研究生導師德育職責

A. 碩士如何與導師保持和諧關系目前的學術體制下，導師的職責該如何履行

想要保持好的和諧關系就應該了解導師的成就、著作和偏好。如果你可以就導師的研究領域或書評提出問題，效率會更高。與導師交流時，巧妙地將話題切換到他感興趣的話題上。導師會覺得你已經做了很多功課，第一印象也不會差。阻礙我們與導師建立良好關系的主要因素不是語言，而是我們是否有一種與導師建立良好關系的感覺。

其次以德修身。研究生導師首先要有良好的品德和過硬的政治素質，這是最關鍵的。我們培養創新人才，首先導師要有創新能力和良好的道德修養，否則就不可能培養出優秀的創新人才。按照國家教育政策和研究生培養計劃，將德育工作納入研究生培養的全過程。能夠以德育人。

B. 德育導師個人工作總結

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障，是學校工作的重中之重。下面是我為你整理了「德育導師個人工作總結」，希望能幫助到您。

德育導師個人工作總結1

本學期學校政教處為了加強德育工作，在全校開展德育導師制師生結對活動，為了幫忙後進生端正思想，提高學業成績，我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學結對開展輔導工作。透過半學期的輔導，現就工作總結如下：

1、德育導師主要職責

按照對學生「思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導」的要求，德育導師的主要職責是：

（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫忙、指導受導學生構成良好的思想道德品質。

（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。

（3）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導受導學生改善學習方法，提高學習潛力和學習效率。

（4）指導受導學生合理安排課餘生活，引導受導學生參加用心向上、活潑健康的文化娛樂活動。

（5）經常與受導學生家長及其他科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現。

2、德育輔導過程

（1）「德育導師」堅持每月至少二次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫忙學生制訂切實可行的計劃。建立導師工作記錄單，記錄師生活動過程。

（2）德育導師的主要工作是"導"，"導"自然是指疏導、指導、輔導。那麼"導"的過程實際上是導師與當事者的一種人際關系，事實上也是一種互動關系。而接納則是導的開始。俗話說"萬事開頭難"，"良好的開端是成功的一半"，接納首先要有一個基本態度：導師對當事者都要無條件地接納，不論其學業、個性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念："問題不是問題，如何解決問題才是問題。"再次，要正確運用傾聽技術。從某種好處上說，真正的教育是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。

不會做一個真誠的傾聽者，就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中，教師一般是把超多的時間花在講話上，而不是放在去聽學生的說話上，於是給學生造成的印象是：老師根本沒有弄清問題的症結或沒有真正地了解自己。他們當然不會心悅誠服地理解，甚至由於"逆反"心理的作用還會產生抵觸情緒，導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過程中，所謂"傾聽"並不是單純地聽對方說話，導師還要藉助言語的引導，真正"聽"出對方所講的事實，所體驗的情感，所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等，一種尊重，是心與心的默默靠攏，是情與情的悄悄對流。所以要成為一個合格的德育導師，就務必要有傾聽的意識和習慣，要給學生充足的表達時間，會用熱情和耐心傾聽學生的訴說。在學生訴說的過程中，把握學生的思想脈搏，探究學生的心靈世界，進而尋求與學生溝通的渠道。傾聽本身是一種教育，即使你沒有給對方什麼指點或幫忙，但有了耐心的傾聽，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。

此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質疑"等原則和技術導師也是能夠把它們用到具體的個案中。

透過半學期的輔導，雖然還沒有個性巨大的改變，但是兩名同學從原先的對學習無所謂到此刻的在乎。從原先對人生沒有什麼目標到此刻已找准自己的人生奮斗目標。個性是許麗君同學，比以前樂觀了，也更堅強了。在今後的工作中，我們要進一步結合中學德育工作中的新狀況、新問題，結合青少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。

德育導師個人工作總結2

在過去的一年裡，我負責陸尊榮同學的幫輔工作。經過一年的努力，陸尊榮同學在我的幫輔下，無論在學習還是紀律方面都有較大進步，為了來年能更好地做好德育導師工作，我對今年的工作做如下總結。

