大學生就業指導課程
㈠ 淘淘課有大學生就業指導方面的課程嗎
晨曦
㈡ 大學生就業指導中心有什麼用啊
就業指導中心簡單點講就是負責學生就業指導及就業手續辦理的（
㈢ 求一份對於大學生就業指導這門課的認識
這半學期以來，經過三周就業指導課程的學習，我對於大學生就業有了更深的了解。
首先我認為就業指導課應該是一門就業心理的輔導課，旨在培養學生的就業思想和就業心理。現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就著方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。
其次就業指導課應該是一門基礎知識課程。在著門課里，我們可以學到必要的就業知識，如推薦信的寫法，戶口關系的辦理，與用人單位的合同等，都是我們在就業中必須擁有的能力，知識方能催生能力，而就業方面的知識必將產生就業的能力。作為一名大三的學生，我認為這個時候上就業指導這門課特別及時，明確了我對今後的擇業就業的認識，也使我能對自己的將來提早有一個規劃。求職就業乃至將來就業升級的基礎是我們要將現實環境與長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位。
近年來，我國大學生的就業指導工作呈現出多形式、多元化的局面，對於這一帶有時代特點和長期性的社會問題，我們應給予重視和更深層次的思考，使得就業指導工作更具有方向性和教育性。
首先對職業生涯作一下我自己的總結。查找資料知，職業生涯是指一個人一生連續擔負的工作、職業和工作職務的發展道路。職業生涯規劃指將個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，以確定一個人的事業奮斗目標並選擇實現這一事業目標的職業編制，相應工作教育和培訓行動方案，且對每一步驟的時間順序和方向做出合理安排的過程，簡言之就是一個人對其一生中所從事職務相繼歷程的預期和計劃。
大學生職業生涯規劃是大學生在認識自我、了解社會的基礎上從我們自身實際和社會的需求出發，確定職業發展的方向、制定大學學習的總體目標和階段人生目標。職業生涯規劃的意義就是要讓我們認清自己，明確自己的目標並為之不斷地挑戰自我、超越自我，為將來走入社會做好准備。這就是要我們從大一開始就認清自己的發展方向並在這四年內為自己的目標努力，而不是到大四快畢業時才開始想自己到底想要干什麼。我認為大學生的職業規劃應從大一做起，根據在學習的不同階段重點不同和心理特徵的不同可分為幾個階段。大一時主要適應大學生活的基礎上，思考未來，認清自己將來所要從事的工作和自己的不足，進而制定學習目標，合理設計大學生活。大二也就是我正處於的階段，進入職業初選期。認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負，考慮未來的畢業方向，深造或就業等。三年級為職業規劃期。因為臨近畢業，所以大三應把目標鎖定在提高求職技能、搜集公司信息並確定自己是否要考研上。大四是直面就業期。這時可先對前三年的准備作一個總結。首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的准備是否已充分，通過3年學習進一步認識自我，合理定位自己，並探討工作選擇和職業發展為即將從事的工作積極搜集信息和材料。強化求職技巧，探討求職受挫的心理調試，要積極了解當前的就業形勢就業市場，掌握國家人事勞動部門的就業相關政策，積極面對人才交流市場。
良好的職業生涯規劃是我們成功就業的第一步，既要了解自身情況也要清楚外部環境，即大學生就業的整體情況。從1998年開始的高校擴招，到2002年擴招的大學生陸續畢業，畢業生人數以每年60-70萬的增加，就業率就不斷下降。
