研究生素質測評表導師評語

『壹』 教師師德鑒定評語

該同志熱愛黨的教育事業，熱愛社會主義祖國，對工作勤勤懇懇，任勞任怨，干一行，愛一行，愛生如子，團結同志，更愛本職工作，教育教學成績顯著，是一名優秀的教師。
1、自任現職以來，該同志擔任語文、數學教學工作，在教學中認真備好每一節課，虛心向有經驗的教師學習，邊學邊教教學並進。
2、該同志注重運用教育學、心理學原理和素質理論，面向個體學生，全面發展。
3、上好每一節課，向課堂要效益，培養學生良好學習習慣和能力，使學生愉快學習，減輕了學生負擔。
4、該同志是學校的骨幹教師，多年來以嚴謹治學治教的態度，潛心研究課標、教學教法，不斷提高教學水平和業務能力，提高了教學質量。
5擔任班主任期間，該同志能以情動心，以身導行。利用自身優勢組織學生開展豐富多彩的活動，豐富學生的生活，班級學風濃，班風正，在各項比賽中都取得好成績。
6、該同志在培養青年教師工作中，起帶頭作用。引領青年教師走向成熟。
該同志自參加工作以來，獲得多項榮譽：市級骨幹教師，大連市先進班主任，優秀少先隊輔導員，青年教師寫字能手，瓦房店市優秀課，大連市優秀課等。
該同志在任職期間，積極參加繼續教育，保質保量的完成教學任務。在工作中扎實肯干，教學中勇於創新改革，堅守崗位。在思想、能力、水平、業績方面，表現突出，是一位師德高尚的優秀教師。

