大學生誠信調查問卷

① 跪求一份大學生兩會調查問卷~~~~

我是調研室的，正好也在弄這個~
1、你是通過什麼途徑來關心兩會的？
A報紙 B雜志 C電視 D 廣播 E上網 F手機 G人際傳播 H不關心
2、兩會期間您最關心哪些議案或提案？（復選）
A食品葯品安全 B反腐倡廉，司法改革 C 醫療衛生體制改革 D大學生就業創業 E節能減排及環保 F地方政府機構改革 G災後重建 H教育公平及教育改革 I 房地產市場及住房問題 G養老保險改革 K 應對金融危機，刺激經濟方案 L 新農村建設及農民工就業 M文化體制改革 N其它(請註明)
3、中國領導人說「信心比黃金和貨幣更重要」，您認為中國信心主要來自哪些方面？
A經過改革開放30年，中國積累的基礎和經驗必將進一步推進經濟增長
B中國龐大的國內市場，可較快扭轉外向型經濟發展方向，擴大內需促進經濟增長
C經濟保持平穩較快發展的總體格局，長期趨勢和優勢沒有改變
D政府出台的一系列應對金融危機的措施和計劃是中國信心的來源
E其他
4、您如何評價金融危機對中國的影響以及對未來預測怎樣？
A金融危機未來會進一步影響中國實體經濟，但影響程度不大，中國有望在世界金融危機中最早復甦
B機遇大於困難，可借機進行經濟結構調整
C金融危機對中國影響巨大，中國需要較長時間才能走出低估
5、您希望政府出台哪種刺激經濟計劃
A完善養老保險、醫療保險等 B增加工資收入與補助 C 提高低收入群體保障水平 D 增加中西部投資，平衡地區發展 E 「家電下鄉」「汽車下鄉」。 F繼續調高個稅起征點 G 購房贈送戶口 H用財政貼息刺激住房消費 I 拓寬中小企業融資渠道 G 實行購物抵稅 K其它
6、在金融危機的背景下，你會不會改變自己的消費習慣？
A收入減少，會消減開支
B根據自己的經濟狀況來決定是否改變消費
C暫時還沒有改變，但准備縮減開支
D不會改變
E會增加開支
7、您認為目前的收入分配中哪些現象不合理？
A高低收入階層差距過大
B壟斷行業收入畸高
C城鄉收入差距過大
D地區間收入差距過大
E其它
8、您認為哪項措施可有效緩解大學生就業難？
A實行專業設置等教育改革，使大學生能適應社會經濟發展的需要
B提升畢業生就業能力，完善離校未就業畢業生見習制度
C勞動部門應積極開展促進就業的活動，使用人單位和大學生之間建立起便捷的平台
D刺激經濟，完善宏觀就業環境，在拉動經濟增長的同時，提供更多就業機會
E鼓勵骨幹企業和科研項目吸納和穩定高校畢業生就業
F建立和完善困難畢業生援助制度
G鼓勵和支持畢業生自主創業
H鼓勵和引導畢業生到中小企業和城鄉基層就業
9、您認為下列哪種教育問題最需要改革？
A學校行政化現象嚴重
B高考招生制度存在不公平
C農村教育投入嚴重不足，教師待遇低，教育水平低
D教育亂收費嚴重
E城市教育資源不均衡，擇校難
F中小學生課業負擔重
G高中文理分科
H城市外來務工人員子女上學難
I其它
10、您認為是以下哪些原因導致食品葯品安全存在重大隱患？
A整個社會誠信體系不完善
B監而不管及落後的管理手段
C企業家責任意思差、質量意識淡漠
D法制體系不健全
E市場惡性競爭
F相關企業多、小、散，導致管理不善
11、業內人士稱醫改配套方案或兩會後面世，您認為目前醫改最應該採取的措施是？
A降低葯價、檢查費用以及治療服務費用
B加強政府監管力度
C擴大醫保群體
D對公立醫院進行規范
E增加醫療衛生領域財政投入
F讓更多的私立醫院加入到市場競爭中來
G其它
12、反腐倡廉一直是我黨和政府緊抓不放的重要工作，您認為目前最需要實行、能提振公眾信心的反腐倡廉措施是哪些？
A司法體制改革
B加強政府信息公開和輿論監督力度
C擴大官員家庭財產申報試點
D鼓勵網民監督
E其它
13、低碳是當下的時髦話題，環保更是應當長久依循的生活態度。您認為我國應當如何履行減少碳排放的承諾？（復選）
A加強宣傳，廣泛動員民眾參與低碳行動源 B大力發展太陽能、風能等新能
C適時開征環境稅 D嚴格審批高能耗、高污染項目上馬
E加快發展公共交通 F積極推廣垃圾分類，妥善解決垃圾圍城問題
G 其他

② 大學生對監考教師意見和看法的調查問卷 急！謝了

1.監考老師是否能穿著過於暴露
2.監考老師頻繁地巡視，影響學生正常答題
3.監考老師頻繁看手錶，對於時間有不好的暗示
4.監考老師不宜總發出聲音，譬如咳嗽等

③ 急！~~求一份助學貸款的問卷調查！~

.您是否了解國家對貧困大學生的貧困政策? [必答題]了解
知道一點
沒聽說過

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3.你是否申請或獲得過國家助學貸款? [必答題]申請並獲得了
申請但未獲得
沒有申請
提示：請如實填寫
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4.您認同以下哪一觀點? [必答題]助學貸款是一種純福利的行為純福利的行為
銀行的錢就是國家的錢,借了可以不還
助學貸款是國家的扶貧款,當無償還能力時,則應免除還款責任
認為助學貸款即使不還,銀行或學校也無法追究到自己的法律責任

