大學生量表
① 大學生閑暇時間調查可以用什麼量表
首先，要早點休抄息哦，這樣對身襲體不好的大學空閑的時候能做的事情很多，當然也不用把自己弄得太累作為一個9年職場的大叔來看首先現在互聯網非常的發達，你如果有什麼興趣愛好完全可以找到合適的平台或者群體，比如樂於寫作可以去找一些隨手記的平台；樂於參加活動的可以看看豆瓣之類的，同城活動、展覽會，這些都是免費的，基本上每個城市都能找到興趣相投的夥伴當然嘍，如果你說不喜歡太吵鬧的，一個人的話我建議每月看基本書，網路小說就算了，一些暢銷的圖書，增加自己的一些感悟……空閑的時候看看也不錯最後，大學之後就要工作了，也可以通過網路或者朋友一起，根據你的專業或者職業興趣尋找一些職場經驗等等，我就經常在網路上分享干貨空閑看看，增加自己的能力，畢業後輕松入職獲得高薪什麼的總之呢，大學沒有必要那麼辛苦，也不必把自己時間安排的滿滿當當，但最好不要讓大把的時間用在了睡覺吃飯娛樂上，不管是走出去看看，還是自學一些東西未來都會獲得不錯的回報祝你開心 早點休息
② 求大學生需求量表（UNI）及其計分方法，
大學生需求調查問卷(簡稱 UNI)是專門針對在校大學生編制的需求調查問卷，主要用於了解大學生在校學習期間的有關需求及其程度，輔助學校根據學生的需求特點開展工作，提高工作的針對性和有效性。
大學生需求調查問卷(UNI) 共包括58個項目，採取五級評分制：沒有需要計 1分；甚少需要計 2分；略為需要計 3分；甚為需要計 4分，十分需要計5分。
大學生需求調查問卷(UNI)包含三大需求維度：學習需求、個人需求和職業需求。這三大需求維度又分別包含若干個子因素，如下表所示。
需要維度 子因素 內涵
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學習需求
學習動機需求: 提高學習動機的需要
學習技能需求: 改善學習技能的需要
學習資料需求: 增加學習資料的需要
個人需求
自我發展需求: 自我發展方面的需要
人際關系需求: 經濟方面的需要
情緒調適需求: 改善人際關系的需要
經濟需求: 恰當表達情緒的需要
擇業需求
自我認識需求: 自我了解的需要
求職技能需求: 學習職業技能的需要
求職資料需求: 增加有關職業方面的資料的需要
工作經歷需求: 獲得有關工作經驗的需要
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大學生需求調查問卷(UNI) 是由北京航空航天大學大學生心理咨詢研究中心根據香港城市大學於 1997 年編制的「大專生需要」調查問卷修訂而成的。由於原問卷本身是中文版本，所以本次修訂僅在文字方面進行了稍微改動，在問卷結構和計分方法方面均保持與原問卷相同。
修訂過程：按原問卷印製題單，於1999年 4月隨機選取了10名大學生對原問卷進行試測，根據試測學生提出的意見以及他們的實際情況，對原問卷的某些項目在文字上進行了修訂，以使問卷的內容更貼近學生的實際。後按修訂後的問卷印製題單，在北京航空航天大學根據專業、年級、性別比例隨機選取了 383 名大學生於1999年5月進行測試，並在兩周後對其中的50名被試進行了重測。測試結果如下。
大學生需要調查量表(UNI)再測相關系數(n=50)
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項 目 相關系數
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需求總分 0.77
學習需求 0.78
學習動機需求 0.60
學習技能需求 0.69
學習資料需求 0.70
個人需求 0.71
自我發展需求 0.68
人際關系需求 0.66
情緒調適需求 0.09
經濟需求 0.65
擇業需求 0.83
自我認識需求 0.35
求職技能需求 0.83
求職資料需求 0.81
工作經歷需求 0.49
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從上表可以看出，需要總分的相關系數為0.77；學習需要的相關系數為0.78；個人需要的相關系數為0.71；擇業需要的相關系數為0.83，這說明，本量表的重測信度較高，因此，可認為本量表有較高的信度，滿足了對量表信度的基本要求(一般要求為重測相關系數≥0.7)。 但情緒調適需要、自我認識需要、工作經歷需要這三個子因素上的相關系數較低，尤其是情緒調適因素的相關系數很低(r=0.09)，這可能反映大學生的情緒波動較大，也可能反映大學生對量表項目的理解有偏差，這需要做深一步的探討。因此本量表可能在局部項目上仍需修訂。但總體上重測相關系數表明，本量表是一個信度較高的量表。
各因素得分的均值與標准差統計結果(n=383)