『貳』 誰有電大《人力資源管理》作業參考答案

人力資源管理形成性考核冊參考答案

一、選擇題
1、認為人力資源是具有勞動能力的全部人口的觀點屬於（A）
A．成年人口觀 B.在崗人員觀 C.人員素質觀
2、人力資源與人力資本在（C）這一點上有相似之處
A.品性 B.態度 C.經驗 D.能力
3、具有內耗性特徵的資源是（B）
A.自然資源 B.人力資源 C.礦產資源
4、「人力資源管理，即負責組織人員的招聘、甄選、訓練及報酬等功能的活動，以達成個人與組織的目標。」這一概念屬於（A）
A.過程揭示論 B.目的揭示論 C.現象揭示論 D.綜合揭示論
5、人力資源管理與人事管理的主要區別體現在（B）
A.內容上 B.觀念上 C.工作程序上
6、以「任務管理」為主要內容的泰勒的「科學管理原理」，是在哪種人性假設基礎上提出來的？（A）
A.經濟人 B.社會人 C.自我實現人 D.復雜人
7、「社會人」人性理論假設的基礎是什麼？（D）
A.泰勒的科學管理原理 B. 梅奧的人際關系理論 C.馬斯洛的需要層次理論 D. 霍桑試驗
8、以人性為核心的人本管理的主體是何種基本要素？（A）
A.職工 B.環境 C.文化 D.價值觀
9、期望激勵理論屬於哪種類型的激勵理論？（B）
A.內容型激勵理論 B.過程型激勵理論 C.行為改造型激勵理論 D.綜合激勵理論
10、通常制約人們士氣、創造力、生產效率和目標實現程度的組織氣候屬於哪種環境類型？（B）
A.組織外部環境 B.組織內部環境 C.物質環境 D.人文環境
11、某企業對10名新招來的員工進行上崗前培訓，從講課到實習一共花了5000元費用，請問這筆費用應從人力資源成本的哪個項目中列支？（B）
A.獲得成本 B.開發成本 C.使用成本 D.保障成本
12、預測由未來工作崗位的性質與要求所決定的人員素質和技能的類型，這是制定人力資源規劃時哪一個步驟？（B）
A.預測未來的人力資源供給 B.預測未來的人力資源需求
C.供給與需求的平衡 D.制定能滿足人力資源需求的政策和措施
13、從現實的應用形態來看，下面哪個方面不是人力資源所應包含的內容？（C）
A．體質 B．智力 C．思想 D．技能
14、「只有真正解放了被管理者，才能最終解放管理者自己」。這句話表明現代人力資源管理把人看成什麼？（A）
A．資源 B．成本 C．工具 D．物體
15、任何一個人都不可能是一個「萬能使者」，這是針對誰來說的？（C）
A．對企業決策層 B．對人力資源管理部門 C．對一般管理者 D．對一個普通員工
16、把「員工視為活動主體、公司主人」是哪一種人力資源管理模式？（C）
A．自我中心式、非理性化家族管理 B．以人為中心、非理性化家族管理
C．以人為中心、理性化團隊管理 D．自我中心式、理性化團隊管理
17、每個員工都明確企業發展目標，團結協作，努力實現企業目標；反映了「以人為中心、理性化團隊管理」模式的什麼特點？（B）
A．封閉式的自危表現 B．開放式的悅納表現 C．封閉式的悅納表現 D．開放式的自危表現
18、「好吃懶做、唯利是圖」，符合下面哪種思想假設？（A）
A．「經濟人」假設 B．「社會人」假設 C．「自我實現的人」假設 D．「復雜人」假設
19、主張集體獎，而不主張個人獎。這是哪種假設的思想？（B）
A．「經濟人」假設 B．「社會人」假設 C．「自我實現的人」假設 D．「復雜人」假設
20、下面哪一項不是人本管理的基本要素？（D）
A．企業人 B．環境 C．文化 D．產品
21、與員工同甘共苦、同舟共濟，反映了人本管理哪方面的基本內容？（D）
A．人的管理第一 B．以激勵為主要方式 C．積極開發人力資源 D．培育和發揮團隊精神
22、明確目標責任，使其競爭，是進行人本管理的哪種運行機制？（B）
A．動力機制 B．壓力機制 C．約束機制 D．環境影響機制
23、通過檢查人力資源目標的實現程度，來提供關於人力資源計劃系統的反饋信息。這是人力資源規劃系統的哪項活動？（D）
A．人員檔案資源 B．人力資源預測 C．行動計劃 D．控制與評價
24、在P=F（SOME）模式中的函數指的是哪個變數？（A）
A．績效 B．技能 C．激勵 D．機會與環境
25、馬斯洛提出的需要層次理論屬於哪種類型的激勵理論？（A）
A．內容性激勵理論 B．過程性激勵理論 C．強化性激勵理論 D．歸因性激勵理論
26、人力資源管理科學化的基礎是（AB）
A.工作評價 B.工作分析 C.崗位設計
27、適合於流水作業崗位的任務分析方法是（A）
A.決策表 B.語句描述 C.時間列形式 D.任務清單
28、工作分析中方法分析常用的方法是（C）
A.關鍵事件技術 B.職能工作分析 C.問題分析 D.流程圖
29、管理人員定員的方法是（C）
A.設備定員法 B.效率定員法 C.職責定員法
30、依據個體的經驗判斷，把所有待評價的職務依序排列，由此確定每種工作的價值的方法是（C）
A.因素分解法 B.因素比較法 C.排序法 D.評分法
31、影響招聘的內部因素是__________ （A）
A．企事業組織形象 B．勞動力市場條件 C．法律的監控
32、招聘中運用評價中心技術頻率最高的是__________ （B）
A．管理游戲 B．公文處理 C．案例分析
33、甑選程序中不包括的是__________ （B）
A．填寫申請表 B．職位安排 C．尋找候選人
34、企業對新錄用的員工進行集中的培訓，這種方式叫做 。（A）
A．崗前培訓 B.在崗培訓 C.離崗培訓 D.業余自學
35、在培訓中，先由教師綜合介紹一些基本概念與原理，然後圍繞某一專題進行討論的培訓方式，是（B）。
A.講授法 B.研討法 C.角色扮演法 D.案例分析法
36、崗位培訓成本應屬於下列哪種成本？（B）
A．獲得成本 B．開發成本 C．使用成本 D．保障成本
37、推孟教授提出正確計算IQ的公式是（A）
A．IQ=（心理年齡/實際年齡）×100 B．IQ=（實際年齡/心理年齡）×100
C．IQ=（心理年齡×實際年齡）×100 D．IQ=（實際年齡-心理年齡）×100
38、各種字詞的聯想測驗技術屬於哪種心理測的方法？（C）
A．紙筆測驗 B．量表法 C．投射測驗 D．儀器測量法
39、讓被試根據一個或一組圖形或文字材料講述一個完整故事的測評方法被稱為（B）
A．聯想技術 B．構成技術 C．表現技術 D．個案分析技術
40、檢驗測量結果穩定性和一致性程度的指標被稱為（A）
A．信度 B．效度 C．誤差 D．常模
41、讓秘書起草一份文件這是一種（A）
A．任務 B．職位 C．職務 D．職業
42、為使分配公正合理，必須對每一職務在企業中的相對價值、貢獻和地位，進行客觀、准確、數量化的評估並加以排序。這是職務分析的哪一項主要內容？（B）
A．績效評估 B．職務評價 C．人員的選拔與使用 D．人力資源規劃的制定
43、「人盡其才，才盡其用」主要表現了職務分析哪一方面的內容？（C）
A．組織結構的設計 B．人力資源規劃的制定 C．人員的選拔與使用 D．培訓計劃的制定
44、企業在招募、選擇、錄用和安置員工的過程中所發生的費用稱為（A）
A．人力資源的獲得成本 B．人力資源的開發成本
C．人力資源的使用成本 D．人力資源保障成本
45、通過人員分析，確定人員標准。這是招聘選拔工作的哪一階段？（A）
A．准備階段 B．實施階段 C．選擇階段 D．檢驗效度階段
46、擬定招工簡章，進行「安民告示」。這是企業每年一次招聘錄用工作的哪個階段？（B）
A．籌劃與准備階段 B．宣傳與報名階段 C．考核與錄用階段 D．崗前教育與安置階段
47、工作程序的變化性比較有限，工作性質是半重復性的，需要一些決策運作。這是一種什麼樣的培訓策略？（B）
A.日常工作 B.按細節說明的工作 C.工作操作程序有變化 D.計劃和操作復雜的工作
48、按照考評范圍與內容來分，可分為（A）
A.單項考評 B.自我考評 C.診斷性考評
49、考評對象的基本單位是（A）
A.考評要素 B.考評標志 C.考評標度
50、員工考評指標設計分為（C）個階段
A .4 B.5 C.6 D.7
51、下列方法中不屬於考評指標量化的方法是（B）
A.加權 B.標度劃分 C.賦分 D.計分
52、相對比較判斷法包括（A）
A成對比較法 B回憶印象評判法 C加權綜合考評法 D目標等級考評法
53、基本工資的計量形式有（B）
A．基本工資和輔助工資 B．計時工資和計件工資
C．崗位工資和技能工資 D．定額工資和提成工資
54、下列特點的企業哪個適宜採取計時工資（C）
A．依靠體力勞動和手工操作進行生產 B．勞動成果容易用數量衡量
C．產品數量主要取決於機械設備的性能 D．自動化、機械化程度較低
55、下列特點的組織和工種哪個適宜採取崗位工資制（A）
A．同一崗位技能要求差別大 B．生產專業化、自動化程度低
C．同一崗位技能要求差別小 D．不同崗位之間勞動差別小
56、可變型崗位工資制的崗內工資標准等級的劃分依據是（C）
A．勞動責任大小 B．勞動條件好壞 C．工齡或技術熟練程度 D．勞動貢獻大小
57、為了使同一技能而實際勞動貢獻不同的員工各得其所，可讓技能工資與下列哪些類型的工資結合起來使用（A）
A．崗位工資 B．獎金 C．結構工資 D．浮動工資
58、由若干個工資部分組合而成的工資形式稱（D）
A．績效工資制 B．崗位工資制 C．技能工資制 D．結構工資制
59、下列獎金哪些屬於長期獎金（C）
A．超額獎 B．成本獎 C．員工持股計劃 D．合理化建議獎
60、在貫徹按勞取酬原則時，需要以哪種勞動為主要依據，同時考慮哪幾種勞動來進行分配（A）
A．物化勞動；潛在勞動和流動勞動 B．潛在勞動；物化勞動和流動勞動
C．流動勞動；物化勞動和潛在勞動 D．物化勞動；流動勞動和固定勞動
61、工作評價是指通過確定崗位的什麼來劃分崗位等級及相應工資的方法（B）
A．勞動差別 B．勞動價值 C．勞動條件 D．勞動責任
62、根據勞動的復雜程度、繁重與精確程度和責任大小來劃分等級，根據等級規定工資標准。這是一種什麼工資制度？（A）
A．技術等級工資制 B．職務等級工資制 C．結構工資制 D．多元化工資制度
63、我國的社會保險制度體系主要包括_____ 、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險等內容。（A）
A.養老保險 B.就業保險 C.生活保障
64、失業保險基金的籌集主要有以下三個原則：______ 、無償性原則、固定性原則。（B）
A．強迫原則 B.強制性原則 C.強行原則
65、中國勞動安全衛生工作的基本原則是：（1）安全第一，預防為主；（2）保護員工在勞動過程中的安全與健康；（3）_____ 。（B）
A.安全與生產兼管 B.管生產必須管安全 C.只管生產不管安全
66、勞動合同一般都有試用期限。按我國《勞動法》的規定，試用期最長不超過_____。（B）
