大學生心理特點

A. 大學生心理發展特點有哪些

大學生心理發展的主要特徵
目前我國大學生基本處於 18 -23 歲這一年齡階段，從年齡上來看，大學生已經處於成年階段，個體的生理發展已經趨於完成，但在心理上仍然處於由半成熟走向成熟的特殊時期，此外，社會的變革以及經濟的飛速發展勢必影響當代大學生的心理發展狀況，因此，在各種環境的影響下，大學生的心理表現出了其獨有的特徵：
（ 一） 思維能力和認知能力逐步提高
隨著年齡的增長和人生閱歷的不斷增加，大學生的智力發展達到了人生的高峰時期，思維和認知能力也處於人生中的最佳時期。觀察事物的能力開始變得敏捷而准確，不僅僅局限於表面現象，對於一些事物的本質也能准確把握。記憶方式開始由機械記憶逐漸改為理解記憶，對於需要識記的知識能夠用邏輯思維和理解的方式准確記憶。這也從另一方面體現出大學生思維能力的活躍性和獨立性在不斷增強。
（ 二） 自我意識有了進一步的發展
自我意識是個體對自身以及對自己和客觀世界的關系的認識。隨著生理方面的日益成熟，大學生的心理也有了進一步的發展。我國的心理學家提出了自我意識發展的三階段模式，即經歷生理自我，社會自我和心理自我發展時期。大學生的自我意識正處於逐漸走向成熟，但又尚未成熟的時期，在發展的過程中逐漸趨於穩定和統一，自我認識更具主動性，自我評價更客觀。
（ 三） 情緒和情感豐富多彩
在進入大學之後，大學生開始了遠離父母和家人的獨立生活，相比較初高中階段，學習壓力減小，使得他們有了更多的機會進行人際交往，獨立的生活會使他們深刻體會到親情和友情的重要性。大部分學生由於不再受家長和老師的阻礙，開始涉足愛情，兩性之間的交往使得大學生在情感上有了更豐富的體驗，也強烈地影響著大學生的心理狀況。但是，大學生控制情緒的能力仍然較差，在遇到較強烈的刺激時，還不能很好地控制自己的情緒。

B. 大學生心理發展的特徵有哪些

大學生身心發展的特徵是：

1、生理的成熟與變化：人一生中有兩個生理快速成長的時期，一個是嬰兒剛出生的最初兩年，另一個是進入青春期的兩到三年。

2、心理與生理成熟的差距：雖然大學生在生理的發展上已經相當於成人，但是心理上的發展往往不如生理上那麼快速。

個體在整個生命歷程中所發生的一系列積極的心理變化。因此，並不是所有的心理變化都可以叫做發展。例如，由於疲勞和疾病等原因而發生的心理上的變化，就不能稱為發展。

(2)大學生心理特點擴展閱讀：

從本質上來說，心理發展是人對客觀現實反映活動的擴大與改善的過程，它主要表現在四個方面：

①反映活動從混沌未分化向分化、專門化發展；

②反映活動從不隨意性、被動性向隨意性、主動性發展；

③反映認知機能從認識事物的表面現象向認識事物的內部本質發展；

④對周圍事物的態度從不穩定向穩定發展。

在個體的一生中，整個身體所有的系統、組織、器官的結構和機能，有一個生長、成熟、衰退的變化過程。個體生理上的成長，沿著由頭至尾、由軀干至四肢的方向進行。個體的形態與身體各部分比例的改變有力地表明了這一點。

身體是人的物質實體，腦是心理的器官。所以，生理上的、特別是腦和神經系統的成長變化，對於心理的發展有重大影響。兒童腦的成長很快，腦量增長十分迅速。

個體出生時，其腦量只及成人的四分之一，九個月時為成人的二分之一，到兩周歲就已達到成人的四分之三，而到七歲時則已是成人腦量的十分之九了。個體生理成長為其心理發展提供了物質前提。隨著兒童的身體特別是腦的成長，他們的學習、記憶、思維的能力就日益增進，其興趣、態度等亦在不斷變化。