2001年，114萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬……這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業生數字。然而，與之相對的是，就業率連年持續下滑，2001年6月畢業生一次就業率本科生就超過80%，2002年底全國高校畢業生就業率達到80%，2003年就業率降為75%、2004年73%、2005年72.6%。一增一減，這兩組數字非常直觀地告訴人們：大學生就業形勢目前很嚴峻，且在今後若干年大學生就業將會愈來愈難。
在這種就業形勢下，想解決就業問題，國家有政策幫助我們，學校也採取了許多措施，但這些還是遠遠不夠的。我們不能光靠外部的幫助，更要從自身做起，提高個人能力。我們要拋棄過去的眼高手低的缺點，努力擺正自己的心態，明白自己真正的優勢和劣勢所在，積極尋找適合自己的崗位。隨著社會經濟的發展，大學生再也不是原先「皇帝女兒不愁嫁」的狀況了，我們必須把自己擺到一個普通勞動者的位置，把自己的擇業范圍擴大。在更大更廣闊的空間中選擇自己的職業，施展自己的才華。
總共十二周的學習期間所得的收獲不是簡單幾句話就能說完的，更主要的是使我對將來有了認識，不再是像以前那種每天兩耳不聞窗外事的情況了，對自己也對環境有了正確的認識，才不至於在將來面臨就業時才手忙腳亂，疲於應付。這門課雖沒像其它的課那樣有具體的知識可學，但對我的意義卻遠勝於具體的知識。這就像燈塔之於航船在關鍵時遠勝一點動力能源，因為如果航向不對或不明確，能源再多也只是徒勞，甚至越行越遠。
大學就業指導課即將結束。作為新時代的大學畢業生，應從是否有利於自己才智的發揮，是否符合社會的需要出發，分清主次，作出抉擇，切不可因一味求全，急功近利，好高騖遠而失去良機。因此選擇職業時，要站得高，看得遠，放開視野，理清思想，把自己的命運緊緊和祖國的命運連結在一起，找到自己的最佳位置，牢牢把握職業選擇的主動權，在改革開放的偉大事業中把自己鑄造成祖國棟梁之才。
㈣ 開設大學生就業指導課的意義和目的
一、開設就業指導課的意義
當前，經濟全球化進程加快，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。隨著我國市場經濟的建立和完善，高校畢業生就業制度的改革也在不斷深入。現在大學畢業生就業是實行在國家方針政策指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法。
因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，尤其是針對成教、自學考試的學生，讓其調整好心理狀態，順利走，上工作崗位，有著十分重要的意義。
二、開設就業指導課的目的
「大學生就業指導課」主要是對學生進行比較系統的擇業、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向。
了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質及技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業後能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。
(4)大學生就業指導課程擴展閱讀：
大學生就業指導建議：
一、深刻的自我了解。要想在人生的分岔口上做出正確的選擇，首先要了解自己，我們要在正視客觀現實的基礎上，認真選擇將來的發展方向，一方面要清楚自己的性格特點，另一方面要明確自己想要從事的行業對這方面的需求。
二、慎重的職業選擇。首先要考慮的是要不要從事教育行業，教師這個職業相比於其他有所不同，我們擔負著的是家長的期待、孩子的前途。