A.4個月 B.6個月 C.8個月 D.10個月
67、人與職業相匹配的職業選擇理論是由______提出的。（A）
A.美國波士頓大學教授帕森斯 B.美國約翰.霍普金斯大學教授霍蘭德
68、人性化設計的特點主要有：界面友好 。（BCD）
A．人際匹配 B．操作簡便 C．程序流暢 D．一看就懂
69、一個好的、優秀的、功能充分的人力資源系統，可以幫助人們提高 ______，保證______ ，帶動企業管理水平獲得全面提高，把企業人力資源管理對企業的保證作用和推動作用真正地體現出來。（AB）
A.管理效能 B.管理質量 C.管理水平 D.管理創新
70、勞動者因在生產經營活動中所發生的或在規定的某些特殊情況下，遭受意外傷害、職業病以及因這兩種情況造成死亡，在勞動者暫時或永久喪失勞動能力時，勞動者或其遺屬能夠從國家、社會得到必要的現金補償。這是哪種社會保險制度？（D）
A．養老保險 B．醫療保險 C．失業保險 D．工傷保險
71、根據各種職業生涯設計讀物所展示的方法，進行自我測定，自我評價，從而把握職業方向。這是一種什麼樣的個人職業生涯設計方法？（A）
A．自行設計法 B．專家預測法 C．評價中心法 D．生命計劃
三、 簡答題
1、如何積極開發人力資源？
要理解人力資源開發的涵義，應關注到：人力資源開發是組織和個人發展的過程，其重點是提高人的能力，核心是開發人的潛能。因此人力資源開發是一個系統工程，它貫穿人力資源發展過程的始終，預測規劃、教育培訓、配置使用、考核評價、激勵和維護，都是人力資源開發系統中不可缺少的環節。一個組織若要從事生產經營活動，就需要具備兩個基本條件：一是佔有資金；二是擁有掌握專業技能從事管理和操作的人員。兩者之間，人的因素更為重要。人力資源的核心問題是開發人的能力，提高勞動者的素質。所以說，制定和實施人才戰略，是組織實現發展戰略的客觀要求，是現代組織人才發展規律的內在要求，也是現代科學知識和教育的客觀要求和發展趨勢。
2、什麼是人本管理？
人本管理是指在人類社會後任何有組織的活動中，從人性出發來分析問題，以人性為中心，按人性的基本狀況來進行管理的一種較為普遍的管理方式。由此出發，建立或考察人本管理，都要從分析人本管理的基本要素開始，確定人本管理的理論模式和基本內容，建立人本管理體系。
3、什麼是市場定位法？其操作步驟是什麼？
市場定位法是以市場平均工資為參照決定各職務價值的方法。其操作步驟是，首先從所有職務中選出50%—60%的代表職務。然後作市場調查，獲得每個代表職務的「市場價格」及市場平均工資。最後在此基礎上決定每個代表職務的價值大小。
4、什麼是員工考評？
員工考評是考評者對員工及其所乾的工作考查評定的總稱。員工考評又稱人事考評。實際上員工考評是指考評者在一定的目的與思想指導下，運用科學的技術方法，依據一定的考評標准，對員工及其相關工作進行事實評判或量值與價值評判的過程。
5、工作分析的方法可分成哪些類型？
工作方法的分類，依照不同的標准有不同的形式。依照功能劃分有基本方法與非基本方法；按照分析內容的確定程度劃分，有結構性分析與非結構性分析；依據對象劃分，有任務分析、人員分析與方法分析；依照基本方式劃分，有觀察法、寫實法與調查法等。
6、什麼是人力資源的流動？
人力資源流動一般是指員工相對於人力資源市場條件的變化，在崗位之間、組織之間、職業之間、產業之間以及地區之間的轉移。簡單地說，人力資源流動就是指員工離開原來的工作崗位，走向新的工作崗位的過程。人力資源流動包括水平流動和垂直流動。
7、人力資源規劃程序是什麼？
人力資源規劃制定過程主要包括以下五個步驟：預測未來的人力資源供給；預測未來的人力資源需求；供給與需求的平衡； 制定能滿足人力資源需求的政策和措施；評估規劃的有效性並進行調整、控制和更新。
8、職業選擇的原則是什麼？
盡管在職業選擇中，不同的人可以從自己的職業價值觀出發，採用不同的策略，達到不同的滿足。但是，在職業選擇中，有必要遵循一般性的原則，如可行性原則、勝任原則、興趣原則、獨立原則、特長原則、發展原則等，才能使你順利地達到人生目標。
9、人力資源成本核算有哪些程序？
一般來說，人力資源成本的核算應按以下程序進行：⑴掌握現有人力資源原始資料;⑵對現有人力資源分類匯總; ⑶制定人力資源標准成本;⑷編制人力資源成本報表。
10、績效考核的方法有哪些？
常用的績效考核方法主要有以下七種，即：⑴分級法；⑵量表績效考核法；⑶強制選擇法；⑷關鍵事件法；⑸評語法；⑹立體考核法；⑺情景模擬法。
11、醫療保險制度改革的主要任務是什麼？
醫療保險制度改革的主要任務是將原來的公費、勞保醫療制度實行統一管理，在全國范圍內建立城鎮員工基本醫療保險制度，即適應社會主義市場經濟體制，根據財政、企業和個人的承受能力，建立保障員工基本醫療需求的社會醫療保險制度。
四、論述題
1、實施人本管理時，如何培育和發揮團隊精神？
答：⑴明確合理的經營目標。要在目標的認同上凝聚在一起，形成堅強的團隊，以激勵人們團結奮進。因此，我們要有導向明確、科學合理的目標，把經營目標、戰略、經營觀念，融入每個員工頭腦中，成為員工的共識。為此，我們必須把目標進行分解，使每一部門、每一個人都知道自己承擔的責任和應做出的貢獻，把每一部門、每一個人的工作與企業總目標緊密結合在一起。⑵增強領導者自身的影響力。領導是組織的核心，一個富有魅力和威望的領導者，自然會把全體員工緊緊團結在自己的周圍。領導者的威望取決於他的人格、品德和思想修養，取決於他的知識、經驗、膽略、才乾和能力，取決於他是否嚴於律己、率先垂範、以身作則、全身心地投入事業中去，更取決於他能否公平、公正待人，與員工同甘共苦、同舟共濟，等等。⑶建立系統科學的管理制度，以使管理工作和人的行為制度化、規范化、程序化，是生產經營活動協調、有序、高效運行的重要保證。⑷良好的溝通和協調。溝通主要是通過信息和思想上的交流達到認識上的一致，協調是取得行動的一致，兩者都是形成集體的必要條件。⑸強化激勵，形成利益共同體，即通過簡歷有效的物質激勵體系，形成一種榮辱與共、休戚相關的企業命運共同體。⑹引導全體員工參與管理。這樣企業能夠做到吸引每一個員工都能夠直接參與各種管理活動，使全體員工不僅貢獻勞動，而且還貢獻智慧，直接為企業發展出謀劃策。
2、人力資源規劃的作用是什麼？
答：在所有的管理職能中，人力資源規劃最具戰略性和主動性。科學技術瞬息萬變，而競爭環境也變化莫測。這不僅使得人力資源預測變得越來越困難，同時也變得越來越緊迫。人力資源管理部門必須對組織未來的人力資源供給和需求作出科學預測，保證組織在需要時就能及時獲得所需要的各種人才，進而保證實現組織的戰略目標。所以人力資源規劃在各項管理職能中起著橋梁和紐帶的作用。⑴通過人力資源供給和需求的科學分析，制定合理的人力資源規劃有助於一個組織制定戰略目標、任務和規劃的制定和實施；⑵導致技術和其他工作流程的變革；⑶提高競爭優勢，如最大限度削減經費、降低成本、創造最佳效益；⑷改變勞動力隊伍結構，如數量、質量、年齡結構、知識結構等；⑸輔助其他人力資源政策的制定和實施，如招聘、培訓、職業生涯設計和發展等；⑹按計劃檢查人力資源規劃與方案的效果，進而幫助管理者進行科學有效的管理決策；⑺適應並貫徹實施國家的有關法律和政策，如勞動法、職業教育法和社會勞動保障條例等。
3、什麼是勞動關系？解決勞動爭議的途徑和方法有哪些？
答：從廣義上看，勞動關系的內涵非常寬泛，它包括一切勞動者在社會勞動時形成的所有勞動方面的關系。而從人力資源開發與管理的角度談論的勞動關系，僅指員工與所在組織之間在勞動過程中發生的關系，是員工與企業之間基於有償勞動所形成的權利義務關系。這種關系具有相對穩定性並受到法律保護。解決勞動爭議的途徑和方法如下：⑴通過勞動注意爭議委員會進行調解勞動法規定，在組織內部可以設立勞動爭議委員會。它由員工代表、組織代表和工會代表三方組成。勞動爭議調解委員會所進行的調解活動是群眾的自我管理、自我教育的活動，具有群眾性和非訴訟性的特點。勞動爭議調解委員會調解勞動爭議有申請、受理、調查、調解、製作調解協議書等步驟。⑵通過勞動爭議仲裁委員會進行裁決勞動爭議仲裁委員會由勞動行政主管部門、同級工會和組織三方代表組成。勞動爭議仲裁委員會主任由勞動行政主管部門的負責人擔任。勞動行政主管部門的勞動爭議處理機構為仲裁委員會的辦事機構，負責辦理仲裁委員會的日常事務。勞動仲裁委員會是一個帶有司法性質的行政執行機構，其生效的仲裁決定書和調解書具有法制強制力。勞動爭議仲裁時應遵循如下原則：調解原則、及時、迅速原則、一次裁決原則等。一般來說，勞動爭議仲裁的步驟有：受理案件階段、調查取證階段、調解階段、裁決階段、執行階段。⑶通過人民法院處理勞動爭議。
4、何為就業指導？就業指導工作包括的主要內容是什麼？
答：所謂就業指導，就是由專門的就業指導機構幫助擇業者確定職業方向、選擇職業、准備就業、並謀求職業發展的咨詢指導過程。就業指導作為一項重要的社會活動，最早出現在歐美國家，它是西方國家經濟發展、職業分化、技術進步而產生一系列社會矛盾後，社會為解決就業問題而作出努力的產物。第一，職業素質分析。第二，職業信息服務。職業信息服務的內容十分廣泛，主要有：⑴傳播職業知識。職業知識包括職業的名稱、種類、職業的社會經濟意義、職業的環境條件、報酬、晉升機會、職業前景、職業資格要求如體力要求、能力和個性要求、教育程度、職業道德等。只有掌握有關的職業知識，擇業者才有可能作出適當的職業選擇。⑵反映市場供求。員工與職業崗位的結合，最終取決於就業市場的供求關系。第三，職業咨詢。職業咨詢是一種以語言為主要溝通方式，對當事人在自己職業選擇和職業生涯發展中遇到的問題給予分析幫助，從而使其能夠根據自己的實際狀況作出合理職業決策的就業指導方式。
五、例分析題
1、工作職責分歧一個機床操作工把大量的機油灑在他機床周圍的地面上。車 間主任叫操作工把灑掉的機油清掃干凈，操作工拒絕執行，理由是工作說明書里並沒有包括清掃的條文。車間主任顧不上去查工作說明書上的原文，就找來一名服務工來做清掃。但服務工同樣拒絕，他的理由是工作說明書里也沒有包括這一類工作。車間主任 威脅說要把他解僱，因為這種服務工是分配到車間來做雜務的臨時工。服務工勉強同意，但是幹完之後立即向公司投訴。
有關人員看了投拆後，審閱了三類人員的工作說明書：機床操作工、服務工和勤雜工。機床操作工的工作說明書規定：操作工有責任保持機床的清潔，使之處於可操作狀態，但並未提及清掃地面。服務工的工作說明書規定：服務工有責任以各種方式協助操作工，如領取原材料和工具，隨叫隨到，即時服務，但也沒有明確寫明包括清掃工作。勤雜工的工作說明書中確實包含了各種形式的清掃，但是他的工作時間是從正常工人下班後開始。
問題：
⑴對於服務工的投訴，你認為該如何解決?有何建議?
⑵如何防止類似意見分歧的重復發生?
⑶你認為該公司在管理上有何需改進之處?（基本觀點正確，所用理論恰當，案例分析清楚者，可給18分；評卷者可參考標准答案，酌情給分。）