一、用愛心拉近距離。

作為德育導師，就應用心主動地為學生營造一個適應未成年人，個性是後進生的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關注著他的'學習、生活和思想動態。針對他上課時經常違紀的習慣，我採用了時常提醒他和表揚相結合的辦法，為了照顧他的自尊心，我通常不失時機地表揚，慢慢地他上課能遵守紀律了。

二、用真心換取信任。

在不斷地與「問題生」打交道的過程中，我深切體會到，只有「親其師」，才能「信其道」。於是我調整心態，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什麼理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會到達教學、生活中師生之間的和諧與溝通，才會產生最佳的教學意境與教學效果，也才會發現他們是如此可愛，並不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。

三、用關心激發熱心

在多次和他的談話交流中，發現他很幼稚但又有自己的理想。他期望自己將來能考上大學，做一個有用的人，賺很多的錢。如果以他此刻的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他此刻就應把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恆；使學習成績穩步提高，就必須能如己所願實現理想。很快，他課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課後作業基本能獨立完成，學習成績也有所提高。

做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷。讓愛心在幫輔中傳遞到最後。學期結束了，德育工作還要繼續，我會一如既往的關注他們。

德育導師個人工作總結3

一學年結束了，作為一名德育導師，有與同學們相處的許多個日子以來，有好多感覺，蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者必須要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生"以心換心"，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。如何來做進一步的轉化工作這也不是一日兩日構成的，要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯系，一是要求他們要改變原先非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時期望他們能多抽出時間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內心動向，給與他各方面的關心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：

（一）正視孩子在前進過程中的錯誤反復，孩子的進步需要等待。

孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時，我們要理解這是正常的，成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，悲哀過，可我從沒對孩子失望過，當段出現反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放下的理由。我時常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正常現象。轉化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。

幫忙學生分析不做作業的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

（二）正視孩子之間的智力差異，幫忙孩子樹立適宜的目標。

孩子因為其遺傳素質、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便於更好的因材施教。正視孩子的差異，有利於我們在轉化後進孩子的過程中，幫忙孩子樹立適宜的目標。正視孩子的差異有利於自己在工作中始終持續平和的心態。

和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠到達的，做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學兼優的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，期望其改正。

同學們多督促他的學習生活習慣，發現點滴優點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。

（三）相信學校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。

學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出期望他的父母能和孩子多交流，很多家裡的事情也有必要讓孩子明白，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一向處於父母的庇護中。父母對他的學期要有必須的期望值，關注他的進步和退步，有針對性的談話。

透過教師與家長會談，剖析段不寫作業的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統一父母教育孩子的態度。

德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進孩子的內心世界，不要擔心，孩子的心門必須會被你打開的。持之以恆，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育必須會得心應手的。

德育導師個人工作總結4

國家要振興，教育是關鍵。德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。數學與統計學院在「整體、合作、優化」的教育理念指導下，選擇了富有德育工作經驗和能力的教師，由教師對學生進行「思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導」等。現將我院德育導師制的具體工作開展過程匯報如下：

一、整體情況

本學年初，由於我院個別教職工人事變動和請假，我院德育工作領導小組在原有德育導師安排的基礎上對個別班級德育導師進行調整，共確定了16名老師為德育老師，重點選配共產黨員和學院中層幹部。根據「德育導師制」實施方案，我院要求德育導師及時對本班學生在思想道德、行為習慣、學業成績等方面存在問題的學生進行調查了解，其中家庭貧困的、學習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導對象，同時對學生的組織發展問題做好引導和培養。每月德育導師會進班開不同主題的班會，對學生進行思想政治教育。

二、加強師生互動，深入班級建設

（一）愛國主義教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人民特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。

清明節、五四青年節期間，各位德育導師組織各班級召開以「緬懷革命先烈，弘揚光榮傳統」為主題的班會。班會期間，以提問的方式與學生之間進行互動，與學生交流相關內容，與學生共同了解革命先烈事跡、學習革命精神，引導學生樹立正確的愛國主義觀念。

（二）誠信主題教育

《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德素質建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》和《關於開展社會誠信宣傳教育的工作意見》中突出了抓好誠實教育和守信教育的重要性。我院師生應充分認識到誠實守信的品德是立身之本、做人之道，必須從早培養，貫徹於教育的全過程。

