大學生網路生活調查

① 大學生網路生活狀況調查報告，1500字左右。要求有調查狀況，調查分析。

同志，這種東西要自己來才有意義

② 暑假要寫大學生網路生活調查..報告寫完了沒寫總結 求大俠幫幫寫意篇400以上的總結

本10班社會調查活動總結

2005年上半年

作為一名現代大學生，大家是否對自己周圍的人、事、物做過深入的調查與分析？是否發現隱藏其中的內在價值呢？其實，對我們身邊的每件小事進行一次調查，都會發現許多有價值的東西，對我們的學習、工作、生活都會有很大幫助。

理論學習和社會實踐應該是我們大學生活的兩個重要部分。大家都非常渴望走向社會，進行社會實踐活動，把所學知識與社會實際問題結合起來。大一第二學期，裴雲老師教授的《社會調查》課程就給了我們這樣一個鍛煉的機會。

整個學習過程分為四個階段，先是每位同學各寫出自己的一份調查方案，接著每人設計自己的問卷和提綱，然後分別展開調查，最後寫出自己的調查報告。

第一階段：設計調查方案。

「萬事開頭難」，大家畢竟是第一次寫調查方案，不免會出現一些錯誤，如：格式不對，項目不夠，內容不符，質量欠缺等等。但是，所有這些錯誤，在裴老師的認真指導下，都逐漸地改正過來。他一次一次地指點學生，學生也一次一次地改，一次又一次地取得進步。由開始的被動（只要完成任務就行），到以後的積極主動（盡力做好該做的事），大家從心態上發生了很大的改變。大家都想，第一次進行社會調查，一定要認真仔細地完成好。全班47位同學設計出了各不相同，各具實際意義和特色的調查方案。如：趙旭英的《關於某村兒童入學問題的調查研究》，趙建欣《關於現代大學生「拇指族」的調查研究》，李衛芬《關於武鄉一中學生學則文科情況的調查》，張世娟《關於「網戀」的個案調查》……在裴老師的帶領下，全班呈現出一派積極上進，激情高漲的火熱氣氛。

第二階段：設計問卷和提綱。

調查方法很多，有問卷法，訪談法，觀察法，文獻法等。也有同時採用幾種方法的。採用問卷法的同學設計了問卷，採用訪談法、觀察法的同學設計出了提綱。所有這些問卷和提綱都由裴老師親自來批改，每個人的問卷或提綱都至少修改過三次。有21位同學採用了問卷法，他們將最後定稿的問卷存入軟盤。在院系領導的支持下，由教務處為我們印製了將近800份問卷。在這一階段中，楊亞林和張俊花設計的調查問卷，翟琪和黃佳慧設計的訪談提綱，是優秀典型，格式規范，內容全面，設計新穎、合理。

第三階段：展開調查。

問卷和提綱設計好以後，接進入調查的展開階段。同學們紛紛出動，利用課余時間，尋找對象，采訪和詢問對方，努力使被調查者以自己的真實想法填寫問卷和回答問題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設法，採取各種方式，通過各種途徑，親自到各個現場進行實地調查。例如：李君霞同學到華美超市調查關於商品包裝情況，黃佳慧，孫志芳堅持每天到閱覽室觀察大家閱覽的情況，王玉英到忻一中采訪高中補習生的學習和生活狀況，李衛芬同學利用暑假到武鄉中學調查，成俊敏在家鄉深入農戶訪談，趙旭英走訪輟學兒童的家長，……。「實踐出真知」，大家在實際的調查過程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和提高了我們參加社會實踐能力，豐富和增長了我們的學習和生活閱歷。