如果對這個職業沒有熱愛，那麼從事這個職業，對學生、對自己都是一種折磨。如果堅定了做老師的想法，我們要考慮哪些企業和學校適合我們去應聘，不要好高騖遠，也不要畏手畏腳。
三、充足的准備工作。我們要相信自己的能力，做好充分且長久的現實准備和心理准備。「機會是留給有準備的人」，當下就業形勢嚴峻，我們應該正確認識自己，提升自身專業素質，對於身體素質、知識、能力和技能等方面，應做好充足的准備，樹立良好的就業意識。
大學生應該始終養成良好的生活習慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，形成學習和生活的規律，做好身體素質的准備，以迎接社會對自己的選擇與職業的挑戰。當機會真正來臨時，我們要勇敢地去嘗試，努力地去爭取，讓自己以更謙虛和務實的態度去求職。
四、自信的職場面試。對於面試，我們做到整潔干凈儀態端莊談吐大方即可。面試只是為了對你有一個大概的了解，用人單位一般都會給你一個機會去體驗工作，這個體驗的過程才是單位決定你去留的關鍵。所以自信的儀態便是面試成功的第一步。
㈤ 大學生就業指導是必修嗎
大學生就業指導課在學校的院系的課程設置里，大多都是公共選修課，意思是考試不是閉卷考試，還有的學校這門課 ，沒有考試，所以有的大學生就不會去修這門課。
但是大學生總要面臨畢業就業的狀況，就業指導課對於每個大學生的職業生涯來說就是必修課。即使在學校不參加就業指導，到了社會上也得不斷學習就業方面的知識和技能。
㈥ 大學生就業指導課考試。。。
注意事項：本學期就業指導課不再安排統一的期末考試，成績評定由課程作業成績和模擬面試成績組成。其中，作業成績佔60%、模擬面試成績佔40%。作業要求手寫在作業本上(32開)，計算機列印的以0分處理，模擬面試成績需包含簡歷成績。
完成後各班長統一收齊，4月20日之前交往所在系學工辦。
1、我國的社會保險制度主要包括哪幾個方面?8分
社會保險費征繳制度
基本養老保險制度
醫療保險制度
失業保險制度
工傷保險制度
生育保險制度
2、現行的高校畢業生就業政策的要點有哪些?8分
高校畢業生就業新政要點： (1)鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業 (2)鼓勵高校畢業生到中小企業和非公有制企業就業 (3)鼓勵骨幹企業和科研項目單位積極吸納和穩定高校畢業生就業 (4)鼓勵和支持高校畢業生自主創業 (5)強化高校畢業生就業服務和就業指導 (6)提升高校畢業生就業能力 (7)強化對困難高校畢業生的就業援助
3、簡述畢業生就業報到證的作用?8分
到接收單位報到的憑證;
證明持證畢業生屬納入國家統一招生計劃的學生;
憑報到證轉移畢業生的人事檔案，戶口關系
4、畢業生就業協議書的作用是什麼?8分 就業協議書是明確畢業生、用人單位和學校在畢業生就業工作中權利和義務的書面表現形式。其一般由國家教育部或各省、市、自治區就業主管部門統一製表。就業協議書是作為學校列入派遣計劃的重要依據，由學校發給畢業生簽字，用人單位蓋章，畢業生本人保存一份作為辦理報到、接轉行政和戶口關系的依據。 簽訂就業協議書是國家為規范高校畢業生就業工作，避免混亂，杜絕就業欺詐行為，維護高校畢業生就業工作嚴肅性，為維護畢業生、
用人單位和學校的合法權益而採取的一項必要措施。畢業生就業協議書每人僅有一份，必須認真妥善保管，不得丟失，如丟失需公開登報申明，並由公安機關出具證明方能補辦。
5、簡述《畢業生就業報到證》、戶籍關系遺失後的補辦程序?8分 《畢業生就業報到證》遺失的，須由本人提出申請，在省級報刊上刊登「遺失聲明」，同時由畢業生就業主管部門(或用人單位)和學校出具《遺失證明》。在擇業期內，由學校統一辦理，重新補發新證，並在備注欄里註明「遺失補發」;超過擇業期的，不再補發新證，只開具《遺失證明》。
戶籍關系丟失的補辦程序
1.本人寫出書面申請，寫清證件丟失的原因，證件遷出和遷往的地點及編號，申請補辦。