答案要點：
⑴對於服務工的投訴，你認為該如何解決?有何建議?
A．對服務工以表揚為主，適當地給予獎勵（如給些加班費）。但要告誡他應完成車間主任交給的任務。 B． 對操作工要批評教育,應向他指出：把機油灑在機床周圍的地上並拒絕清掃是錯誤的，他的行為缺乏主人翁精神。 C． 對車間主任也要批評。他在處理工作方面主觀臆斷，不夠細心。
⑵如何防止類似意見分歧的重復發生?
主要是對工作說明書進行修改，使之合理化。
⑶你認為該公司在管理上有何需改進之處?
要根據實際情況制定出較為科學合理的工作說明書；進一步提高領導水平；提倡愛崗敬業、發揚團結協作精神，從而在發生類似事件時，能順利地加以解決。

2、賈廠長的管理模式 賈炳燦同志是1984年調任上海液壓件三廠廠長的。他原是上海高壓油泵廠廠長，治廠有方，使該廠連獲「行業排頭兵」與「優秀企業」稱號，已是頗有名望的管理幹部了。這次是他主動向局裡請求，調到這問題較多的液壓件三廠來的。局裡對他能迅速改變這廠的落後面貌寄予厚望。 賈廠長到任不久，就發現原有廠紀廠規中確有不少不盡合理之處，需要改革。但他覺得先要找到一個能引起震動的突破口，並能改得公平合理，令人信服。
他終於選中了一條。原來廠里規定，本廠幹部和職工，凡上班遲到者一律扣當月獎金1元。他覺得這規定貌似公平，其實不然。因為幹部們發現自己可能來不及了，便先去局裡或公司兜一圈再來廠，有個堂而皇之的因公晚來借口免於受罰，工人則無借口可依。廠里400來人，近半數是女工，孩子媽媽，家務事多，早上還要送孩子上學或入園，有的甚至得抱孩子來廠入托。本廠未建家屬宿舍，職工散住全市各地，遠的途中要換乘一兩趟車；還有人住在浦東，要擺渡上班。碰上塞車`停渡，尤其雨、雪、大霧，盡管提前很早出門，仍難免遲到。他們想遷來工廠附近，無處可遷；要調往住處附近工廠，很難成功，女工更難辦。所有這些，使遲到不能責怪工人自己。賈廠長認為應當從取消這條廠規下手改革。
有的幹部提醒他，莫輕舉忘動，此禁一開，紀律鬆弛，不可收拾；又說別的廠還設有考勤鍾，遲到一次扣10元，而且是累進式罰款，第二次罰20元，三次罰30元。我廠才扣1元，算個啥？ 但賈廠長斟酌再三，這條一定得改，因為一元錢雖少，工人覺得不公、不服，氣不順，就影響到工作積極性。於是在3月末召開的全廠職工會上，他正式宣布，從4月1日起，工人遲到不再扣獎金，並說明了理由。這項政策的確引起了全廠的轟動，職工們報以熱烈的掌聲。 不過賈廠長又補充道：「遲到不扣獎金，是因為常有客觀原因。但早退則不可原諒，因為責在自己，理應重罰；所以凡未到點而提前洗手、洗澡、吃飯者，要扣半年獎金！」這有時等於幾個月的工資啊。賈廠長覺得這條補充規定跟前面取消原規定同樣公平合理，但工人們卻反應冷淡。 新廠規頒布不久，發現有7名女工提前2分鍾至3分鍾不等去洗澡。人事科請示怎麼辦，賈廠長斷然說到：「照廠規扣她們半年獎金，這才能令行禁止嘛。」於是處分的告示貼了出來。次日中午，賈廠長偶過廠門，遇上了受罰女工之一的小郭，問她道：「罰了你，服氣不？」小郭不理而疾走，老賈追上幾步，又問。小郭悻悻然扭頭道：「有什麼服不服？還不是你廠長說了算！」她一邊離去一邊喃喃地說：「你廠長大人可曾上女澡堂去看過那像啥樣子？」 賈廠長默

『叄』 武漢大學考研復試錄取比例

根據《教育部辦公廳關於做好2015年招收攻讀博士學位研究生工作的通知》（教學廳[2015]2號）要求，為做好我校2015年招收攻讀博士學位研究生的復試錄取工作，現就有關事項通知如下：
一、指導思想
以提高質量為目標，按照德智體全面衡量，「擇優錄取、保證質量、寧缺毋濫」的原則進行錄取工作。加大改革力度，增強復試考核工作規范性和科學性。招生指標分配調整堅持績效導向原則，向培養績效突出的學位點和國家、學校重要人才計劃傾斜。擴大培養單位招生自主權，發揮導師組在人才選拔中的主體作用。強化信息公開，提高招生服務水平，切實保障博士研究生招生機會公平、程序公開、結果公正。
二、組織管理
（一）學校研究生招生工作領導小組全面負責博士研究生招生工作。
（二）培養單位研究生招生工作領導小組具體負責本單位博士研究生復試錄取工作，制定本單位博士研究生復試錄取工作具體方案並組織實施，負責對參加復試錄取工作的人員進行政策、紀律、專業等方面的培訓，組織復試考核工作，確定擬錄取考生名單，受理考生申訴並作出解釋及處理。
三、指標分配
綜合考慮培養單位近3年招生情況、學科建設、科研經費、師資條件、生源狀況、培養質量以及就業率等因素，運用指標分配模型確定各培養單位簡章計劃招生計劃數。
2015年招生簡章公布的招生計劃數，即為各培養單位錄取指標分配的基本依據。各類專項計劃招生指標在復試之前劃撥至培養單位。
各培養單位應統籌學位點布局、引進人才、長學制轉入等因素，結合生源狀況合理分配本單位招生指標。
「2011」計劃專項指標由協同創新中心牽頭單位制定計劃分配方案，報研究生院審核同意後下達相應培養單位。其中地球空間信息科學協同創新中心計劃11人、國家領土主權與海洋權益協同創新中心計劃10人。
四、復試基本分數線
（一）一般計劃
1. 外語最低復試分數線