第四階段：總結並寫出調查報告。

這是最後一步，但也是最難的一步了。同學們經過認真細致地觀察和分析，調查與研究，收集資料，整理數據，最後得出結論，提出建議，寫成報告。可以說，我們在這一階段付出的努力更多，花費的時間也最多，大部分同學都寫出了十幾頁紙的報告。裴老師對每份報告都逐字逐句地一次次地批啊改啊，然後同學們再加啊改啊寫啊，一次次地完善著自己的作品，自己的勞動成果。好多同學都在報告上傾注了大量的時間與精力。比如王瑋、郭躍同學將長達三千字的報告進行了四次「改良」，盡最大努力完善著自己的作品。趙旭英調查關於某村兒童入學問題，也做了數次修改，在裴老師的精心指點下逐漸成為一份成功的報告。黃佳慧同學憑著自己的細心觀察和對幾位同學的耐心訪談，寫出了五千多字的報告。就是在列印這些報告的過程中，大家也費了很多心血。不只是需要掌握打字、排版、製表的技術，最苦惱的是病毒的侵擾，大多數同學都因此付出了更多的精力。孫志芳同學的報告，四次因為病毒侵害，部分乃至全部文件丟失；黃佳慧同學的報告被病毒損害，五千字全部重新列印，……盡管如此，大家熱情不減，反復修改，不斷追求規范和美觀。

這門課程從開始到結束共用了7個多月的時間，最後在師生的共同努力下，取得了圓滿成功。大家寫出了47篇各具價值和特點的報告。在整個學習、調查過程中，師生都付出了很多努力，佔用了大量時間，然而也收獲了許多……

我們首先體會到了裴老師的嚴謹認真，孜孜不倦，百教不厭，一絲不苟，和藹可親，熱情奉獻和全心負責。我們也體會到了同學們的積極配合與努力上進。學習委員張俊花同學做了大量組織工作，無數次的收回、發放，無數次的督促、幫助，在每一份報告上撒下了她的汗水。李君霞等同學，為了展覽加班加點，廢寢忘食。特別要說的是楊嬋娟同學，她只上了兩次課，就轉到了法律系，但她從開始的設計方案和問卷，到後來展開調查和寫作報告，整個過程都跟著同學們的進度，一步步地修改完善，直到課程結束寫出了優秀的調查報告。這種學習精神實在令人敬佩。

在學習、調查的過程中，我們感受到的不僅是在完成一項任務，更是在熱情追求完美和執著探索知識。調查結束後，大家都受益匪淺，獲得了很多我們課堂上學不到的東西，以及對我們今後學習，生活，工作都有價值和幫助的東西。大家真正體會到的是理論聯系實際的意義，體味到學有所用的樂趣。同學們將會把這種精神用於今後的學習中，嚴格要求自己，盡最大努力把自己該做和想做的事情都做得最好，最棒！

馬上要和這門課說再見了，還真有點依依不捨。每個人在自己的一生中能夠認認真真地完成幾件事確實是很不容易的。所以，在我們決定去做一件事時一定要全身心投入。「要麼不做，要做就要最好」。

我們的調查之所以能取得一些成績，還依賴學院各方面領導和老師的重視和支持。學院副院長王志連博士作出批示並提出重要意見，學院科研處處長李丹博士親自指導黃佳慧和孫志芳寫作調查報告，學院教務處處長徐翠先教授、教科所所長王華榮副教授熱情支持並幫助印製調查問卷，外語系王建青老師指導楊亞林等同學設計調查問卷。政史系領導齊虎田、賈志強、趙新平等老師在整個社會調查過程中更是始終給予關懷和指導……在此，我們全班同學對他們表示衷心的感謝！

由於我們才疏學淺，初次嘗試，調查報告中的資料難免有片面、模糊之處，分析難免有膚淺、偏頗之處，建議難免有空泛、不當之處，所以懇請觀看展覽的老師和同學提出寶貴意見。為此我們專門准備了意見簿，請大家不要吝惜紙張筆墨。