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5.如果你畢業後所欠貸款出現償還困難,您會採取何種方式? [必答題]借債償還
延期償還
能則不還
當然不還
提示：我們尊重大家的選擇,請誠信選擇
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6.您認為您未及時還款的原因是 [必答題]畢業後去向不明,沒主動和銀行聯系
就業壓力大,沒有找到理想的工作
工作後,收入太低,無力償還
認為法不責眾,效仿其它欠款者,有意違背

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7.你認為現在大學生的誠信狀況是 [必答題]很好,很值得相信
一般,還需加強
很差,需要狠抓
調查研究版
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國家助學貸款是一項事關大多數經濟困難學生的重
要政策.目前,國內對國家助學貸款方面的研究大多還
集中在國家助學貸款政策或貸款的操作層面.對於國家
助學貸款自1999年實施以來的效果評估一直都處於不受
重視的狀態.對此,筆者認為,資助政策和實施是問題
的一個方面,而資助效果評估又是問題的另一方面.因
此,筆者在2004年底組織了一次廣東省高校大學生國家
助學貸款資助效果評估調查,基本了解到國家助學貸款
的實施對經濟困難學生在學習,生活和心理方面的影響.
學生貸款(Student Loans)是政府資助學生就讀於高
等教育的主要形式之一,已經越來越受到人們的關注.
我國自1999年8月開始實行國家助學貸款政策,但實
際執行結果並不理想,截至2004年6月末,全國金融
機構已實際發放助學貸款52億元,享受貸款的學生約
有80多萬人.而據統計,到2003年年底,全國普通高
校在校生中經濟困難學生約240萬人,即僅有三分之
一的貧困生申請到了貸款.因此,2004年國家財政部
會同有關部門對國家助學貸款制度進行了改革,初步
建立了以國家助學貸款為主體的高校家庭經濟困難學
生資助政策新體系;同時中央財政積極調整教育支出
結構,財政資金開始更多地用於資助高校貧困學生,
保障這些學生順利完成學業.
本次調查分布在廣東省內5所高等院校,共發放問
卷1500份,回收有效問卷1312份,有效率為87.5%.問
卷回收後用SPSS社會統計軟體進行了數據分析.接受
調查的貸款學生中共有男生905人,占總數的69.1%,
女生406人,佔30.9%.調查對象包括了本科生和研究
生,比例分別為92.9%和7.1%,其中文科學生佔36.7%,
理科學生佔30.8%,醫科學生佔32.5%.調查表明,農
村及城鎮經濟困難學生是國家助學貸款的主體,佔了受
訪學生總數的76.8%(見圖1).可見,這一群體是助學
貸款應該重點關注的對象.學生貸款的原因主要是由於
當地經濟水平落後,無法承受城市消費水平,該部分學
生佔了調查學生總數的一半以上.此外,學生貸款的緣
由還包括父母下崗,家庭經濟突變,助學貸款的低利率
等原因.
本文所說的貸款學生指的是廣東省內經抽樣的5
所高等院校的2001至2004級本科生與2002級至2004
級研究生中獲得國家助學貸款的學生.其中經濟困難
學生是指家庭人均月收入低於300元的學生,所指的
國家助學貸款是國家以貼息或低息借貸給經濟困難學
生的款項,不包括商業貸款.
國家助學貸款政策
□鍾一彪 賴東菲
學生的影響效果分析
對
——廣東省高校國家助學貸款資助效果的評估研究
效果評估在國家助學貸款中一直是一個未受到重視的課題.本文是廣東
省高校國家助學貸款資助效果評估的研究成果之一.通過對廣東省內5
所高校的抽樣調查,得出了國家助學貸款對經濟困難學生在經濟支出,
學習生活,心理狀態等方面的影響情況.文章還指出了在調研中發現的
問題,並提出了相關建議.
國家助學貸款;經濟困難學生;評估
摘 要:
關鍵詞:
歷史和現狀概述
調查的基本情況
民間調查
Min Jian Diao Cha
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資料來源:2004～2005年廣東省國家助學貸款資
助效果評估調查
本次問卷調查的主要內容是獲得國家助學貸款的
經濟困難學生對貸款的使用及其影響.因而,問卷的
問題設計涵蓋了學生的經濟支出,學習和生活狀況,
心理狀態等方面.調查的基本結論如下:
1.助學貸款在經濟上有效地幫助了經濟困難學生
學生在學校的支出主要包括學費,生活費,住
宿費等.從學生在校期間的費用支出來看,主要依
靠家庭或親友資助的學生佔37.9%,依靠獎學金能
夠支付各項支出的學生佔2.1%,主要依靠銀行貸款
支付費用的學生佔46.9%,主要依靠勤工儉學的學
生佔7.8%,主要依靠各種減免或補助的學生佔3.8%
(這部分學生主要是得到校外企業的贊助,西部助學
