博士本科生

Ⅰ 本科生、碩士生、博士生是什麼關系

本科生、碩士生、博士生，共同構成學位教育的體系。其主要關內系：
首先，從學位學歷層容次看，本科生、碩士生、博士生是從低到高的不同學歷學位層次，存在學歷或學位高低關系。 或者說，從本科生到碩士生、博士生，存在學位或學歷遞進關系。
其次，從生源關系看，碩士生的生源一般來自於本科生或本科同等學力的考生，而博士生的生源大多來自於碩士生。

Ⅱ 本科生，研究生，博士生，是什麼意思他們有什麼不同

平時指的研究生一般指碩士研究生，而博士生指的是博士研究生，與本科生一樣都是學歷，博士研究生>碩士研究生>本科生。而學士、碩士、博士是指學位。

Ⅲ 本科、研究生、學士、碩士、博士，這些學歷之間是什麼關系

學歷&學位之間的關系

一、大學分為本科和專科，指學歷，即本科學歷或專科學歷。

1、本科畢業滿足一定的條件就可申請學士學位，

2、而專科一般不可獲得。

二、大學畢業後如再繼續深造的話，學歷就變成了研究生學歷，研究生分為兩個階段，即碩士和博士，碩士和博士指學位。

按照次序排列

一、學歷排序

小學→初中→高中→大學（本科、專科）→研究生

二、學位排序

學士學位（對應本科學歷）→碩士學位（對應研究生學歷）→博士學位（對應研究生學歷）

【拓展資料】

解答考研初試六大困惑

1、考試是否可以戴手錶

手錶必須沒有記憶及計算功能，進考場之前可以問下監考老師。從以往的情況看，有的地方可以，有的則不能，具體注意事項可以參考不同學校考點的規定，不妨做好不讓戴的准備，讓自己提前習慣下（一般情況下考場是會有時鍾的。）

2、考試的時候草稿紙不夠用了如何處理

考場規則中有專門針對草稿紙的規定，記得仔細閱讀，草稿紙不允許自帶，由考場統一發放，不夠還可以舉手向監考老師再要。不要在准考證上打草稿。

3、考場上的文具用品是否可以自己帶

有的考場有明確規定，只能使用考場提供的考試文具用品。但是也有考場並不提供。建議是文具最好自己准備一份，允許就帶進去，不允許就放在外面的存包處。最終以監考老師要求為准。

4、考試期間是否可以上廁所

可以上廁所，但是必須有監考老師陪同。盡量在考試之前就把這些准備工作做好。

5、身份證消磁了是否還能使用

只要是在有效期內的身份證就可以使用。

6、考試是否能使用計算器

統考數學，必然是不能帶計算器的。個別有規定的專業課科目可以攜帶，一般准考證後會有報考專業考試安排及相關說明。可以攜帶計算器的，也是越簡單越好，帶記憶存儲和編程等高級功能的計算器不可以帶。

