本科生科研訓練心得

① 2019夏令營心得

    7月份，這註定奔波與奮斗的一個月，有好奇、會開心、也激動，有過疲憊、也會焦灼，經歷過難過與痛苦，許許多多的感受混雜交織在這炎熱的夏天，也是我成長最快的幾天。

    從年初開始關注夏令營的事情，關注自己心儀的學校信息，准備夏令營材料、做簡歷，慢慢的發現自己這2年半多的時間基本沒有做什麼值得自己驕傲的事情，尤其是大二下學期之後，更是有點頹廢浪費時間了，但終歸是時間已過，來不及感慨只能是硬著頭皮往學校投遞簡歷和材料。陸陸續續投了很多的簡歷，7月初的時候結果公布發現海投的17個學校，只進了6個。當然這只是最終的結果，過程才是真的煎熬。夏令營陸續發布錄取結果的時間恰逢考試周前2星期，正是選修課考試+准備最後的期末復習的時候，每天無數次地打開郵箱翻看有無新的郵件，看QQ群里有沒有發布新的通知消息，哪個學校的夏令營結果之後馬上去官網上查看，這還不算什麼，看完後名單上沒有自己就想著會不會有補錄，直到說確定了名單之後才真正知道自己涼涼准備等待下一個夏令營出通知的結果。就這樣持續了2個星期左右的時間才確定了自己夏令營的行程。然後自己最想去的山大、天大都沒錄取自己，不免有點心塞。還好當時拿到了南開的offer，還是稍微有些安慰。（因為南開今年有外地宣講會招生面試，計算機學院在南京正好有便去試了。內容大概是基礎的英文面試，我被問到的是3分鍾的自我介紹，很簡單，其他同學還有被問到的描述大學生活、你最喜歡的書、電影之類的；然後是項目面試，因為我做的是關於車聯網安全方面的科研訓練，所以老師簡單問了下像：簡單描述下你的項目，飾演的模擬5G環境如何搭建，以及一些延申車聯網和區塊鏈如何結合、車聯網的技術方面如何實現收益等等，後面兩個問題我覺得自己答得太快了，沒有好好思考所以導致最後自己也沒拿到很高的面試分數。最後我們那一組都過了，老師說我們需要回去以後自己聯系院里的老師，只要你心儀的老師願意給你名額就可以來南開上學了。回去之後看官網我聯系了一個做邊緣計算的年輕老師，可能是我做的方向跟他比較接近老師也沒難為我，讓我發了之前自己做過的一個PPT然後聊了一會便過了，把材料寄到老師那邊後老師說研究生招生辦那邊之後會通知我，所以南開這邊告一段落）。接著便是期末之後的夏令營，這期間還收到了北交的夏令營通知，但他正好和東南和中科院的撞了，所以就沒去。說實話除了東南，其他的學校還真是不太想去。而且自己之前確實一點准備也沒有，專業知識沒看，也沒有刷刷機試題，還是有點心慌的。但想著畢竟有這個機會，就當是去交流一下，也順便體驗一下。

    第一個東南（7.9-7.10）的網安學院是給妹妹報完志願回學校之後才報名的，因為今年好像那邊擴招夏令營要了很多人。東南的九龍湖校區很大，學校里沒有共享單車，加上我們住的酒店離學校還有一定距離，兩天的時間每天動不動就是接近2W步。第一天就是上午報道，下午是開營和企業參觀。企業參觀帶給我的震撼蠻大的，雖然我們參觀的是家新型的小規模安全公司，但給人的感受就是很上進、又溫馨的那種，頓時對工作產生了興趣。晚上安排了研究生學長答疑解惑，我問了許多問題，知道了這邊研究生的學習情況以及關於網路安全方向，缺口還蠻大的，可以作為研究生的一項選擇。晚上回酒店還沒有安排房間，最後前台說人太多隻能三個人睡一間房，兩張單人床三個人睡的結果就是我睡了中間那條縫。同住的兩個女生，一個是西電的通信專業一個是湖南大學的信息專業。基本也不會來這個學校，所以也沒說多少話。第二天便是上午聽報告，下午面試。由於昨天晚上睡得不舒服，第二天都沒大有精神，上午的報告會聽的迷迷糊糊的，等到下午面試我大概是42號，到我的時候差不多4點了。我們這個組老師面的超級快，基本就是一進門就開始看著你之前交的申請表打分，我覺得也沒聽我的自我介紹，等我介紹完的時候他們基本也就打完分了，接著看著我的簡歷問了下我的比賽也沒深入了解，很快就出來了。感覺他們對我不感興趣，也或者是他們累了，總之就是不理想，心想著應該是沒戲了。結束後便去他們食堂借了個小姐姐的飯卡買了兩個餅吃便去機場准備飛北京了。後來群里通知想要申請直博的同學要自己聯系老師，我就一心想著之前聽研究生學長介紹的程院長，便只給他發了郵件但在最後沒有收到回信便知道應該是涼涼了。可是後期在沈陽的時候收到了程院長的郵件（歡迎加入我的實驗室），但那時候夏令營優秀營員的名單已經出來了。所以給老師說了具體情況接著就沒有消息了。