工程資助或國家獎學金獎勵),有其他經濟來源的學
生佔0.8%(見表1).因而,國家助學貸款是貸款學
生在校期間費用支出的主要來源.
圖1:貸款學生的來源
結論及分析
表1:學生在校費用支出來源分析
個案數量百分比%有效百分比%累積百分比%
預設值10.8.8.8
家庭供給或親友贊助49737.937.938.6
獎學金272.12.140.7
銀行貸款61546.946.987.6
勤工儉學1027.87.895.4
助學金,困難補助金503.83.899.2
以及減免學費
其他11.8.8100.0
Total1312100.0100.0
在學生貸款的主要用途方面,學費支出排在第一
位,次之是伙食費.調查表明,廣東地區貸款學生每
月的生活費支出多為300～500元,平均生活費支出
393.23元.95%以上的學生認為貸款可以幫助他們解
決一些困難,33.2%的同學認為貸款基本解決了他們
的困難,另有64.5%的同學認為可以一定程度上解決
他們所面臨的困難.由此可見,國家助學貸款有效地
幫助了經濟困難學生在校期間的費用支出.
2.助學貸款激發了學生的學習動力和奮斗精神
有70.7%的貸款學生認為還款的壓力激發了他們奮
斗的精神,這其中有11.7%的同學認為這將極大地促使
他們努力奮斗,有59%的學生認為經常有這種感覺.調
查數據還表明,有54%學生曾經或正在擔任學生幹部,
有88.6%的貸款學生認為自己在學校是比較活躍的.另
資料來源:同圖1
外,還有63.2%的學生參加過校內或校外勤工儉學活動.
在學習方面,有5.6%的貸款學生認為自己的成
績很不錯,有32.4%的貸款學生保持在中上水平,有
54.6%的貸款學生處於中游,另有6.9%的貸款學生學
習成績較差.從總體上看,90%以上的受訪的貸款學
生的學習成績處於中游及中游以上的水平.這與上述
的助學貸款激發了學生的奮斗精神是分不開的.
3.還貸給經濟困難學生帶來一定的心理壓力
總體來說,有近50%的貸款學生認為精神上有壓
力.有11%的貸款學生認為不清楚,有42%的學生認
為沒有壓力.可見,由於還貸帶來的問題確實已經給經
濟困難的學生帶來一定的心理壓力(見圖2).
盡管貸款對經濟困難學生帶來一定的心理壓力,
但是因貸款而造成經濟困難學生在日常學習生活中受
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歧視或因貸款而自卑學生只有很小一部分.有69.4%
的貸款學生認為自己在日常與朋友,同學相處中沒有
受到過歧視,有20.6%的貸款學生認為"說不清",有
7.9%的貸款學生認為"會受一點歧視",有0.8%的貸
款學生認為自己受到歧視.從調查情況來看,因貸款
在日常學習,生活中受到歧視的學生是很少的.
另外,問及貸款學生"是否因貸款而自卑"時,有
75.5%的學生認為自己沒有這種感覺,有13.1%的學
生認為"說不清",有9.1%的學生認為自己還是"有
一點自卑"的,另有1.1%的貸款學生認為自己因貸款
而"很自卑".
從以上的數據及其分析來看,貸款確實給經濟困
難學生帶來一定的心理壓力,但是,因此而自卑或受
到歧視的學生只佔少數.
在國家助學貸款給經濟困難學生帶來幫助的同時,
調查結果也反映出一定的問題,主要概括為以下三個
方面:
1.部分貸款學生的經濟困難問題依然嚴重:由
於現行的國家助學貸款只能貸學費,其他諸如生活
費,住宿費等各種雜費仍然是經濟困難學生的沉重
負擔.當然,大學教育並不是義務教育,單由國家
來承擔是不可能的,所以廣開門路給學生提供其他
機會是重要而必要的.調查結果顯示,有50%的貸
款學生在獲得國家助學貸款的同時,還得到了其他
方面(如獎學金,助學金等)的資助,還有63%的
貸款學生表示參加過勤工儉學,他們的平均收入為
260元左右.因而,在繼續堅持做好國家助學貸款工
作的同時,也要完善獎,助,補,勤,免等配套體
系,真正把國家對經濟困難學生的扶持政策落到實
處.
2.國家助學貸款流失及浪費現象:國家助學貸
款是國家以貼息或低息借貸給經濟困難學生,鼓勵
他們完成學業,為社會培養有用人才的一項政策.
但是,在調查過程中,有人揭露有部分同學謊稱家
庭困難而爭取國家助學貸款或其他資助項目;也有
獲得貸款的學生把貸到的款項用於購買奢侈品,而
家庭經濟困難學生因學校貸款名額有限而貸不到款
的現象也時有發生.因而,有近40%的受訪學生懷
疑貸款制度的公平性.由此可見,在辦理國家助學
貸款的操作過程中如何加強審核和評估也是一個亟
待解決的問題.
3.促進學校,銀行與貸款學生三方的良性互動:調
查結果表明,有52%的同學認為有些經濟困難學生因
未得到相關資助信息而不能向老師放映,有47%的受
訪學生認為貸款的名額非常有限,在爭取貸款時甚至
感覺這是一種競爭.這說明貸款制度在信息公開和政
策宣傳方面還需要加強,應盡快建立一種長效機制促
進學校,銀行與貸款學生三方的良性互動