【參考資料】

全國碩士研究生統一招生考試

Ⅳ 本科和博士差距很大嗎

本科生、碩士生、博士生、博士後之區別的「兔子理論」：
本科生：學習撿「死」兔子。本科及以前所學知識都是別人已經發現、並經過了反復驗證的知識，是固定、穩定的，屬於「死兔子」。此階段的學習訓練只是學會找到一條比較便捷的路徑把已經死在那裡的「兔子」拿回來。
碩士生：學習打一隻在視野中奔跑的活兔子。這只兔子在哪裡？需要導師指給你，或者需要導師和學生一起來確定其位置。導師在「指兔子」的同時還應該告訴學生瞄準並射死兔子的本領。碩士生需要遵從自導師處學來的方法和技術，去把這只尚在活動中的兔子打死，然後再通過以往已經具備的方法把兔子擒在手中。
博士生：學習打一隻看不到的活兔子。此時的兔子也是活的，但可能不在你的視野里跑著，而是在樹林里跑——導師可以確認一定有這只兔子存在，可是，需要你先從樹林里把這只兔子攆出來，判斷是否值得去獵取，再用更高級的獵取技術去射擊並沿用原有方法將兔子取在手中。
博士後階段：此時，導師叫合作導師，他就要和博士後一起來確定究竟到哪裡去尋找兔子，此時面對的可能是不一樣的森林，需要一起商量後確定是否需要在這里佇足，並重復以上過程。
1.本科生學習與研究生學習的區別
本科是素質教育，是從未成年到成人的教育，是讓他們完成文明教育的過程。素質教育不在乎學什麼專業。例如，家長們對子女找配偶的要求是要找個大學生，而不是要求找學某種專業的。家長們未必能解釋為什麼，但他們知道受過高等教育的人基本上不動手打配偶。本科教育是培養做人的品格和修養的過程。
研究生教育不是素質教育，是專業教育。這就是研究生教育和本科生教育的最主要區別。這個區別決定了你們應注重學習什麼的問題。研究生的學習帶有研究性質，這對你們畢業後的工作選擇與本科生有了不同。本科生畢業後終生從事其所學專業的人數比例原則上不會超過10%。這里我說的不是上世紀50年代的本科生畢業生，而是指有了博士生教育以後的本科生畢業生。碩士生畢業生終生從事其碩士專業的比例就會高一點，約在15%左右。而博士畢業生以博士專業為終身職業的人數應不低於三分之二，低於這個標准則說明博士教育本身不成功。
2.博士生學習與碩士生學習的區別
碩士研究生與博士生的區別是專業水平差別，不是素質差別。兩類畢業生在為人的素質上沒有差別，其區別是研究技能。碩士生教育培養的是工作技能，而博士生教育培養的是學術技能。碩士生畢業後的工作主要是從事事務性的工作，做學術研究的很少。因此碩士生要注重學習普遍性的研究技能。完成上級交待下來的任何一項事務性工作，都需要進行調查了解基本情況，判斷問題的性質，設計解決問題的方案，找到實施的方案和路徑。這些解決問題的程序和學術研究的方法很相似，例如，文獻回顧、找到有意義的問題、提出假設、進行實證、做出結論。
博士畢業生所從事的工作性質不同，是學術性的，因此你們對於學術的態度不能一樣。博士生要有較強的批判精神，即發現錯誤的能力，因為發現現有知識的缺陷，才能發現值得研究的問題。碩士生如果有了這種批判精神，那你最好選擇畢業後讀博。否則，你到了工作單位，總是發現領導的決策有缺陷，你會不甘心情願的執行領導決定，你工作就做不好。
碩士生和博士生的教育時間不一樣。碩士生教育只有兩年，有些國家只有一年，而博士生教育原則上4年，但不同專業時間不一樣，很多專業都長於4年。教育時間的長短不一樣也會帶來性質上的差別。碩士教育能提高人的研究技能但不會改變人的思想觀念，而博士教育則具有異化作用，使受教育者將學習視為改善生活的方法轉變為生活的目的，即讀書學習不再是為了改善物質生活，而活著的目的就是為了讀書學習。生活手段變成了生活目的。這就是為什麼博士畢業生主體上終生從事教學和科研工作。我以為，博士教育就是生產教授或研究員的工作。
博士教育重要的一點是尋求真理、發現規律、探索人類尚不知道的知識。要發現新知識不僅需要研究能力，還需要學術激情和學術奉獻精神。很多學術研究所發現的知識都沒有實際用處，不能轉化成為物質財富。從經濟學的理性角度講，從事科學研究的人都屬於非理性的，因為從事這種研究的人得不到實質性的經濟收益。然而，人類的科學進步就是建立在發現了很多人們認為沒用的知識的基礎上的。發現新知識是有樂趣的事，於是很多博士選擇在低工資的大學就業而不選擇高工資的企業。家長們常說的，「這孩子讀傻了」，就是這個異化過程。社會上常說的「笨得像個博士，傻得像個教授」，就是異化的結果。當你領到博士學位證書時還沒被異化，你可能是個含金量不高的博士。80年代曾說「窮得像個教授」。如今這個說法沒了，教授們不那麼窮了，同時「甘於清貧」的教授精神也消失了。這可能與我國博士教育異化作用不明顯直接相關。
3.觀察能力和分析能力的區別
碩士研究生和博士研究生的教育共性是提高學生的研究能力。研究能力主要由兩個基本能力構成，即觀察能力和分析能力。觀察能力是指別人觀察不到而你能觀察得到的能力。分析能力是指別人想不到而你能想到的能力。不接受專門的科學研究方法的訓練，是不會有這種能力的。每人都有兩隻眼，但眾人的觀察能力卻不同。化驗員知道如何觀察到血液中的DNA，我就不會觀察。我知道如何觀察「全球治理」和「建立國際新秩序」的差別，化驗員就不會。提高觀察能力需要學會使用觀察的工具和方法。學會統計學、民調、實地考察、訪談、使用圖書館、檔案館和網路資料庫，都能提高觀察能力。還要學習觀察角度。從第三方立場觀察能提高客觀性、從對方立場觀察能理解對方想法。不改變觀察角度的結果就是盲人摸象。普京在自由派眼裡就是獨裁者，在普通百姓眼裡就是英雄。
具備了觀察能力，你們還得學慣用邏輯思維方式分析所觀察到的現象。只觀察而不分析是不會有任何研究成果的。這和有錢不花等於沒錢一樣。分析是在觀察的基礎上進行的邏輯的思考和判斷。要使分析判斷的結果符合客觀事物，就需要提高聯想能力、邏輯能力，歸納能力、演繹能力等。研究問題，這些能力都需要，只有一種能力是不行的。我下面單講一下邏輯分析能力。
做社會科學研究，邏輯分析能力非常重要。例如，只有聯想能力而無邏輯能力就容易做出陰謀論的判斷。邏輯分析能力需要後天加以訓練才能強大，由於多數人沒有受過專門的邏輯訓練，因此陰謀論的分析方法在社會上非常流行。陰謀論之所以強大是因為，它既不能證實也不能證偽。「陰謀」是指公眾不知道的方案而且無法實證的事務。陰謀論者聲稱他們很聰明，「陰謀」被他們看出來了。其背後的邏輯是，你要是看不出來，就說明你不聰明。人們普遍認為自己是聰明的，於是也都跟著看出陰謀了。2006年有人說美國發動了貨幣戰爭，很多人不但信且用2008年世界金融危機來證明美國的確發動了貨幣戰爭。然而，依據國家行為是維護國家利益的邏輯，我們要問一下美國為何要發動破壞美國經濟的貨幣戰爭呢？2007年末美國經濟危機已露端倪，美國為何不及時停止貨幣戰爭以防止經濟危機發生呢？2008年9月美國政府正式宣布了經濟危機，美國是在此之前還是在此之後停止的貨幣戰爭呢？停止貨幣戰爭和發動貨幣戰爭的標志是什麼呢？如果貨幣戰爭的發生的停止沒有標志，那我們怎麼知道現胡是有貨幣戰爭還是沒有貨幣戰爭呢？當你有了強大的邏輯分析能力，你就不會盲從「陰謀論」。