在誠信教育中，加強學生的考試誠信教育。在考試之前，德育導師發動全班學生參加考試動員大會。鼓勵學生，增強學生的自信心，增加他們對未來工作的想像，引導學生以正確的態度迎接考試，不以抱著僥幸心理參加考試。

（三）心理健康教育

心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施「面向21世紀教育振興行動計劃」，落實「跨世紀素質教育工程」，培養跨世紀高質量人才的重要環節，也是德育方面的一項重要內容。

做好德育導師心理輔導工作，針對不同學年的學生心理特點傳授心理健康知識，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，促進學生身心全面健康地發展。

C. 德育導師制德育導師制含義

德育導師制，源於"教育工作者首為德育者"的理念，旨在構建一個全員參與、多學科覆蓋、全程關注學生成長的教育環境。這一模式的核心是導師制，以班主任為中心，其他任課教師共同組成導師團隊。他們在學習、生活、品德和心理等各個方面，為學生提供個性化且全面的指導和援助。

每個導師需負責指導5至10名學生，確保每周至少有一次深度交流，以及時了解學生的內心世界，協助他們在學習策略和時間管理上制定實際可行的計劃。導師會通過建立個人成長檔案，記錄學生在成長過程中的優點和需要改進的地方，針對這些問題，為學生設定明確的改進目標並指導他們實現。

同時，德育導師制強調家校合作，每月與學生家長保持緊密聯系，通過有效的溝通，指導家長進行有成效的家庭教育，共同塑造孩子的成長環境。導師們還會維護詳盡的工作記錄，記錄他們與學生互動的全過程，以持續跟蹤和評估教育效果。

總的來說，德育導師制不僅是一種教育模式，更是一種綜合的學校管理策略，是學校開展學生思想教育的重要途徑，其目標是促進學生的全面發展和個人成長。

第一、傳統德育模式下的班主任忙於班級事務，如班級紀律衛生、學生安全教育等。繁雜的班級事務擠掉了做細致有效的思想工作的時間，德育工作缺乏與學生的交流，疏遠了師生感情，淡化了師生關系。

D. 導師的職責使命是什麼

「教書育人」是研究生導師的重要使命。

導師對研究生培養的作用

研究生是指在高等院校或者科研機關里進行研究學習或者進修的人員。在規定的年限里，不僅要完成一定的學業，還要承擔相應的科研任務。在研究生階段，學生需要實現從自主學習的本科學習方式過渡到能夠獨立承擔相應的科研工作的一個轉折。研究生的教育核心是要培養學生的一種能力， 即培養學生運用學得的知識，理論聯系實踐，提高解決問題的能力。

研究生導師在學生的這一轉折、過渡中發揮的作用不可忽視。本科生的學習相對於研究生而言，更多的是接受形的，對照教學大綱要求，進行學習內容，選擇餘地不大。本科生的課堂學習任務較重，對於整體提高自己的科研學習能力缺乏相應的空間。

研究生階段，學生的課堂教學相應減少，更多的是學生自主的學習與科研，更多的聯系實踐，同時提高自己各方面的能力培養。往往在這個時候，學生會表現出不適應，需要導師進行相應的指導與教育。同時，導師也能通過自身的表率作用對研究生的為人處事產生影響。

科研學習的指導作用

1. 課程選擇

研究生階段的培養主要包括兩個階段：第一、基礎課程的選擇與學習。第二、畢業論文的撰寫。為了更好的銜接這兩個階段，研究生前期選課就顯得非常重要。選的課程既要考慮學生的實際情況和接受能力，又要考慮到畢業論文的課程設置。

要把課程學習與論文工作有機結合起來。而作為剛入校的研究生，是不具備這個能力的。這個時候，導師的作用就顯現出來了，及早的確定研究生的研究方向，並選擇與之相關的基礎課程，收集與之相關的論文資料，及早的進行課題研究， 把平時的課程學習與畢業論文有機結合起來。