科類

文科

理工科

醫科

外語最低復試分數

50

40

50

（二）專項計劃
1．少數民族高層次骨幹人才

民族

科類

外語

業務課

總分

上線人數（人）

漢族

文科

60

60

250

2

理工、醫學

60

60

235

1

少數民族

文科

40

60

190

18

理工、醫學

35

60

165

5

2．思政教師

類別

外語

業務課

總分

思政教師

60

60

220

3．高校輔導員

類別

外語

業務課

總分

高校輔導員

60

60

200

4.對口支援

類別

外語

業務課

總分

新疆大學

45

60

190

西藏大學

50

60

225

樂山師范學院

60

60

210

（三）優秀人才單獨選拔
基本分數要求：外語30分及以上，專業課60分及以上。
根據指標數，由培養單位與駐外研究院協商確定復試錄取分數線及基本要求，
（四）說明
1. 學校按文、理工、醫三大學科分類劃定外語最低復試分數線，培養單位以此為指導、以招生指標為依據，劃定本單位復試分數線。
2. 分數線既要有總分要求，又要有單科要求，業務課成績不低於60分；復試錄取比例一般為120%。
3. 以同等學力身份報考的考生，政治加試成績不計入總分，不及格（60分，下同）的考生不得參加復試。
4. 各類專項計劃考生不得更改報考類別，招生計劃不得挪用或突破指標錄取。
五、復試要求
（一）制定細則
根據《招生簡章》，結合學科特點，培養單位須制定細致周密、操作性強的《博士研究生復試錄取工作實施細則》。內容包括：分專業招生人數、復試基本分數線、復試內容、形式（其中外語聽力口語測試和綜合面試必不可少）、程序、時間、地點、要求、綜合成績計算方式等。《博士研究生復試錄取工作實施細則》及復試名單（包括復試專業、報考導師、考生姓名、初試成績、報考類別、是否調劑復試、是否提名復試等信息）須經研究生院審核通過後，在復試前上網公告。
（二）具體安排
1．時間地點：復試工作安排在5月5日—5月28日期間進行，具體復試時間和地點由培養單位自行確定。
2．資格審查：考生參加復試時須持本人身份證、學位證書原件（應屆碩士畢業生須持學生證）及復印件和准考證，最後學習階段的成績單原件或檔案中成績單復印件（加蓋檔案單位公章）。獲得境外學歷的考生，須出具教育部留學服務中心認證書的原件。培養單位須安排專人按報考條件嚴格審查考生（含普通招考、少數民族高層次骨幹人才、思政教師、高校輔導員、優秀人才單獨選拔）報考資格和報考信息。對不符合報考條件或提供虛假信息者，取消其復試資格。
3.各培養單位須通知所有達到復試要求的考生參加復試，培養單位或報考導師不得以任何理由拒絕達到復試要求的考生參加復試。
考生不按時參加復試的，視為自動放棄復試資格。因提供不實材料信息而導致無法參加復試及不能錄取者，均由考生個人承擔責任。
4．復試費用：由培養單位按學校財務部的有關規定收取。
（三）復試內容
主要包括對考生學術水平的考查、思想政治素質和品德考核及體檢檢查等。
1．學術水平考查
各培養單位應根據培養目標要求，考查考生綜合運用所學知識的能力、科研創新能力、對本學科前沿領域及最新研究動態的掌握情況等，並對考生進行外國語能力測試。還應對考生進行綜合測評，判斷其是否具備博士生培養的潛能和素質。復試流程及形式由培養單位確定並在復試前公開。
1）外語聽力口語測試。聽力測試可以單獨放錄音筆試，也可以結合口試通過對話形式進行。口試可以事先印製若干套試題，由考生以抽簽方式確定考試題目。
2）考生必須提交包括本人科研經歷、科研成果、擬從事研究的學科領域及研究方向的認識、研究思路和展望的報告（PPT形式）。復試小組要對其進行認真評價，考察考生對本學科前沿知識及最新研究動態的掌握情況，准確把握考生的科研素質及培養潛力。
3）綜合面試（含治學態度、動手能力、專業思想等綜合素質和培養潛力）。每名考生綜合面試時間不少於20分鍾，復試小組須詳細記錄面試過程，並當場給出評語和分數。
4）對符合復試基本要求的同等學力考生和跨一級學科報考的考生須按《招生簡章》的要求，加試與報考專業相關的兩門碩士階段學位課程（筆試），且不得與初試科目相同。加試由培養單位自行組織，每門考試時間為2小時，滿分100分。試題難易程度按碩士研究生培養方案要求掌握。
2.思想政治素質和品格考核
1）思想政治素質和品德考核是博士生招生復試的重要內容和錄取的重要依據，培養單位必須嚴格遵循實事求是的原則認真做好考核工作，對於考核不合格者不予錄取。
2）思想政治素質和品德考核的主要內容包括考生的政治態度、思想表現、學習（工作）態度、道德品質、遵紀守法、誠實守信等方面。
3）培養單位在復試考查時應組織有關職能部門、導師等與考生進行有針對性的面談，直接了解考生的思想政治素質和品德狀況，還可採取「函調」或「派人外調」的方式對考生的思想政治素質和品德進行考核。
擬錄取名單確定後，培養單位應向考生所在單位函調人事檔案和本人現實表現等材料（須加蓋考生人事檔案所在單位人事或政工部門公章），全面審查其思想政治素質和道德品質。
3.體檢
依據教育部、衛生部、殘聯制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》（教學[2003]3號），我校在復試階段由校醫院對復試考生（含碩博連讀、直博生、入學考核生）進行體檢。體檢結果不合格的考生不予錄取；對體檢有疑問的考生須在一周內進行復檢，復查結果須在擬錄取結果公示結束前提交，復檢不合格或未按時提交復查結果的考生不予錄取。
（四）調劑復試及導師提名復試
1.調劑復試
（1）在同一二級學科內，初試成績達到復試分數線的考生可申請調劑導師復試，初試成績未達到復試分數線的考生不得調劑導師復試。
（2）跨二級學科的考生不得調劑。跨學院調劑，原則上調入和調出專業相同且初試成績達到調入和調出單位復試分數線的考生方可調劑。
凡申請調劑導師復試的考生須填寫《武漢大學博士研究生入學考試調劑復試審批表》（見附件1），經調入、調出兩位導師同意，調入、調出培養單位研究生招生工作領導小組審核同意。線下考生不得調劑導師及專業。
2.導師提名復試
在上線生源不足的情況下，對於學術科研成果突出且初試成績為復試分數線下10分之內（單科與總分差分合計）的考生，導師可以在分配的招生指標內對其申請提名復試，原則上按照招生指標與提名人數1：2的比例進行提名，具體規定如下：
（1）無合格上線生源的導師，最多可提名2名線下考生參加復試；
（2）只有1名及1名以上合格上線生源的導師，最多可提名1名線下考生參加復試。
導師招生名額為2人及2人以上，按照此比例依次類推。
考生須填寫《武漢大學博士研究生入學考試導師提名復試審批表》（見附件2），經培養單位研究生招生工作領導小組審核同意。
導師提名復試僅限用於一般計劃類的考生，不允許對各類專項計劃類考生進行提名復試。
《武漢大學博士研究生入學考試調劑復試審批表》、《武漢大學博士研究生入學考試導師提名復試審批表》須在復試前填寫完畢，交研究生院招生工作處。經審核通過後，方可參加復試。
六、錄取原則、類別及獎學金
（一）成績核算
入學考試的總評成績（初試成績和復試綜合成績加權分）和復試綜合成績（復試階段各類考核成績加權分）等均為百分制。復試綜合成績占總評成績的30%～50%，具體比例由培養單位確定。同等學力考生和跨一級學科考生加試科目成績不計入總成績，但不及格者不予錄取。
入學考試的總評成績是錄取與否的重要依據。復試綜合成績不及格者不予錄取。復試的某一方面是否具有一票否決權由培養單位據實決定。
（二）錄取原則
堅持「德智體全面衡量、擇優錄取、保證質量、寧缺勿濫」的原則，嚴格按照對外公布的復試分數線、招生指標和入學考試總評成績進行復試錄取。
（三）錄取類別
非定向就業和定向就業兩種
定向就業博士生按定向協議就業；非定向就業博士生按所在招生單位推薦、本人與用人單位雙向選擇的辦法就業。
在職研究生和通過各類專項計劃（含「少數民族骨幹計劃」、「高校思政教師」及「輔導員在職攻讀博士學位專項計劃」、「對口支援西部地區高校專項計劃」）招收的研究生為定向就業。定向就業的博士研究生均須在被錄取前與我校、定向單位分別簽訂定向就業協議，其檔案及工資關系無需轉入我校，畢業後回定向單位或地區就業。
（四）定向就業類考生錄取政策
各培養單位招收定向就業類考生數量不得超過錄取總人數的10%。
（五）學費及獎學金
所有博士研究生均需繳納學費，學費標准暫定為：待物價部門核准後公布。
博士生獎學金的發放辦法按學校研工部門相關文件執行，另行公布。
七、公示制度
培養單位應在本單位網站上開辟專欄，公布本單位復試細則，各系或學科、專業招生人數，參加復試所有考生（含擬錄取考生）的姓名，考生編號、專業、類別、初試成績、復試成績、總評成績等。擬錄取名單上報學校研究生院前，要在本單位的網站上公示，公示時間不少於10天。公示期間名單如有變動，須對變動部分做出專門說明，並對變動內容另行公示10個工作日。未經公示的考生不得錄取。培養單位在公示有關信息的同時，應提供考生咨詢及申訴電子信箱、電話號碼等，並按照有關規定及時調查處理。
為加強信息公開、方便考生查詢，經學校研究生院審核通過的擬錄取名單，將同時通過「武漢大學研究生招生考試服務系統」予以公布，以實現便捷、高效、及時地公開招生信息。
八、工作要求
（一）所有上報材料均須由各培養單位研究生招生工作領導小組組長或主管領導簽字並加蓋公章。各培養單位負責對未被錄取的考生尤其是初試高分考生作好必要的解釋工作並對遺留問題進行處理。
（二）《復試錄取工作實施細則》須於5月4日17:00前報研究生院招生工作處102辦公室，經審核同意後對外公布。
（三）優秀人才單獨選拔復試錄取工作須嚴格按照《武漢大學單獨選拔優秀人才攻讀博士學位暫行辦法》（武大研字[2007]97號）文件執行，其復試錄取的依據是考生入學考試總評成績及已有工作業績，不得附加其他條件。
（四）《復試記錄表》（見附件3）應本著認真負責、實事求是的原則現場填寫。培養單位應對復試過程全程錄音錄像，並將相關音頻、視頻資料留存備查，錄取考生的復試材料按時歸檔保存，未錄取考生報考及復試材料由培養單位保存一年。
（五）初錄名單通過武漢大學研究生招生考試服務系統報送，請將復試成績、初錄名單等信息於5月28日（星期四）前錄入。
（六）培養單位應不斷完善監督、巡視和復議制度。研究生院將聘請有關領導、專家加強巡視、監察工作，並受理投訴、申訴，經調查情況屬實的，責成有關培養單位進行復議。
（七）培養單位和所有涉招人員須正確處理自主與自律的關系，認真、嚴格地執行有關規定。如違反招生政策和紀律，學校將給予通報批評和紀律處分，情節嚴重者將依法追究刑事責任，以維護招生紀律的嚴肅性和確保研究生錄取的質量。