    第二個是中科院的網路計算中心（7.10-12），由於飛機晚點，到北京的時候已經是11號凌晨了。打車花了100多大洋到賓館，洗完澡睡了3個多小時便去報道了。11號上午主要是聽講座，感覺這邊很偏重工程項目，老師們的很多課題都是國家或者公司的項目以及成果。然後就是之前在QQ里報名面試的組，我報的是計算機網路中心，所以只有面試。一開始是英文自我介紹，然後有個老師用英文題問我說我在學生會里主要是幹啥的，還有自己寫過的項目有哪些。英語渣渣，沒有說好。然後老師看著我的簡歷問了下我們網路協議分析學了啥，有沒有相對應的實驗課；人工智慧這門課學了什麼演算法；自己寫過的項目有哪些，句句扎心感覺自己大學白上了。總之就是自己沒有準備好，沒有借口。由於我是第二個面試的，面試完就沒有安排了，感覺自己面的不好就直接回賓館睡覺了。晚上軟體所的同學說他們今晚閉營儀式有節目表演便去隔壁逛了逛，感覺檔次確實不一樣，畢竟是比較好的所，他們考核有機試和筆試，感覺這才是最大的收獲吧。也知道自己的卑微了。後面和成電的一個妹子去清華逛了一圈，清華學校外面的便利店和書店裡都有拿著電腦在學習的人。路上和他聊天才明白，原來像這種好學校的大佬們一般讀研都是會直接選擇去國外的，今年只是因為簽證的問題，導致出國出了點問題。也發現家庭條件好的人進入高等學校的機會也越大，因為他們從小接觸到的東西就是最好的，高中就是外國語學校的同學根本不用擔心英語聽不懂。也讓我明白高考的重要性，好的大學決定你的研究生起點，工作起點，當然這不排除一般學校的學生大學期間努力逆襲的，但像我這種中規中矩的人相比，好大學的起點就已經排在我前面了。12號早上體檢，然後去參觀了下實驗室，看到了計算中心一樓的機房，好多大型伺服器，印象最深的就是那個根域名伺服器，逼格好高哈哈哈。之後因為沒有安排了，和北郵的一個小姐姐約著去買好吃的，買了鮑師傅的肉鬆小貝還有北京特產棗糕，也就因為我這個貪吃鬼錯過了最後回家的汽車最後只能去買高鐵。趕到高鐵站發現沒票了，還好正好有人退票才可以回家，到家已經8點多了。

    之後回家呆了幾天，14號下午去德州站，也第一次見到了德州的話車站。想想這個暑假經歷了好多第一次哦。便准備上海科技大學（7.15-7.18）的行程。第一次來上海的自己還有點小激動，先去華東理工幫同學代簽了個東西順便蹭了個早飯+在酒店洗了個澡哈哈哈，下午便去上科大報道了。上科大不愧是新型大學，建築風格很好看，住宿條件更是很好，宿舍樓電梯+全天熱水、供電，學院的老師們也很年輕，很有活力的一所院校。下午報道完和同行的小夥伴逛了逛學校，然後去買了點水果，開始聯系老師發郵件准備明天的面試。16號上午主要是開營，介紹了學院的基本情況還有學長的經驗分享。趁著上午的時間我看了看可以面的老師名單以及時間、地點，為下午做准備。下午便是自由找老師面試了。因為我只收到了兩個老師的面試回復，所以面完這兩個老師自己又瞎逛去看看之前聯系過的老師那裡還可不可以面。我還算比較幸運的，一下午面了4個老師，問我的專業知識我基本都沒回答上來。第一位是密碼學方向的張良峰老師，去的時候正好我們學校的一個信安的同學在面，看著聊的不錯，好像在講加解密之類的演算法，外行人表示有點懵，快結束的時候聽到老師在問他打算什麼時候走，還有什麼安排沒有，看起來聊得不錯。到我了，老師問我之前有沒有什麼密碼學的基礎，做的科研項目是什麼，我描述了之後老師說我和他的方向太遠了，我是偏應用的而他這邊更偏演算法理論。接著問了我多項式是什麼，如何解多項式方程，三元多項式給三組已知數據能否求解，然後就是矩陣的秩等等，應該是很基礎的問題了，但我基本上就是懵逼的。然後出來後覺得涼涼，看隔壁屋子裡沒人便直接敲門進去了，之前有在簡介中看到這個老師，知道他是智能醫學影像方向的，老師一開口就問我了解她的方向嗎，我說不是很了解，然後老師介紹了一下，說他主要是做醫療電子設備多一點，模式識別之類的只是前期的輔助，然後問了我關於通信方面的一些知識，像傅里葉變換、調制與解調的方法，我只記得個大概沒有講的很清楚；後面老師說那我問你個簡單的，說一下光和聲的本質區別，我也是一臉懵，後來去查了查（光是電磁波，聲即是聲波 。光速是不變的，音速會隨著周遭的密度而改變。因為光是不需要靠任何媒介就可以傳送，聲音的傳送需要有媒介，所以媒介的密度隻影響聲的速度。）確實是沒記得學過。因為我之前是想走5G通信方面的，所以後面又去找了給我回復的周勇老師和楊暘老師。周勇老師聊的還挺多的，但也沒有涉及太多的專業知識，具體記不太清了；楊暘老師是在一個屋子裡面試，首先自我介紹（這個時候老師們在看簡歷），然後說一下大學里印象最深的一件事（我覺得這個很重要，表述的好會是加分項讓老師對你印象深刻，所以後期我要補一下），還有參加的比賽稍微問了一下就沒有了。面試完參觀了一下他們的實驗室，感覺還蠻好的設備很齊全，關鍵是許多硬體設備都有就很方便。17號一天本來想接著去試試的，但很多老師都是提前預約了的還有的就是好長的隊，就乾脆算了。然後下午同住的小夥伴回家了，我約了一個吉大的妹子去東方明珠玩，這邊人是真的多，有當年故宮看升旗的陣勢，遺憾沒有做到輪渡，但回來的時候再次買了鮑師傅的肉鬆小貝，真愛了。第二天吃過午飯便回合肥了。