最後，希望我們的成果對大家的學習、工作和生活帶來一些益處；祝願我院的教學和實踐活動取得更大的成績！

③ 求兩篇「青少年網路生活狀況調查」的調查報告。。。

青少年網路生活道德狀況調查

□孫彩平

互聯網進入中國人的生活，也還只是十幾年的事情，但其迅猛的發展速度，如同它的出現一樣令人驚訝。

互聯網極大地改變了我們原來的生活方式。特別對於青少年而言，互聯網給他們帶來了新的娛樂方式、新的信息資源以及新的交往空間。網路生活有突破空間界限所帶來的解放與自由的感覺，也有因身份隱匿而帶來的擺脫常人生活監控的輕松與新奇。這種自由、輕松和新奇的感覺，成為網路生活的無形魅力，吸引著青少年。然而，也正是這種虛擬世界與現實生活的不一致性，使青少年的道德成長面臨著新的困境與挑戰。

■大中學生對「網戀是否需要專一」的看法

■中學生面對「為了利益不得不傷害朋友」做出的選擇

■大學生面對「為了利益不得不傷害朋友」做出的選擇

■大中學生在網路和現實生活中處理問題方式的異同

調查對象：全國范圍在校青少年大中學生

為深入了解青少年網路生活中的道德狀況，我們在全國范圍內對大中學生進行了網路生活系列調查，包括網路生活習慣、網路交友（網戀）、網路游戲、網路安全、網路文化、網婚、網路聊天等七個專題。

我們採用網路調查、發放問卷、深度訪談相結合的資料收集方式，力求客觀、深入、全面地反映在校青少年學生的網路生活狀況。問卷調查工作從2006年春季開始，到2007年冬季完成。調查問卷由課題組自行編制，其中對網友依戀程度的部分，參考了當前國內流行的網路成癮問卷。在問卷調查的基礎上，於2008年2月至3月進行了深度訪談和網路調查。

大學調查范圍包括吉林、北京、河南、浙江、江蘇、上海、廣東、湖北、新疆等9個省、市、自治區，涉及央屬高校和地方高校共10所，跨文、理、工、醫、商等5個學科門類，回收有效問卷4120套。中學調查范圍包括河北、內蒙古、安徽、河南、北京、吉林、湖北、廣東、上海、新疆等10個省、市、自治區16所中學（包括4所完全中學）的2540名中學生。

調查結果一：認為網友雖不可信但能滿足情感需要

調查結果顯示，61.1%的大學生至少有一位網友，18.8%的大學生有至少5位經常聯系的網友。結交網友在中學生當中也比較普遍，有36.5%的中學生經常與網友聯系，16.2%的中學生有超過5位以上的網友。

近20%的大學生曾經有過網上戀情，而近40%的中學生表示自己至少有一位網路戀人，好像中學生比大學生更容易發展網路戀情。

絕大多數大學生認為網友可以滿足自己的情感需要。有些學生表示，心情不好的時候，如沮喪、失望、厭倦等，和網友聊天可以釋放一些消極的情緒，讓自己心情輕鬆起來。究其原因，學生認為這是一種情感需要以及對理解與傾訴的渴望。因為很難在現實生活中找到一個可以傾訴的朋友，在這個忙碌的時代，周圍的人都在忙自己的事，而且有些話，也不願意跟自己周圍的人講，而更願意與陌生人包括網友講。

然而，同時也有三分之二（66.8%）的學生認為網友不可信賴。超過半數的中學生和近四分之三的大學生認為，網上交友的最大顧慮不是輿論壓力，也不是擔心對方感情不夠忠誠，而是「網路的匿名性太高，無法相信對方」。超過三分之一（35.3%的大學生和35.1%的中學生）的學生把結交網友特別是網戀看做是一種感情游戲。超過半數的學生贊同一個人可以同時擁有不止一個網上戀人，但現實生活中卻不可以。至於網友的基本情況，如家庭地址、幾年級、所學專業等，倒並不很在意其真與假。詢問網友的「基本情況」，屬於開始網路聊天的基本程序，是表達「想和你聊天」的一種方式，也可以說這只是打招呼式的禮貌問題，就像我們經常會講「吃飯了沒有」一樣，其實並不關心對方姓甚名誰，在什麼地方。

調查結果二：在網路生活中表現出利益中心的傾向

玩游戲是青少年網路生活的一項主要活動，特別是對於中學生和大學男生而言，玩游戲是他們網路生活的重要內容。有84%的中學生玩網路游戲或曾經玩過。有63.7%的大學生玩網路游戲，而且20.6%的大學生把玩網路游戲當做是與朋友（包括網友）交往的一種方式。