2.由遷往所在地鄉鎮戶籍關系管理部門及縣以上戶籍關系管理部門出具未入戶的證明。
3.到學校戶籍關系管理部門申請補辦，並填寫《戶籍關系補發審批表》。
4.由戶籍關系遷出部門依據遷出原始材料，核對無誤，給予審批補發，並在補發證件上註明原號碼的證件作廢。
6、根據下述案例，從調整畢業生就業心理角度來談一下自己的看法?(任選兩題)12分
案例1：有科學家做過這樣一個試驗，把一隻跳蚤放進一個罐子里。第一天，跳蚤每次跳起來都撞在蓋子上，然後落下，然後再跳;第二天，科學家發現跳蚤跳起來時不再撞蓋子了，因為它已經給了自己一個定位罐子的高度;第三天，把蓋子拿掉後，跳蚤依然在罐子里跳，並沒有跳出，雖然它完全有那樣的能力，這是因為跳蚤給自己定下了一個既定的高度。
案例2：王某，北京某知名企業中層管理人員。剛畢業時曾到不少知名企業應聘，但最終都未能如願，最後他進了一家僅有20名員工的小公司。通過幾年的努力，他逐漸積累了不少管理、銷售經驗，當其再次「出擊」應聘知名企業時，終於成功。
作為一個剛畢業的大學生在求職過程中除了需要一定的抱負，一定激情外，一顆不服輸，不低頭的心同樣重要，一次失敗並不可怕，最為重要的是如何能在失敗中找到自己的不足與欠缺，同時能不斷的充實自己的實力，因為機會永遠給予有準備的人。
案例3：小陳，畢業於某校企業管理專業，由於很喜歡自己的專
業，他非常希望日後能夠從事管理工作。但聰明的小陳知道自己缺乏工作經驗，於是他調整了原本一步到位的想法，來到一家大型IT企業做銷售。在這之後一年中，公司漸漸發現了他的業務能力和管理才華，於是逐步提升他為銷售部助理、經理，最終小陳走上了管理崗位，達成了自己的心願。
案例4：李某畢業後，希望從事法律工作，但由於所學並非法律專業，所以畢業後他先到一家公司做銷售，在學習為人處世、銷售管理的同時，通過自己努力取得了中國人民大學法律專業本科自考文憑，並順利通過了國家司法考試。終於在畢業後的第三年，他如願進入了一家律師事務所。
我們知道當前我國大學生就業專業不對口現象相當普遍，而職業的選擇往往也是對機遇的一種把握，錯過機遇，你將會與成功失之交臂。先獨立才有權利自由選擇，夢想的實現自古就是一個艱難的過程，既然直線向夢想前進荊棘遍地，何不繞個彎，順便看看沿途他處的風景。
7、獲取求職信息的渠道有哪些?談談最適合你的信息渠道。8分
1.招聘會。包括校園招聘會和社會招聘會。
2.媒體。如學校的就業網、專業的招聘網站、各地人事人才網、企業網、報紙招聘廣告、電視招聘信息等。
3.人脈。也就是熟人關系。通過親朋好友、同學、校友、老師、輔導員、其他社會關系等。
4.專業機構。人力資源公司、人才中介公司、人才交流中心等。
5.媒體的相關報道。如：企業的年度峰會、媒體年度評選、新聞報道等。
6.國家形勢政策。如「三支一扶」、「西部志願者」、「大學生村官」等。 我認為最適合自己的信息渠道是招聘會和媒體，或者說是兩者的結合，首先網路這種媒介有其迅速、實用、經濟、簡潔的特點，足不出戶就能了解信息，當然網路也有其不真實的一面，這一點除了要求我們學會合理的區別和判斷外，最好的方式是深入招聘會現場與心儀的企業進行面對面的交流與了解，招聘會的作用除了能讓我們更加直觀
的了解心儀的企業現實外，也是企業了解我們的一種有效途徑，同時也是我們充分向企業展示我們個人魅力與才華的有效方式，所以我認為，兩者相輔相成，缺一不可。
8、面試時，考官會讓你進行簡單的自我介紹，請用150個文字介紹自己的基本情況。8分
大家好，我叫楊昀睿,來自一個有很多民族的地方，相信各位已經猜到了，我的家鄉就是雲南，我的畢業學校是嘉興學院南湖學院，曾任校藝術團幹部，社團活動部長，熱愛舞蹈、策劃，具備豐富的策劃經驗，在校時跟進過各種大小活動的策劃，對於應聘的這個職位我有足夠的自信，在讀期間兼職做過多項相關的實踐，對工作任務及態度有一定認識。夠專業、夠魄力是我的優勢，希望可以得到各位的進一步認可，謝謝!
