北京師范大學康健老師

Ⅰ 大學生心理健康主題班會

心理班會顧名思義就是在班會課中滲透心理健康 教育 的理念,將心理輔導技術融入班會中,緊扣學生的年齡特徵,通過情感交流和活動體驗,進行認知的構建以及情感、態度和價值觀的塑造與提升。下面是我為你精心整理的大學生心理健康主題班會，希望對你有幫助!

大學生心理健康主題班會篇1

在大學里，生活要度過好幾年的時光，在此期間我們會通過不斷地學習來提高自己適應生活的能力，不過在這一段時間里，大學生經常會出現一些心理問題，雖然不是很突出，比例也不高，但是這足以引起我們的重視了。因為大學生受教育多年，心理素質和思想素質都得到不少的提高，出現一點為題我們也要關注。

一 、活動背景

據調查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25%―30%，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學，這些方式已不能滿足廣大同學的要求。因此在今年“5.25”大學生心理健康日來臨之即，我院心理健康教育中心特組織開展心理主題班會活動,讓心理健康教育走進班級。

二 、活動目的

1、 讓同學懂得交友應注意的誤區，通過活動，消除困惑，走出誤區;

2、 感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。

三、活動宗旨“提高班級凝聚力,構建和諧班級。”

四、活動主題“打開心扉，暢游愛的海洋”

五、活動形式“大學生心理健康”主題班會

六、活動時間2014年5月9號

七、活動地點待定

八、活動過程

1、向同學們介紹一下5·25大學生心理健康日的由來。

喻：2000年，由北京師范大學心理學社、心理健康者協會倡議，十多所高校響應，並經北京市團委、學聯批准，確定每年的5月25日為北京大學生心理健康日。“525”與我愛我諧音，表明了心理健康節珍愛自我的主題，也充分體現了該活動的宗旨和目的。

周：把這樣一個意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的。首先，5月4日是五四 青年節 ，長久以來，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的火力和激情。作為新一代的年輕人，首選的活動當然是5月。其次，鑒於現在的大學生缺乏對 心理 健康知識 的了解，由此導致缺乏的自己心理問題的認識，所以“心理健康日”活動就是要提倡大學生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機會，為自己創造更好的成才之路，並由珍愛自己發展到關愛他人，關愛社會。

2、介紹我院心理健康教育的管理、服務機構以及服務的內容。

院心理健康輔導老師——心理委員聯合會——各班級心理委員——宿舍心理健康宣傳員(也稱心理健康四級網路)

3、請同學談談心理健康對大學生活及將來的社會生活有何重要意義(周武/丁康健/韓建濱?)

4、同學們討論主題話題(說出話題，同學討論片刻，請同學上台談談針對該話題的感受)

周：同學們，今天我們要用一節課的時間來聊一個話題，這個話題就是——友情。可以說，朋友在我們的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的 散文 中提到這樣一句話：“已過中年，人在很

大程度上是為了朋友們活著。朋友無論在何時，都是我們遠行萬里的鼓勵者和送別者。”那麼，在同學們拳頭大小的心中朋友又占據了怎樣的位置呢?今天我們就來討論一下友情這個話題。

話題一：什麼是友情 什麼是朋友

喻：如果說友誼是一顆常青樹，那麼，澆灌它的必定是出自心田的清泉;

如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那麼，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

話題二：友情是親密的，要不得距離

話題三：友情是和諧的，來不得沖突——同學、朋友之間的關系應當和諧，但產生了沖突該怎麼辦

5、對一些典型案例的思考

周：南京某大學的研究生李某偷了同學的電腦，成了一個取保候審的嫌疑人，但是他自作聰明，說服被偷的同學肖某造假，降低盜竊的案值。最後，這個把戲被檢察官看破，李某被逮捕，肖某成了涉嫌包庇罪犯罪嫌疑人，也被逮捕了。檢察官對這兩人的評價是：“聰明反被聰明誤。”

喻：據了解，近年來大學生校園盜竊增多，就我們學校來說也是屢見不鮮!追究其根本原因，還是個人受到外界的影響而產生的不健康心理在作怪!所以提高大學生的心理健康意識對於降低大學生犯罪率來說也是很有必要的!