然而，網路生活中的友誼好像更淡薄。盡管大多數學生贊同朋友應該是互相幫助、合作、坦誠並且相互信任的，即使在網路空間也應該如此，然而在網路生活中只有40%的學生會在失敗與傷害朋友之間選擇失敗，而在現實情境中則會有近60%的人這樣做。

盡管有四分之一的大學生和近一半的中學生會區分現實生活與網路生活，把網路生活方式限定在虛擬空間，使網路生活基本上不影響自己的現實生活，但是仍然有四分之一的大學生和15.3%的中學生會把網路生活與現實生活一樣對待。對這些學生而言，在網路生活中的言行會在很大程度上影響現實生活，反之，在現實生活中的行為方式也會直接影響到網路生活方式。

（作者單位：東北師范大學教育科學學院）

④ 網路游戲對大學生生活方式影響的調查

促進大腦發育，過分發育導致失眠，精神不振，少言多氣！
比讀書重要
樓下繼續保持隊形

開玩笑的，呃就是少了和周邊的人打交道。
不過認識了一些網友什麼的。

⑤ 通過調查研究分析本班同學利用網路的狀況,並談談大學生在網路生活中如何加強自身的公德自律.

互聯網提供了我們極大的方便,網路文化作為一種全新的文化形態有迅捷性、開放性、虛擬性、隱蔽性、無序性等特點.相對封閉的傳統的文化為緩慢.但開放的網路文化的變遷卻十分驚人,深刻地影響著人們的生活方式,社會觀和價值觀念。學生在網上接收信息,使我們學到感到更多的知識,同時網路給不良的信息,導致中學生的思想混亂。
一認識網路
對於網路我們必須從各個角度想,如何利用網路塑造我們健康的生活,做有一樣的事,同時我們也要維護我們自身不受網路的誘惑.觸犯我們生活.互聯網有自主性、開放性、平等性、虛擬性、交互性。
1、自主性
在互聯網上你可以自主,選擇需要的信息,自由發表自己的觀點,隨意使它播出的信息良莠不齊導致信息污染,這不利於我們中學生區分有效的政治信息,使得其政治鑒別為相對薄弱.

2、開放性

網路成為信息的萬花筒,使超出地域的文化溝通得輕而易舉.它帶來了網路文化的多元化,既擴寬了青少年閑假生活的視野,為青少年提供了自主靈活平等的政治表達和閑適參與.有利於吸引中學生更多地介紹社會的政治生活,進行社會政治生活,進行政治互動,但又過早了解成年人的社會生活,而使青少年趨於早熟影響,人格的發展.

3、平等性

平等是互聯網的一大特點,大家可以同在一起跑線上,地位平等,帶來了交流的自由.任何在發表自己的觀點.但網路主體間的平等是一種虛擬的平等.網路的主體間實質存在著網路不對稱的關系.中學生網路道德失范行為與網際不對稱關系有著內在聯系,網際不對稱關系弱化了對中學生網路行為的約束,降低了網路道德失范的實施成本,從而對品質不良的中學生選擇網路道德失范行式,激勵不同的網際不對稱的關系.誘發不同的網路道德失范行為,必須從內教和外控兩方面著手.才能揭制和減少中學生道德失范行為化網路運行次序.

4、虛擬性

網路是虛擬世界隱匿了人們的性別,種族,身份,財富,地位的現實差別,人與人間在網路上交流是平等的,殊不知網路社會作為現實社會的延伸也有其身的等級結構和等級差別在網路社會里,由於網民之間存在佔有信息資源量的不同,計算機技術的化劣之分.網路極限的大小各異等等.在網路是虛擬的世界,在這無人看管的網路虛擬世界裡,中學生也有虛擬著自我,容易導致政治生活中的政治認識,模糊和政治行為失范.