    最後一站是沈陽東北大學（7.19-7.21），從合肥高鐵站下車，坐地鐵到合肥站買了點零食正好到了時間。長達16個小時的硬卧還是上鋪真的難受，一開始跟兩個小哥哥玩了2個小時的鬥地主奈何姐姐我技術太好，最後無聊了上床睡去了。第二天到沈陽，下午在酒店報道。不得不說這邊的老師真的熱情，沈陽人也是很幽默了。住的酒店也是4星級的，學校的午晚餐也是老師餐廳的自助。後來才知道夏令營周六周日舉辦的原因是為了他們學院的小學期，周六周日不耽誤他們的學習，考慮的也是很周到了。20號上午是開營+講座報告，下午是面試。開營儀式結束後的2場講座中有一個是我想去的那個實驗室的老師肖老師講的，很幽默的一個老師，也看得出來同學們很喜歡他，畢竟營員里大部分都是他們本校的。結束後我去問了他們實驗室的情況，因為之前有聯系過他們實驗室的朱老師，他說過了院里的夏令營後面會有他們實驗室的單獨測試，所以還是要好好准備。關於下午的面試，我是第一個面試的，所以很慌。進門先是中文自我介紹，然後老師問了下我的科研訓練項目，讓我介紹一下車聯網，我研究的項目情況。我介紹完後一個老師說他就是這個領域的，我講了一大堆都沒講到點上，我的具體工作還有進展是什麼。這方面我也確實沒有準備好，自己做的確實也不多，沒有回答好，回來後要好好總結。苒後就是英語情況，自我介紹了一下然後老師們為了控制10分鍾的時間中途把我打斷了，感覺自己還是很幸運地，畢竟我英文面試只准備了自我介紹，哈哈哈。面試完有點虛，前天晚上發郵件的老師聯系我面試完可以找他聊聊但是我理解錯了以為是明天，便自己去圖書館看書了。反應過來的時候已經是晚上回賓館之後了。緊張的我只能發郵件發簡訊跟老師道歉說明原因，還好老師說明天聽他報告後再聯系也行。21號就是企業參觀、講座、筆試。上午從酒店出發直接去了東軟，這邊環境很好，我們在一個大的報告廳，他們的一個老總也是東大的教授聞老師給我們介紹了東軟的情況，講了許多干貨。我印象最深的是東軟發展歷程的宣傳片，3個人的拼搏起點、高瞻遠矚的遠見，學習與實踐相結合的理念等等，還有老師講到東軟的盈利模式主要是從社會上掙錢，像醫療等等，給百姓帶來便捷的同時也獲取利潤。而像現在的互聯網公司，好多都是靠熱度、流量來掙錢，就比如說目前比較火的無人駕駛，可能只是為了蹭話題、蹭熱度來做，而像他們是真正在踏踏實實做的。還有很多很多，老師大概講了2個多小時，全程都沒有走神都在很用心地聽。下午的報告聽完去找聯系的這個老師，簡歷遞給他之後老師說只要我向來隨時可以就是別再聯系其他老師了，聽完後可算鬆了一口氣但這種沒有刁難的回復又覺得有點虛，會不會是這個實驗室不太好，心裡暗罵自己有點得了便宜還賣乖，嘻嘻。筆試以為會有專業課，昨晚還加班看了一些演算法和線代，然後並無卵用。三道題，一是來這個學校的概率多大，二是大學期間做過的項目或比賽經歷以及自己的主要貢獻和成果，三是當前感興趣的領域以及其發展現狀描述。感覺寫了個作文，無奈自己表達能力有限，結果看老師評價吧。到此基本結束啦，後面有個簡單的閉營儀式，想去秦皇島分校的還可以去那邊體驗兩天，依舊是酒店式住宿，這邊學校真的是對學生好，很喜歡！

        到此，夏令營結束啦。總結一下就是自己雖然材料准備好啦，但是進夏令營之後的東西沒有準備，像專業知識、英文水平、項目經歷描述都沒有好好准備，所以不能給老師留下深刻印象。要想好自己的競爭優勢是啥，老師為什麼要選你，這也是自己的短板，8月份要好好積蓄力量啦。不過這12天的時間還是有收獲的，見到了高水平大學的資源優勢，不論是師資力量、硬體設備條件、科研實力等等確實要比一般大學好很多，選擇比努力重要這句話更是深有感觸，選擇決定你的高度也讓我明白學校平台的重要性。這幾天經歷了很多，在東南的不知所措、去北京的疲憊、回家途中的心酸、上科大的崇拜、沈陽人的熱情，第一次坐飛機且遇到了晚點的無奈，第一次去上海看到電視里的東方明珠，第一次自己住酒店標間的孤獨，好多好多的第一次才會讓自己有好好好多的感悟，在這些經歷中反思並成長。現在的自己回到學校，回顧這些天奔波的經歷，規劃未來一個月的復習計劃。後面的時間，准備專業課的復習、機試訓練、英語面試，聯繫心意院校的老師，做好准備迎接九推，希望最終給自己一份滿意的答卷，也就不枉這一個月來的努力和辛勞了！加油！