6、小游戲：優點大爆炸

目的：培養自信和認同感

游戲方式：(抽簽形式)讓被抽到的學生站到講台前，“虛心”聽大家的表揚。同學們舉手示意並用“優點”作為炸彈，輪番“轟炸”。

要求：只講優點，少講缺點;被抽到的學生至少要在講台待一分鍾;至少抽五名同學(具體抽多少人，可以自己定，總之，越多越好)

分析：在這種輕松愉悅的氣氛中培養學生樂觀向上的精神，緩解人際關系的緊張，敏感，學會 人際交往 能力，走出自我中心的圈子，能從別人角度看問題。

九、活動意義

通過本次班會，提高我班學生的心理健康知識水平，增強心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關系。同時在校院里掀起關注心理健康的熱潮，讓的人來關注大學生的心理健康問題，讓的人對心理健康引起足夠重視。

心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導致事情悲劇發生的最根本，我們一定要調整好自己的心理，使自己能夠做到最好!

大學生心理健康主題班會篇2

一 、活動背景

為提高我校大學生的心理健康水平，優化學生的心理素質，促進學生的人格成熟，發揮“校區——學院——班級三級心理健康教育網路”體系的功能，校區學生處大學生心理健康發展中心組織開展心理主題班會活動，讓心理健康教育走進班級。

二 、活動目的

通過本次班會，提高校區學生的心理健康知識水平，增強心理保健意識，加強人際交往，建立和諧的人際關系，掀起關注心理健康的熱潮，解答困擾同學們學習和生活的心理問題，增強班級凝聚力。

三、活動宗旨“提高班級凝聚力,構建和諧班級。”

四、活動主題 “入學適應、人際交往、團隊建設”

五、活動形式主題班會

六、活動時間 20XX年11月11日 第四大節

七、活動地點 待定

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Ⅱ 家庭教育各個發展階段的核心使命有哪些

基礎教育的核心使命

□本報記者 王占偉/整理

6月25日，「基礎教育的核心使命」研討會暨教育之春沙龍在北京市朝陽區實驗小學舉行。在觀摩朝陽區實驗小學校園文化、特色課程的基礎上，與會代表及專家聽取了朝陽區實驗小學校長陳立華《輕松學習，快樂成長》的主題報告。中國教育學會名譽會長顧明遠、北京師范大學教授鄭新蓉、北京大學教育學院教授康健等與會專家分別就基礎教育的核心使命進行了深入探討。
小學教育要打好三個基礎
北京市朝陽區實驗小學校長陳立華：
2012年11月，京華時報有一個報道，某地高中生體檢的合格率只有13.39%，中國青少年的體質連續25年下降……這個數據足以讓我們陷入沉思。
基礎教育不能急功近利，應該著眼於學生未來的發展。因此，我們把孩子的健康放在了很核心的基礎位置。我們提出的辦學理念是為幸福人生奠基，在這個辦學理念之下，我們提出了四句話，從健康啟航，讓道德護航，用習慣護航，乘能力遠航。我們提出基礎教育重點要打好三個基礎，即健康基礎、習慣基礎、能力基礎。我著重談談健康和能力的問題。
我們學校給每個孩子做了一個小書包，孩子的所有用具都放在學校。哪科有作業，就帶哪科的作業本回家。我們之所以這樣做，是考慮到孩子身體還處在發育期，負重過大，對孩子身體發育會造成不良影響。現在，因為書包過重，不少小學生都有脊柱側彎的問題。
北京市要求，孩子每天在校活動時間1小時。在此基礎上，我們又增加了1小時。為了控制肥胖率、保證學生體質健康，學校特別針對小胖墩兒建立了「小胖墩兒俱樂部」，開辟了專門的體育鍛煉教室。每天，小胖墩兒可以在午休時間來到這里，跟隨專業體育老師進行針對性訓練，並通過體質健康測試儀監控自己的體質。最近，我發現一個現象，身體素質最好的班，學習成績也是最好的，可見，健康的身體對學習成績有積極影響。
我們建了一個愛眼工作室，每天孩子在這個工作室中，戴著儀器調節20-40分鍾。經過一個階段的訓練，假性近視是可以調下來的，總體訓練有效率是93.1%。
我們繼承和發揚了前任校長、特級教師馬芯蘭的教育理念，並且在實踐中進行創造，提出「輕松學習，快樂成長」，把提高課堂教學質量、增強教學的有效性作為減輕學生負擔的主要途徑。為了拓展孩子們的興趣，學校安排了廚藝、陶藝、版畫等15門拓展課程，學生可以自主選修。