『肆』 急！！大學老師應該具備哪些基本素質

教師功能：
教師就是傳授做人道理，教授專業知識，解答學生疑惑的人。教師對教學效果的好壞起關鍵作用；名師出高徒。
首先 教師必須名符其實。教師必須是人的主體性存在，而人的主體性存在是存在過程，而不是存在結果，是永遠的現在進行時．作為一名教師，他必須具有高尚的道德品質井時刻嚴格要求自己，嚴謹治學，追求真理，培養學生成為人的主體性存在；才能使其實與其名相符，反之，則是徒有其名。
「名」與「實」是否相符，是衡量一個教師是否合格的唯一標准。有的人，盡管在名義上是教師，但本質上他未具備作為教師所應具有的品德和才學．這種人在教學中的作用，往往是誤導學生。還有的人，盡管他曾經是一名合格教師，然而由於他放棄了對人的主體性存在的追求，結果成為一個徒有其名的教師；只能機械地解釋課本內容和對學生們的練習題判斷對錯。這種人在教學中的作用是誤人子弟；因為他只「教書」不育人。
其次 教師要為人師表，育人先育已，教人先教已。教師是學生的道德典範和行為楷模．如果一個教師的道德品質低下，心理素質方面存在缺陷；那麼盡管他在教學科研上成績顯著，他也不是一名合格的教師。因為他的思想和做人准則，會污染學生的心靈，誤導學生的思想。上樑不正，下樑也歪。
第三 教師自身衣著打扮、氣質、言行舉上，對學生思想行為有潛移默化的影響；身教勝於言教。如當一個教師看到路旁的一輛自行車被風吹倒了，而旁邊正好有幾個學生；
這時如果他讓學生去扶起來，並藉此機會他們講番道理，其教育效果並不一定好．反之，若他走上去扶起來，而不說什麼；這樣一種道德行為對學生思想的影響，一定勝於前者。
第四 教師要嚴謹治學，教書育人，教師在講課時，不僅要講授課上的知識，還應傳授課本外的知識和信息。如教師在講到課本上某些重要內容，或某些有爭議的內容時；應當告訴學生，對這些內容目前國際國內學者有那些流派和不同觀點，以及國際國內學者現在正進行哪些方面的研究。教師要鼓勵學生積極思考，提出尖銳和深刻的問題難倒自已。這樣既活躍了課堂氣氛，開闊了學生的思路，又達到了教學相長的目的。教師在講課時，還要密切關注學生的情緒和面部表情，以隨時調整自己的教學內容或教學方式。對在課堂上經常出現的情緒低落、精神狀態不佳的學生，教師耍在課下與其促膝談心，盡力幫助他們從思想上．生活上解決他們所遇到的田難和面臨的問題．必要時，教師還可動員其他同學伸出援助之手．教師要充分利用課間休息時間與學生們聊天、談心，了解他們的思想學習狀況。這樣有助於教師進一步改進他的教學方式，以取得更好的授課效果；而且在與學生接觸時，教師的世界觀．做人准則，處事方式也會給學生留下深刻印象。教師在批改學生作業時要一絲不苟；並要針對學生個性、學習程度、能力、方法和
作業狀況，寫不同的評語；或鼓勵，或鞭策，或嚴厲批評，或循循善誘．從而達到教書育人的目的。
第五 教師要善於尋找每個學生身-亡的閃光點並努力使之燃燒、沸騰，以達到燎原的目的。要以善點燃善，使學生成為德才兼備的人才．

素質：
大學教師應具備六方面素質。
思想品德方面：要為人師表，熱愛生活．關懷生命『有理想有道德，成為人的主體性存在。
學術科研方面；要學有見樹，有自己獨到見解，不斷有新成果問世；能夠以科研促教學．
教學方面：要懂得教育學、心理學。善於根據所教課程特點，並針對所教學生心理特點、文化素質層次、興趣、個性等，採用不同的教學法．真正做到使學生能靈活地掌握知識增長才幹。
知識結構方面：必須具備金字塔式的知識結構；既對專業課有深入地研究，又對其他學科有相應的了解；並時刻關注國際國內本專業學術研究最新進展，以及其它學科發展狀況．這樣才有助於教師整體素質提高；從而在教學和科研過程中，能夠旁徵博引他山之石．
學歷結構方面：至少擁有三個以上的不同專業的碩士以上學位．
師生關系方面：要重視學生的主體地位，培養學生的主體意識，使其成為人的主體性存在．教書育人，嚴以律已，寬以待人。靈活把握師生關系的尺度即：教師在道德學問上，是學生的師長和楷模：在思想情感上，又是學生的知心朋友．

培訓：
1，學術建設 ①大學每年定期對新聘用的教師進行『學術的知識金字塔建設：同時也請教育學心理學專家講授教學法和心理學課程，請傑出的學生導師傳授他們的經驗。這樣，不僅可以使文科教師系統學習一些理科知識，了解科技發展動態；而且也使理科教師能夠系統掌握一些文科知識，學習運用哲學的眼光和詩人的心態來看世界。同時也使他們對教學規律有了一個理性的認識，將來可以在教學巾少走一些彎路．
②大學要鼓勵並資助教師參與同際國內學術交流活動，和到國際同內知名大學讀本專業或其它學科的碩士博士學位；這樣有利於開闊教師視野，促進教師的教學科研整體水平提高。
③大學要定期辦教學研時會或研討班，或與其它學校台辦教學研討班，這樣使大學教師可以藉此機會交流教學經驗，進一步探索教學目的、教學規律，和進行教材教法研究，從而相互促進教學水平提高。不同學科不同研究領域的教師，可以在學術領域進行溝通和合作。
2．評估建設 ①大學要建立道德標准及其指標體系，並據此對教師進行定期評估。這樣有助於激勵教師不斷加強自身的思想文化修養，進一步提高自身道德素質。評估應從三方面著手：一是重視來自學生的聲音；二是傾聽來自社會的意見；三是關注來自教師本人的看法．評估要把定量調查和定性分析相結合，排除各種於擾，力求公正、客觀。
②大學要建立科學的心理測評系統，每年定期對教師進行心理素質測評；然後將結果存檔，作為其聘用期滿後是否延聘的依據。⑧大學要成立專家組，每年定期對教師的教學科研成果進行評估。教學評估時．專家組不僅要考核教師的教學論文，教學實驗報告，還要不定期檢查教師所出的試題是否符合教學大綱，教師所判的試卷是否公正。專家們不定期去聽教師講學，以檢查其教學態度、教學水平、教學質量。科研評估時，專家組不僅要對教師的科研成果進行評估，而且要了解其成果在國際國內學術界的反響。
3.制度建設： ①大學要建立反近親繁殖體制。即在招考碩士、博士時，不從本校同一專業的畢業生中錄用，而是強調招收來自奉校其他專業和來自別的學校的考生。同時，在聘用教師時，不從本校畢業的同一專業博士碩士中錄用；而要強調從國際國內其他大學的博士碩士生中招考錄用．這樣，從本質上鼓勵了多種學術觀點的交融、並存和發展，使教師的教學科研水平在競爭中得到提高。因為百花齊放才是春。②大學要安排每一個教師在聘任期每學期教學擔任十名或以上的一全四年級學生的導師。這樣教師可以充分了解學生的思想性格、學習生活情況，並給予具體指導和幫助。學校要成立—個小組對學生導師指導學生的情況進行定期植查和測評，對那些不適合當學生導師的人要及時更換。②大學要實行聘任制。如果一個教師，在道德標准評估中連續四次不合格，或在心理素質測試中，連續三次不合格，或在教學科研成果中連續兩次不合格；那他將被提前解聘。延聘的教師，學校在對其進行資格審查時，要參考其在前一聘期內的道德標准評估結果、心理測試成績，以及教學科研評估成績。