C. 大學生的主要心理特點有哪些

大學生的獨立意識和自覺性明顯增強對自己行動的目的性和社會意義有較清晰的認識。科學的體育教育和鍛煉有助於健康情感的發展。

D. 大學生心理我的性格特點

（）智力正常，有濃厚的求知慾望。

（2）有正確的自我意識，接納自我,正確的自我意識是心理健康的重要條件，是人格的核心，是指人對 自己以及周圍世界關系的認識和體驗。具有正確自我意識的人，能把理想的我與現實的我有機的統一起來。做到自知之明。努力塑造自己，主動的進行自我教育。在積極健康的體驗中，產生相應的自尊感。但又不致狂妄自大，既不迴避自己的缺點、弱點，也不會自暴自棄。而是以積極的態度對待自己，善於 正確的自我接納。

（3）、能協調與控制情緒，保持良好的心境。情緒影響人的健康，影響人的工作效率，影響人際關系。心理健康的人能保持愉快、開朗、樂觀的心境、對生活和未來充滿希望，雖然也有悲、憂、哀、愁等消極情緒的體驗，但能主動調節，同時能適度表達和控制情緒，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒。

（4）、人際關系和諧，樂於交往。
健康的心理是大學生實現人生理想和成才目標的前提，是培養健全人格的基礎，是大學生掌握科學文化知識的必備條件。在大學學習期間注意和保持心靈健康對大學生的全面發展具有十分重要的意義，這一時期不僅是大家儲備的黃金時期，也是身體和心理顯著變化的時期。因此對成才具有重要的意義。身體健康是成才的根本，他直接關繫到個人事業的發展和人生幸福。

E. 淺析大學生的心理特點

大學生的心理特點
1、年齡特點。我國大學生多數處於青年中期(18-24歲)這一年齡階段。在這個階段，個體的生理發展已接近完成，已具備了成年人的體格及種種生理功能，但其心理尚未成熟。對大學生而言，所面臨的一個重要任務就是促使心理日益成熟，以便成為一個心理健康的成年人。可以說：青年中期，是走向成熟的關鍵期。

人的成熟，應具備以下三個基本條件：

第一是身體的長成。以個體生理成熟為標志，尤其是以性成熟為重要指標。大學生一般都已具備這種條件。

第二是心理發展完善。即形成了完善的自我概念，形成了穩定的個性。

第三是社會化程度的提高。以人的社會成熟為標志，即個體對自己在社會中所處的角色及所擔負的社會責任有正確的認識。

在這三個條件中，生理成熟是心理成熟的物質基礎和依據，社會成熟是心理成熟的必要條件。而社會化程度的提高，取決於個體的社會實踐活動。由於大學生在校學習時間長，與社會生活有著某種程度的隔離。他們身在校園，對真正的社會生活並沒有直接的、深刻的了解，他們的社會實踐活動比較表面和膚淺。因而，大學生的社會成熟期較長，在整個大學時代，他們都要為這種社會成熟的完成而付出努力。

2、自我概念的增強與認知能力發展的不協調。自我概念是指人對自身的認識及對周圍事物關系的各種體驗。它是認識、情感、意志的綜合體，是人心理發展過程中一個極為重要的方面。