④ 大學寫問卷調查可以寫關於哪些話題，具體的

氣候與人情冷暖；中介機構的誠信度；大學周圍適居環境與學生公寓狀況；高校間學生活動文化交流的細節與成敗

⑤ 大學生缺乏誠信的表現

http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-CRJY200507027.htm一、大學生誠信缺失的定性定量研究與現狀
我們常常可以對事物作出兩種判斷，一種是質的判斷，即性質怎樣；一種是量的判斷，即程度怎樣。要回答這兩個問題，需要運用定性研究和定量研究的方法。關於大學生誠信缺失的定性判斷早已有之。在中國學術期刊網輸入關鍵詞「大學生誠信」，搜索年限為1997~2006年，《透析當代大學生誠信危機》［1］是第一篇文章。而關於我國大學生誠信缺失的定量判斷則是一個至今尚未弄清的問題。雖有學者早已作過定量研究，但存在取樣太少（0-200人之間）、覆蓋面太窄（僅以某一學校為例）、代表性嚴重缺乏（沒有照顧到地域、學校層次、年級、所學專業等區別）等問題。《中共中央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》對大學生誠信缺失的定性與定量判斷是：「一些大學生不同程度地存在……誠信意識淡薄的問題」［2］。在這一判斷中，「一些」仍然是一個模糊數字。因此，事實上，我們對大學生誠信缺失的程度是不清楚的。
國外對大學生的誠信缺失不僅有定性研究，也有定量研究。在1999～2000年美國全國大學學術誠信評估中，調查發現，杜克大學約有40%的學生在研究中未經注釋直接引用別人的句子或篡改試驗（研究）數據［3］。2002年，美國有60多個校園5萬名大學生參加了美國學術中心（CAI）的調查，70%的學生承認有欺騙行為，近1/4的學生過去在考試中有嚴重的考試作弊行為，一半學生在書面作業中有一次或超過一次的嚴重作弊行為［4］。美國的教育從這種研究出發，積極採取措施，不僅扼制了學生的不誠信，而且為美國教育的健康發展奠定了基礎。
本文的研究意義就在於要弄清我國大學生誠信缺失的表現、程度及成因。
二、大學生誠信缺失的表現及程度
要解決上述問題，首先需要設計調查方案。抽取地方性院校一所、理工性院校一所、師范性院校一所。照顧到地域、學校層次、年級、所學專業等區別。在湖南科技學院，共從246個班級、10 625名學生中抽樣24個班級、1 000名學生，從全校13個系中抽取13個系，從四個年級中各抽取125人進行調查。抽樣對象符合原群體特徵，是原群體的縮影。在華南理工大學，隨機抽樣抽取的三個專業是汽車製造專業、自動化專業、國際經濟貿易專業，在隨機抽樣的專業中隨機抽取樣本120個。在華中師范大學，隨機抽樣抽取的三個專業是外語專業、信息工程專業、法律專業，在隨機抽樣的專業中隨機抽取樣本120個。
組織、培訓調查隊伍，採取集中講解、當場填答、當場回收的方式，在抽樣高校開展調查。本次調查在湖南科技學院發放問卷1 000份，回收有效問卷957份；在華南理工大學發放問卷120份，回收有效問卷100份；在華中師范大學發放問卷120份，回收有效問卷110份。本次調查共抽取樣本1 240個，發放問卷1240份，回收有效問卷1 167份。
學習方面的不誠信。本項調查共設計了5個子項。調查結果顯示，有399人曾考試作過弊，有612人曾抄襲過他人的作業或論文，有146人曾請他人代作過作業或寫過論文，有37人曾採取過請吃、送禮的方式從老師那裡獲得過想要的分數，有177人在學習方面還有其它不誠信言行。在大學生不誠信的表現中，學習的不誠信位列第一。除177人的其它不誠信言行外，可以說，其餘的都是嚴重的不誠信行為，共計1 194人次，占調查總人數的102.3%。
生活方面的不誠信。本項調查共設計了7個子項。調查結果顯示，有274人曾對朋友有過不誠信的言行，有70人曾在戀愛中欺騙過他人的感情，有21人曾以戀愛為名索取過他人的錢物，有113人曾對愛情、對他人有過不負責任的言行，有55人曾有意給學校提供過虛假、錯誤的家庭聯絡信息，有395人曾對朋友以外的其他人有意說過謊，有181人有其它不誠信言行。在大學生不誠信的表現中，生活方面的不誠信位列第二。除181人的其它不誠信言行外，可以說，其餘的都是較為嚴重的不誠信行為，共計928人次，占調查總人數的79.52%。
經濟方面的不誠信。本調查項共設計了12個調查子項，調查結果顯示，有46人曾有錢交費但卻故意拖欠學費；有39人曾給學校提供過虛假的困難情況和資料；有69人曾借過錢但卻不想還或沒還；有27人曾賒過賬但卻想賴賬或賴過賬；有28人曾騙取過他人的錢物；有39人曾偷拿過別人的錢物；有20人曾在貸款時有意提供過虛假信息；有17人准備畢業時不主動與銀行簽訂還款確認書，萬不得已時再簽；有12人在萬不得已與銀行簽訂還款確認書時准備有意提供虛假的聯絡信息；有20人畢業後不準備主動還款，能拖則拖，能不還則不還，萬不得已時再還；有138人曾謊稱過「學校收費」向父母要過錢；有246人有過其它不誠信言行。在大學生不誠信的表現中，經濟上的不誠信位居第三。除246人的其它不誠信言行外，可以說，其餘的都是嚴重的失信行為，共計455人次，占調查總人數的38.98%。
就業方面的不誠信。本項調查項共設計了3個子項。調查結果顯示，有163人表示，為了就業，如有必要會提供虛假的成績、榮譽等信息；有181人表示，在與用人單位簽約後如果又遇到更理想的就業機會會毀掉前約；有202人承認，為了就業他們還會有其它不誠信言行。在大學生不誠信言行的表現中，在就業方面的不誠信位列第四。除202人的其它不誠信言行外，可以說，其餘的都是較為嚴重的失信行為，共計344人次，占調查總人數的29.47%。
三、大學生誠信缺失的成因
大學生誠信缺失的成因很多，調查發現，66.75%的大學生認為社會因素是導致他們誠信與否的第一因素，44.99%的大學生認為學校因素是導致他們誠信與否的第二因素，34.79%的大學生認為家庭人際因素是導致他們誠信與否的第三因素。本文主要從學校、學生中的微觀角度進行探討。