『伍』 本科畢業非學術論文

本科畢業論文是高校教學 工作中實現培養目標的重要教學環節[1]。我為大家整理的本科畢業非學術論文，希望你們喜歡。

本科畢業非學術論文篇一

做好本科畢業的建議

摘要結合具體事例,就本科生做畢業設計時如何選題、怎樣選擇指導老師以及如何開展試驗等方面提出了切實可行的建議和方法,以供參考。

關鍵詞本科畢業 論文;教學;選題;建議

中圖分類號G642.477文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2010)23-0032-01

GU Wen-ying

(College of Animal Science & Technology,Yangzhou University,Yangzhou Jiangsu 225009)

AbstractIn this paper,based on particular examples,for how to select the topic,the teacher and how to carry out the design or experiment,some feasible suggestions were proposed for an undergraate student to do well with the undergraate thesis.

Key wordsundergraate thesis;teaching;selection of a subject;suggestion

本科畢業論文是高校教學 工作中實現培養目標的重要教學環節[1]。然而近些年來,人們對本科畢業論文存在抄襲、摻水以及是否取消等方面存在諸多負面的評價和爭論。在當前 網路資源極其豐富、就業多元化、 教育 管理及監控不到位等一系列綜合背景下,難免會出現這種現象,但作為一門綜合訓練課程,教育部辦公廳發文明確指出:“畢業設計(論文)是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計(論文)在培養大學生探求真理、強化 社會意識、進行科研基本訓練、提高綜合 實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現,是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要的實踐環節”[2]。為此,絕大部分高校不可能取消它,而是努力改進其測評方法,從提高監管力度來完善這個訓練環節。現結合一些具體事例給即將准備畢業設計(論文)的本科生提幾點建議,以供參考。

1選擇相對感興趣的課題方向

與普通的課程教學不同,畢業論文不規定具體內容,學生選擇的自由空間較大,能夠覆蓋不同的主題與范圍[3]。一個希望做好畢業論文的學生應該主動去了解自己專業的教師所從事的課題及研究方向。目前大部分教師的課題研究背景等相關資料在網上都可以輕松獲得。在了解的基礎上,選擇自己相對感興趣的課題。也許很多學生不知道自己對什麼有興趣或者認為必須按導師的意見去實施相關實驗,沒有選擇餘地。其實,有相當一部分教師還是想聽聽學生自己的想法;或者提供幾種參考供選擇。

在揚州大學2010屆的優秀本科畢業論文評選工作中,一教師指導的1篇論文被評為學校的優秀論文,然後又被推薦為省高校優秀本科畢業論文。至此,該教師已連續3年指導的本科畢業論文被選送為省優秀本科畢業論文,而且2008年和2009年的論文均被評為一等獎。2008屆的學生從大一就進入其實驗室,跟隨研究生做了大量的檢測工作,畢業時考取了中國農大的研究生,他將從事的課題方向是獸葯殘留檢測,因此他的選題就是一種獸葯殘留檢測新方法的研究。2009屆的學生已經 聯系好了的導師的研究方向之一是奶牛的內分泌調節。經過與該教師進行簡單的交流後,學生最後的選題是牛膝多糖對鏈脲佐菌素致小鼠糖尿病作用的研究,與其未來導師的研究方向相關。

2請時間充裕的教師作導師

“教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見” 中指出“要把為本科生授課作為教授、副教授的基本要求。不承擔本科教學任務者不得被聘為教授、副教授職務。被聘為教授、副教授後,如連續兩年不為本科生授課,不得再聘任其教授、副教授職務[4]”。該意見的出台顯然有其重要的依據和背景,至少說明有相當一部分教師忙於教學之外的事情。相當一部分老師經常出差,平時難見蹤影,如果找這樣的教師作導師,恐怕多是名義上的,對於論文指導的工作也多落在其研究生頭上,而研究生有時候既不放心讓本科生單獨進行試驗,又怕影響了自己的工作或者其他原因,為了省事直接把自己的試驗結果給學生交差了事或者讓本科生自己去想辦法。因此,即將畢業的學生在選擇畢業論文的指導導師時應該考慮到該教師是否能經常預約並跟導師交流。

3充分發揮學生的積極主動性

作為學生應積極主動,不能等待教師找學生探討課題相關事宜。這體現在很多方面,除了聯系導師時及時表達自己的想法,積極地在導師指導下查找相關文獻,並對文獻做一個 總結,明確選題的背景以及相關研究的概況;還要在開題後經常找教師探討試驗設計的合理性及切入點;測試指標的方法、指標所代表的意義。在探討中逐步明確為什麼做這個題目?怎樣做?結果如何分析等一系列問題。明白了這些問題後,寫論文就有了思路,將來答辯匯報時也有了主線。揚州大學一教師指導的2009屆學生當時在選題後,主動查找了大量的中文、外文文獻,清楚了同類研究的背景及概況;然後通過文獻確定了要檢測的指標、檢測方法以及所需試劑、設備等,並全部呈現給指導導師,通過討論和導師一起確定了測試指標,如糖尿病小鼠血清酶、血糖、腫瘤壞死因子、白介素、胰島素、瘦素、脂聯素以及血清鈣、磷等,從而比較全面地探討牛膝多糖對糖尿病小鼠潛在的影響。學生有興趣並主動是做好畢業論文的關鍵,教師如果能盡量尊重學生的選擇並給予支持則是重要的“催化劑”。學生的積極主動以及做事情的方式、方法以及由此產生的高效也讓指導教師感到耳目一新,達到了教學相長的雙贏局面。

4利用業余時間提前介入,做試驗時不限於一個實驗室

萬事開頭難,機遇總是垂青有準備的人。有些學生臨近畢業才去聯系導師做畢業論文,顯得有些倉促和無奈,加上自己平時缺少動腦、動手等訓練,自己沒有方向,找導師時難免一片空白,或者提出的想法不切實際。如果在大學三年級或者更早,利用課余時間提前進入實驗室,既熟悉了 環境、儀器設備,還能結識一些研究生和相關教師,在實驗室里耳濡目染,日後在本科選題、做試驗等方面就不存在畏難情緒,選題後也比較容易進入角色。

前面提到的3個學生均是提前進入實驗室,其中2008屆的學生從大一就參與實驗室的動物飼養以及測試工作,後來教師給他單獨安排了試驗,其利用業余時間和假期,先後做了很多工作,在做本科論文前已經 發表了5篇科技論文。某些試驗需要借用其他實驗室的儀器設備,其指導教師與學生一起到化學化 工學院找相關教師做光譜學的有關檢測,更多的是利用學校的中心實驗室。2009屆的學生在大三時進入過獸 醫學院、動物科技學院的多個實驗室,在大學四年級的9月底到論文指導老師的實驗室,此時其已經與研究生合作發表過論文,也獨立發表過多篇綜述文章。2010年的這個學生在大學二年級就開始來到老師實驗室,教師先給他安排了1篇科技論文翻譯,並一起修改多次,後來這篇譯文發表在《飼料工業》期刊上。然後其才開始在實驗室里摸索“打雜”,至畢業答辯前該學生已經以第一作者發表了6篇論文。

5結語

總之,提前准備、主動實踐的態度和行動對做好本科畢業論文具至關重要的。目前,不少從事一線教學或教學管理的人員在如何加強本科畢業論文的質量監控和具體管理措施等方面給予了多方面的闡述,筆者認為“教育不能脫離社會而孤立存在,教育的病症,往往是社會病症的延伸。”在我國目前的社會背景下,如果沒有一個系統的、綜合的過程管理以及社會相關部門的配合,單就教學管理方面提出的各種具體措施,實行起來往往會遇到諸多尷尬。本文結合具體事例給希望做好畢業論文的學生提出幾點建議,總的來說學生自己對論文要有一個正確的認識和態度,然後赴以積極的行動,如果只是應付各種指標和考核,做好畢業論文就是空談。

編輯整理。

6參考文獻

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[2] 時偉.大學本科畢業論文的棄與存[J].中國高等教育,2010(7):45-47.