自我概念從童年期就開始產生並逐步發展，青少年時期是自我意識發展最快的時期，它使人心理的各個方面都發生著深刻而廣泛的變化；它使一個人能反省自身，有明確的自我存在感，從而以一個獨立的個體來看待周圍世界；它使人的心理內容得到極大的擴展和豐富。
自我概念的發展不僅與年齡有關，而且與人的知識水平有關。一個人的文化素質越高，其自我意識就可能越強。從這兩點來看，大學時期是真正認識自我的時期。大學生所處的年齡階段和所具備的文化水準，決定了他們不再像中學生那樣眼光向外，對外界的事物感興趣，急於去了解世界，把握外部環境，急於顯示自己的獨立，想做環境的主人；而是眼光向內，注重對自己進行體察和分析，把自我分化為主體的我和客體的我，以及理想的我和現實的我。注意內省，注重探求自己微妙的內心世界，力圖理解自己情感、心理變化，自覺地從各方面了解自己，塑造自己的形象，設計自我的模式。大學校園這種特殊的環境，又是十分強調獨立、注重自我確立的地方，許多大學生在較大的程度上按照自己的方式安排自己的生活，有一種寬松自由的氛圍；同時，由於大學生所處的獨特的社會層次及具有較高的文化素質，他們對社會上的事有著自己的見解，他們看問題的視野可能與一般人有所不同，有一種以天下為己任的抱負和心願。一方面，他們關心社會發展，這種關心是拋開切身利益，以大視角來進行的，注重的是整個社會的提高與進步。他們熱衷參與社會，對社會輿論願意獨立思考。然而，另一方面，由於生活閱歷有限，與社會有一定的距離，社會實踐能力不強，使他們在談論、評價、思考社會問題時，往往帶上幻想的色彩，不能十分切合實際。他們對事物的認識，表現出一定的片面性和幼稚性，還不能深刻、准確、全面地認識問題。這種不足與他們極強的自我概念不相協調，這種不協調可能會一直困擾著他們。

3、概念豐富而不穩定。大學生是一群正在成長的青年，是一個極其敏感的群體，其內心體驗極其細膩微妙。他們對與自身有關的事物往往體察得細致入微。隨著文化層次的提高和生活空間的擴大，他們的思維空間急劇延伸，必然導致其情感越來越豐富和深刻。

由於大學生心理內部的需要結構發生變化，大學生的追求有其獨特性，而他們的價值觀念尚不穩定，時常處於波動、迷惘、抉擇之中，其心理成熟又落後於生理成熟，因而大學生的情感是不穩定的，情緒變化起伏大，易受周圍環境變化的影響，心境變化快。學業、生活、人際關系等等變化會引起情緒的波動，容易偏激、沖動，情緒沖突也較多。

4、性意識的發展。大學生正處於青年中期，生理發育已基本完成，所以性意識的明朗化與進一步發展都是正常的。又由於大學校園是年輕人的世界，每個大學生都有充分的機會與同齡的異性接觸，因而意識的發展以及與之相伴而來的戀愛問題是大學生心理發展過程中的一個重要內容。一方面，性意識的發展帶來強烈的按照性別特徵來塑造個性和形象的精神嚮往，每個大學生都會在心裡產生一種願望，即：成為什麼樣的男子或女子；另一方面，性意識的發展也帶來了對異性的傾慕與追求，這是每一個青春萌動的大學生都會遇到的問題。而這種願望，會與大學生還不善於處理異性之間的關系，或者他們的經濟地位與心理成熟度還不足以應付這種問題相矛盾，從而帶來種種不安和煩惱。

5、智力發展達到高峰。大學生一般思維敏捷，接受能力強，通過專業訓練、系統學習，抽象邏輯思維能力得到充分的發展，智力水平大大提高，分析問題解決問題的能力增強，其智力層次含有較多的社會性和理論色彩，這一顯著特點，使大學生心理活動的內容得到極大的豐富。

6、社會需求迫切。為了接受系統嚴格的專業訓練，大學生在校園里的生活期限比同齡人長，這使他們與社會有一定距離。也正因為如此，他們渴望加入社會的願望更為迫切。在校園里，他們關注著社會，評判著各種社會現象，並希望自己加入進去，按照自己的想法去改變各種令人不滿意的現象，把自己的專業知識服務於社會，體現自己的力量，實現自身的價值。這種迫切的社會需求與大學生正在形成的價值觀相互作用，是他們將來走向社會的重要心理依據。這一心理特點，支配、指導著大學生的學習態度，從而對大學時代的生活質量產生重要的影響。

F. 大學生心理健康問題的主要特徵什麼

一，人生目標茫然，學習目標不明確、學習動力缺失，生活目標隨波逐流，常有無意義感伴;