5、交互性

中學生正處於學習和發展階段,互聯網對於他們新的思維模式的形成,具有突出作用,全球性信息的共享性行為中學生提供即時海量,最新的政治信息和多元的政治文化,有利於開闊中學生的政治視野豐富政治知識培養的政治人格,在互聯網相互交流中學習,了解世界.以自由地從多角度,多方面接受來自世界各國發生的事情.

⑥ 急急急!!!!...關於 網路流行語對生活的影響 的論文.各位幫忙下..我急著用~~謝謝~~

網路語言對大學生思想的影響及對策研究

隨著網路技術的普及和網路建設成本的降低，網
絡覆蓋與應用有了飛躍式發展。由此衍生出很多與
當代大學生日常生活相關的技術手段和服務平台，使
得當代大學生越來越依賴於網路而生活。根據中國
互聯網路信息中心 ( CNNIC) 每年 1 月和 7 月發布的
「中國互聯網路發展狀況統計報告」，2010 年我國網
民中大專及以上學歷學生的普及率達到97．5%，網路
已成為當代大學生的重要生活方式之一。
網路對當代大學生的學習、工作、生活和思想觀
念產生了深刻的影響，已經成為大學生交流和獲取
信息的重要途徑之一
［1］
。不少學生把網路作為發
表言論、交流情感的主要場所，並且逐漸習慣於以網
絡語言作為個人言論和與人交流的語言載體，由此
衍生出網路言論、網聊、網戀等一系列網路文化。網
絡文化給當代大學生的生活方式、學習方式、交流方
式甚至語言習慣都帶來了很大的沖擊，網路上的各
種信息也自然成為影響大學生價值判斷、是非取捨
的重要因素
［2，3］
。
一、大學生網路語言使用狀況調查
課題組通過對廣東省某高校在校本專科生和研
究生進行隨機的抽樣調查，了解到，96%的受調查大
學生對網路語言比較了解，明白一定的網路語言的
意義，僅有 4%的學生對網路語言完全不了解，這說
明絕大部分的大學生對網路語言有一定的了解; 同
時可以發現，99%的受調查大學生使用過網路語言，
而且有 41%的大學生經常使用。由此可見，網路語
言受到大學生網民的鍾愛，並在大學生群體中廣泛
地發展傳播，網路文化對大學生產生著極大的吸引
力和引導力，這已成為當下大學生文化的一個重要
符號代表。
二、網路語言在大學生中流行的深層原因分析
( 一) 追求標新立異的心理
網路語言的標新立異表現在三個方面
［4］
。一
方面常常用異化的、情緒化的語言。比如，用那些隱
晦的數字表達出別樣的感情，770( 親親你) 。二是
創建一種輕松、游戲、自由的氛圍。如把「東西」稱
為「東東」的「童語現象」，很難想像會在網路以外的
任何交流環境中出現。這展現了在現今這個高壓力
快節奏的社會里，他們緩解現實的壓力，對無憂無慮
的童年生活的嚮往。其三，擺脫傳統語的限制，重意
而不講求形式。網上常常將「給你打電話」說成「電
話你」等反常搭配的情況，都是從常用詞語中翻出
新意。大學生還處在接受系統的傳統文化強制教育
階段，各種制度束縛著他們的慾望。網路語言顯得
越來越隨意，越來越講究沖破束縛正好顯現出年輕
人標新立異和叛逆的精神，並以此折射出他們渴望
被社會注意、理解和認同的迫切心情。
( 二) 獲得自主支配的話語權
大學時代既是人生最重要的發展期，也是人生
一個最為脆弱和危險的心理過渡期。在父母長輩那
里，他們缺少話語權，在朋友中間，他們要包裝並維
護自己的尊嚴，可以運用自己的話語權宣洩和表達
的空間在現實中受到很大的限制。網路的隱蔽性、
平等性、虛擬性等特點給予他們擺脫一切現實壓抑
的空間，網路語言實現他們在自己的語域中掌握自
己的話語權，表達自己想表達的一切，實現自己內心
的釋放。此外，大學生有著很強的獵奇心理，他們渴
望接觸更多的人，體驗各種新奇的感覺，而網路就成
為他們訴說、宣洩的最好交流場所。
( 三) 創造愉悅的網路交往氛圍
通過調查網路語言類型，可以看出網路語言最
顯著的特徵是形象快捷: 一是網語的生動形象; 二是
符號網語的眉目傳情。以年輕人為核心的網民群