② 大學基礎化學實驗總結

1. 獲准成為正式掛牌的國家級化學實驗教學示範中心。
1993年"大學基礎化學實驗課體系改革的研究及實踐"項目獲國家級教學成果特等獎，西北大學是獲獎單位之一。該成果提出"大改"、"中改"和"小改"三種模式，10多年來，"大改"方案一直引領國內化學實驗教學改革的潮流。
1995年西北大學開始推行"大改"方案，所有實驗課程獨立設課，開設有無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗等5門實驗課。
1996年 "基礎化學實驗室"被陝西省教委授予"陝西省高校合格實驗室"稱號。
1997年成立"西北大學化學實驗教學中心"，實行實驗場地、實驗設施、實驗教學人員和實驗教學"四位一體"的統一管理體制。
2005年被授予省級實驗教學示範中心，2006年獲准成為西北、西南地區唯一一所正式掛牌的"國家級實驗教學示範中心"。
以實驗教學改革為基礎的創新人才培養模式教學成果分別榮獲2001年和2003年陝西省普通高校教學成果貳等獎和一等獎。
2. 以課程組建設為依託，建設穩定而優秀的教學隊伍，化學專業實驗課程教學團隊獲准成為省級教學團隊。
高水平的教師隊伍是教學質量的根本保證。針對在實驗教學隊伍中普遍存在的主要問題，如① 教師隊伍流動性大，教師投入精力少；② 教師基本只是滿足於完成實驗任務，很少開展教學研究；③ 新任課的青年教師較多，缺乏基本的教學經驗等，學院在三個方面開展工作以達到形成穩定的、一流的實驗教師隊伍的目的：
① 組建三個層面的教學隊伍。
發揮學院國家和省級教學名師的指導作用，成立三級教學隊伍，即實驗課程領導小組、課程組和督導評教組，形成老中青結合的師資隊伍，發揮老教師的傳幫帶作用。
實驗課程領導小組負責審定人才培養方案及教學大綱，負責組織開展教學研究。
課程組負責實施和建設課程，負責培養青年教師，負責開展教學研究。
督導組負責監督教學質量，組織"青年教師能力提高講座"，發揮教學名師和骨幹教師的作用，幫助青年教師快速提高教學能力。
② 成立課程組，並依託課程組，落實青年教師的培養。
依託"國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地"（以下簡稱"國家理科基地"）、國家級實驗教學示範中心、國家級化學特色專業、國家級和省級教學團隊、陝西省人才培養模式創新實驗區的建設，所有實驗課程成立課程組。
在實際工作中，學院教務委員會依託課程組主要開展三個方面的工作，即建設課程、培養青年教師、開展教學研究等。採取的措施主要有：
實行A+B+C崗。A崗為課程主持人，B崗為主講教師，C崗為輔導教師。A、B兩個崗位要求副教授以上人員，有三年以上教學經驗，並且一旦接受聘任，必須在崗位至少承擔三年以上的教學任務。此項措施確保了實驗教學隊伍的穩定，避免了部分教師只為獲得教學工作量而帶實驗所帶來的實驗教師人員流動大的問題。C崗為青年教師，第一次上崗時，必須提前跟隨A、B崗位的教師隨堂聽課並試講後方可擔任教學任務，而且採取新老教師搭班的方式安排實驗教學。此項措施保證了青年教師教學水平的快速提高。
堅持集體備課和預作實驗制度，充分發揮老教師的傳幫帶作用，總結實驗中存在的問題，研究解決方案，對青年教師進行全方位的培訓。
每月進行一次課程組教研活動，每位教師講解一堂課，由實驗課程領導小組和課程組人員講評，通過觀摩老教師的講課和對青年教師講課的點評，有效提高青年教師的講課水平。
每年組織一次青年教師講課比賽，專門設有實驗系列，由學院富有經驗的老教師評課，幫助青年教師快速成長。已進行兩屆比賽。
組織"名師講課教學觀摩系列講座活動"，邀請校內外著名的教學能手來學院講授示範課，提供優秀教學案例。已成功召開三次。
每學期組織召開"青年教師教學能力培養講座"，邀請學院骨幹教師給青年教師講授教學心得。已成功召開三次講座。
組織青年教師參加實驗教材編寫工作，在固化教學成果的過程中，幫助青年教師理論水平的提高。正在編寫9本實驗教材。
組織青年教師參加課程網頁的建設工作，在搜尋各種教學素材和案例的過程中，幫助青年教師豐富教學方法和手段，提高講課水平。已完成所有課程課件的製作。
組織青年教師主持與參加各類教學改革項目，在開展教學研究的過程中，幫助青年教師活躍教學思想，創造性的開展教學工作。青年教師主持的與實驗有關的教學研究項目6項，其中省級1項、校級5項。
督導組對所有教師的教學過程都進行隨機檢查，學生評教組對每次課程進行意見反饋。督導組匯總意見，每月向學院匯報一次教學情況，隨時對青年教師進行指導。
③充分發揮已有教學平台和項目的作用，提供充足經費，通過各種途徑提高教師水平。
以國家和省級各類教學平台，以及西北大學"211"重點建設學科、中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室項目等為依託，提供充足的經費用於教師培養，主要包括：組織撰寫系列實驗教材、建設實驗課程網站、針對實驗教學自主設立教學研究項目、組織一線教師發表教學論文並外出參加國家級教學會議、轉化科研成果為學生實驗等。
3. 積極探索教學工作管理模式，構建"兩層面三體系本科教學管理新模式"。
科學有效的管理措施，是促進教學工作高效優質的基本要素。實驗課程一般的管理模式都是由實驗主持人聘任教師完成教學任務。這種模式存在的主要弊端是① 沒有專門的機構從事教學目標、教學大綱等理論問題的研究，只能完成一般的教學任務；② 不利於開展教學改革，當根據學科發展需要縮減課時或調整課程時，各個課程組從自身利益出發，很難接受調整；③ 實驗主持人難於獨攬培養青年教師的職責，青年教師的培養不能落到實處。
針對這些問題，學院建立"兩層面三體系實驗教學管理新模式"，此研究獲准為2009年西北大學教學改革研究重點項目。管理新模式見圖1。