二，人際關系不適。進入大學，遠離原來熟悉的生活與學習環境，面對新的人際群體，學生多少有些不適。部分學生對大學的師生關系、同學關系、異性之間的關系顯得很不適應。一位新生感嘆說:「在大學，沒有一個可以談得來的朋友，心裡真的感到好孤獨。」有的學生從未離開過家庭，在父母的呵護下成長，對於如何關心別人，得到朋友的關心想得較少;而另一方面，學生又希望別人的認
可。「心裡話兒對誰說?」成為學生普遍的困惑。在「目前，你感到最苦惱的事」的調查中，有80%的學生涉及到了人際關系。

三，自卑與自負兩極振盪，懶散與退縮，恐懼失敗。事實上，任何一個處於這種狀態的大學生，對於黃金年華、美麗大學生活的感受力下降，對自我發展的心理預期也會變得不確定，人際吸引力降低而且自我滿足感不高，內在潛能不能夠充分發掘。
導致大學生這種狀態的原因很多，除由於過度疲勞造成的精力、體力透支，人體生物周期中的低潮時期，身體疾病等因素外，心理疾病也是一個非常重要的原因。人體若處於這樣的狀態時，容易患病，身心感到不適，對學習、生活和身心健康造成不良影響，不能很好發揮體力和心理上的潛力。因此應重視大學生的心理困擾表現，採取有效的措施使有缺陷或障礙的身心功能得到改善、增強或補償，從盲目恐慌狀態轉歸到自信樂觀狀態。

為預防與消除這樣的心理疾病，大學生應做好以下方面:
1、適度運動。「生命在於運動」，大學生應堅持適宜的活動內容和活動方式，或者選擇參加各項能延緩人體各器官的衰退老化的健身運動，如游泳等。
2、全面均衡適量的營養。人體對各種物質的需求量都有一個度，過量攝入將會適得其反，高糖、高鹽、高脂肪食物的長期過量進食，尤其是飽和脂肪酸過量會導致亞健康狀態。因此均衡適量的營養是維護健康的基本手段之一。
3、保持心理健康。長期的精神刺激和壓力以及長期的壓抑憤怒等負性情緒，也是導致亞健康的一個方面的因素。保持良好的心態、樂觀豁達、奮發進取的精神，是防治亞健康的精神基礎。大學生可適當培養業余愛好，如讀書、聽音樂、練字畫等有益於身心健康的活動。
4、保持良好的人際關系往往是自我實現的人，他們具有更深刻和深厚的人際關系，擁有更多的融合，更崇高的愛，更完美的認同以及更多擺脫自我限制的能力。他們的人際關系呈現兩個特點:一是對愛的理解的完整，對愛具有較高的鑒別能力，懂得處理好專一排他的愛情與普通的社會感情的關系，仁慈、愛和友誼同時存在，他們對所有的人和藹和耐心以及對那些應受譴責的人的嚴厲，構成其良好人際關系的基石。也就是說:「大多數人非常平凡，本來他們可以不平凡，他們犯一些愚蠢的錯誤以致感到極為痛苦，但仍不明白良好的願望為什麼會落得如此結果」。二是他們能夠吸引一些欽佩者、朋友甚至崇拜者，但他們可以較好地處理好彼此的關系。
5、適時干預。採取葯物預防、保健品調理、體育鍛煉相結合的干預措施，對失眠多夢、口腔潰瘍、消化不良和軀體疼痛等症狀，可適當用葯或理療或心理治療等。

6、 逐步形成學校、社會、自身共同關心大學生心理健康的良好氛圍。目前高校普遍認識到心理素質在人才培養中的重要作用，建立了相應的機構，加大了心理健康教育的力度，部分高校將心理健康教育納入課堂教學中，使心理健康教育逐步走上科學化、規范化的軌道。大學生也逐步認識到心理健康的重要性，開始注重自身心理素質的培養與提高，以主動的姿態調整自身的狀態，以適應社會的需要。家庭教育中也在逐步重視學生的心理健康教育。在大學校園中營造寬松的心理氣候，建立良好的班風、學風、校風，消除不良文化的影響，逐步形成積極向上的校園文化，人人重視自身心理健康的良好氛圍。

