江漢大學數計學院老師名單

⑴ 江漢大學是屬於幾類大學，是二本還是三本排名如何

江漢大學是二本院校，在湖北地區排名第20。

江漢大學：

江漢大學（Jianghan University）位於湖北武漢，是經中國教育部批准，由原江漢大學、華中理工大學漢口分校、武漢職工醫學院、武漢教育學院等高校合並組建的一所綜合性大學。江漢大學實行湖北省、武漢市共建，以武漢市為主的辦學體制，是省、武漢市重點建設大學。

截至2016年12月，學校總佔地面積2114畝，校舍建築面積58.6萬平方米，主校區坐落在武漢經濟技術開發區三角湖畔。學校擁有工、理、管、經、文、法、農、藝術、醫學、教育、歷史學11大學科門類，設有21個學院，69個本科專業。 學校專任教師達1162人，其中正、副高級職稱以上607人。學校現有教學科研儀器設備總值3.57億元。圖書館建築面積30850平方米，館藏紙質圖書總量220萬冊，中外文報刊2186種，電子圖書319萬冊，電子期刊5萬種。

院系專業：

截至2016年12月，學校擁有經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學等11大學科門類，設有商學院、法學院、人文學院、美術學院、音樂學院、設計學院、機電與建築工程學院、物理與信息工程學院、數學與計算機科學學院、化學與環境工程學院、醫學院、生命科學學院、教育學院、外國語學院、體育學院、馬克思主義學院、國際教育學院、護理與醫學技術學院、高等職業技術學院、高爾夫學院、繼續教育學院等21個學院，69個本科專業。

⑵ 江漢大學教育學院的師資隊伍

學院擁有一支平均年齡僅38歲的專任教師隊伍，在編教師31人，其中教授1人，副教授13人，講師8人，助教9人，獲碩士學位者11人，在讀博士2人，在讀碩士10人。教師政治合格，業務素質較高，愛崗敬業，教書育人，有數人次獲得「武漢市五一勞動獎章」、「武漢市新長征突擊手」、「武漢市優秀青年教師」、校教學成果獎、優秀教學質量獎等獎勵。有多名教師在武漢市教育學會、湖北省心理學會、湖北省教育技術學學會、湖北省心理衛生協會、中國教育學會等學術團體中擔任理事長、常務理事、理事等職務。幾年來，共發表論文近百篇，公開出版專著、教材5部，完成科研課題6項。目前學院在研課題16項，省級以上課題6項，市級課題8項。學院教師主持的課題《中小學心理輔導教師培訓模式的研究》獲2003年武漢市科學進步二等獎;論文《中美師資培養的比較研究》獲武漢市教育科研成果一等獎,論文《教師教育發展趨勢與結構調整的比較研究》獲中國繼續工程教育協會基礎教育工作委員會第六屆優秀成果一等獎等。學院初步形成一支學歷、職稱、年齡結構較為合理，具有一定學術水平的師資隊伍。
教育學院組建心理學學科科研團隊 學科門類 一級學科 二級學科 研究方向 學科
帶頭人 學術梯隊 教
育
學 心
理
學 基礎
心理學 認知心理學 外聘 張梅、周紅偉 心理計量學 揭水平 陳繼文、董華 應用
心理學 心理健康
教育 孔曉東 陳慧君、嚴海輝、孫遠、劉立兵 運動心理學 外聘 黃衛 發展與教育心理學 學校教育
心理學 鄧志祥 劉平秀、蘭軍、嚴月娟、呂素珍、胥秋、徐燁、呂珩、朱怡青、劉義

⑶ 在江漢大學要怎麼換專業，難不

江漢大學的轉專業政策相對寬松，基本上只要學生想轉專業，都能實現，不涉及基礎學分和績點要求，大多數學生都能成功轉專業。具體規則方面，理科生可以轉到文科或理工科，文科生只能轉到文科，藝術類和普通類不能互相轉換，不過美術學院和設計學院從去年開始可以互相轉專業（但通常情況下，只有設計專業的學生會轉到美術專業）。原一本的學生可以轉到一本或二本的專業，而原二本的學生只能轉到二本的專業。