圖1 兩層次四體系本科教學管理新模式 兩層面圖1
第一層面，成立管理機構-學院教務委員會，統管全院的實驗課程教學。
這一做法的優點是：
① 可以根據學科發展趨勢，在全院范圍內，對課程進行調整。
② 組織全院人力、物力、財力，開展教學改革與研究，承擔大型教學研究項目。
③ 強化過程管理，使青年教師培養落到實處。
第二層面，成立執行機構，由四個體系構成。
① 本科專業建設體系，由本科專業建設委員會分別負責四個本科專業人才培養計劃和教學大綱的制定，以及師資培養的總體規劃和大型研究項目的組織與實施。該委員會同時承擔實驗課程領導小組的職責。
② 理論課程實施體系，由學院教務委員會在全學院范圍內聘任9門骨幹理論課程的課程負責人，由課程負責人組建理論課課程組。課程組將負責課程建設，培養青年教師和開展教學研究等工作。學院以教學研究項目和教學成果獎勵的方式提供教學經費。
③ 國家級實驗教學示範中心，負責實驗課程組的建設和"中心"平台的建設。實驗課主持人聘任以及課程組建設與理論課相同。平台的建設將為全系本科生、研究生和教師提供科研條件。
④ 督導與評教體系。由教學名師和責任心強的骨幹教師從教師角度，各班3名共60名學生從學生角度監督課堂教學質量。
4. 明確辦學指導思想、人才培養目標和實踐教學理念，強化基礎、突出創新、體現特色，改革完善實驗課程體系。"具有工學和醫學背景的化學拔尖創新復合人才培養模式"獲准成為省級人才培養模式創新實驗區項目。
科學合理、體現學科發展方向和符合學生認知規律的實驗課程體系是提高教學質量的基本條件，也是國家級實驗教學示範中心建設的重點內容。為了制定符合上述條件的課程體系，學院首先明確辦學指導思想、人才培養目標和實踐教學理念，以此為基礎，制訂新的課程體系。
① 辦學指導思想
育人為本、加強基礎、注重交叉、突出創新、提高素質、體現特色。以培養具有生命科學和材料科學背景的化學復合型拔尖創新人才為主要目標，為國家輸送優秀的科學研究人員。
② 人才培養目標
培養具有扎實的化學基礎和一定的生命科學與材料科學知識背景、實驗技能強、綜合素質高、得到系統科研訓練，具有自主學習能力、實踐能力、探索精神、創新能力和合作精神的高素質本科生。
③ 實踐教學理念
育人為本，以創新人才和復合人才培養為工作核心，注重學生知識結構的合理分布，在保證化學優勢的前提下掌握一定的生命科學與材料科學的知識背景，注重科研優勢對實驗教學的帶動作用，注重學生知識、能力、思維、素質的全面協調發展，構建三層次雙體系多途徑實踐教學平台，全面實施開放式創新性實驗教學，培養綜合素質較高的化學復合型拔尖創新人才。
④實驗課程新體系
2007年，對原有實驗課程進行了重新整合與建設。原有實驗課程主要包括6門，分別為：無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗、綜合化學實驗等。為了切實落實辦學指導思想，即強化基礎、突出創新、體現特色，並且實現分級管理，學院對實驗課程體系進行了重新整合與建設，具體工作包括：
第一，將實驗課程整合為基礎化學實驗平台、綜合化學實驗平台、創新研究實驗平台三個層次，並明確三個層次的主要任務，實現培養目標的分級管理。
第一層次，基礎化學實驗平台，包括基礎化學實驗Ⅰ（大一化學實驗）、基礎化學實驗Ⅱ（有機化學實驗）、基礎化學實驗Ⅲ（物理化學實驗）、基礎化學實驗Ⅳ（儀器分析實驗）等，主要訓練學生單元操作的能力，對基本技能進行訓練。
第二層次，綜合化學實驗平台，主要訓練學生連接單元操作、設計實驗、分析未知物等能力，對研究方法和思維能力進行訓練。
第三層次，創新研究實驗平台，主要訓練學生科學研究的能力。
第二，三層次課程體系的改革措施主要包括三項。
一是將無機化學實驗和分析化學實驗整合為基礎化學實驗Ⅰ（大一化學實驗），並將內容整合為基本操作技能訓練、無機合成訓練、分析與表徵訓練和元素實驗四個部分，將無機化學實驗與分析化學實驗進行了全面融合，減少了重復實驗，增強了分析表徵實驗的目的性，將技能訓練與實際應用相結合，極大地提高了學生學習基礎實驗的興趣。
二是將儀器分析實驗課程整合為基礎化學實驗Ⅳ，建立大型儀器實驗室，使多門基礎化學實驗課程共享大型儀器，極大的提升了學生綜合素質的培養水平。
三是新建兩門創新研究實驗課程，為所有學生開設體現科研全過程的化學前沿領域實驗，強化學生的科研創新能力。
新課程體系可以概括為"三層次雙體系多途徑"實驗教學平台，如圖2示。

