研究生導師管理和考核辦法
❶ 研究生培養導師審核的環節有哪些
1.碩士研究生應至少用一年半時間從事科學研究或學位論文工作。
2、開題報告版審核：開題前必須完權成對不少於20-50篇相關文獻的綜述，由導師組3位及以上成員進行審核，並給出評定、備案，並進行開題報告：由學生向開題委員會回報，並由委員會專家給予評議，開題報告必須有文字記錄並備案。
3、中期檢查審核：要求在開題後的論文研究階段，必須向導師組（含及相關專家）進行至少2次以上論文中期報告（學生向導師組及相關專家匯報工作進展），考核組給出評價（包括原始資料審核）並對今後工作給與指導，並認真進行原始材料審核要求，並進行文字記錄備案。
4、預答辯審核：論文結束後進行公開預答辯（在提交學位申請前1-2月完成），預答辯必須制定嚴格要求（包括時間和程序，建議與答辯相同程序），認真進行原始材料審核，制定統一審核表，由導師及專家進行審核並備案。
❷ 中國導師制，普遍存在哪些問題
導師在研究生培養中扮演著至關重要的角色，一個用心負責的導師能夠悉心教導培養的研究生弟子，令他們快速融入研究課題，成長為某一領域的行內人士。反之，如果研究生遇到了「放羊式」的研究生導師，則會無法真正理解科研，甚至直到畢業也無法理解何為真正的學術研究。經過多年的觀察，發現如今中國的導師制普遍存在如下問題：
導師是研究生培養工作的第一責任人，各個具備研究生招錄和培養資格的高等院校應該結合培養實際，嚴格導師的管理教育，提升研究生培養的精準性，建立嚴格的研究生培養考核體系，進而逐步解決研究生培養中的各種問題，形成良性的研究生培養機制，為國家和社會輸送更多優質的研究生人才。
❸ 請問研究生」三助「崗位具體是什麼意思啊
研究生「三助」制度是指國家文件要求統籌利用事業收入、科研經費、學費收入、社會捐助等資金，設置研究生「三助」崗位，加大崗位津貼資助力度；包括助研、助教及助管三個崗位。其中助研崗位又包括碩士助研崗及博士助研崗。
助教：承擔專業基礎課、公共課的授課、輔導、答疑等教學工作以及指導實驗和臨床實習，輔導課程設計，畢業設計（論文），考試及考查的閱卷工作等。
助研：承擔項目負責人分配或指定的與本專業相關的各種科學研究、開發和專業設計、調研等工作，包括科學實驗，試驗數據的整理分析及報告的撰寫，文獻資料的整理、匯編及翻譯等。
助管：輔助學院各部門的培養管理工作。
「三助」崗位實行每學期申報一次，各有關單位和教師根據工作需要申報「三助」名額。「助教」崗位由教學單位根據需要，經教務處審核後設置；研究生導師必須為每一位進入課題研究的研究生設置「助研」崗位，學校鼓勵其他教師為研究生設立「助研」崗位。
(3)研究生導師管理和考核辦法擴展閱讀：
設崗單位或設崗教師應加強對參加「三助」工作研究生的教育、指導、管理和考核。研究生從事「三助」崗位期間，有下列情形之一的，應中止其「三助」工作。
1、研究生學習成績大幅下降的；
2、違反校紀校規受到警告及以上處分的；
3、不能勝任崗位要求的；
4、其它原因無法繼續履行「三助」崗位職責的。
研究生「三助」工作的中止，由設崗單位或設崗教師提出意見，報研究生部審核、備案。自核准之日起，停發「三助」崗位津貼。
三助-網路關於開展研究生「三助」崗位招聘工作的通知-安徽建築大學
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❺ mba研究生校外導師是需要自己聯系嗎
在中國地質大學(武漢)經濟管理學院的專業學位研究生校外導師管理辦法中，明確指出研究生的校外導師分配安排由各專業統一進行。具體而言，這一安排旨在確保導師資源的合理分配，同時為學生提供多樣化的指導選擇。對於MBA學生而言，雖然存在統一的分配安排，但學生可以自行聯系確定校外導師，這種做法被視為一種補充和補充性選擇。
在研究生入學的第二個學期末前，各專業需完成導師分配情況。專碩教育中心則承擔校外導師的統一管理職責，記錄導師的履職情況，並在聘任期滿時組織考核，給出終聘或續聘建議。對於表現優異的校外導師，學院會評定為「十佳優秀研究生校外導師」，並頒發榮譽證書。這一做法旨在激勵導師們更好地履行職責。
