國外大學老師等級劃分

⑴ 一級教授和四級教授的區別有多大呢

一級教授

一級教授是教授職稱中的最高級別，高校教師的崗位分為13個等級。其中教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。各高校高級、中級、初級崗位內部不同等級之間的結構比例全國總體控制目標是：二級、三級、四級崗位之間的比例為1 3 6;五級、六級、七級崗位之間的比例為2：4：4，八級、九級、十級崗位之間的比例為3：4：3，十一級、十二級崗位之間的比例為5：5。被評定為一級教授的教授一般都是學界泰斗級人物，即院士級別。按照規定，一級教授基本上只有院士才能達到相關的評定標准，故自然科學相關學科較多， 社會 科學和人文科學學科一級教授較少。

一級教授評定自1956年國家評定來，已經有半個多世紀 歷史 ，但自從上個世紀60年代來，一級教授稱號逐漸淡出學界視野。自從2009年中國人民大學率先再次評定人文社科一級教授後，「一級教授」這個名次再次在學界閃耀起來，緊接著山東大學等高校都開始聘任人文社科一級教授。自此文科教授也有機會進入到一級教授行列，成為人文社科領域里的「院士」。

設定意義

長期以來，我國沒有設立人文 社會 科學院士制度，造成了人文社科一流學者與理工科一流學者在津貼、住房、學術研究條件等方面待遇的較大差別，客觀上給 社會 科學發展帶來了許多不利影響。

2009年5月20日對於從事哲學 社會 科學研究的學者來講，這是一個具有劃時代意義的日子。中國人民大學大學在哲學 社會 科學領域率先開展一級教授試點工作，14名人文 社會 科學學者被聘為一級教授，打破了一級教授崗位只能由兩院院士獲得的 歷史 ，意義非同尋常。

中國人民大學校長紀寶成認為，所有的理念，都要通過行為來落實，通過制度來保障。對人文 社會 科學的重視也不例外。建設有中國特色 社會 主義，人文 社會 科學和自然科學同樣重要。要從制度層面來真正扭轉「重理輕文」，落實「四個同樣重要」，從而為人文 社會 科學的繁榮發展和文科高等教育的發展提供良好的制度環境。

高校教學科研崗位普遍分為13個等級，最高為1級，最低為13級。這是改革開放以來高校首次進行教師崗位等級評級。然而，在此之前能夠成為一級教授的均是兩院院士，人文社科類教授沒有機會獲得一級教授崗位。在哲學 社會 科學領域率先開展一級教授聘任的試點工作，是完善職稱評審制度的一種 探索 和努力

在中國人民大學校長紀寶成看來，「聘任文科一級教授意義廣泛而深遠，有助於高校聘任教師工作更加規范化、完備化;有助於提升高校文科教師工作的主動性、積極性和創造性;有助於改變重理輕文和人文 社會 科學內部重 社會 科學輕人文科學的風氣、傾向，從而能夠吸引更多優秀青年報考人文 社會 科學，進一步改善人文 社會 科學專業的生源質量，也能夠吸引更多青年教師從事文科的教學和科研，進一步改善文科教師隊伍的結構和素質;還有助於實現 社會 公正、和諧，從而推動人文 社會 科學工作者和自然科學工作者的互相尊重、互相學習、平等相處，進而全面推進中國教育、科學事業的繁榮。」

這一舉措的意義在於提高了人文 社會 科學學者地位，體現對整個人文 社會 科學的重視，鼓勵人文 社會 科學出大師級學者。以發表論文的數量多寡論高低、只講數量不講質量的學術評價體系，制約了學術研究的深度和質量。消除「數字化教授」，是高校評價機制的一個導向。人文 社會 科學領域設立一級教授崗位，有助於建立何完善優秀人才的評價標准，對培養和造就創新人才意義深遠，也將給中國人文 社會 科學注入新的血液。

只有院士才是一級教授。

四級教授是正教授崗位的最低級。

所以，區別較大。

教授、博士生導師

一級教授與四級教授的區別，打個比方，一級教授如同珠穆朗瑪峰，四級教授如同青藏高原，青藏高原號稱「世界屋脊」，為世界最高的高原，珠穆朗瑪峰則更高於青藏高原，傲驕的雄踞於青藏高原之上！