圖2 三層次雙體系開放式培養模式
第三，三層次課程體系的具體安排和功能如下：
第一層次，基礎實驗課程，共計468學時，約占總學時的57.8 %，由3/4基礎型實驗和1/4設計與開放型實驗項目組成，包括基礎化學實驗Ⅰ（大一化學實驗）、基礎化學實驗Ⅱ（有機化學實驗）、基礎化學實驗Ⅲ（物理化學實驗）、基礎化學實驗Ⅳ（儀器分析實驗）等，主要訓練學生單元操作的能力，進行基本技能的訓練。
第二層次，綜合實驗課程，共計198學時，約占總學時的24.4 %，由2/6基礎型實驗、3/6設計與開放型實驗和1/6創新研究型實驗項目組成，包括綜合化學實驗、化工原理實驗等，主要訓練學生連接單元操作、設計實驗、分析未知物等能力，進行研究方法和思維能力的訓練。
第三層次，創新研究實驗課程，共計144學時，約占總學時的17.8 %，全部由創新研究型實驗項目組成，包括化學生物學創新研究實驗課程（開設與生命科學交叉的化學前沿領域實驗）、材料化學創新研究實驗課程（開設與材料科學交叉的化學前沿領域實驗）等，主要訓練學生科學研究的能力。
5. 以教育部高等學校化學類專業教學指導分委員會制定的"化學類專業指導性專業規范"為指導，結合學院辦學目標，改革實驗課程內容。
為了科學合理的安排實驗教學，學院依託"國家理科基地"、"國家特色專業"的建設，自主設立教學研究項目"化學學科中課程體系知識點分配研究"，由國家教學名師唐宗薰教授掛帥，組織學院核心課課程主持人參加，從兩個方面開展課程內容的研究：
第一，重新研究確定各門基礎實驗課程的實驗項目，既要保證"專業規范"所要求的所有內容，又要體現學院特色，高於"專業規范"的要求開設實驗內容。
第二，研究考慮各實驗課程的相互銜接問題。為了提高學生的學習興趣和對科學研究的關注，在各門基礎化學實驗中增加了實用型實驗和綜合開放型實驗，並對三個不同層次實驗中的綜合開放型實驗進行了定位：
① 第一層次基礎實驗中，綜合開放型實驗側重於興趣的提高和實驗的延伸，為綜合實驗奠定基礎；
② 第二層次綜合實驗中，綜合開放型實驗側重於二級學科的融合和操作單元的銜接；
③ 第三層次創新研究實驗中，綜合開放型實驗注重學科前沿和科學研究能力的訓練。
三個層次的整體訓練，使得原來在分離的基礎化學實驗中學到的操作和知識得到整合，訓練了學生靈活運用知識的能力，增強了綜合素養和科學精神的熏陶，更能適應社會對人才的需求。
6. 固化教學成果，積極進行教材建設。
凝聚課程體系改革成果的《現代化學實驗叢書》正在編寫之中，已與科學出版社簽署出版協議，計劃2010年出版6本，2011年出版3本。該叢書包括9本書和1個習題庫。9本書分兩類：一類與整合後的三個層次的課程內容相匹配，為實驗配套教材，共7本；一類是實驗手冊，分別為《化學實驗操作技能手冊》和《常用分析儀器使用手冊》，旨在強化學生基本技能、開拓學生視野、提高學生創新能力。習題庫包括化學實驗操作技能的各項要求。
7. 夯實教學過程的質量控制，所有實驗課程通過集體討論製作課件的方式固化教學要求。
學院堅持15人一個實驗班，30人配置2名實驗專任指導教師。對於儀分實驗，每名教師限定指導人數為8人，實驗項目為4個，即每個實驗2個學生獨立完成。所以每年從事實驗課程教學的教師人員眾多。為了切實落實教學任務，夯實教學過程管理，學院依託"國家理科基地"、"國家特色專業"和"省級教學團隊"的建設，自主設立另一個教學研究項目"化學學科精品課程建設研究"，由省級教學名師、國家級精品課主持人高勝利教授掛帥，召集實驗中心主管課程建設的副主任和所有實驗課程主持人，以課程組為單位，通過集體備課的方式，製作實驗課件，並建設網路課程平台，保證所有實驗的基本要求都通過ppt課件的教學方式得到保證。
8. 網路資源的建設。
以2009年參加的分別由南京大學和四川大學牽頭的兩個教育部項目-"使用信息技術工具改造課程"為契機，將實驗中心網路進行了全面重建。除建設了所有課程的網頁外，目前正在安裝大型儀器網上預約系統和儀器實驗室門禁系統，為開辟第二課堂和學生開展創新研究實驗提供保證。
9. 實驗室建設。
依託國家理科基地、國家級實驗教學示範中心、國家和省級特色專業、國家和省級教學團隊、西北大學"211"重點學科建設、陝西省人才培養模式創新實驗區、中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室等平台與項目的支持，建設了一流水平的原子光譜、分子光譜、色譜和結構測定儀器室，儀器資產達到1600萬元，服務於基礎化學實驗、綜合化學實驗和創新研究實驗等三個層次的課程。學生單次實驗實現大中型儀器2人一台，大大提升了學生實驗儀器的佔有率，極大地發揮了儀器設施的作用。
10. 發揮示範輻射作用。
受國家自然科學基金委和教育部化學類專業教學指導委員會的委託，2007年承辦了"西部高校化學實驗骨幹教師培訓班"。來自全國西部32所高校的70多名中青年骨幹教師參加了綜合化學實驗的培訓。作為陝西省化學實驗教學聯席會秘書處單位，2007年組織陝西省高等學校化學實驗教學中心聯席會，期間組織"東西部院校手拉手座談會"和"化學實驗教學研討會"，11所陝西省高校和15所國內著名高校派代表參加了會議。2007年主辦第二屆陝西省大學生化學實驗競賽，2009年組織第三屆陝西省大學生化學實驗競賽。接待西北農林科技大學、山西大學、延安大學、渭南師院等十數所大學參觀考察。已成為中國西部化學實驗教學的示範與輻射源。

③ 醫學生面試常見問題

面試的目的是讓面試員深入了解你，以決定你是否合適人選，因此，如果你表現出對自己的能力、個性及就業傾向了解不足，便會大大影響面試員對你的評價。我們必須充分認識自己，對自己作出正確的評價，以回答面試員提相關的問題。

面試常見問題一：你為什麼選擇本醫院？

應聘者在面試前一般應多准備幾個原因，但原因最好簡短而切合實際。為了表明應聘的原因和工作意願，回答的答案最好是能與應聘公司的產品和企業相關的，最好不要回答因為將來有發展空間，因為安定等答案，要表現出充分研究過企業的樣子。