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統計項目 均值 標准差
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需求總分 228.61 36.02
學習需求 3.94 0.61
學習動機需求 4.19 0.87
學習技能需求 4.06 0.61
學習資料需求 3.63 0.77
個人需求 3.89 0.73
自我發展需求 4.17 0.70
人際關系需求 3.90 0.77
情緒調適需求 3.76 0.89
經濟需求 3.30 1.03
擇業需求 4.04 0.63
自我認識需求 4.40 0.74
求職技能需求 4.00 0.75
求職資料需求 3.98 0.78
工作經歷需求 3.88 1.02
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男生與女生各因素得分均值顯著性檢驗結果
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檢驗項目 男生 女生 t值
(X±SD n=278) (X±SD n=105)
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需求總分 228.12±35.93 229.91±36.23 0.4300
學習需求 3.93±0.60 3.98±0.62 0.7200
學習動機需求 4.20±0.84 4.14±0.92 0.6100
學習技能需求 4.04±0.61 4.11±0.61 1.0000
學習資料需求 3.62±0.76 3.68±0.77 0.6800
個人需求 3.90±0.71 3.87±0.77 0.3600
自我發展需求 4.16±0.70 4.18±0.71 0.2500
人際關系需求 3.93±0.74 3.83±0.83 1.1400
情緒調適需求 3.75±0.89 3.81±0.90 0.5900
經濟需求 3.40±1.00 3.06±1.07 2.9000**
擇業需求 4.00±0.65 4.16±0.57 2.2100*
自我認識需求 4.35±0.76 4.54±0.63 2.2800*
求職技能需求 3.95±0.77 4.13±0.68 2.1000*
求職資料需求 3.95±0.80 4.08±0.72 1.4500
工作經歷需求 3.86±1.02 3.94±1.03 0.6800
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③ 大學生戀愛觀量表有哪些
大學生戀愛觀心理自測表
【導語】
古人雲：「以利交者，利盡則散；以色交者，色衰則疏。」 因此，樹立健康的戀愛觀、婚姻觀是幸福婚姻的主要保障。 它需要通過不斷加強思想意識修養，陶冶情操來促成。 那麼，就其具體內容說，什麼樣的戀愛觀是理想的或基本正確的？ 怎樣判斷自己的戀愛觀是否正確？ 這里向大家推薦一種戀愛觀自測的方法，量表是共有17 個問題的問卷。
【指導語】
每一個問題的下面，都有四種不同的選擇，請你在符合自己想法的那一字母上打上√ ，每題只選一個。
題 目 選 項 計 分
1．你想像中的愛情是
a．具有令人神往的浪漫色彩
a b c d
b．能滿足自己的情慾
2 1 3 0
c．使人振奮向上
d．沒想過
2．你希望同你戀人的結識是這樣開始的
a．在工作和學習中逐漸產生愛情
a b c d
b．青梅竹馬
3 2 1 1
c．一見鍾情也未嘗不可
d．隨便
3．你對未來妻子的主要要求是
a．別人都稱贊她的美貌
a b c d
b．善於理家
1 2 1 3
c．順從你的意見
d．能在多方面幫助自己
4．你對未來丈夫的主要要求是
a．有錢或有地位
a b c d
b．為人正直有事業心
0 3 2 1
c．不嗜煙酒，體貼自己
d．英俊有風度
5．你認為完美的結合應是
a．門當戶對
a b c d
b．郎才女貌
1 1 3 2
c．心心相印
d．情趣相投
6．你認為鞏固愛情的最好途徑
a．滿足對方物質要求
a b c d
b．柔情蜜意
1 0 2 3
c．對愛人言聽計從
d．完美自己
7．在下列格言中，你最喜歡的是
a．生命誠可貴，愛情價更高
a b c d
b．愛情的意義在於幫助對方，同時也提高自己
2 3 2 1
c．有福同享，有難同當
d．為了愛，我什麼都願干
8．你希望戀人同你在興趣愛好上
a．完全一致
a b c d
b．雖不一致，但能互相照應
1 2 0 3
c．服從自己的興趣
d．互不幹涉
9．當你發現戀人的缺點時，你的態度
a．無所謂
a b c d
b．嫌棄對方