2.文獻檢索及寫作能力的培養

文獻檢索是獲取信息的重要途徑，也是提高研究生科研學習、創新能力的重要前提之一。如何針對自己研究的方向及課題獲取有用的信息資源是研究生必須具備的素質。導師在這方面可以提供很好的指導。

如，導師布置一個研究的課題，要求學生完成相應的信息搜集任務，布置一定的文獻資料收集工作，使得學生的信息獲取能力不斷提高。通過這種搜集信息、文獻檢索的方式，讓學生養成良好的分類、歸納以及積累的良好習慣。

寫作是一個積累的過程。有了大量的文獻資料後，必須不斷的練筆，才能寫出好的論文。不少學生看的資料非常的多，但是真正寫出來的文章卻不行，主要原因可能就是平時練筆的次數少了，駕馭文字的能力不夠， 文章思路不夠清晰。

如何提高學生練筆的次數，如何提高學生組織文字的思維，需要導師的督促和指導。導師可以布置相應的寫作任務， 並對學生寫出來的文章給予專業的指導。讓學生在不斷的寫作，修改中獲得進步。

3.創新能力的培養

研究生的培養方式是以知識傳授為基礎、能力提高為核心、素質培養為目的教育過程，這其中以創新能力的培養最為關鍵。而創新能力的培養，不僅需要對學生發現問題、解決問題的能力進行培養，還要培養學生的科學精神。

發現問題、解決問題能力的培養，關鍵需要導師培養他們能夠發現研究過程中最核心的問題， 並能透過現象看本質，不被繁雜的外象所迷惑。而真正的科學精神，應該是敢於創新、不斷追求真理的精神。

科學嚴謹的治學態度，不屈不撓的鑽研精神在科研創新中都顯得尤為重要。導師可以通過平時的學術訓練和教導使得學生慢慢的培養。

4.思想品德的表率作用

在導師對研究生培養良好的「人格」、「做人」這一方面的影響程度調查中，認為導師對其影響程度「很大」和「較大」的研究生分別佔37.6%和36.8%，二者合計為74.4%。可見，研究生導師對學生的影響面還是非常廣的， 導師在研究生心目中的位置也是非常重要的。

導師嚴謹的治學態度、高尚的人格情操、務實的敬業精神都對研究生正確樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀起著潛移默化的作用。

導師不僅擔負著教書的職責，還擔負著育人的職責，牢固樹立「育人為本，德育為先」的理念。把對研究生的政治信仰、理想信念、誠信意識、集體觀念、學術道德等教育貫穿於科學科研、論文指導等具體的培養環節中，將「做人、做事、做學問」的全方問培養貫穿於指導研究生發展的全過程，提高研究生的綜合素質。

身心健康的促進作用

1.心理教育解惑作用

區別於本科生，研究生由於年齡的特殊性，在貫穿平時的學習當中，往往還面臨著經濟壓力、戀愛婚姻、擇業就業等方面的困惑。如果得不到及時正確的引導，則很容易產生心裡上的壓抑和抑鬱，不利於研究生的心理健康。

導師是學生的良師益友，可以通過平時給予學生的經濟資助， 跟學生的溝通交流給予學生相應的指導和引導，使其深入的了解到自己的問題，並順利的化解自己的問題，培養積極向上的心態。

2.生涯規劃顧問作用

職業生涯規劃是研究生階段一個重要的任務之一。學習也是為了更好的擇業就業， 如何根據自己的實際情況選擇適合自己的職業生涯規劃是研究生入校以後一直都需要思考的問題。

有時候學生對自己的認識不一定非常到位，而導師通過對學生的了解，學術造詣的挖掘，更清楚學生到底適不適合繼續做科研。是繼續科研讀博？ 還是深入實踐就業工作？ 往往導師的意見顯得一針見血。通過導師對學生就業的指導， 以便於學生更好地做出適合自己的生涯規劃。

E. 研究生導師制是什麼意思

研究生導師制是：一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式

這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關系，針對學生的個性差襲大異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導學生的學習，還要指導學生的生活，進行德育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。

導師制在師生之間建立了一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師具有育人的責任，使教師在從事教學科研以外，對學生進行思想、學習、心理等方面的教育和指導作為其工作的另一部分。