基礎教育核心使命如何定位
中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授顧明遠：
基礎教育應該打好三方面的基礎。第一個是打好身心健康的基礎。一些家長認為，孩子學習越早越好，知識越多越好，其實並不是這樣。就一個人的發展而言，從小就要打好身體、心理的基礎，特別是心理的基礎。身體的健康能夠看出來，是有形的，而心理健康是無形的，一般家長、教師不夠重視。
第二個是打好學習的基礎。最近有兩個報告值得關注。去年3月份，經濟合作與發展組織發表了一個報告，21世紀必須掌握四種本領：第一是思維方式，教育要培養學生的思維方式；第二是溝通方式，要與別人進行良好的溝通；第三個是工作工具，就當前而言，主要是掌握信息技術；第四是生活能力。今年，聯合國教科文組織提出的基礎教育學習指標體系，包括身體健康、社會情緒、文化意識、文字溝通、學習方式、科學技術等方面。就身體健康來說，在小學階段，包括以下內容：一是身體健康與衛生，兒童要學會講衛生，能夠正確用水，預防傳染病，同時能夠選擇健康的方式，預防非傳染性疾病；二是食品和營養，了解食品和營養對身體的重要性，既要確保兒童能夠獲取足夠的營養，又要適當控制各種營養成分的比例；三是體育運動；四是性健康；等等。
第三個是打好走向社會的基礎。人最終要走向社會，所以要善於與別人溝通，尊重別人，尊重別人的價值觀，要有社會公德等。
教育部科技司副司長雷朝滋：
探討基礎教育的核心使命非常有意義。關鍵是我們能不能准確定位基礎教育的核心使命。如果定位不準確，問題就很難解決。我認為，從小學到高中都是基礎教育階段，籠統地談核心使命可能會產生誤導。因為小學和中學的核心使命是不一樣的。我們去歐美、澳大利亞考察基礎教育，發現國內有很多做法和國外大相徑庭，比如說課程的安排，歐美發達國家小學五年級以前基本以玩兒為主，我們現在是讓孩子使勁學，不要輸在起跑線上。小學教育的使命究竟是什麼？在歐美發達國家，小學的使命是保護孩子的天性，讓他們玩兒好，身心健康是第一位的，知識傳授是第二位的。在這一點，不要說我們的小學，從幼兒園開始在某種程度上就已經有了小學化傾向。所以，探討基礎教育的核心使命，首先應該明確區分基礎教育的不同階段。
北京市朝陽區政府教育督導室主任王世元：
為什麼追問基礎教育的核心使命？我們在弄清基礎教育的核心使命時，是否就意味著育人的基本途徑、載體、內容和方法都清楚了？當我們基本的課程足以滿足基礎教育的核心使命時，是不是就可以不再增加其他課程了？
基礎教育的核心使命是什麼？基礎教育應該是做人的教育。我對朝陽區實驗小學最感興趣的是孩子不張揚，當你走進校園，學生一般不會向你問好，大家都是微微一笑，小手一擺，那是一種儒雅。我們要引導孩子有獨立意識、審美意識、創新意識。同時，還要教給孩子基礎知識、基本方法、基本素養、基本技能。