9、根據下述面試時涉及薪酬的典型問題，給出答案8分
(1)在我們公司工作，你希望得到什麼樣的薪金待遇?
工資並不是我決定是否加盟的唯一因素，我是剛來的.有很多事情都不太熟練.薪水公司覺得給我多少就按公司的決定.我會好好努力去學習,去做.如果您一定要我回答，那我當然希望自己的薪水符合我的學歷水平和實踐經驗，我希望自己的工資不低於年薪3萬元。
(2)從現在開始的三年內，你的薪酬目標是什麼?
以學習工作經驗為主，不斷提升自身工作能力水平，做到第一年至第二年年薪在3-4萬左右，第三年年薪在6-7萬左右，以自己的能力為公司的發展做出貢獻來回報公司對我的優厚待遇。
(3)你認為我們提供給你的薪水如何?
您給出的這個數字和我的期望值很接近，但是我心目中的期望稍微要高出一些。我了解公司對於新人工資數額有一定的限制，我們能否談談除了工資以外的其它福利待遇?
10、什麼是工資?工資都有哪幾部分組成? 8分
工資是指用人單位依據國家有關規定和勞動關系雙方的約定，以貨幣形式支付給員工的勞動報酬。
工資的組成部分，即包括計時工資、計件工資、獎金、津貼和補貼、
加班工資和其他特殊情況下支付的工資、臨時人員工資及實物工資等。
11、《勞動合同法》中對試用期的期限以及試用期內工資是如何規定的?8分
勞動合同法規定：勞動者在試用期的工資不得低於本單位同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資的百分之八十，並不得低於用人單位所在地的最低工資標准。勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月;勞動合同期限一年以上三年以下的，試用期不得超過二個月;三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同試用期不得超過六個月。
同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。以完成一定工作任務為期限的勞動合同或者勞動合同期限不滿三個月的，不得約定試用期。勞動合同僅約定試用期或者勞動合同期限與試用期相同的，試用期不成立，該期限為勞動合同期限。
12、談談你對大學生創業的認識與看法?8分
首先，心態問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，並充分擁有應對風險的心理准備，是創業成功的必要條件。但是由於大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要准備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不利影響。
其次，知識限制。創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處於劣勢。
再次，經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關於創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也限於「紙上談兵」，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的
問題，以致創業困難。
最後，資金困境。由於大學生很難有足夠的創業資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創業由於風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急於獲得資金而不惜賤賣技術，二是過於珍惜技術而不肯做出適當的讓步。
面臨這些問題所採取的措施 ：
首先，政府要為大學生自主創業提供各方面的保障，主要可以採用經濟、行政以及法律的手段。
其次，高校有必要在創業課程設與創業指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創業能力與創業水平。