就學校教育與管理的因素而言，大學生學習方面的不誠信最直接的外在的原因在於：第一，在義務教育階段，學習不誠信無記載，無懲戒。他律的缺位，導致了自律的弱化。第二，在高中教育階段，有的老師、學校、家長參與作假、作弊的惡性競爭助長了學生的不誠信的惡習。為了獲取高的高考錄取率，有的中學不僅不將學生在高中期間的不誠信言行記載在案，也不上傳給大學，而且甚至直接協助學生作弊或為學生作弊提供條件。在高中教育階段被惡性助長了的作假、作弊惡習不斷膨脹並直接帶進了大學。第三，在大學期間，各高校對學習不誠信的學生常常是態度不硬、措施不力、人情難拒、掩遮「家醜」、「憐愛」有加。在處分學習不誠信的學生時，常有人言道：「算了吧，放他一馬，考上大學不容易！」更有甚者說「以人為本嘛！」這樣做一方面是對「以人為本」的曲解，另一方面是對學習不誠信者的縱容。
從學校的教育與管理及學生自我的角度看，大學生生活方面的不誠信原因是：第一，在高度自主的大學生活中他律的弱化。在大學生活中，學生有了高度的自主權，交什麼樣的朋友、是否戀愛等問題幾乎是完全自主的。這種高度自主的生活方式既有制度的原因，又有學生的迫切要求。從制度層面上看，高校的學生管理制度很難、很少深入、細化到學生生活的各個方面和細節。同時，如果把高校的學生管理制度深入到學生生活的各個方面和細節，也不利於培養學生的自主生活能力。從學生的迫切要求方面看，絕大多數學生希望以自律為主，以他律為輔。個別學生甚至盲目地、完全地拒絕他律的管理。據調查，94.49%的大學生認為當代大學生的成長成才主要靠自律，89.83%的大學生認為大學生應以自我管理為主，以學校管理為輔［5］。第二，大學生自律的缺位。大學生一方面要求自律，而另一方面自律意識又不強、自律能力欠缺。造成這一現狀的原因一方面是高中期間，他們的自律能力沒有得到相應的培養；第二方面的原因是家長的溺愛；第三方面的原因是有的人到了大學不願意自我約束而是自我放縱。第三，對大學生在生活方面的不誠信很難有什麼硬性的懲戒措施，存在制度缺失。例如，某大學生多次採取欺騙手段騙取同學的愛情，當這一問題沒有嚴重到一定的程度、產生較為惡劣的後果時，學校是難以採取什麼懲戒措施的。
從學生自身及管理與教育的角度看，大學生經濟方面的不誠信原因在於：第一，追求時尚的消費慾望與極其有限的支付能力之間的矛盾。大學生，無論是男生還是女生，他們都處於青春花季期，交友、參與社會活動、表現自我、戀愛等都會促使他們去打扮自己，甚至是過分地包裝自己。但是，他們的支付能力又是極其有限的。面對這種困惑，理智者會從家庭及自我的實際經濟能力出發，抑制或適度抑制、滿足或適度滿足時尚消費慾望。而非理智者則相反，他們會盡最大的努力去滿足、甚至放縱時尚消費的慾望，借錢消費、超前消費甚至是採取欺騙、偷盜等手段以滿足消費慾望。有資料表明，大學生內盜的誘因絕大多數是追求超出自我實際支付能力的時尚消費所致而非生活所迫或迫不得已或偷盜癖。第二，大學生在經濟方面，沒有受到什麼鋼性的、硬的誠信約束，存在制度缺失。因此，不誠信言行時常出現。借錢不還、賴賬等不誠信行為不達到一定的惡劣的程度的時候，它基本上屬於「民間個人行為」。謊稱學校收費再向父母要錢的行為也常常難以被發現，或者即使是被發現了，也不會受到校方的什麼懲罰。而且，這些行為基本上不在校方的管理制度之中，是校方制度之外的未明確約束的行為。還貸違約等不誠信行為也只是近一、二年才有約束、才有懲罰措施的。第三，在大學前的學校教育甚至大學期間的教育中，經濟誠信方面的教育一直是一處空白，大學生的經濟誠信意識一直沒有得到教育和培養。
從學校、學生及社會的角度看，大學生在就業方面的不誠信原因在於：第一，強烈的就業願望與巨大的就業壓力。許多大學生為了就業，從主觀上看就有不誠信的動機和願望。他們想推介自我、美化自我並盡快就業。因此，在包裝自我時他們就以言過其實、以小見大、適當杜撰的方式加進「水分」。例如，某個學生大學期間學業成績可能居中，但他在自薦書上可能會把自己寫成是「成績一直不落後」。又如，某個同學大學期間英語未過四級，但為了就業他可能會說自己已過英語四級並造好了假證，如此等等。第二，用人單位提出的苛刻條件。有的用人單位提出的招聘條件十分苛刻，有的條件甚至是大學生難以具備的。例如，有的用人單位提出應聘者「應具有一定的從事相關工作的經驗」，這就不太切合大學生的實際。更有甚者，有的用人單位還要求應聘者具有從事相關工作的經驗有幾年以上。在這種情況下，有的大學生可能會貿然作假甚至被迫作假。第三，高校為了提高自己的就業率，可能或者已經給不誠信大學生放了關，甚至是協助其做了假。學校的這種「放關」行為也助長了大學生的不誠信。
對於我國大學生誠信缺失的嚴重程度，我們應該有一個正確的態度。大學生的諸多不誠信言行已影響或嚴重影響到了學習、賞罰、資助、貸款、就業等教育資源的公平享受，並導致了一些大學生的誠信心理的失衡，其校園危害性、社會危害性已日益凸現。尤其是，要克服把大學生的一些失信行為理解成一時的生存技巧的錯誤思想，不誠信惡劣品質的最終形成也是一個從量變到質變的過程。面對我國大學生誠信缺失的嚴重程度不敢承認是不對的，必須尊重事實；迴避更是錯誤的，不能解決問題。正確的態度是面對它、承認它，並積極採取措施解決它，這是唯一的出路。
四、解決大學生誠信問題的應對措施
1.建立新生大學前誠信考察登記制度
在國家還沒有建立起有效的貫穿初等、中等、高等教育的誠信考察登記制度及完善的社會徵信制度之前，高校可首先建立學生的大學前誠信考察登記制度。製作《大學前誠信登記表》，要求新生填寫、充分利用機會到生源地考察，收集資料。雖然學生很可能會隱瞞自己的誠信污點，生源地考察也可能很不充分，但這樣做，會給學生明顯的提示：大學是重視學生的誠信考察的，即使高中的誠信污點被隱瞞，到了大學也不能再像高中那樣不重視誠信了，大學也不再像高中那樣去幫助學生作假作弊和縱容誠信缺失。這一工作的目的和效果是：明示學生要誠信、遏制有的學生對失信心理的放縱，強化誠信心理並為有針對性的對個別學生進行失信矯正提供基礎。
2.建立大學期間的誠信教育機制和誠信考核登記制度
一是製作《大學生誠信承諾書》，明確大學期間誠信內容與要求，要求學生抄寫並簽名。二是課堂教育。充分發揮《思想道德修養和法律基礎》課的教育功能，課堂教育要克服重理論輕實際、重史料輕現實的弊端，要講清國家、社會的誠信建設政策、現狀以及失信對自我、對社會的危害。其它各課程的教學也都應滲透誠信教育。三是構建課外誠信教育體系，將誠信教育貫穿到考試、評優評獎、活動、生活、戀愛、就業等各個環節。四是建立誠信考核登記檔案，記載失信行為。
3.與社會接軌，為社會徵信體系的建設提供資料，為用人單位提供咨詢
正確處理好學校利益與學校的社會責任的關系，不要一味指責社會，不要把責任推給社會，更不能以放縱失信為代價提高就業率，把好出口，讓學生接受社會用人標準的考驗。