體，用幽默詼諧的語言方式對平庸、枯燥、刻板生活
加以調劑。例如網語「菌男」「霉女」是指相貌很醜
的男女，因「菌」「霉」的使用能立刻使人想到過期、
變質的食物，所以具有很強的反諷意味。可見青少
年網民之間注重形象語言帶來想像上的快意，正符
合年輕大學生們的特殊的社會互動形式。
( 四) 製造並傳遞游戲式的生活方式
網路語言備受大學生網民推崇的另一個重要原
因是以游戲的方式進行溝通交流，以期望逃避老師、
家長和社會上的傳統說教和傳統規范的約束和壓
力。大學生網民熱衷於網路語言的使用，以此作為
吸引同學、炫耀個性的展示，使得網路語言走入大學
生的日常生活，並且潛移默化地影響和改變著他們
的日常生活語言。調查顯示，79． 3% 的大學生使用
網路語言僅僅是為了好玩，覺得網路語言方式無需
顧及日常生活的規則，是一種游戲式的輕松語言。
三、網路語言對大學生思想的影響
( 一) 積極影響
1． 盡情宣洩自我情感
網路語言本身幽默詼諧、風趣生動。深受大學
生朋友的青睞。在網路世界裡，平時忙碌的人們可
以卸下現實生活中的面具，毫不掩飾地盡顯人最本
質的一面，輕輕鬆鬆地與素不相識的朋友聊天，在某
種程度上網路語言表現出人們的內心真實寫照。本
次調查中受訪的某大學生就說過這么一段話: 「這
些新興語言可能網下人覺得難以理解，但在網上卻
可以，而且我們覺得非常有趣，並且還是我們在緊張
學習生活中自我解壓，盡情宣洩的一種方式。」
2． 提高人際交往能力
網路語言的使用環境是特定的，交往圈子也是特
定的。可以說，網路語言的使用是漢語的豐富和發展。
大學生們藉此表達自己的真情實感，有利於增強他們
的人際交往，也有利於他們想像力和語言創新能力的
發揮，積極健康、富有表現力的網路詞語，用得恰到好
處，常常可以起到意想不到的溝通交流效果。
3． 增強形象性的感受和思考問題的靈活性
當代大學生經歷了一個「讀圖時代」，伴隨其成
長的主要是一些卡通畫、電視、電腦等大量的視覺圖
像信息，而相對抽象的語言文字信息以及面對面的
社會交往信息則有所減少
［5］
。網路語言長期使用
的話，對於這些青少年在形象性方面的感受能增強，
思考問題、處理問題方面也會相對靈活，這對他們是
有一定的好處的。
( 二) 消極影響
1． 網路語言文化的欠約束性，導致網路中存在
的不健康語言內容會對青年大學生的社會化產生較
大危害。網民良莠不齊，再加上網路的虛擬性，就產
生了一些低級、粗俗甚至骯臟、丑惡的語言。網路社
會人們的互動是在匿名環境且非明確的網路虛擬關
系中進行的，這種匿名性特點使我們很難對網路上
精神污染的製造者進行有效地制裁。網路中傳播暴
力、淫穢、反動的語言，而且可以經常肆無忌憚地公
然挑戰法律而逍遙法外。
2． 網路語言泛濫危及青少年語言基礎。網路語
言具有強烈的反傳統、反規范和隨意性的特點，具有
明顯的混亂性。部分網路語言甚至違背了語言的發
展規律。例如: 「今天晚上誰去散步的說?」「不要忘
了伊妹兒我! 」把「漂亮」說成「漂漂」、「東西」說成
「東東」、「害怕」說成「怕怕」等等。像這些語序變
異、隨意倒裝的句式和奇特的詞彙，完全違背了現代
漢語的傳統規則。青少年正處於打基礎的最好時
期，他們思想活躍，接受力強，但由於知識面相對狹
窄，駕馭母語能力較差，辨別能力不夠。如果對網路
語言不加以限制，就可能影響孩子們的文化修養和
對傳統語言的感悟能力。不少老師表示，網路語言
的隨意性太大，如不加以約束，容易對學生的語言使
用習慣產生錯誤示範，這將對溝通造成障礙。而家
長則認為，過多地使用「火星文」會影響孩子的語言
表達，對孩子的成長是不利的。更嚴重的是，漢語的
傳統規范表達可能被顛覆和破壞，對我們的母語造
成一定的危害。
3． 網路語言所傳承的由網路文化構造的個體理
想化世界，容易導致大學生對現實社會的認同危機。
現實的社會結構諸要素所結成的穩定體系，調整著
人們的相互關系，維系著社會的整體性，社會角色的