一級教授，不僅是中國專業技術職務的最高級別，也是教授中的最高級別(正副教授共7級)。

你說區別有多大？可以說，雖然大號都是教授，卻根本是不可「同日而語」，根本不在同一個檔次上！

教授，在常人眼中多麼偉大的高級知識分子，可以稱為專家學者！

豈不知，教授之在高等院校，分為正副教授，正副教授竟然又分為1~7級之多，不恭敬的說哈，中國高校數千之多，教授那就是如「過江之鯽」，多著呢！

而一級教授，那可是教授群體中的「鳳毛麟角」，教授群體中的「王冠」，寶貝呀、稀罕著呢！

一級教授的聘用資格條件，也就是兩院院士和人文社科資深學者，即學術泰斗級才能達到。各高等院校沒有一級教授的定崗權和聘用權，一級教授由國家聘用。

一級教授，一般都是學界泰斗級人物。按照相關規定，基本上只有院士才能達到一級教授相關的評定標准，因而一級教授多為自然科學類的，一級教授人文社科類的比較少。

既使是二級教授，一般都是學界上臨近泰斗級的人物。二級教授基本上只有在相關領域取得重大貢獻者才能達到相關的評定標准，所以二級教授也是多為自然科學類的，二級教授人文社科類的也較少。

教授分為1~4級教授，副教授分為5~7級副教授，一級教授可以享有對應正省部級待遇，四級教授享有對應副廳局級待遇，差別也是很大的(見附表)。

四級教授，剛剛脫胎於副教授，才踏進教授的大門；也就是剛剛登上向珠穆朗瑪峰進軍的基地青藏高原，登上向珠穆朗瑪峰進軍的台階第一步，距離高聳在珠穆朗瑪峰頂的一級教授的神聖殿堂，還有不要說十萬八千里，也是相當的相當的遙遠，可能拼盡「洪荒之力」攀登才能登頂，絕大多數也可能只是「望頂興嘆」，終生難以到達！

附:北京大學、清華大學部分一級教授名單(新中國首批1956年，至70年代，基本未再審批。)

北京大學：

一級教授：馮友蘭 唐 鉞 熊十力 江澤涵 許寶騄 段學復 周培源 葉企孫 王竹溪 饒毓泰 胡 寧 傅 鷹 黃子卿 張景鉞 李汝祺 陳 楨 樂森璕 王 力 游國恩 曹聯亞（靖華）季羨林 魏建功 馮 至 朱光潛 向 達 陳岱孫 曾昭掄 翦伯贊(副校長） 馮 定 湯用彤（副校長） 金岳霖 尹 達 張青蓮 李繼侗 孫國華 鄭 昕 楊 晦 趙以炳

清華大學一級教授：章名濤、孟昭英、梁思成、張光斗、施嘉煬、錢偉長、張 維、張子高、馬約翰

從以上北京大學、清華大學部分一級教授名單，可以看出一級教授的份量了吧！

附表:

有溫度有靈感的高校人才真經為你解答。

大學一級教授和四級教授的差距有多大？ 在一名高校人事工作者的眼中，一個是王者，一個是青銅。 當然，青銅只是放在教授裡面來說的，而王者，是相對所有人來說的。

教授已經是教師系列的最高職稱，但教授之間水平層次也相差很大，所以，在設置教師崗位時，又把教授分為4個檔次，分別是教授一到四級（相應的，副教授和講師也分別被分為3個檔次）。

剛評上教授，即自動定為教授四級，這是教授的最低級，拿的也是教授中的最低工資。教師崗位的聘期一般是4年，也就是說，這4年如果沒有新的突出成績，都是按教授四級來聘用。

聘期結束後，學校會對教授的業績進行考核，考核合格可以續聘或參加競聘更高級崗位，考核不合格，則下一個聘期有可能會被聘為副教授三級崗位，相應待遇也將隨之降低。這就是高校實行的崗位聘用，能上能下，崗變薪變。