轉專業的流程也相對簡單，江大通常在大一下學期的下半學期就可以正式開始申請轉專業，這比很多高校需要在大二才能開始轉專業要早。每位學生只有一次轉專業的機會，但可以在填報志願時填寫兩個志願。正式的通知會在大一上學期期末考試周前發布，學委會會轉發教務處的轉專業通知，並附上申請表等文件，申請過程持續時間較短，大概一周左右，因此如果想轉專業，最好提前做好准備，以免在通知發布後感到迷茫或錯過機會。

當你完成申請表並提交到對應學院的辦公室後，接下來就是等待教務處統一發放各學院各專業的轉專業要求。一般情況下，轉專業過程會包括筆試和面試兩部分，筆試的具體內容根據不同的專業而定，例如想要轉入數計學院，可能會考高數，根據專業不同，可能會考高數1/2/3等；而有些專業只需參加面試，學院老師會通過面試了解你的轉專業動機，以及你對新專業的了解程度等。

面試前，老師可能會提前告知具體的面試要求，例如需要進行幾分鍾的演講，需要探討什麼觀點或其他問題。面試結束後，耐心等待結果，如果一切順利，通常在大一下學期就可以去新學院上課了。

⑷ 江漢大學怎麼樣

江漢大學在湖北省來二本中實力僅次源於武漢工程大學和湖北工業大學，排名第三！江漢大學80%的計劃面向武漢市招生，20%面向湖北省以及全國招生！因此在投檔分數線上，武漢市考試具有較大幅度的優惠！這是因為江漢大學是武漢市政府重點建設的一所大學！（據說將來要升級為一本哦）江漢大學的優勢專業：商學院的國際金融與貿易 機建學院的機械設計製造及其自動化 物信學院的電子商務此外，武漢市第六醫院也是江漢大學下屬的一家市級醫院!每年都會安排醫學院的畢業生到那裡實習！ 如果幹得好，就可能直接進入該醫院！總之，江漢大學還不錯，是一所文理平衡發展但各有突出的綜合性大學