扮演也是客觀和真實存在的。而虛擬社會沒有社會
構成的基本要素，更不可能按照一定的秩序形成穩
定的體系，社會角色的扮演也是虛幻的。它的存在
隨時會因各種原因而變得支離破碎，這會給網路社
會成員造成精神打擊和精神壓力，情緒受到壓抑。
涉世不深的大學生們往往難以對網路成員進行正確
的角色判斷，當出現上當受騙的情況時，就會產生不
解、憤怒和茫然等情緒，如果不加分析地把這種情緒
帶到更加復雜的現實社會中來，則會使他們對現實
世界產生認同危機，從而不能正常參與社會生活。
四、建議及對策
網路語言建設需要現實社會中的道德和規范來
加以約束，可以通過制定切實可行的網路語言道德
規范，建立完善的防範監控措施營造健康的網路語
言環境。但是網路語言的特殊性決定了不能完全依
靠「硬約束」來進行強制教育。高校思想政治教育
工作者，作為大學生思想教育主要執行者，對待大學
生網路語言的現象，我們的態度應該是堅持寬容理
解、順勢引導的原則，全方位、多視角的加強大學生
網路語言建設，促進大學生思想的良性發展。
1． 理性面對網路語言
網路語言的存在及其對大學生規范語言學習的
影響是我們不能迴避的客觀現實，對於大學生喜歡
使用網路語言，我們要採取寬容理解的態度，尤其是
思政工作者要正視網路語言及其在大學生中流行的
現實，理性客觀地分析和解決問題。思政工作者不
但應該對網路語言有一定的了解，而且可做一些研
究。廣大教師只有深入地了解網路語言，才能在復
雜的「網語」中，引導學生認識網路語言的利弊，吸
收積極健康的網路語言。同時也要加強對大學生的
監管和引導，督促他們在書面語中使用傳統詞彙和
語法。避免大學生過多地使用錯別字、數字、符號、
字母雜糅的網路語言。
2． 慎重使用網路語言
在現實社會中，我們不應該完全禁止大學生使用
網路語言，但是我們應該讓學生明確，使用網路語言
必須遵守一定的原則，要本著「必要性、明確性、品位
性」的原則使用網語言
［6］
: 規范語言沒有相應的表達
方式時，可以使用網路語言替代; 規范語言能夠表達
得很好的，盡量使用規范語言; 使用網路語言意義要
明確，不出現歧義; 使用網路語言時必須選擇其中高
品位、健康、有生命力的表達方式。另外，還要依法使
用網路語言，在規范語言學習的過程中，不得使用不
符合現代漢語詞彙和語法規范的網路語言。
3． 將網路和網路語言轉化為高校思想政治教育
的新手段
運用網路的相互性和開放性讓教育方式多樣
化，接受學生被改變的角色，讓其在教育過程中充分
實現主體價值，是當前實現高校思想政治教育目標
的有效途徑。一批內容豐富、富有實效的思想政治
教育的紅色網站的建立正是合理運用網路使先進思
想文化成為網路陣地導向的典型表現。紅色網站
「將思想政治教育的內容充實到網站的各個欄目，
將網站建設成為集思想教育、學生黨建、素質培養、
信息服務、休閑娛樂為一體的綜合性網站，構築了網
上網下聯動、全時關注、全程覆蓋的立體交叉思想政
治教育網路」，從而形成較為完善的網路思想政治
教育體系，而這些網站上積極、時尚的網路語言也是
學生們傳誦的經典。這種教育形式一改以往枯燥的
說教，使得思想政治教育者的身份藉助虛擬空間、時
髦的「網語」巧妙的隱藏了起來，使得教育的內容和
方式具有親和力，而大學生在瀏覽網頁的過程既顧
及到了理論思想的學習，又結合到了他們自身上網
的興趣愛好，從而營造出了平等的學習、交流氛圍。
在 21 世紀的網路時代充分運用網路，發展積極健康
的網路語言並將其融合到高校思想政治教育之中，
既是實施符合教育主體的教學要求，更是現代社會
發展對人才培養的客觀時代要求。
總之，網路語言對青年大學生的影響同語言承
載文化一樣，反映了青少年的文化構成。青少年文
化發展的內容將成為十幾年後的社會主流文化，進
而形成文化力。好的文化力可以推動國家民族文
化，不好的文化力可以制約並阻礙民族文化發展進
步，所以重視青少年文化是重視青少年的成長問題，
也是重視民族文化。