對於聘期內取得優秀成績的，可以直接競聘教授三級，甚至教授二級。這要看成績的層次。一般來說教授三級崗位占所有教授崗位的20%到30%之間，優勢學科相對更多，弱勢學科相對更少。三級教授的定位是學術帶頭人，有獨立的團隊，或者是國家級大團隊下面小團隊的負責人，或者必須獲得省級人才稱號或國家級青年人才稱號。很多學校三級教授崗位要求設置得比較高，甚至會出現有崗位但聘不滿的現象。這說明，大多數教授其實都屬於普普通通，靠時間熬出來的教授。而三級教授，已經是其中的優秀者了。

二級教授要求更高了。在人事圈裡有一句話，叫二級教授的水平決定學校的高度。因為二級教授的定位就是學科帶頭人，基本上一個學科1-2個人，不超過全體教授的10%。學科帶頭人就是這個學科里最有學術影響力，最有號召力的教授，能夠帶領學科其他老師爭取國家級重大項目、獎勵、能夠領導一個大的團隊或者創新群體。能聘到二級教授崗位的人，要麼是有長江傑青等國家級人才帽子，要麼就是國家重大專項的首席專家。他們既是科研的主力，又是沖擊人才頂峰的後備人選。

這個人才頂峰就是一級教授。它的聘用資格就是兩院院士和人文社科資深學者，即學術泰斗。高校是沒有一級教授的定崗權和聘用權的，聘也是國家來聘。有多少符合的都可以聘，如果一個都沒有，那就一個都不要聘。一個學校有一級教授，說明學校有全職的院士，如果一個學校掛著一堆院士，但卻沒有一級教授，只能說明這些院士都是外聘兼職的。一級教授們的收入就不好說了，年入百萬千萬也不算事，而且院士能享受副部級待遇，有專門的醫療保健團隊伺候。

這下大家應該清楚了，一級教授和四級教授之間的差距是巨大的。四級教授相對於副教授講師而言，已經是比較牛了，但也只能算是學術生涯的半山腰。而一級教授，才是無數人仰望的頂峰。

以我們自己為例級教授和四級教授之間的差別還是蠻大的。我國教授有一級到四級，一級教授的人數較少，一般都是有名望的教授，二級，三級，四級人數漸次增多，四級是最基本的教授級別，不到四級只能是副教授。

副教授從五級到七級，七級是最起碼的副教授，七級也不到只能是講師。

教授的等級從解放後一直到現在都遵循這個制度，總之評審嚴格，晉升難度很大。各個學校的高級，中級的低級職稱人數配比一般是，(以我們自己學校為例)高級職稱包括正教授，副教授約佔30%左右，中級及中級以下職稱人數約佔70%。當然，各個高校由於等級不同，高級職稱和中低級職稱的人數比例也會有所不同，譬如復旦，交大之類的學校高級職稱的人數會偏多，中低級職稱人數也相應較少，完全看各個學校的具體情況。

一級教授和四級教授的區別應從兩個方面去看：

一方面是工資待遇的差別，一級教授在教授中占的比例較小，除兩院院士外大多當屬在其專業領域中的領軍人物和有影響的人物。其工資津貼等待遇層次內不同高校不同身份亦差別不小，和四級教授差別更大了，但這種差別因情況復雜，不好用一個具體的數字來表達。

另一方面是地位甚或榮譽的差別，且差別很大，頂尖的科學家是一級教授，兩院院士是一級教授，即使是一般的一級教授往往是鳳毛鱗角的知名人士。而四級教授從量上說占教授總數的60%，雖說在學術上大多都有一些建樹，但與一級教授的地位相差甚遠。

當然對 社會 上大多數人來說，由於不了解那麼多，一說某某人是教授，往往不去計較是幾級教授，畢竟都是教授嗎！

回答不當，請批評指正！

在國內能上一級教授的人只有以下幾類:兩院院士，社科類學部委員，實力相當兩院院士或社科學部委員的行業泰斗。只有這些人才會是一級教授。在國內很多理工農醫院校，基本一級教授就是院士，如果不是院士的，也是業界實力遠超院士的老先生(有的可能因為年齡問題錯失院士，有的壓根就自己不願意參評院士)。