⑥ 大學生誠信狀況的調查問卷怎麼寫

大學生誠信狀況調查問卷 各位同學：你們好！本調查問卷僅為了解當前大學生對於「誠信」問題的認識與理解，僅供科學研究之用。由於各人的情況不同，任何選擇都是可能的，答案無正確錯誤之分，調查採取匿名形式，對個人隱私絕對保密。希望您如實填寫，感謝您的支持與配合！（將選項填入括弧或者選項上打√即可） （ ）1.您的性別 A 男 B 女 （ ）2.單選題——您所在年級：* * A 大一 B 大二 C 大三 D 大四 E 其他 （ ）3.單選題——你覺得在當今社會誠信重要嗎？* A 是 B 否 C 不確定 （ ）4.請您給自己的誠信狀況打一個分數，滿分一百分 A 80~100 B 60~80 C 40~60 D 40以下 （ ）5.您考試有過作弊嗎？* A 經常作弊 B偶爾作弊 C 心動但未行動 D 從來沒有這么想過 （ ）6.如果同學們在考試中作弊，您認為原因是：* A 可以拿高學分，獲得獎學金 B 不作弊就會不及格 C 認為大學生不應該把大量時間花在學習上，考試只要通過就行了 D 看比人作弊心裡不平衡 （ ）7.如果您要申請學校的助學金或困難補助，您會對您的家境情況： A 完全照實說 B 基本照實說 C 大肆渲染 （ ）8.國家助學貸款是國家運用金融手段，由銀行面向普通高等學校中家庭經濟困難學生發放的，用於支付學生在校期間的學費，並由國家財政給予利息補貼的人民幣信譽貸款。可不少學生貸款後並不能按期歸還款項，使國家蒙受損失。對於這一現象，您認為： A 這是個人信用問題，有借必有還，應加強學生的誠信意識 B 不太清楚 C 是國家發放的補助，不還可以理解 D 還款程序過於復雜導致該現象 （ ）9.您認為自己在哪些問題上做到誠信最困難？* A 謊言可以保護自身利益時 B 指出他人缺點時
C 涉及到自己或他人的隱私時 D 其他 （ ）10.你認為真正的誠信應該表現在哪方面？* A 表現在言語上，平時要多向同學傳輸誠信的思想 B 誠信應該體現在日常的行為上 C 誠信是一種素質，一個人是否誠信並不是表面就能體現 D 其他 （ ）11.您認為誠信給自己帶來最大的益處是什麼？ A 得到別人的認可 B 對別人的承諾，同時也是對自己的承諾 C 影響其他人，使自己成為最終的受益者 （ ）12.當誠信使你的利益遭到損失時，你會如何選擇？ A維護誠信 B 無可奈何 C 採用其相同的行為施予在其他人身上 （ ）13.您認為加強大學生的誠信應該從哪些方面入手？*（多選） A 健全個人誠信檔案 B 建立失信的懲罰措施 C 開展宣傳教育 D 加強輿論監督 （ ）14.您認為，造成現在存在不誠信現象的原因是什麼？ A 受社會的不良風氣，追逐名權的功利色彩影響 B 缺少宣傳和教育 C 自身誠信意識的缺乏 D 道德的約束力始終不及法律的強制力 E 其他