最後，社會有必要形成有利於大學生創業的公眾輿論環境，形成利於創業的良好氛圍，努力促進就業的公眾輿論環境，為大學生創業奠定良好的環境基礎
㈦ 大學生就業指導課有什麼意義
一、有效地促進大學生就業觀念的轉變.就業觀念工E確與否，是決定大學生畢業時能否順利實現就業的一個基本條件。有效的就業指導，能夠幫助大學生樹立正確的擇業觀，選擇較為適合自己身心特點的職業，使用人單位選擇到所需要的勞動者，對國家建設與社會發展。對大學生拓展奮斗領域實現自身價值都具有積極意義。
目前,很多學生在初人大學時持有"大一大二先輕松一下,大三大四再努力也不遲"的心態，對自己的未來發展缺乏科學的規劃，這往往成為他們面對就業壓力時感到手足無措的一個主要原因。有不少學生都不同程度的認為考上大學後就業應該是學校負責，家比負責，抱著依賴、等待的思想和態度.被動等待學校推薦、單位選聘或依賴家庭社會關系;同時，他們將我國經濟所有制形式中的國有經濟、集體經濟、合作經濟、獨資、中外合資、個體經營經濟等多種經濟成分分為二六九等，把工作崗位分成高低貴賤，一職定終身的觀念濃厚,缺乏"先就業、後擇業、再創業"的思想.缺乏面向基層和生產第一線就業的意願,缺乏創業意識，缺乏到社會中去開辟一條屬於自己的路的勇氣。
過去，盡管高校都設立了就業指導中心，但其主要工作是以服務為主,忙於一些與就業有
關的事務性工作、外出聯系用人單位、組織各種招聘活動等,並未對學生思想,意識、能力等真正展開針對性就業指導。就業指導工作的開展摹本不是通過專家或領導開設就業指導課、舉辦專題講座、組織學生開展以就業為主題的各種活動等形式進行的。這種形式的就業指導對
學生而言只是一種"大眾化"普及行為,沒有引起全體學生的足夠重視，真正參加和瓦動的學生僅僅只足一部分，專家和領導也不可能針對學生的具體情況加以指導和輔導。將《大學生職業發展弓就業指導課程》作為必修課一方面對高校作了高標准要求,高校除了在經費、設備等一卜重視就業工作外，還必須在教學這一中心丁作中重視對所有學生的求職就業教育和引導：另一方面也強制性的要求所有學生都必須接受指導，通過考試檢驗學習效果.在國家、社會、離校、學生四方重視下，通過貫穿從入校到畢業的全程化的就業指導,通過對當前我國的
經濟發展、就業政策和形勢的講解,激發大學生關注自身的職業發展，意識到確立自身發展目標的重要性。了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系.逐步確立長遠而穩定的發展目標,增強大學學習的目的性、積極性.通過教學活動的開展,可以引導學生樹立起職
業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合,正確處理個人與社會的關系。確立職業的概念和意識,把民族利益、國家前途放在首位，把個人自身價值的實現與整個社會的進步與發展結合在一起,願意為個人的
生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。事實卜,就業風險、自主競爭、多元化、終身學習、愛崗敬業、自主創業是每一個大學生應樹立的基本的就業觀念。
二、有效的幫助學生正確認識自己.大學生最終必將走向社會，職業是人們介入社會的方式，個體的謀生手段是個體實現人生價值的平台，大學生只有在社會中尋找到最適合自己的職業，才能發揮自身的潛能,體現出自我價值。而自我認識是尋找到攝適合自己的職業也就是職業決策的首要環。就很多畢業生而言,與其說是"就業困難"，不如說是"就業迷茫"，不知道自己應該從事什麼樣的工作，可以從事什麼樣的工作。這是由於一方面相當部分大學生在中小學期間的主要精力就足學習——應對考試、再學習——再考試.缺乏對自己行為的反思，另一方面大學乍仍然處於生長發育期。盡管生理趨於成熟但心理卻尚未成熟等原因。欠缺自我認識.不了解自己的天賦和性格；缺少職業定位.找不到適合自己的角色.通過《大學生職業發展與就業指導課程》教學活動和實踐的開展，有針對性地引導學生理解興趣、人格、能力與技能、需要和價值觀等概念的內涵;了解能力、技能與職妲的關系，興趣與職業的關系，人格與職業的關系，價值觀與職業的關系；掌握個人能力與技能的評定方法，興趣的評定方法，人格的評定方法，價值觀的評定方法：正確認識自身的個性特質、必趣、能力、價值觀，清楚自己喜歡的、適合的、能夠乾的職業和工作，現有與潛在的資源優勢等等；可以引導學生將自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，引導學生評估自己的現狀.