四級教授則是正教授里級別最低一級，屬於剛邁入正高門檻。在普通院校很多四級教授可能到了985院校勉強能上副教授(不是說水平不行，平台不給力，所以也難以做出成績)。但是，基本進到正高體系的教授，都是本校所在專業某項細分項目的骨幹或者潛力帶頭人。所以在這種情況下，一個是學術泰斗，業界大牛，一個是新進中青年業務骨幹。那麼區別有多大，也就不言而喻了。

這個問題說簡單也簡單，說復雜也復雜。有些很明確，有些很模糊，甚至暗黑！

中國科學院和中國工程院院士，才能獲評獲聘一級教授。也是高教系列13級中的最高職級。老百姓常說:教授還有級？是的，但我說的很清楚的就是，它從新中國建國後的1956年開始，很平淡，到了2009年開始興盛，但不是高校老師一般很少有人懂這個門道。

而兩院院士幾乎全是中國自然科學領域的頂級人物，所以一級教授才能匹配。其實這除了那點與2、3、4級教授相差並不多的宏觀職級工資，更在從事的自然科學領域地位更高，更該受人尊敬。但職稱卻都是教授。但就像袁隆平、鍾南山、張伯禮、李蘭娟再到屠呦呦(才評上)等老一輩院士專家，我們認為他們拿1萬多一個月，多嗎

至於人文科學，則一級教授鳳毛麟角。因為文無第一，武無第二。那就難說，更難評了！

父親和我都是大學老師，父親是鋼鐵冶金專家，為了支援國家建設，重慶 雲南會澤 甘肅蘭州 內蒙包頭 安徽馬鞍山，跑遍了大半個中國，而他的故鄉是湖南湘潭，離韶山沒多遠的小山村。爸爸91年獲得國務院特殊津貼，3級教授。99年63歲才退休，繼續干專家組和關工委，直到83歲。直到今天他仍讀書不止，有時還要看博碩論文。為啥？兒子我深深知道，技術工作和教育事業是他的信仰，而書籍是他的命根子。

我只是個2012年才獲評聘高級實驗師(副教授)，7級職級(副高5~7級)。我仰望著父親和那些老一輩專家教授，我始終不敢放鬆腳步。他們是巍巍大山，他們是中國脊樑，而我雖年過天命，卻必須抖擻十二分精神，奮斗不止，否則我不知道還能不能看到他們的項背，而我身邊是我深愛的孫子和孫女。我必須勇往直前。

一級教授和四級教授，區別不在工資待遇，都發不了財，然而卻在你，為家國天下能做什麼，做過什麼，又正在做什麼

目前在高校評 教授就是四級，上一級一般人是不可能的。

看看人大的一級教授

2009年4月，中國人民大學開展了首批一級崗位教授聘用工作。目前有一級教授：第一批（ 方立天、劉大椿、紀寶成、吳易風、宋濤、張立文、李文海、陳先達、周新城、鄭杭生、胡乃武、黃達、曾憲義、戴逸）、第二批（ 王利明、林崗、袁衛）、第三批（王子今、馮惠玲、吳曉球、楊瑞龍）

另外有的學校不叫一級教授，比如浙江大學稱為文科資深教授，只有十幾名，可見一斑。

華東師范大學稱終身教授，71名。每個學校不一樣

 以前每個省的評選教授標準是一樣的，現在放開，好了，每個學校都不一樣，同樣的教授，要看學校， 985的副教授，恐怕放到非211就是優秀教授了。

你身邊一定有不少人是大學老師吧？他們之中誰是教授、誰是副教授、分別是幾級，這些事你可不一定知道 。所以，今天繆老師就聊聊大學教師的職稱，再以美國為例，說說中美教授職稱的區別吧。

一、國內現行的大學教師職稱
別看大家都是大學老師，人跟人之間的區別還真是挺大。大學教師的支撐從高到低有：

①教授 ：共有四級，一級到四級。這一級是超級大牛，是科學院或者工程院院士水平，最低也得是准院士的水平。二級的層次比一級略低，但也是學術界大牛的層次了，差不多得有傑青或者長江學者的頭銜。

②副教授 ：共有三級，五級到七級。

③講師 ：共有三級，八級到十級。

這其中， 高級職稱包括教授和副教授總共七級，講師就是中級職稱了 。近些年，高校對青年教師還有不少擦邊的叫法，比如說特聘教授，類似於美國的tenure track制度。也就是說在考核期內不定級，3-5年之後再定級。