⑸ 武漢市第十二中學的教師隊伍

學校以質量為中心，以教師隊伍建設和強化學校管理為兩個基本點，造就了一支高素質的教師隊伍。在校教職工192人，全國模範教師4人，省首屆名師2人，特級教師7人，省骨幹教師6人，市、區學科帶頭人和優秀青年教師82人，有研究生學歷24人。
優秀教師
陳賢才
陳賢才老師，男，1963年10月生，大學本科學歷，中學高級教師，現為我校高中數學教研組長，為江漢區中學數學專業委員會副會長，江漢區學科帶頭人，還兼任部分重點高中聯合體（49中、14中、漢口鐵中、4中、開發區1中、12中）數學備課組長，一直擔任兩個班的數學教學工作，工作認真負責，潛心研究教學，研究高考，研究課程改革，開展課題研究，促進自身專業發展，成績突出。善於帶班，精於管理，方法靈活，措施多樣，所帶班級多次評為江漢區優秀班集體；勤於研究，樂於總結，專業扎實，教學嚴謹，成績突出，近3年在國家級刊物《數學專頁》《數學通訊》《數學教學》《中學數學教學參考》上發表論文6篇，論文和教學設計獲中國教育學會獎3件，獲湖北省教育學會獎2件，獲武漢市教育學會獎6件，被評為江漢區十五教科研先進個人；主持了中國教育學會課題課題,並得到了武漢市教育學會有關專家的充分肯定,已順利開題.在數學教學中進行了情景感知,探究互動,反思構建,評價升華的教學模式研究,已經取得了初步成效；組織編寫了《12中高中數學復習講義》，主持編寫了江漢區初高中數學銜接教材，參與了華中師大《數學通訊》刊物資料的編寫。多年來，在教育教學、教學研究、課程改革等工作中取得了優異成績，做到了工作踏實認真,教法靈活多樣，教學質量高，所帶班級數學成績居平行班之首，深受學生歡迎。
熊學鋒
奧林匹克格言：重要的是參與，不是勝利。
熊老師是我校體育組的骨幹教師，區首席教師楊光榮工作室成員；是屢獲國際、國內中學生足球賽佳績的校足球隊的功勛教練員；同時還是學校應屆高三年級體藝班的班主任。 在近二十年的教學生涯中，他用信念啟動一次次教學，他用執著完成一次次訓練，用熱情感染著一屆屆學生。從花樣年華步入中年，他額頭的青絲早已開出幾縷白發；他用知識開啟了孩子們的未來，他用關愛鋪墊了孩子們的夢想，他給了孩子們前進的力量。他的點點滴滴總在我們的心中盪漾、迴旋……
他是學校不可或缺的骨幹體育教師
作為學校體育組骨幹教師，熊學鋒老師遵循「健康第一」的理念，強調學生對知識、技能的主動探索，依據中學生生理、心理特點，以寓教於樂的方式堅持體育技能的傳授。在傳授體育文化的同時，他十分注重學生心理品質健康的培養，社會適應能力的加強，對運動熱愛程度的提高。
在教學中，熊學鋒老師注重學生創造性思維的培養，注重學生知識的積墊，注重學生求異、創新、思辯能力的培養，讓學生在原始知識積墊的情況下，去思維、去突破。
他創立了自己的教學思維：為什麼而教？用什麼教？教什麼？怎麼教？能否這樣教？
他形成了自己的教學風格：詼諧、機智、靈活、風趣，話語簡短，一語中的；他語言親切，表情豐富，善於捕捉學生點滴的閃光點或一瞬即逝的動態；他善於因勢利導，總能出色地完成教育教學任務。在教學中，他把自己作為「平等中的首席」，而他處於「導」的地位；他總能和學生在平等和諧的氛圍里，能使學生得到「自信」、「自娛」、「自樂」，強身健體、強心。
他注重每一節課的教學目標，教學手段。他的口頭禪「扎實上好每節課，比賽勝負已淡然」。他多年如一日地上好了每一節體育課，他的體育課不僅深受學生的喜愛，就連前來我校互訪交流的英國英超博爾頓足球俱樂部和韓國高中足球隊的國際友人也是高度贊賞。他還經常參加市、區體育教學比賽，曾在江漢區優質課評比中獲一等獎；他還主講了一系列的展示課、研討課、匯報課等，這些課同樣是獲得了如潮的好評。
作為區首席教師楊光榮工作室的成員，他孜孜好學，勤奮鑽研，集思廣益。近三年，在教科研方面亦邁出了可喜的一步：
2006年他參加了湖北省「十一五」科研課題《中學100米跑》的研究（該課題將於今年四月揭題）。
2007年他撰寫的論文《對青少年足球訓練中學生心理障礙的研究》獲湖北省體育理論學會二等獎。
作為區學科帶頭人，熊老師對青年教師的「傳幫帶」更是不遺餘力。對於青年教師，不管是本校還是區內的，他總能一點一滴地講，一招一式地教。在「傳幫帶」中，從做人到做事，從職業道德、責任感到教學計劃的制定、課時的設計，從上課到聽課、評課，他總是細致入微，耐心而且熱情。他平常十分關心對本組年輕教師的培養，使年輕教師在業務素質方面有了長足的進步，熊老師真可謂是青年教師的良師益友。
2007年指導孫濤老師撰寫的論文《中學男子三級跳遠訓練研究》獲全國三等獎並在中國《田徑》雜志第十期發表；在《中國學校體育》第四期上發表文章《100米跑趣味教學》；
2006年指導周俊華老師撰寫的論文獲湖北省二等獎；