G. 大學生的生理及心理特徵

一、生理特徵

青年期是個體生理發育成熟的時期。主要表現為：

①生長發育形態。形態生長發育完全成熟的年齡在22歲左右。此時身高、坐高均達最大值。

②生理功能。脈搏頻率隨年齡的增長而逐漸減慢,18～19歲時趨於穩定。18～25歲城市青年的脈搏頻率：男子平均為75.2次/分鍾，女子平均為77.5次/分鍾。

肺活量隨年齡增長而增大。男青少年從12～13歲起增長加快，19～20歲趨於穩定。18～25歲城市男青年的肺活量平均為4124毫升,而女青年的肺活量則小得多,平均只有2871毫升。

③身體素質。中國青少年身體素質的各項指標，男性的發展高峰均在19～22歲，23歲後緩慢下降，是單峰型；女性在11～14歲出現發展的第1波峰,14～17歲趨於停滯或有所下降，18歲後回升，19～25歲出現發展的第2波峰，是雙峰型。

④青春發育期特徵。青春發育期的第二性徵，男女均在19～20歲發育完成。

⑤腦的發育。進入青春期後，腦的發展不論在形態上還是功能上都已成熟。

二、心理特徵

心理學家將大學生心理健康的標准描述為以下幾點：

①有適度的安全感，有自尊心，對自我的成就有價值感。

②適度地自我批評，不過分誇耀自己也不過分苛責自己。

③在日常生活中，具有適度的主動性，不為環境所左右。

④理智，現實，客觀，與現實有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無過度的幻想。

⑤適度地接受個人的需要，並具有滿足此種需要的能力。

⑥有自知之明，了解自己的動機和目的，能對自己的能力作客觀的估計。

⑦能保持人格的完整與和諧，個人的價值觀能適應社會的標准，對自己的工作能集中注意力。

⑧有切合實際的生活目標。

⑨具有從經驗中學習的能力，能適應環境的需要改變自己。

⑩有良好的人際關系，有愛人的能力和被愛的能力。在不違背社會標準的前提下，能保持自己的個性，既不過分阿諛，也不過分尋求社會贊許，有個人獨立的意見，有判斷是非的標准。

(7)大學生心理特點擴展閱讀：

理論研究與實踐證明，人是生理、心理與社會層面的統一。人不僅僅是一個生物體，而且是有著復雜的心理活動、生活在一定的社會環境中的完整的人。

世界衛生組織（WHO）提出，健康是一種生理、心理與社會適應都臻於完滿的狀態，而不僅是沒有疾病和擺脫虛弱的狀態。並進一步指出健康的新概念：

一是有充沛的精力，能從容不迫地擔負日常工作和生活，而不感到疲勞和緊張；二是積極樂觀，勇於承擔責任，心胸開闊；三是精神飽滿，情緒穩定，善於休息，睡眠良好；四是自我控制能力強，善於排除干擾；五是應變能力強，能適應外界環境的各種變化；

六是體重得當，身材勻稱；七是牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現象；八是頭發有光澤，無頭屑；九是反應敏銳，眼睛明亮，眼瞼不發炎；十是肌肉和皮膚富有彈性，步伐輕松自如。因此，健康是生理健康與心理健康的統一，二者是相互聯系，密不可分的。

當人的生理產生疾病時，其心理也必然受到影響，會產生情緒低落、煩躁不安、容易發怒，從而導致心理不適；同樣，長期的心情抑鬱、精神負擔重、焦慮的人也易產生身體不適。因此，健全的心理與健康的身體是相互依賴、相互促進的。

參考資料來源：

網路-青春期

網路-大學生心理健康

H. 大學生心理發展的主要特點有哪些

其實大學的生活還是比較快樂的，因為沒有高中那麼緊張的學習氛圍，而且大回學的時候可能答是自己獨立生活，和許多人接觸，開心的生活，沒有什麼壓力，但是等到快畢業的時候，壓力就會很大，因為要工作，要自己養活自己了

I. 大學生心裡特點包括哪些

大學生的心理特點包括哪些大學生可能會對社會充滿了好奇。既害怕進入社會，又對未來充滿希望。