1 0 2 3
c．內心十分痛苦
d．幫他（她）改進
10 ．你對戀愛中的曲折怎麼看
a．最好不要出現
a b c d
b．自認倒霉
1 2 0 3
c．想辦法分手
d．把它作為對愛情的考驗
11 ．你對家庭的嚮往是
a．能同愛人天天在一起
a b c d
b．人生歸宿
2 1 1 3
c．能享天倫之樂
d．激勵對生活的新追求
12 ．自己有一位異性朋友時，你將
a．告訴戀人，在其同意下繼續交往
a b c d
b．讓戀人知道，但不準干涉
3 2 1 1
c．不告訴
d．告訴與否看戀人的氣量而定
13 ．另一位異性比戀人條件更好，且對自己有好感
a．討好對方，想法接近
a b c d
b．保持友誼，說明情況
0 3 2 1
c．持冷淡態度
d．聽之任之
14 ．當你遲遲找不到理想的戀人時
a．反省自己的擇偶標準是否實際
a b c d
b．一如既往
3 1 0 1
c．心灰意冷，甚至絕望
d．隨便找一個
15 ．當你所愛的人不愛你時
a．愉快地同他（她）分手
a b c d
b．毀壞對方名譽
3 0 1 1
c．千方百計纏住對方
d．不知所措
16 ．你的戀人以不道德的理由變心時，你會
a．報復
a b c d
b．散布對方的缺點
0 1 2 3
c．只當自己沒看準
d．吸取教訓
17 ．當發現戀人另有所愛時
a．更加熱烈地求愛
a b c d
b．想法拆散他們
1 0 3 2
c．若他（她）們尚未確定關系就競爭
d．主動退出
總 分
【計分方法與解釋】
將每一個打√ 字母下的數字填到右邊的計分欄，然後將所有題目得分相加。 總分在46 分以上，說明戀愛觀正確；42 ～ 46 分，基本正確；42 分以下，說明戀愛觀需要調整。
④ 大學生心理壓力量表 計分 解釋
不知道你的具體目的，但是目前
高校
對學生的心理檔案主要都是做SCL—90和16PF的心理測試，測試結果作為學生的心健康檔案。
SCL－90具有可靠的信度和效度，個人建議，你可以以這個作為你的研究所需，目前論文的寫作以及學術研究都採用它。
具體你需要的內容都在這兒http://ke..com/view/1452380.htm
SCL—90的參考文獻是：汪向東、王希林、馬弘等編．心理衛生評定量表手冊（增訂版），北京：中國心理衛生雜志，1999
⑤ 求助！中國大學生適應量表（CCSAS）的計分方法！
常模 和評分標准也給我發一份好嗎？[email protected]如果你都有的話。我也是論文分析的時候要用到的。找問卷的時候沒有注意到這個問題。
⑥ 求！！熊婕老師編制的大學生手機成癮傾向量表的具體的評分標准！！！
隨著信息科技的發展,手機具有通訊、娛樂、攝像、計算、閱讀和文檔編輯等一系列的功能,已成為人們日常生活的重要組成部分。手機給人們的生活、學習和工作帶來了便利,同時也存在一些潛在的威脅。不少大學生在使用手機的過程中沉迷其中,難以自拔,嚴重的甚至產生了手機成癮的症狀。熊婕等人在2012年編制的《大學生手機成癮傾向量表》適合測查國內大學生的手機成癮狀況,信效度良好。但此量表的測量學評價指標是基於經典測量理論(Classical Test Theory,CTT),而CTT無法識別影響測量目標的各種誤差的來源和大小,以至於不能精確地估計信度,也不能提出減少誤差的方案。而概化理論(GeneralizabilityTheory,GT)彌補了CTT的不足,引入實驗設計和方差分析,可分解測量過程中產生的各類誤差來源,對測量信度的評價更加准確。本研究分別運用一元概化理論和多元概化理論考察《大學生手機成癮傾向量表》的測量學性能。以雙側面混合p×(i:h)隨機測量模式和多元p˙×i)o隨機測量模式的概化設計,對西南地區1253名大學生進行手機成癮狀況的調查。結果如下:(1)雙側面混合設計分析顯示與被試有關的變異占量表變異的大部分,量表的概化系數為0.88,可靠性系數為0.85。(2)多元概化分析中戒斷症狀、突顯行為、社交撫慰和心境改變的概化系數在0.64~0.80之間,可靠性系數在0.63~0.77之間,全域總分的概化系數為0.91,可靠性系數為0.90。四個維度對全域總分方差的貢獻比與量表編制的賦值意圖存在差異,後續修訂工作中可進行相應的修正和完善。結論:大學生手機成癮傾向量表既可作常模參照測驗,又可作標准參照測驗。
⑦ 黃希庭《大學生學習動機量表》的計分方法
心理學的量表大部分來在網上是搜不到自的。你可以這樣：
黃希庭老師非常有名，發表的論文也很多，去專業期刊找老師發表的論文，會發現有他的聯系郵箱，通過郵箱跟他要量表。當然要說明你的用途。
越是大牌的老師越是謙虛，我的量表就是跟北大的李同歸老師要的。這是最有效快速的方法了。
⑧ 急求，錢銘怡的大學生性別角色量表記分方式，畢業論文用。 不勝感激！
我知道,記憶分量,我能寫,肯定好