突出，在本領域很知名，那就比較難了。而且教授的收入要高出好多，之所以這么難評主要原因也是學校想節省開支吧。6年一個學術評定期，沒評上就接著再評，當然你也可以提前，並不是那麼固定。沒有退休年齡的規定，你自己想退休就退。由於資金問題，NAU想減少開支，今年給退休教師制定了比較優厚的報酬，今年打算退休的人就比較多。 沒有學術期刊級別的規定，判斷文章的學術水平就靠P&T的同行們自己把握了。據他們介紹說進入P&T的老師都是大家認為比較公正的老師，是教師投票選出來的，你要珍惜你的聲譽，就秉公判斷。但是他們自己也說，學術價值太難判斷，仁者見仁，有時也有分歧。 美國大學現在都實行Faculty 。。。」 系主任因為夾在教師和院、學校之間，又要幹活有得罪人，所以並不是人人都樂意當。Alan當過6年，說很累，沒有自己的時間了，下一屆就決不當了。 院長是校長任命的，校長是校董事會（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大學，所以沒有自己獨立的校董，而是由整個亞利桑那州的董事會來決定，私立大學有自己的獨立的校董，自主權更大。同樣，亞利桑那州的董事會也決定其他本州的公立大學的校長人選。有趣的是，州董事會的組成人員往往並不是學者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen覺得，選的校長好不好有時也真很難說。校長換了往往院長、系主任、教務長等跟著都要換。他們覺得這很好解釋，校長肯定要選支持自己執政思路的人，選自己人是應該的。