如何實現基礎教育核心使命
北京大學教育學院教授、北大附中原校長康健：
基礎教育有基本價值、普世價值，還有相對獨立價值。現在很多人都在說，從幼兒園到小學、中學都在做預科。我們把獨立價值忽略了。如何認識基礎教育的獨立價值非常重要。
在小學階段，一個人生命的成長是非常活躍的，所以營養、健康、安全就變得非常重要。清華大學副校長謝維和先生給我講了一個故事：他到德國去考察一所小學，晚上備了一堂課，准備給孩子們講。第二天上課時，他先把自己的名字解釋了一下：「我叫謝維和，有保衛世界和平的意思……」孩子們一下有了興趣：「你給我解釋一下我的名字是什麼意思……」謝維和心裡嘀咕，昨天晚上認真備了中國文化課，到這兒怎麼成這樣了？課後，當地校長都給謝維和鼓掌，也有人說幸虧他沒拿課本來上課。德國法律規定，教師不能用課本給三年級以下的孩子上課。
基礎教育的核心使命要關注孩子的生命，關注孩子的成長需求。國際上有一個說法，看一所學校，一張課程表就能解讀一切，教育的目的、價值、方法，內行通過看學生怎麼學、學生之間怎麼交流，就能把這一切看清楚。我們小學應該思考的是，怎樣按照符合小學生認知規律的方式滿足孩子的成長需求。
教育是一個系統工程，不能單純地把教育的各個階段割裂，小學、中學、大學各司其職。由於家庭環境、營養的問題，孩子們小學低年級就開始發胖，所以，很大程度上，小胖墩兒不是學校造成的。學校做了很多工作來減少小胖墩兒的比例，其實是在做「消防員」。我們現在缺乏一個系統整體的基礎教育頂層設計，大家各管一段，就不易做好補救工作。大學補中學的，這是不正常的，造成了資源浪費，造成了沖突。這種縱向的聯系是我們不得不考慮的，我們不能在一個獨立的階段解決孩子成長的所有問題，我們不僅要縱向串聯，而且要橫向聯絡。
教育部科技司副司長雷朝滋：
如何實現基礎教育的核心使命？現在說學生學得很累，用傳統思維可能很難解決這個問題。比如，我們提出要以教育信息化推進教育現代化，在此，我們首先要搞清什麼是教育信息化。不要把信息化理解成電化教育，不是把特級教師講的課錄下來，把紙質信息搞成數字化就是信息化。還有很多人以為教育信息化就是配硬體設備，這都是非常膚淺的。
教育信息化要帶來教育的一場革命，包含教學方式和學習方式的革命。教學方式怎麼革命？不是某個教師教得好，在網路上一播就是信息化了，而是用信息化的手段把我們過去講不明白的內容讓學生搞明白。簡單舉一個例子，語文教材上有一句「小荷才露尖尖角」，我到去年才搞明白。諸如此類的問題，用信息化的手段可以生動地告訴學生是怎麼回事，這就是信息化的優勢。