一般人會認為，在高層次大學裡面，評教授會比較容易 。繆老師需要澄清一下，事實真不是如此， 越是高層次的大學，面臨的競爭越大，所以真的沒那麼容易 。所以，一所高層次院校的副教授，水平可能比普通院校的教授還要高。

二、一級教授和四級教授之間的差別
作為教授級別中， 最高的一級和最低的四級，自然是相差甚遠。這區別主要體現在數量、地位、年資、學術貢獻、待遇等方面。

不同高校的各個級別教授數量比例是不同的，但是總體上二級、三級、四級比例為1:3：6，一級已經沒法用比例來說事兒來，畢竟院士級別那是鳳毛麟角。 從數量上說，一級教授比四級教授要少得多 。

從 地位 上看，無論是學術地位還是 社會 地位，一級教授要比四級教授高的多，具體體現就是：四級教授需要用教授兩個字給自己背書，一級教授是用自己的名字給教授兩個字增光添彩。

從 年資 上看，除非是學術奇才，而且運氣超好，一級教授的年齡都不小，畢竟需要一點點的做出學術成果，一點點晉升嘛。 待遇 上看，一級教授已經沒什麼花錢的地方了，你懂的。

三、美國的大學教師「職稱」
繆老師之所以在職稱上面加個引號，是因為美國沒有對標國內的職稱制度，只是為了方便拿來對比，才用這個字眼兒。

在美國， 剛剛進大學從教的phD，身份都是assistant professor（助理教授） ，要經過幾年時間的考核期，才能確保教職，也就是上面提過的tenure track（准聘——長聘制度）。

如果 順利拿到穩定教職，基本上地位就是associate prefessor （副教授），我們可以理解成拿到來鐵飯碗，因為學校不能隨便開除你了。如果一切順利，你的 科研成果不錯，同行評議也挺好，就有機會拿到professor 。

一級教授和四級教授區別非常非常大，雖然看起來只是從一級崗位到四級崗位，但是其行政級別是從正省部級、副省部級、正廳級到副廳級，所以差別很大，可以說是天淵之別。

一級教授只有院士和人文社科資深學者才有資格聘用，一級教授都是學術界的泰斗，是由國家來聘，是人才的頂峰，也只有著名大學中才有頂尖級人才。二級教授要求也很高，是一所大學的一個學科的帶頭人，一個學科一般只有1-2個人，在大學里領導大團體搞科研項目，是搞科研的主力軍，他們的水平決定了學校的高度。三級教授占所有正副教授崗位的20%-30%，是學術帶頭人，一般是大團隊下面的小團隊的負責人，只有獲得省級人才稱號或國家級青年人才稱號的人才有資格聘。四級教授是教授的最低級，領的是教授中的最低級的工資，聘期四年，考核合格後才能續聘或競聘三級教授，考核不合格則可能被聘為副教授。