⑦ 求一篇《大學生網路生活調查報告》800~1000字

首先，不說你這篇好不好寫，先說下字數，我給你湊不夠啊大哥。跪下了。800-1000字我專都想網路出來啊混蛋~！！屬！！！！！

再次，如果這個問題沒人回答，親，把分給我唄。
我很需要你的分，我馬上要6級了，現在還是5級。我真的很需要你這10分。真的，比珍珠還真。

跪舔

⑧ 大學生假期生活的調查與分析哪位好心童鞋幫忙搞下，要是自己寫的，不要網路上的。高額獎勵。1、、要求格

暈 這個完全可以網上找來改 我以前也有這個作業

⑨ 給幫忙寫大學生網路生活的社會調查總結400字以內的有木有

調查結果顯示，大學生上網應適當指導。有39%的學生認為上網是大勢所趨，59%的學生認為大學生上網應適當指導，2%的學生認為嚴格控制上網，3%的學生認為上網太浪費時間。而在「你的網路知識從何獲得？」這一項中，只有8%的學生是從學校獲得，而57.2%的學生是從同學中獲得，35%是自學獲得。而在哪裡上網這一項中，84%是在網吧，只有4%的同學是在學校里上網。

這幾項調查結果表明，學院對大學生上網問題並沒有給予關注，學院沒有為學生上網提供應有條件，沒有提供應有的指導。先進的網路技術、豐富的網路教育資源和對網路認識的滯後及網路化環境的缺失構成尖銳的矛盾。一切都在有待改善之中。

網路上有著豐富的教育資源，可大學生們對此都很少關注。調查問卷中，「你認為網路上的教育資源」：

「比較缺乏，種類太少，質量不高」的佔5%。

「還可以，有些教育站點不錯」佔28.5%。

「教學信息豐富，更新及時，交互性強」佔14%。

「不太了解，很少關注這方面內容」佔50%。

學生對網上資料最感興趣的項依次是文學藝術、情感交流、聊天、社會科學、教育、游戲。學生「上網做些什麼？」多選題中，學生選的最多的是音樂，娛樂佔47%，其次是查學習資料佔36%，再次是玩游戲佔24%，再次是聊天佔16%，剩下的是交網友佔10%。做作業的佔9%，收發電子郵件的佔8%。在回答「上網的主要目的」時，68.6%的同學回答是娛樂，回答學習的還不到10%。

以上調查結果說明，大學生上網的目的主要是為了娛樂和消遣，當然這和大學生在課余時間上網有關，也與在網吧上網的環境有關。但關鍵是學校沒有給學生製造利用網路學習的氛圍，教師沒有培養學生利用網路學習的興趣。