⑦ 當代大學生時代精神教育現狀的調查問卷該如何設計,提問內容包括哪幾個方面，怎麼樣設計才科學合理

提供一些資料供您參考：
高校擔負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任，高校思想政治工作是造就有理想、有道德、有文化、有紀律、樹立科學發展觀和社會主義榮辱觀的合格人才的重要保證，是高等教育的重要組成部分。進一步加強和改進大學生思想政治工作，從單一的「思想政治教育」拓展到公民道德教育、法制紀律教育、文化藝術教育等，方式可以在原來的學生大會、個別談話、政治宣傳等「硬性教育」基礎上，採用各種方式，開展校園文化建設、提供各種培訓、通過多種媒介交流等「軟性教育」方式，達到互動增值的效果，從而提高思想政治工作的針對性、實效性和吸引力、感染力，是高校思想政治教育工作者面臨的新課題。
1 當代大學生思想道德及教育的現狀
當前大學生思想狀況的主流是積極、健康、向上的，大學生群體的整體道德水準在全社會范圍內還是處於較高層面。但隨著經濟的發展和改革開放的深入，大量西方思潮湧入，大學生的思想問題、道德問題日益增長，成為制約社會發展的重大問題。目前我國大學生思想政治教育工作的薄弱環節主要體現為思想政治教育有效性缺失的現象，思想政治教育有效性缺失是指由於思想政治教育活動不能起到指導、解惑、規約社會現實的作用，特別在引導受教育者的思想和規范其行為上不能表現出相當的正向結果，從而使人們對思想政治教育本身存在的價值、作用產生疑問，否認其在社會結構中應有地位的一種社會現象。大學生思想道德狀況以及高校學生思想政治教育工作存在的問題主要表現在：
1.1 政治信念上
大學生們堅信中國共產黨的領導，對黨和國家的前途命運充滿信心，但不從深層次上把握政治理論的內涵，政治理論水平不高，缺乏一定的政治鑒別力，政治信仰迷茫，理想信念模糊，有「跟著感覺走」的現象。
1.2 人生價值取向上
積極務實地追求自我完善和發展，但也往往出現短視行為：重金錢實惠，輕理想追求，重個人利益，輕國家集體，重知識才能，輕道德品質，重奢侈享受，輕艱苦奮斗；呼喚「誠實守信」、「公平競爭」，但不放棄有條件下的作弊、投機；崇尚良好的社會公德，但對不文明行為持寬容態度，或者說是得過且過，有的甚至自己也不自覺地做出一些不文明行為；在道德要求和評價方面採取了雙重標准，對他人要求主流化與對自己要求流行化的矛盾心態。價值取向扭曲，誠信意識淡薄，艱苦奮斗精神淡化，社會責任感缺乏。
1.3 思想觀念上
經濟利益多樣化、社會組織多樣化、生活方式多樣化、高科技和信息化的發展等等，沖擊、改變著人們原有的生活方式、工作方式、思想觀念，極容易誘發自由主義、拜金主義、分散主義和利已主義等思想，使青少年的人生觀、價值觀、道德觀發生了扭曲和錯位，給思想政治工作提出了新的課題。特別是隨著高等教育管理體制改革的不斷深入，大學生們的思想心態越來越復雜多變，學生的學習、就業壓力大，抗挫折能力弱，團結協作觀念較差，心理素質欠佳，入黨、評優、評定獎學金、發放特困補助、保送研究生等個人利益問題時時困擾著他們，當他們的自身利益得不到滿足時，當他們處理不好人際關系時，當他們遭受挫折失敗時，又往往顯露出對學校及社會的不滿情緒，有的還形成強烈的反叛意識，更有甚者還有喪失生活信心走上絕路的例子。
1.4 高校思想政治教育工作上
很多高校的思想政治教育還只停留在政治理論課、思想品德課、班會課等灌輸式教育上，「兩課」教材陳舊，教學方式單一，實效性不強，空洞的說教、抽象的理論遠遠多於對實踐的具體指導。學生思想政治教育工作者隊伍的現狀與形勢要求不相適應，學生管理工作與形勢發展不相適應，「思想政治輔導員」除了思想政治輔導之外，他們還承擔著更多的管理服務工作，並協助院系教學行政工作。隨著高校生源的大規模擴招，這批工作者更加面臨著以一對百甚至數百的困難，無法保證和學生之間一對一的思想交流。 教師與學生直接接觸、進行思想引導的機會越來越少。少數教師本身政治觀念淡薄、學風不嚴、個人利益至上，反而給學生作了壞榜樣。
2 大學生思想政治教育內容的完善和更新
《中華人民共和國教育法》規定：「國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。」《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育，要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以思想道德建設為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。
2.1 馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想精神的學習和貫徹
毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，是高校思想政治工作的指南。高等學校思想政治工作應集中體現在對學生進行德育教育上，要通過系統教育和日常教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強政治傾向、理想、道德、情操等方面的修養。
2.2 社會主義榮辱觀教育
榮辱觀是價值觀的重要組成部分，它決定著人們的價值取向和榮辱體驗。胡錦濤同志突出強調要樹立社會主義榮辱觀，並具體提出了「八榮八恥」的具體要求，非常及時，具有重要的實踐意義。高校對樹立社會主義榮辱觀負有責無旁貸的使命，引導教育大學生牢固樹立社會主義榮辱觀，發揚學校文化精神的優良傳統，營造健康向上的校園文化環境、知行統一、爭當宣傳社會主義榮辱觀的先進表率。
2.3 形勢政策教育
高校形勢與政策教育是大學生提高綜合素質、開闊胸懷視野、增強社會責任感和大局意識的重要載體。大學生不僅關心個人的幸福，更關心國家的前途和人類的命運，從「蘇聯、東歐劇變」到「柏林牆倒塌」，從「巴以沖突」到「朝核問題」，從「台海危機」到「三農政策」等等，高校只有以豐富生動的內容和學生喜聞樂見、靈活多樣的方式，積極開展形勢與政策教育活動，幫助大學生正確認識當今世界形勢，及時准確地了解國家大事，使黨和國家的方針、政策在大學生中入腦入心，珍惜和用好難得的歷史機遇期，把愛國熱情轉化為做好本職工作和刻苦學習的實際行動。
2.4 法治安全教育
進行法治教育，重點是讓大學生們知法、懂法，讓其了解一些與自己關系較為密切的法律法規，讓其有針對性地了解其中的有關條款，讓其知道哪些事情可以做，哪些事情不能做，要有意識地幫助他們劃清違法與守法的界限。
2.5 心理健康教育
大學生在成長成才過程中會遇到諸如環境適應、人際關系、情感戀愛、就業選擇、學習、經濟壓力等問題，可能會產生一些新的思想困惑和心理矛盾。要注重培養大學生良好的心理品質和優良品格，增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，引導大學生健康成長，提高思想認識和精神境界。