2006－2007年指導本組周俊華、孫濤老師參加區級教學比賽獲二等獎；
2003年指導先鋒中學教師陳瑋，考取了足球國家級裁判。
他是聞名全國的校足球隊的功勛教練員
多年來，十二中足球隊屢獲國際、國內中學生足球賽佳績。這其中，作為教練員的熊學鋒自然是功不可抹。十二中足球隊捧回的一座座獎杯里，凝聚了熊教練無數的心血和汗水。僅從最近幾年的里熊教練帶隊的學校足球隊所取得的驕人戰績，就能深切感受到他的功績：
2004年十二中足球隊受教育部、省教育廳和市、區教育局的指派，代表中國二隊參加第十八屆世界中學生足球錦標賽，獲第五名的戰績；
2004年代表中國隊參加第三屆亞洲少年運動會足球比賽，取得亞洲第五名的佳績；
2006年獲全國中學生三人制足球比賽第二名；
2002年獲全國第八屆中學生運動會足球比賽第三名；
2005年獲全國第九屆中學生運動會足球比賽第六名；
2005年獲湖北省第十屆中學生運動會足球比賽第二名；
2005年獲湖北省U——17足球聯賽第四名；
2006年獲武漢市第七屆運動會足球比賽第二名；
2005年獲「武漢晚報」杯高中專業組第一名；
2006年獲「武漢晚報」杯高中專業組第二名；
2007年獲「武漢晚報」杯高中專業組第二名；
05、06、07年連續三年獲「武漢市足球優秀教練員」稱號。
2002－2006年多次獲得足球比賽「體育道德風尚獎」。
更值得特別指出的是，熊教練帶隊二十年，參加國際、全國、省、市、區賽事近百次，在相對來說是「愛鬧事」的足球賽事里，十二中足球隊無一次出現球隊違紀違章事件。學校也連續被教育部、中國足協評為「全國開展足球運動優秀單位」。「全國100所開展足球活動先進學校」和湖北省群眾體育先進學校以及亞足聯布局的阿迪達斯足球學校。
足球運動造就了一代英豪，但社會上許多不良之風甚至是有些惡習也在部分足球運動員，甚至青少年足球運動員產生所體現。針對這「似乎」的普遍現象，熊老師加強管理，精於疏通，狠抓「小事」，防患於未然。
有些隊員重訓練，淡學習；有些隊員訓練怕苦，投機取巧；有些隊員動作粗野，「蠻橫霸道」；有些隊員愛出風頭，忽略團隊意識，也有些隊員未打上主力，心理失落，如此等等。雖為數不多，但熊老師從細微入手，會經常利用談心、交流、隊務會、座談會、動員會、總結會或從整體布置，或個別「悄悄地」對話，使校足球隊的同學端正態度，正確處理學習與訓練的矛盾，正確認識成人和成才的位置，正確擺平個人和團隊的關系。
望著足球隊員這些小男子漢們一張張稚氣未脫的面夾，一雙雙求知的眼神，他總在想，這裡面說不定就有科學家、藝術家、足球運動健將呢！於是，熊教練根據學生的喜好和特點，培養足球隊的隊員分別走職業足球運動員和足球特長生的人生之路。令熊老師欣慰的是，不僅團隊出成績，足球隊的隊員們也是特別的有出息。他培養的隊員里，涌現出了現役國腳鄭斌，職業俱樂部球員吳鵬、胡年偉等；在校隊員余翔、劉凱也入選中國中學生足球隊，赴德國參加訓練比賽。熊教練培養的隊員里，不僅走職業足球的成才率高，走足球特長的隊員里也同樣有不少學生如願考取大學。
2006－2007年培養五名國家一級運動員（李思、余翔、劉仁川、程健、宋森然），二十二名二級運動員（名單略）
2007屆隊員宋森然更是考入位列全國前三名的教育部直屬重點大學――南京大學
2006－2007年隊員劉仁川、李凱、劉凱、程健、呂銳、周磊、李思、余翔、王拯等隊員分別被華中師范大學、中南財經政法大學、湖北大學、江漢大學等高校錄取。
他是令體藝生親近又敬畏的班主任
體育、藝術特長生各個個性張揚，是出了名的難帶的班。但在學校工作需要的時候，工作已經是超飽滿量的熊老師，沒講條件沒有怨言的接下了體藝班的班主任工作。
工作中，他始終把對學生的品德教育作為教育教學的首要任務，工作中善於根據本班學生的年齡特徵、生理特點和思想實際，運用教育學和心理學的原理，對學生進行政治思想、理想前途教育，堅持以正面教育、激勵教育為原則。做到動之以情，曉之以理。對「後進生」不歧視，不放棄，而是實施愛心教育、賞識教育、快樂教育，以情換情。使學生「親其師，信其道」必要時進行家訪，爭取家長的支持和配合。在班級管理方面，熊老師根據整個班級和每個學生的特點，制定切實可行的各項規章制度，調動每個學生的積極性，使班級成為積極向上，團結友愛的優秀班集體，先後被學校評為「行為規范示範班」，學生在今年的美術聯考中全部通過。田徑、足球特長生現正在刻苦訓練，准備參加四月初的特長生考試。
足球，是十二中的傳統，教學，是這所省級示範高中的優勢。在綠茵場這部大書里，在喧鬧生動的校園，傾注了熊學鋒多麼深沉的愛。足球訓練，體育教學，引導青年教師這三大版塊中給了熊學鋒老師幾多苦楚和歡樂。他，已近不惑之年的熊學鋒，為了他所鍾愛的足球、學生、事業願勇敢地面對一切，直到曲終人散，不虛度短暫的人生。