Ⅳ 博士生和本科生的區別

1.本科生學習與研究生學習的區別
本科是素質教育，是從未成年到成人的教育，是讓他們完成文明教育的過程。素質教育不在乎學什麼專業。例如，家長們對子女找配偶的要求是要找個大學生，而不是要求找學某種專業的。家長們未必能解釋為什麼，但他們知道受過高等教育的人基本上不動手打配偶。本科教育是培養做人的品格和修養的過程。
研究生教育不是素質教育，是專業教育。這就是研究生教育和本科生教育的最主要區別。這個區別決定了你們應注重學習什麼的問題。研究生的學習帶有研究性質，這對你們畢業後的工作選擇與本科生有了不同。本科生畢業後終生從事其所學專業的人數比例原則上不會超過10%。這里我說的不是上世紀50年代的本科生畢業生，而是指有了博士生教育以後的本科生畢業生。碩士生畢業生終生從事其碩士專業的比例就會高一點，約在15%左右。而博士畢業生以博士專業為終身職業的人數應不低於三分之二，低於這個標准則說明博士教育本身不成功。
2.博士生學習與碩士生學習的區別
碩士研究生與博士生的區別是專業水平差別，不是素質差別。兩類畢業生在為人的素質上沒有差別，其區別是研究技能。碩士生教育培養的是工作技能，而博士生教育培養的是學術技能。碩士生畢業後的工作主要是從事事務性的工作，做學術研究的很少。因此碩士生要注重學習普遍性的研究技能。完成上級交待下來的任何一項事務性工作，都需要進行調查了解基本情況，判斷問題的性質，設計解決問題的方案，找到實施的方案和路徑。這些解決問題的程序和學術研究的方法很相似，例如，文獻回顧、找到有意義的問題、提出假設、進行實證、做出結論。
博士畢業生所從事的工作性質不同，是學術性的，因此你們對於學術的態度不能一樣。博士生要有較強的批判精神，即發現錯誤的能力，因為發現現有知識的缺陷，才能發現值得研究的問題。碩士生如果有了這種批判精神，那你最好選擇畢業後讀博。否則，你到了工作單位，總是發現領導的決策有缺陷，你會不甘心情願的執行領導決定，你工作就做不好。