在大學里被聘上教授很不容易，即使是四級教授，也是需要經過很多年的努力才能聘上，很多人一生能聘四級教授已經是很了不起了。

⑵ 美國大學教師如何評職稱（大學系列一）

首先，NAU的老師分兩類，一類叫tenurefaculty, 是要評職稱的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一類叫lecture，是主要聘請了來上課的，教職不那麼保險。而且沒有在教師議會上投票的權利，學位可以是碩士，不一定非博士不可。 前一類tenure faculty就要在職稱評定的軌道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那麼誰來給這些教師們評職稱呢？一共有6級： 第一級是系裡的P&T(promotionandtenure)，一般由系裡的full professor組成。每年這些人要開會給老師的學術表現進行評價，是無記名的； 第二級是系主任Chair，他在前一級的基礎上寫他的評價； 第三級是院里的P&T，由各個系裡出教授組成，象NAU的教育學院有8個教授組成這個P&T; 第四級是院長Dean，他在前一級的基礎山上寫他的評價； 第五級是Provost（教務長），他再進行評價。教務長的角色有點類似唱黑臉的，有時有人沒評到，找校長，校長可以把責任推到教務長身上 第六級是President（校長），他是最終評定者。 在這6級里，系裡的P&T一般對所要評職稱的老師比較熟悉，也在相同或相近的研究領域，所做的評價較為准確。其他的就主要是看教師的材料來判斷了。有趣的是，NAU雖然是一個以教學為主的大學，但是教師評職稱依然最看重科研，教學和社會服務就沒那麼重視。教師有時也頗有怨言，系主任有時也很為難，社會服務不做不行，有的科研突出的上課也不是那麼好。評價體系中research、service、teaching分別進行等級評定（有非常好、好、一般、不及格四個等級），三個項目的權重也不一樣。 很多時候評定職稱要看人的。有個教師，來到NAU後，與學校、院、都簽了協議，她也非常努力的工作，等到幾年後要評職稱了，卻發現當時簽協議的那些院長、系主任都換了，新的院長、系主任對她的成績不予承認，不給她評教授。這位老師直接到校長那裡申訴，好在校長支持她，最後她評到了。 教師每年都要填寫自己本年度的工作情況，那可比中國的年終總結還復雜，Gretchen的這些資料比一本牛津字典還厚。學校每年都要與教師簽訂下一年的協議，並不是說你每年都有可能被開除，而是每年的工資都不一樣。象副教授大約每年底薪是4萬5，上課、科研沒有額外的報酬，但是有一些其他的活動會有，象暑假上課呀，組織訪問學者呀什麼的，一樣一個報酬，另算。Gretchen就說4萬多對於她們家來說根本不夠（她一個人養活3口人），所以她申請了好幾樣掙外快的項目。 博士畢業生如果在大學教書，評個副教授還是不難，評教授就要科研很突出，在本領域很知名，那就比較難了。而且教授的收入要高出好多，之所以這么難評主要原因也是學校想節省開支吧。6年一個學術評定期，沒評上就接著再評，當然你也可以提前，並不是那麼固定。沒有退休年齡的規定，你自己想退休就退。由於資金問題，NAU想減少開支，今年給退休教師制定了比較優厚的報酬，今年打算退休的人就比較多。 沒有學術期刊級別的規定，判斷文章的學術水平就靠P&T的同行們自己把握了。據他們介紹說進入P&T的老師都是大家認為比較公正的老師，是教師投票選出來的，你要珍惜你的聲譽，就秉公判斷。但是他們自己也說，學術價值太難判斷，仁者見仁，有時也有分歧。 美國大學現在都實行Faculty 。。。」 系主任因為夾在教師和院、學校之間，又要幹活有得罪人，所以並不是人人都樂意當。Alan當過6年，說很累，沒有自己的時間了，下一屆就決不當了。 院長是校長任命的，校長是校董事會（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大學，所以沒有自己獨立的校董，而是由整個亞利桑那州的董事會來決定，私立大學有自己的獨立的校董，自主權更大。同樣，亞利桑那州的董事會也決定其他本州的公立大學的校長人選。有趣的是，州董事會的組成人員往往並不是學者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen覺得，選的校長好不好有時也真很難說。校長換了往往院長、系主任、教務長等跟著都要換。他們覺得這很好解釋，校長肯定要選支持自己執政思路的人，選自己人是應該的。

⑶ 寫英文郵件時，收件人為某某老師（大學老師），用英語怎麼稱呼

寫英文郵件時，收件人為某某老師（大學老師），用英語怎麼稱呼？

professor一般大學老師都可以叫這個吧
大學的老師應該至少有教授級別吧..
或是doctor(有學位的）
如果真的實在什悶拆么都沒有的話
可以直接說Mr, Mrs, 或是Miss

寫英文郵件，收件人是講師或助教，該如何稱呼？謝謝！

在美國大學教師的等級通常是這樣的：professor(教授）-associate professor（副教授）-assistant professor（教授助理）-lecturer（講師）
在信中，如果對方是教授，則稱呼對方為professor,以表尊重；否則，就叫對方為先生或夫人即可。如果知道對方名字，則叫對方為「Mr.XX"（某某先生）或"Ms.XX"（某某女士），如果不知道對方名字，則稱呼對方為sir或madam.

寫英文郵件時，若收件人是副教授，那麼稱呼應該是Dear Prof.還是Dear associate professor?