評估個人目標與現實之問的差距。分析自己的需要結構,前瞻與實際相結合的職業定位，搜索、發現新的或有潛力的職業機會，形成初步的職業期輕。馬克思說："如果我們選擇了不勝任的職業，那麼我們決不能把它作好，我們很快就會自愧無能，並對自己說，我們是無用的人，是不能完成自己使命的社會成員。"大學牛在進校後就認真審視自己.來關注自己的興趣愛好、氣質特長,才能有效地促進自己綜合索質的發展與知識能力水平的提高，有利於縮短職業適應期,很快進入丁作角色.馬克思還說過："如果我們經過冷靜的考察，認清了所選擇的職業的全部力量，了解它的困難以後，仍然對它充滿熱情，仍然愛它，覺得自己適合於它，那時我們就可以選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事。"
三、有效提高學生的就業能力。就業能力是近年來出現並逐漸流行的一個概念，通常大學生就業能力被定義為：大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和對自身潛能的開發獲得能夠實現自己就業目標和理想。滿足社會的需求,在社會生活巾實現自己價值的本領，也就是說.大學生就業能力小僅僅只是大學生畢業時實現求職就業的能力，而且是大學生找劍工作、保持工作與轉換工作的能力。是作為社會人長期的職業發展能力.它是由知識、技能、個性、思維、觀念、心理等·系列能夠適臆就業的素質構成,其核心為學習能力、專業能力、實踐能力、創新能力。當前,由於諸多原因，大學生普遍存在職業目標不明、學習能力不強、專業能力不足、實踐能力低下、品格養成欠缺、創業意識淡薄等現象。通過系統的《大學生職業發展與就業指導課程》的開展，使學生了解職業成功的因素——所需知識、技能
及態度的變化；引導學生建市自說自信的決心，學會收集、管理和使用就業信息.做出職業決策並制定個人行動計劃；在課程中通過結構性的安排，讓學生共同協作完成指定工作，以培養學生學爿掌握求職擇業的各種技能,即語言表達能力、人際溝通能力、分析判斷能力、問題
解決能力、創新能力、團隊合作精神、責任感、組織管理能力以及客戶服務等通用技能；注重就業指導教學實踐活動的開展，以社會發展需求為標准，使學生自覺把人才需求和自身就業能力的培養結合起來，全方位發展自己。
㈧ 大學生就業指導講的是什麼
每學期內容不一樣。大一下學期就介紹未來的職業有哪些，大二上學期的話是講職業生涯規劃，大二下學期就是教我們如何寫創業計劃書。
㈨ 為什麼大學要上就業指導課
因為校方認為就業指導課能夠指導大學生形成正確的就業觀念，引導學生正確擇業，端正態度，特別是現在就業形勢不好的情況下，給學生上這樣的課，非常有現實意義。
拓展資料：
1. 就業指導可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。
2. 就業的含義是指在法定年齡內的有勞動能力和勞動願望的人們所從事的為獲取報酬或經營收入進行的活動。如果再進一步分析，則需要把就業從三個方面進行界定：一是就業條件，指在法定勞動年齡內，有勞動能力和勞動願望；二是收入條件，指獲得一定的勞動報酬或經營收入；三是時間條件，即每周工作時間的長度。
3. 現在，許多行業的僱主和工人們很欣賞「靈活勞動」這個新概念，甚至認為機動靈活的用工方式是「新世界經濟的現實」。一些企業正在向雙軌僱傭制方向發展。其核心軌道是全日制的正式雇員隊伍，輔助軌道是機動靈活的臨時工隊伍，每天約有200萬臨時工在企業里忙碌。同時還存在著規模龐大而又種類繁雜的散工隊，其中有秘書、保安人員、工程師、校長、總裁等，他們靈活地用不同方式（以鍾點計、以天數計、以工作項目計等）為企業或社會服務。
㈩ 大學生就業指導課有什麼意義
指導大學生形成正確的就業觀念，引導學生正確擇業，端正態度，特別是現在就業形勢不好的情況下，給學生上這樣的課，非常有現實意義。