對於未能履行職責或存在違反教師職業道德行為的校外導師，學院有權終止其資格或予以解聘。這種機制確保了導師隊伍的質量，同時也保障了學生的學習權益。
總體而言，中國地質大學(武漢)經濟管理學院鼓勵學生在統一安排的基礎上，積極主動地尋找合適的校外導師。這種靈活的安排有助於提升研究生教育的質量，同時也為學生提供了更廣闊的學習和發展空間。
值得注意的是，專碩教育中心在這一過程中扮演著重要角色，不僅負責管理導師資源，還通過考核和評定機制，確保導師隊伍的高質量。
此外，這一管理辦法還強調了導師和學生之間的互動，旨在促進雙方的共同發展。通過這種方式，學生不僅可以獲得專業的學術指導，還可以獲得更為廣泛的社會實踐機會。
綜上所述，MBA研究生在尋求校外導師時，可以充分利用學校提供的統一安排，同時也可以積極主動地尋找適合自己的導師，從而為自己的學術和職業發展打下堅實的基礎。
❻ 《教育部關於加強博士生導師崗位管理的若干意見》還規定了哪些內容
9月28日，《教育部關於加強博士生導師崗位管理的若干意見》對外公布。本次《意見》針對加強博士生導師崗位管理提出了10條舉措：
1、《意見》明確導師崗位權責。博士生導師是因博士生培養需要而設立的崗位，不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號。博士生導師的首要任務是人才培養，承擔著對博士生進行思想政治教育、學術規范訓練、創新能力培養等職責，要嚴格遵守研究生導師指導行為准則。
培養單位要切實保障和規范博士生導師的招生權、指導權、評價權和管理權，堅定支持導師按照規章制度嚴格博士生學業管理，增強博士生導師的責任感、使命感、榮譽感，營造尊師重教良好氛圍。
2、同時，《意見》要求健全崗位選聘制度。培養單位要從政治素質、師德師風、學術水平、育人能力、指導經驗和培養條件等方面制定全面的博士生導師選聘標准，避免簡單化地唯論文、唯科研經費確定選聘條件；
要制定完善的博士生導師選聘辦法，堅持公正公開，切實履行選聘程序，建立招生資格定期審核和動態調整制度，確保博士生導師選聘質量；選聘副高級及以下職稱教師為博士生導師的，應從嚴控制。
博士生導師在獨立指導博士生之前，一般應有指導碩士生或協助指導博士生的經歷。對於外籍導師、兼職導師和校外導師，培養單位要提出專門的選聘要求。
3、新聘博士生導師必須接受崗前培訓，在崗博士生導師每年至少參加一次培訓。要將政治理論、國情教育、法治教育、導師職責、師德師風、研究生教育政策、教學管理制度、指導方法、科研誠信、學術倫理、學術規范、心理學知識等作為培訓內容，通過專家報告、經驗分享、學習研討等多種形式，切實保障培訓效果。
4、考核評價體繫上，培養單位要制定科學的博士生導師考核評價標准，完善考核評價辦法，將政治表現、師德師風、學術水平、指導精力投入、育人實效等納入考核評價體系，對博士生導師履職情況進行綜合評價。以年度考核為依託，加強教學過程評價，實行導師自評與同行評價、學生評價、管理人員評價相結合，建立科學合理的評價機制。
5、另外，培養單位要重視博士生導師評價考核結果的使用，將考評結果作為績效分配、評優評先的重要依據，作為導師年度招生資格和招生計劃分配的重要依據，充分發揮評價考核的教育、引導和激勵功能。
6、《意見》也提出健全導師變更制度。因博士生轉學、轉專業、更換研究方向，或導師健康原因、調離等情況，研究生和導師均可提出變更導師的申請。對於師生出現矛盾或其他不利於保持良好導學關系的情況，培養單位應本著保護師生雙方權益的原則及時給予調解，必要時可解除指導關系，重新確定導師。
7、對於未能有效履行崗位職責，在博士生招生、培養、學位授予等環節出現嚴重問題的導師，培養單位應視情況採取約談、限招、停招、退出導師崗位等措施。
8、對師德失范者和違法違紀者，要嚴肅處理並對有關責任人予以追責問責。
9、對於導師退出指導崗位所涉及的博士生，應妥善安排，做好後續培養工作。
10、培養單位應根據多種因素，科學確定博士生導師崗位設置規模，合理確定導師指導博士生的限額，確保導師指導博士生的精力投入。