把怎樣的兒童交給世界
民盟中央副主席、全國政協常委、全國政協副秘書長徐輝：
看一所小學，我更重視的是學校怎樣來傳遞關愛。有這樣一個故事：當年，芝加哥大學社會學系的學生到一所小學調研，結果令他們非常失望，這個小學都是問題學生、問題教師。調研的結論是，學校沒有前途，學生沒有前途。幾十年後，一個教授對這些曾經的問題學生做了回訪，結果他們都發展得非常好。在接受采訪的過程中，他們都提到了一位老師。於是，教授又去采訪這位老師。該老師就說了一個字——愛。他認為，在幼兒園、小學階段，教師怎樣傳遞愛心是最重要的。在朝陽區實驗小學，我高興地看到，很多細節已經證明學校在努力這樣做。
我看一所學校的另一個觀察點是，是否提供了促進學生發揮潛力的機會。朝陽區實驗小學在這方面做得非常好，學校安排了廚藝、陶藝、版畫等15門拓展課程，供學生自主選修，這些都是他們成長的平台。
教育的成功不能進行即時的評判，而在於孩子未來能成長為什麼樣的人。不管教育多麼成功，我們始終都要保持一顆謙卑的心。我們要給孩子從小播下愛的種子，為他的成長提供空間。
我想強調的一個觀點是：不要給孩子提供馴養的快樂，而要提供自由的快樂。一隻寵物狗看上去是非常快樂的，但是這種馴養的快樂是不是寵物狗自身的快樂，我們不得而知。杜威說，學校就是社會，陶行知認為，社會就是學校。所以，學校要重視兒童和社會的溝通，孩子有沒有機會到社會上關愛窮人、殘疾兒童，這對孩子的發展非常重要。
北京教科院基礎教育研究中心小學數學教研室主任、特級教師吳正憲：
學生沉重的課業負擔，引起了全社會的關注。我在全國人大也提出了這樣的問題：人要有夢想，如果孩子連做夢的時間都沒有，他怎麼去實現自己心中的夢想？基礎教育的核心使命是什麼？我認為，首先是一個健康的體魄，離開這一點其他一切無從談起。第二是陽光的心態，孩子應該有一個良好的心態，自信、尊重他人，這種良好的心態很重要。第三是智慧的頭腦。有人總是對孩子說，你小時候痛苦一點，長大就幸福了。其實，幸福是由每一天構成的，如果孩子在課堂上不開心，那麼他的整個生命質量就會大打折扣，因此關注生命，給孩子幸福，要從我們自身做起。
這裡面是有一個價值判斷的。我特別呼籲教育行政官員要樹立正確的價值觀，要思考未來社會對人才的要求到底是什麼？學生的分數上去了，考上了一個好學校，但如果心靈不健康，又有什麼意義呢？因此，我們希望教育人共同追問：我們的使命到底是什麼？應該樹立什麼樣的教育價值觀？
北京師范大學教授鄭新蓉：
朝陽區實驗小學的探索，回歸到教育本身這個命題上，就是生命、生活、生存。這說明中國基礎教育的探索並非在真空中。陳校長把不同的教育元素像變形金剛一樣組合在一起，利用現有的條件、機會，按照教育規律去營造教育環境，引導孩子成長，難能可貴。
同時，我也提出兩個小問題供大家思考。一個是健康幸福，輕松學習。我覺得輕松學習雖然很好，但更應該重視有意義的學習，因為學習是一個有意義的過程，意義包含著艱難的探索，也包含著愉快的體驗。第二個是全國的基礎教育都面臨的問題，基礎教育到底是對人類的共性承擔更多的使命，還是對個體的個性承擔更多的使命？在多大的空間上，給學生的個性、潛質、興趣開放一個空間？這些都需要偉大的實踐家去繼續探索。

Ⅲ 四川省南充高級中學與西華師大攜手助力大城崛起

四川省南充高級中學與西華師大攜手助力大城崛起

3月29日，「全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示範基地」授牌儀式在四川省南充高級中學舉行，西華師范大學副校長劉進、校地合作處處長周明友、教務處副處長苟興龍、研究生院副院長康健，南充高中黨委書記、校長塗剛，副校長范愛筠，校工會主席王尚明等領導出席授牌儀式，共同見證西華師大和南充高中校校聯手、強強合作取得的成就，並就雙方進一步合作進行了座談。

南高實習基地培養的碩士研究生一次性就業達100%

南充高中是一所擁有九十年輝煌辦學歷史的巴蜀名校，長期以來，在辦學業績、師資隊伍、學術成就、教學設施等方面一直名列省內前茅，是教育碩士和師范本科生進行專業實踐的主要基地，也是很多師范類學子心嚮往之、尋求就業的理想之地。

西華師范大學創建於1946年，是一所以教師教育為特色的綜合性大學，主要服務於基礎教育和基層教育，是全國第三批、四川省第二所教育碩士專業學位培養單位，2003年獲得教育碩士專業學位授予權， 2009年開始招收培養全日制教育碩士研究生，目前教育碩士培養覆蓋20個專業領域，培養學生已4000餘人，為四川基礎教育人才培養做出了重要貢獻。