按收件人的實際職務應該寫：Dear associate professor
但在實際中，使用Dear Prof.會更尊敬。

大學老師，用英文怎麼逗敬說？

哪個學校的教師都是用teacher，除非是教授才用professor

大學老師
University Teacher
大學老師
University Teacher

語文老師數學老師，和英語老師用英語怎麼寫

We have a history of Chinese maths English sports and other teachers

寫郵件收件人 英文縮寫是什麼

想知道為何沒人回? 不是沒分
是你的問山罩慎題很傻
什麼叫郵件收件人縮寫?
if you want to send a mail- there's TO:;
then the received's e-mail address will show up ..
you are the one sending so it's - From...

大學老師講課都是用英語嗎？

基本上不是，只有上英語課時才會，還有一些雙語可會。對於大學所有課程來說90%是普通話。

大學老師怎樣教英語？

你好 我覺的老師在上課時不是叫學生去聽而是去吸引學生來聽你的課，教的不僅是知識更是讓學生對英語的興趣！怎麼樣讓你的課吸引學生這要看個人的擅長呵學生情況，但我覺的學生都愛聽一些課外的知識比如某個國家的習俗。文化。你可以在課堂上給他們講講，去吸引他們。還有就是上英語課有的學生聽不懂時就會想睡或注意力不集中，這時你同樣可以講一些事情去吸引他們，比如最新的新聞啊，你身邊的故事或其他的。這些學生都是很愛聽的！總之抓住一個原則去吸引他們而不是強迫他們！很高興為你解答！

如何給老師寫英文郵件 How to E-mail Your Professor

主題也沒有，還是只要個格式？格式如下: Dear Ms./Mr., I hope this email finds you well. 後面寫內容XXXXX Sincerely, 此處為你的姓名

⑷ 大學教師職稱的各國標准

西方國家的教授
英澳紐等地與美國加拿大體系相當不同，在此列表作為參考。
英澳紐：
教授 (Professor) 等同於 美國的 (Chair Professor)在英澳紐體制下，每個領域通常只會有一個正教授。例如說 Professor in Bio-Chemistry 就是生化學教授。這跟美加體制相當不同，常常會讓人誤會。英澳紐體制下的副教授，多半年紀已經很大，原因是副教授幾乎已經是在該體制的最高等學術職務，僅僅有極少數人可以變成正教授。另外，英澳紐體制也有一種叫做Reader的職務，等同於英澳紐的研究型副教授，或是台灣的正研究員，但是僅僅做研究的工作。
此外還有兩種學術等級，分別是資深講師以及講師，事實上如果沒有卓越的特殊研究發表，很多英澳紐的大學老師到資深講師(Senior Lecturer)就已經到頂了，此職務比較類似於美加的副教授等級。英澳紐的講師(Lecturer)的要求，都改成一定要博士畢業才有資格，也因此這個職務等同於美製的助理教授。
也因此，在英澳紐體系的教職開缺時，常常會寫著Senior Lecturer (Equi. to Asso. Professor in US)。
在西方的許多國家，大學的教授是終身的。終身制最初來自德國大學，後來在美國也開始實行。教授終身制的目的是為了保證教授的學術研究不會受到政治、商業以及資金來源的牽制和困擾。1994年，美國在《反僱傭年齡歧視法案》中規定學校不得強迫終身制教授退休。
在美國大學里，新來的教師有一段6-7年的考察期，以考察教師的學術水平和職業道德。然後學校根據學術資質，決定是否授予終身制教授。

⑸ 大學裡面Professor和Dr(Doctor)，哪一個厲害

Dr(Doctor)指博士學位，而Professor指大學教授，是職稱；有Dr(Doctor)博士學位不一定能當教授，而教授不內一定具備博士學位；原則容上Dr(Doctor)是Professor的學生，學生再厲害也比不過老師。

教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課，或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外，教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括政府在科學上的顧問，或商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里要取得平衡，則要看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如，在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們作為該校的宣傳重點。

⑹ 大學教師職稱有哪些級別

大學老師職稱從低到高排名如下：
1、教師系列：助教（初級）、講師（中級）、副教授（副高）、教授（正高）。
2、行政系列：實習研究員（初級）、助理研究員（中級）、副研究員（副高）、研究員（正高）。
大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。