[3] 吉文華,周暢.本科畢業論文狀況分析和對策研究[J].中國電力教育:下,2010(2):62-63.

[4] 劉港.提高本科畢業論文質量的途徑[J].沈陽教育學院學報,2010(2):49-51.

本科畢業非學術論文篇二

提高本科畢業論文質量的探索

摘要：本文針對大學生畢業論文存在的問題，提出了確保畢業論文質量的對策，探討建立以學院為中心、以指導教師及學生為主體的畢業論文循環質量管理監控體系，保障畢業論文順利開展，促進大學生畢業論文質量不斷提高。

關鍵詞：畢業論文;質量監控;實施方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2015)03-0117-02

大學本科畢業論文是對學生在校期間所學知識和實踐技能的全面檢驗，也是提高學生創新能力和科研能力的重要手段。作為“985”大學，雖具有完善的畢業論文質量管理和監控措施，但是由於創新人才培養目標要求提高畢業論文質量，需要形成更加完善的管理監控體系。本文梳理了本科畢業論文中出現的問題，探討建立以學院為中心、以指導教師和學生為主體的畢業論文循環質量管理監控體系，它始終按照計劃→實施→檢查→處理的管理循環運轉，每一次的循環都是對前一次的超越。通過對已完成的畢業論文從選題、實驗執行過程、論文形式、內容等方面進行評價，通過學院對論文撰寫過程的管理及論文質量進行評價，可以發現畢業論文教學工作中所存在的問題，及時加以修正和改進，保障畢業論文順利開展，促進畢業論文質量提高。具體方法如下。

一、質量監控體系的實施流程

二、實施分級管理的方式進行畢業論文質量監控計劃

1.學院應成立以教學院長為組長，教務秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業論文工作領導小組。根據學校有關本科畢業論文的管理規定，結合本院專業培養目標和特點，制定本科畢業論文工作的管理與實施細則，並將學生本科畢業論文及相關材料交教務處存檔。

2.各教研室根據學院本科畢業論文的有關規定，結合本專業培養目標和特點，採取雙向選擇方式確定本科生畢業論文指導教師;組織本科畢業論文進行審題和任務書的制定;組織本科畢業論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題;組織進行畢業論文的答辯;負責畢業論文工作總結等。

三、畢業論文前期工作及實施

1.畢業論文教學管理文件的制定。在對前期畢業論文工作全面調研的基礎上，針對畢業論文實施及寫作過程中出現的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業論文工作條例》和《畢業論文教學大綱》。對畢業論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業論文的選題原則、評分標准、畢業論文的答辯要求，制定細則，為畢業論文質量提高提供製度保障。

2.加強選題的指導。師生採取“雙向選擇→自願組合”的模式。學生可以結合教師科研課題選題;也可以根據自己愛好與就業相結合選題。畢業論文選題要與生產實際相結合，要有一定的創新性。然後由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求;由教師與學生溝通後，學生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業論文任務書的研究內容、進度計劃。最後進行開題。開題報告包括選題依據、國內外研究現狀、研究內容、技術路線、研究方法、預期結果、創新點、實施進度、經費預算等內容。開題答辯是學生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內容。答辯委員會對畢業論文的選題、方案設計、研究內容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關，提出畢業論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業論文能順利實施奠定基礎。

3.畢業論文質量監控體系的實施。首先，院領導要十分重視本科畢業論文教學工作，並予以足夠的資金支持;學院教學委員會具體負責制定畢業論文實施及寫作和答辯的細則和質量管理監控的制度;教務秘書或具體負責畢業論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務及時下達並落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃;是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發現問題及時糾正;是否重視實驗數據的翔實和實事求是的研究作風;對論文的審閱是否認真，對答辯後論文的修改是否認真。

最後，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務;學生是否能夠嚴格執行論文實施的計劃;能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，並積極發表自己的意見，對於指導教師的意見，學生能否虛心接受，並加以改進;學生撰寫論文的態度是否認真並很重視細節問題;學生畢業試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數據記錄;學生畢業論文書寫格式是否規范。

四、畢業論文質量監控體系的檢查

1.初級檢查：指導教師的資格審查;指導教師提供的選題類型、范圍、可行性;選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業論文任務書的情況;進程安排、預期困難及解決途徑;學生的開題報告、調研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學生在畢業論文中有無變更課題內容;前階段學生完成任務的質量與進度;學生是否獨立完成實驗內容;指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題並制定相應措施。②在指導教師和學生自查的基礎上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期匯報，掌握學生論文進展情況，及時發現問題及時糾正。學院在各教研室總結的基礎上，匯總學院中期檢查材料提交給教務處。中期檢查是保證畢業論文質量的必要監控措施。

3.後期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況;學生畢業論文的撰寫規范程度;指導教師、評閱教師審閱及評語質量;答辯小組的答辯記錄;答辯成績評定等情況。在答辯前要教務秘書採用隨機抽查形式，對提交的畢業論文進行查重的資格審查，資格審查通過後，方能答辯。指導教師、評閱教師結合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內容，檢查實驗設計是否與研究結果一致;主要研究內容是否有基本的數據分析和圖表;論文是否具有一定創新性;文獻綜述是否有參考文獻來源;論文書寫是否規范等方面進行評閱。答辯不合格的學生經過修改後進行二次答辯。答辯後學生根據老師提出的問題進行修改，合格後方能提交學院。 五、畢業論文的處理

1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃→實施→檢查→處理的管理循環運轉，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，並採取相應的措施。經過改進後再進行一段時間的運作，若不再出現問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以後繼續使用。建立和健全規章制度是做好畢業論文工作的前提，要使這些規章制度落到實處，最突出的問題是如何採取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，並盡可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套畢業絡管理信息系統顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網路，實時對畢業論文各環節進行動態管理，充分發揮信息管理系統在畢業論文質量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業評價信息。首先，學院成立畢業文領導小組，制訂畢業論文教學的評價標准。組建院內專家評估檢查小組，在畢業論文寫作的各個時期採取普查與抽取相結合的方式，從畢業論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業論文。聘請學校專家來學院抽查畢業論文，發現質量體系運行中存在的薄弱環節以及不符合要求的項目。對審核中發現的問題，相關專業負責人要及時採取相應的糾正措施，而學院管理人員則要密切關注整改措施是否真正有效實施，若發現糾偏效果欠佳，則須及時阻止並實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業論文質量。

3.採取查重方式，避免學生在選題和實驗設計上重復，從而迫使學生和老師重視畢業論文，也可以使畢業論文有一定的創新性，從而保證畢業論文質量。

總之，針對目前影響本科生畢業論文質量的瓶頸問題，通過系統分析畢業論文存在的問題，結合校教學督導組多年畢業論文檢查提出的問題，並結合學院各位老師多年指導畢業論文經驗和教學管理中存在的過程管理不細致等，建立系統的本科畢業論文監控體系，從而實現對畢業論文進行科學的、規范的管理，這對於提高畢業論文質量和創新型人才質量具有重要的理論意義和實踐應用價值。

參考文獻：

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[2]許駿.本科經管類畢業論文質量靜態與動態評價研究[D].上海：東華大學，2007.