為提高研究生教育質量，實現研究生教育內涵式發展的客觀要求，培養基礎教育一線需要的高層次應用型人才，2009年，西華師大與南充高中達成共識，攜手共建聯合培養實習基地，建構「高校—研究生—中學」聯合培養基地育人模式，提升西華師大教育碩士實踐能力和專業成長。近年來，南高每年接受西華師大實習學生60餘人，學生的教學能力、教研能力、創新能力、創業能力在基地得到大幅度提高。

到目前為止，該校在南高實習基地培養的碩士研究生100%一次性就業，絕大多數進入了省級以上的重點中學，在專業發展上有良好的表現，成為四川中學教學界的精英，得到社會的廣泛認可，也成為了西華師大和南充高中合作培養優秀人才的亮麗名片。

南高斬獲第二屆全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示範基地

西華師范大學與南充高中合作以來，雙方以基地建設為紐帶，充分發揮地方教育行政部門、高校、中學、研究生各自優勢，構建人才培養、科學研究、成果轉化、社會服務、文化傳播等多元一體、互惠共贏的資源共享機制和合作平台，通過課程互助、研究互助、實踐互助、資源互助，達到高校和中學互通有無、協作共贏、培養人才、服務社會的目的，對川東北基礎教育的改革發展具有良好的示範、輻射作用。

2016年6月，西華師大申報聯合培養實習基地為全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示範基地。2016年9月，經全國教指委專家委員會評審、教指委全體委員通訊審議、中國教育專業學位研究生教育網公示，「西華師范大學--南充高級中學教育碩士專業學位研究生聯合培養基地」獲第二屆全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示範基地，成為包括北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學等在內的28個聯合培養示範基地之一。

通力協作共同為南充實現大城崛起而努力

示範基地的獲批既是對西華師大教育碩士培養模式改革創新的充分肯定，也是對南充高中實習基地實踐指導能力和人才培養質量的高度認可。

在當天的授牌儀式上，南充高中與西華師大的進一步合作作了充分的溝通。

當前，剛剛經歷九秩華誕的南充高中，正朝著百年南高夢的理想沖刺前進。塗校長表示，南高全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示範基地授牌，對南高「百年南高夢」的實現是一個很大的推動，南高背靠西華師大，西華師大無論是在教育教學、教學科研方面，還是在人才資源方便，對南高發展的支持力度都非常大，我們必須盡最大努力把示範基地建設得更好。目前，南高啟動了名師領航工程和卓越教師啟航工程，希望有西華師大有更多的老師來為我們作報告，為我們的`老師傳經送寶，推動這兩項工程出成績、更出彩；南高的發展離不開西華師大，南高的「百年南高夢」實現離不開人才支撐，南充高中將依託基地，通過共同培養、參與培養，更多地遴選吸納西華師大的實習研究生教師人才和專業人才；南高將在進一步的合作中，南高有責任、有義務為西華師大的發展服好務，為來南充高中實習的研究生進行全方位的培養，共同為南充實施「155發展戰略」、實現大城崛起而努力。

西華師大副校長劉進在座談中表示，希望以實踐基地為載體，西華師大、南充高中充分發揮各方優勢，推進高校研究生教育與基礎教育的深度融合，進一步提高雙方的綜合競爭實力，促進大學教師、未來教師（教育碩士）和中學教師的協同成長。同時以建設示範基地為驅動，大力推進基礎教育改革，充分發揮示範基地先行先試的引領帶動作用，使實踐基地不僅成為教育碩士培養模式改革的重要試驗基地，而且也成為四川乃至西部培養優秀中學老師的示範基地，成為高層次應用型人才的孵化基地，成為促進教育創新和文化建設的基地，為培養具有創新精神和能力的高素質應用性人才創造良好的實訓條件，把示範基地建成四川一流、西部領先、全國有名的品牌化示範基地，為南充建設「成渝第二城」做出更大的貢獻。