⑹ 江漢大學是幾本

是二本大學。抄

江漢大學的前身是襲創辦於1981年的原江漢大學和華中理工大學漢口分校、創辦於1952年的原武漢教育學院、創辦於1958年的原武漢市職工醫學院。2000年，辦學歷史可追溯到1888年的武漢市衛生學校並入籌建期間的新江漢大學。

2001年10月，經教育部批准在四校合並基礎上組建新的江漢大學。2009年3月，經湖北省人民政府批准，湖北省化學研究院整體並入江漢大學。截至2018年9月，學校總佔地面積2114.565畝，建築面積668218平方米，

(6)江漢大學數計學院老師名單擴展閱讀

學校學科門類齊全，綜合性強，涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學等11大學科門類，設有21個學院，71個本科專業。擁有3個一級學科碩士學位授權點，4個碩士專業學位授權類別，涉及39個二級學位點。

有3個省級重點學科、2個省級重點（培育）學科、2個省級研究生教育創新基地、2個國家級特色專業、2個省級品牌專業、16門省級精品類課程、3個省級教學團隊。

⑺ 老師您好！ 江漢大學和長江大學，武漢輕工大學，武漢紡織大學那個好

長江大學的綜合實力更好一些，長江大學屬於國家「中西部高校基礎能力建設工程」高校；下面從多角度進行四者的對比分析：

一、師資力量

1、江漢大學：專任教師1257人，其中正高196人、副高498人，教師擁有博士學位比例達到45.9%。

2、長江大學：學校現有教職工3124人，專任教師2247人，外聘教師533人。專任教師中，教授303人，副教授800人；具有博士、碩士學位的教師1877人，其中具有博士學位的教師786人。

3、武漢輕工大學：學校有在職教職工1400餘人，專任教師900餘人，其中高級職稱教師500餘人，具有博士、碩士學位的教師超過專任教師總數的90%。

4、武漢紡織大學：學現有教職員工2000餘人，專任教師1100餘人，其中具有高級職稱教師700餘人，博士600餘人。國家級人才10人，省級各類人才近200人，享受國務院政府特殊津貼人員37人，享受湖北省政府專項津貼人員12人。

二、科研成果

1、江漢大學：橫向科研項目1700餘項，科研總經費達7億元，獲省、市各類科研成果獎勵114項。《江漢學術》入選教育部名欄建設工程優秀期刊、RCCSE中國核心學術期刊、中國人文社科學報核心期刊和全國高校百強社科期刊。

2、長江大學：長江大學共主持承擔各級各類科研項目2235項，其中，國家自然科學基金136項、社會科學基金項目11項，國家「973」計劃；獲國家、省部級科研成果獎66項，其中國家技術發明獎1項；出版學術專著203部，發表論文6805餘篇，其中，被SCI、EI、ISTP三大檢索收錄1101篇。

3、武漢輕工大學：截至2018年5月，學校近年來承擔各類縱向科研項目1200餘項，其中國家重點研發計劃、「863」計劃、「973」計劃前期研究專項、國家科技支撐計劃、國家自然科學基金、國家社會科學基金等國家級項目193項。

4、武漢紡織大學：截至2018年3月，武漢紡織大學承擔國家基金項目、「973」、「863」項目和重點支撐計劃等國家和省部級重大科研課題100餘項，獲國家科學技術進步一等獎1項、二等獎2項，國家技術發明二等獎2項。

三、專業設置

1、江漢大學：學校設有18個學院，77個本科專業[308]，涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學等11大學科門類。

2、長江大學：長江大學下設26個二級教學學院，現有本科專業98個，其中經濟學3個，管理學11個，法學3個，教育學4個，文學5個，歷史學1個，藝術學7個，理學16個，工學35個，農學11個，醫學2個。

3、武漢輕工大學：截至2018年5月，學校設有14個教學院（部），舉辦有國際教育學院和繼續教育學院；開辦64個本科專業、9個專科專業。

4、武漢紡織大學：截至2019年6月，武漢紡織大學設有21個教學院部，開設本科專業64個。

以上內容參考 網路——武漢紡織大學

以上內容參考 網路——武漢輕工大學

以上內容參考 網路——長江大學

以上內容參考 網路——江漢大學