Ⅵ 本科可以直接讀博士嗎

根據教育部下達的博士學位研究生招生條件，必須是已獲得碩士學位的人員，或獲得學士學位後6年並達到碩士畢業生同等學歷人員才可以報考。

但如果本科保送研究生的可以選擇直接攻讀博士學位。一般是本科生通過學校選拔獲得保送生名額之後，再通過攻讀學校直接對申請學生進行選拔（考試和筆試）而獲得直接攻讀博士學位資格的學生，通常來講擁有直博生選拔的學校實力都非常強。

(6)博士本科生擴展閱讀：

碩博連讀是先上碩士課程做碩士論文，如果碩士論文起點高質量好，可達到博士論文水平，就繼續做博士學位論文，完成並通過評審和答辯後，授博士學位。

如果論文達不到博士的水平，可以申請碩士學位。 直博是指在本科畢業前，不需要獲得學士學位和碩士學位，並且不必參加博士研究生入學考試，經選拔直接獲得攻讀博士學位的資格。

實質上，直博並沒有跳過碩士階段。有的學校一般都會在直博階段的某個時間（具體由學校而定）先頒發碩士學位的（不過有的學校的直博生是沒有碩士學位的）。一般直博的時間會比碩士加博士的時間要短。

另外，與直博類似的另一個詞是直碩，指的是在本科階段就能夠定下來將來本科畢業不用參加碩士研究生入學考試直接攻讀碩士學位，有點類似保研。

直博一般4-5年，碩博連讀一般需要5年。招生單位一般鼓勵學生提前畢業。經招生單位認定不宜繼續攻讀博士學位，可轉為碩士研究生模式培養 。

參考資料來源：網路-直博

Ⅶ 本科生可以直接讀博士嗎

本科生畢來業可以直接讀博士源。現在的情況是本科保送研究生的可以選擇直接攻讀博士學位，只此一條途徑。

一般是本科生通過學校選拔獲得保送生名額之後，再通過攻讀學校直接對申請學生進行選拔（考試和筆試）而獲得直接攻讀博士學位資格的學生，通常來講擁有直博生選拔的學校實力都非常強，基本集中在985工程院校和極少數211工程院校的優勢強勁學科。

(7)博士本科生擴展閱讀：

教育部對直博生的培養計劃和普通博士研究生一樣，博士待遇甚至比碩博連讀和普通博士還要高，第一年所有直博生獲得一等獎學金，而碩博連讀生，提前攻博生是獲得二等獎學金。

另外，在畢業年限方面，只要達到所在學校的博士畢業要求就可申提前畢業，因此直博生和普通博士研究生在畢業年限沒有區別，在年齡上也有很大優勢。

但是，在課程學習階段，博士研究生不僅需要學習博士課程，而且需要同時進行碩士課程學習，因此直博生在進入博士身份的前兩年有較大的壓力。

一般直博的優勢很多，一是時間會比提前攻博，碩博連讀，普通博士的時間要短，只要達到所在學校畢業要求就可以申請提前畢業。

Ⅷ 本科生、碩士生、博士生，畢業待遇有哪些差別

本科生、碩士研究生和博士研究生，都屬於是大學生，但是，這三者因為文憑的含金量有別、能力有別，在找工作時，待遇也是有所差別的。現在，就讓我們一起分析一下，這三種大學生的具體差別，究竟體現在哪些地方。

總之，本科生、碩士生和博士生，在就業待遇上，面臨著不一樣的待遇，博士生的就業壓力最小，本科生的就業壓力最高。