2.6 就業指導及教育
以培養學生職業素質為切入點，全面開展就業思想教育。從新生入學起把大學生職業生涯設計指導和就業形勢教育納入思想政治教育的規劃；緊密結合當前就業形勢，創新就業思想教育和指導的理念與機制，大力推進大學生創業教育；培養適應社會發展的具有創新精神和創造、創業能力的高素質、復合型人才。
3 大學生思想政治教育形式的有效性選擇
胡錦濤同志強調，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，既要認真堅持我們黨在長期實踐中積累起來的寶貴經驗和被實踐證明是正確的行之有效的重要原則，又要解放思想、實事求是、與時俱進，根據時代發展的要求，不斷在觀念、內容、方法和體制機制等方面改進創新，不斷總結和創造新經驗。
隨著社會發展、科技進步，高校思想政治工作也要適應形勢發展的要求，必須進行教育方法的創新，追求思想教育形式的豐富多彩。 可以構建起以黨建為龍頭、「第一課堂」為基礎、「兩課」為主渠道、學生黨組織為核心、社會實踐為途徑、校園文化建設為依託、信息網路技術為新載體、人文關愛為催化劑、嚴格管理為輔助手段、創建良好學風校風和師德師風為落腳點的全過程、全方位育人的高校學生思想政治教育新的運行機制，努力使大學生思想政治教育工作體現時代性、把握規律性、富於創造性、增強實效性。
3.1 加強思想政治理論課建設
課堂教學是實現高校思想政治教育目標的重要途徑，它包括思想政治理論課、人文課、專業課、黨課等。「兩課」是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，能讓學生系統地接受和掌握思想政治理論的基本知識。開設《中國傳統文化》、《大學語文》等人文課程，旨在弘揚人文精神，重視人的人格與尊嚴，實現人的綜合發展。專業課教學是高校思想政治教育不可缺少的途徑之一，通過專業教師在專業知識傳授中，挖掘出具有思想性的內容。黨課也是開展大學生思想政治教育工作的一個重要平台，讓他們了解黨的基本知識，掌握黨的基本路線、方針、政策。
3.2 營造良好的校園文化氛圍
精心設計和組織開展內容豐富、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到文化活動之中，使大學生在活動中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。充分利用五四青年節、七一建黨紀念日、十一國慶節、一二•九運動紀念日等重大節慶日和紀念日，開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律。採取他們喜聞樂見的形式，如大學生科技文化節、大學生「挑戰杯」、大學生藝術節、大學生運動會、 學生科技學術活動、 文娛會、詩歌朗誦會、演講比賽、智力競賽、書法美術展、作品欣賞、影視評論、專題論壇、辯論會、報刊選讀等活動，達到寓教於樂的效果，增強思想政治工作的直觀性、形象性，不斷提高大學生的綜合素質。
3.3 開展社會實踐活動
社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，組織學生開展社區援助服務、科技文化衛生「三下鄉」志願服務、社會調查、生產勞動、公益活動、科技發明、軍政訓練等實踐活動，推進社會實踐活動與專業學習相結合、與服務社會相結合、與創新創業實踐相結合的管理體制，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才幹、作貢獻，增強社會責任感，有利於幫助大學生更好地認識自己，實現理論與實踐相結合，有利於培養大學生弘揚社會正氣、樹立時代新風的精神，有利於促進社會和諧進步和精神文明建設。
3.4 建立互動式的網路教育形式
全面加強校園網的建設，使網路成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段，要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，積極開展生動活潑的網路思想政治教育活動，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間，提高思想政治教育的時效性，增強形象性、交互性和可選擇性，形成網上網下思想政治教育的合力。
3.5 思想政治教育進宿舍
隨著學生住宿公寓化，要高度重視大學生生活社區、學生公寓、網路虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，設立以學生寢室為單位的政治理論學習小組、理論學習室、黨員文明示範寢室等，加強思想教育的貼近性，發揮學生公寓組織在教育大學生的積極功能，充分調動大學生自我管理、自我服務、自我教育的積極性、主動性和創造性，不斷增強自我教育效果。
3.6 與勤工助學、扶貧勵志相結合
在形成以國家助學貸款為主體，包括助學獎學金、勤工助學基金、特殊困難補助和學費減免在內的助學體系外，要在校內外收集並為貧困學生提供勤工助學崗位，不僅培養這些成員的服務意識，還可以使他們獲得自立自強的信心。
3.7 言傳身教、為人師表
進一步強化「全員育人」、「全程育人」理念，深入開展「教書育人、服務育人、管理育人」活動，把大學生思想政治教育貫穿於學校工作的全過程和各方面。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂範，言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響，要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務。建立平等、和諧的師生關系，定期與學生談心，注重情感交流，實現情感育人，要讓教師成為學生的良師益友，成為學生在人生路上的明燈和充滿人格魅力的精神導師。要深入學生的微觀心理世界，對他們在個人生活、人際關系中出現的新問題進行個性化指導，引導他們養成積極向上的生活態度，培養健康的心理素質。了解學生，理解學生，信任學生，及時解決學生的實際問題，才能進一步增強思想政治教育的有效性。
「以德遺後者昌」。當代高校思想政治教育是一項與時俱進、銳意創新的重要工作，高校應該通過具體的、有效的方式將思想政治教育落到實處，堅持教書與育人相結合，堅持教育與自我教育相結合，堅持政治理論教育與社會實踐相結合，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，堅持教育與管理相結合，堅持繼承優良傳統與改進創新相結合，堅持嚴格要求與人文關愛相結合，堅持學校教育與家庭教育相結合，堅持人文素質教育與科學素質教育相結合，從而達到學生思想的改變和政治素質的提高，使思想政治教育真正深入人心，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才。

希望能夠幫到您！