面試常見問題二：你認為這個醫生行業的現況如何？

這個問題主要是了解求職者對產業現況的理解及展望。針對無經驗者，是試探他對本工作的意願與關心程度。由於是剛從學校畢業，對這方面的知識也僅停留在書本上，不必在人事經理面前裝內行，也沒有必要陳述什麼獨創的見解，你只要能傳遞正確和真實的意見就行了。

面試常見問題三：你為什麼要找這樣一個職位？

如果問到這個問題，這是對方想要了解，你是否屬於那種無論在什麼公司醫學教育網|搜集整理，只要有活干就行的人。果真如此，他就不會對你感興趣。用人單位想找的是能解決工作中問題的人，這樣的人工作起來更努力，更有效率。所以，你可以這樣回答：我花了很多時間來設計自己的職業生涯，我認為這方面的工作適合我，原因是這項工作要求的許多問題都是我所愛好的，也是我的所長。

面試常見問題四：薪水除外，你希望還能得到什麼福利？

如果你作好了充分的准備，就該知道你所應聘的公司能提供什麼福利，真實回答即可。如果你覺得你自己該得到更多，也可以多要一些，不過最好說明原因。

注意事項

面試往往從自我介紹、個人經歷、掌握技能、離職原因這四個方面著手，通過一系列問題，考察應聘者的知識、技能和態度。有條件者，可找從事過招聘工作，或有一定面試經驗的朋友，就一些常見面試問題，模擬面試。

第一、自我介紹往往是面試的第一個問題，非常重要，准備充分則事半功倍。

第二、回答問題時應謹記言之有物，切實有據，彬彬有禮，亢卑有度，不要忘乎所以，誇誇其談。

④ 本科生自我評價科研

在平日的學習、工作和生活里，我們或多或少都會遇到需要寫 自我評價 的情況，自我評價會促使我們進行自我驗證，從而為自我發展提供動力。這里給大家分享一些關於本科生自我評價科研，希望對大家有所幫助。

本科生自我評價科研1

通過三年的研究生學習，自己在__知識、科研能力、思想認識等方面都得到了很大程度的提高，現做 自我鑒定 如下:

研究生階段，在董繼揚老師的指導下主要從事核磁共振代謝組學數據處理 方法 的研究工作。

讀研期間，積極參與各項科研教學活動。

研究生 畢業 個人 自我鑒定 範文

本人在碩士研究生學習階段，思想上要求上進，認真學習，努力鑽研__知識，畢業之際，回顧三年來的學習、工作以及生活，做自我鑒定如下:

本人在__課程的學習上，根據自身研究方向的要求，有針對__的認真研讀了有關核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎;並涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本人研究方向的應用背景以及整個學科的結構有了宏觀的認識。

本人在導師的指導下，積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材、查閱學術資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個知識點。

本人在研究生階段所獲頗豐，從學業、科研工作，到個人素質，都得到了充分的培養和鍛煉，是充實且有意義的三年。相信這些經歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。

本科生自我評價科研2

在思想__方面，本人具有優秀道德修養，並有堅定的__方向。我熱愛祖國，熱愛__，堅決擁護____領導和社會主義制度，努力學習馬克思列寧主義，不斷提高自己的__覺悟和思想素質，嚴格遵守國家憲法及 其它 各項法律規定。

在__行品德方面，我各方面表現也很出__。在生活上，我崇尚簡單質朴的生活，不鋪張不浪費，並養成良好的生活習慣和正派的作風。我的時間觀念也比較強，約好的時間總會提前到達。小時候的生活也鍛煉了我的吃苦耐勞精神，自理自立的能力。

在科研方面，通過加強文獻的閱讀，尤其是外文文獻的閱讀，使得自己對科技論文的閱讀和撰寫有了很大的提高。根據導師的指導，通過了大量瀏覽，以及與師長同學間的探討交流，逐步明確了發展方向，通過自身不斷的努力，取得了一些比較滿意的成果。

六年的博士研究生生活，我收獲了了很多。以上就是在即將畢業之時，我對自己這幾年來的一個自我鑒定。

本科生自我評價科研3

本課題在白銀區教學研究室相關人員的悉心指導下，在學校領導的大力支持下，經過我校課題組成員及廣大教師二年積極、認真、深入的探索研究，著眼於[學生的持續發展和終身發展"， 開發並建構生活化、開放化的 作文 教學系統和評價體系。

課題的選題針對當前我市 小學作文 教學的實際，以及我校作文教學的需要，特提出[情境體驗在小學作文教學中的實踐與研究"這一課題，相對於傳統的作文教學，情境體驗式作文教學它更加註重學生的主觀體驗，注重學生寫作過程中的思維方法和價值取向，一句話，它關注寫作的全過程。情境體驗作文教學作為一種發展__的作文教學策略，具有十分重要的研究價值。由於課題能緊扣基礎 教育 課堂教學實際，所以其研究內容具體、明晰，研究目標合理、可行。課題組成員均為我校有影響的負責人和骨幹，他們在科研方__有一定的 經驗 ，

具有較強的研究能力。加之選取了合理、科學、有效的研究路徑和方法，課題組的團隊精神和整體實力得以較好地發揮。

一、研究的主要結論與觀點:

1、構建了情境體驗作文的教學模式:

(1)組織活動，營造氛圍，誘發學生的體驗 。

(2)激活原型，生成表象，喚醒學生的體驗。

(3)抒發真情，張揚個__，流瀉學生的體驗。

2、形成了情境體驗式作文教學的步驟與方法:

(1)確立主題。

(2)感悟積累。

(3)交流合作。

(4)構思成文。

3、 總結 了情境體驗作文教學的評價方法。情境體驗作文教學作為一種發展__的作文教學策略，評價是多緯度的、整體__的。

(1)多樣化的評價標准。

(2)多層面的評價主體。

二、三年來，我們取得的主要成果是:

1、研究的過程中提高了教師的整體素質。通過幾年來的研究工作，在課題組的帶領下，我校全體教師的素質得到了整體提高，從20__年至今，學生有40多人次獲區、市、省、國家習作競賽獎。

2、課題組在研究過程中積累了大量經驗，及時進行了總結。研究論文和相關成果成為我校寶貴的經驗財富。

三、實驗研究方法的主要特__與創新:

1、領導重視

2、專家引領

兩年來，我們始終在課題組的指導下開展工作，相關教研專家給我校課題指明了研究的方向，把握住了課題研究的要點，明確了課題的要求。通過專家引領，我們確立了課題研究的三個步驟:第一步，加強學習，提高理論水平;第二步:制定研究方案，要在實踐中修改和完善方案;第三步:收集案例，進行對比，總結成績，查找不足。制訂了三點要求:一是以課題研究促教師自身發展，抓住契機，努力提高;二是相互交流，把課題研究作為全校老師展示教學的一個平台，讓教師在這個平台上相互學習，取長補短，相互促進，共同提高。

3、把課題研究當作教學研究的主心軸

課題研究跳出課題組成員的小圈子，形成了全員參與的研究氛圍。使課題研究融入課堂教學之中，在教學實踐上分析因果，總結理論。突出[問題即課題"，探索課題研究的基本方法。落實[問題即課題"的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學中的實際問題:全體教師的課題研究按[六個一"的要求展開，即從教學實際中尋找一個問題作為研究課題--學習一組與課題相關的理論 文章 --選擇教學內容，設計一堂課題探課--在教科研組以上一堂課題研究探索課--記錄一組與課題相關的教學案例--撰寫一篇課題研究成果 報告 。

4、以案例為載體，探索教學模式

在課題研究的過程中，我們主要以案例為載體來進行探討。

三、學術價值應用的自我評價:

課題研究得出的一些分析結論具有較好的代表__和指導__。具有一定的理論和實踐意義，具有較大的推廣價值。

本科生自我評價科研4

教師繼續教育和培訓工作是本學年度的重點，我們先後組織了____六大行動計劃專家解讀報告會，新學期師德報告會，班主任、年級長、安全主任心理健康專家講座、小學英語教師口語培訓，民辦學校校長高級培訓。

本科生自我評價科研5

本人作為研究生在某某大學某某學院攻讀設計學__三年，這三年的成長對我來說是意義重大的，畢業之際，回顧入校以來的學習、工作以及生活等各方面，做自我鑒定如下:

在導師的指導下，我能夠積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材、查閱學術資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個知識點。

在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽，並積極參與各項集體活動，並且經常聽一些社會、 文化 等領域的名家講座，提高自身的修養。

我在研究生階段所獲頗豐，從學業、科研工作，到個人素質，都得到了充分的培養和鍛煉，是充實且有意義的三年。相信這些經歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富。

本科生自我評價科研6

__年本科畢業，留校任教，也算開始了科研工作。

屈指數來已三十年矣!在這期間，先後在江西醫學院攻讀碩士，上海第二醫科大學攻讀博士，還花費整整10年時間，在德國和美國從事博士後研究，可謂訓練有素。

對科研，最初並無興趣。

大學畢業好想當外科醫生，繼承祖業，治病求人，為患者排憂解難。

但陰差陽錯混入教師隊伍，迫不得已，要搞些研究，結果「誤入歧途」。

既來之，則安之。

久而久之，潛移默化，對研究稍稍有點興趣。

自知無經天緯地之才，更無卧薪嘗膽之志。

現在，帶一幫學生搞科研，從事發育神經生物學和神經毒理學科學實驗。

「學術帶頭人」只能是濫竽充數，但教書育人卻是盡心盡責。

有生之年，一是想打造幾個有用之才，二是通過科研，解決幾個小而又小的問題。

基礎研究註定發不了財，沽名釣譽更非己之所長。

但看到自己設想通過學生得到實現，心滿意足之情無法言表!

怎樣評價自己業務能力?生科院宋敏老師有過高度概括，她說：「鄧老師治學還算嚴謹，但技術和科研創意都屬平平;最大特點是善於總結，寫作不錯!」算是對我最中肯評價，余心足矣!

本科生自我評價科研7

有一個體會是這樣的：如果你有一個蘋果，他也有一個蘋果，兩個人互相交換一下，每人仍只有一個蘋果，但是，如果你有一個想法，他有一個想法，兩個人交換一下，就可能有兩個想法了，1+1>2這個哲理不等式表明了集體的力量大於個人的力量，而我們教研組正是依靠這種1+1>2的效應相互磨合，包容，創造，而得到共同發展。

我們教研組以《綱要》和《指南》的精神為先導，結合本園的實際情況，開展了有計劃，有目的的教研活動，緊緊圍繞「二期課改」，以進一步深化教育改革，增強工作目標意識，整體意識和發展意識，創造出富有自己特色的新經驗為重點，在提升教師專業水平和幼兒全面發展方面做了以下工作：

一、教研科研，整合手段成果好。

隨著二期課改深入人心，我們教研活動也進行了一些改革，打破以往教研組長唱獨角戲的場面，把每次的教研活動進行了「專人負責制」——「今天我主持」將每位教師的參與與教研活動的積極性提到了最高，大家可根據近期的目標，每周輪流尋找材料，策劃主持多種形式的教研活動，使教師們的參與意識與主體意識得到了淋漓盡致的發揮，於是談論的主題更貼近孩子，內涵更豐富，如：

探索型主題與我們，如何在農村孩子中實施新教材，如何讓幼兒積極參與社會性活動，小班幼兒的早期閱讀促進能力培養等，以經驗小結， 心得體會 ，主題觀摩等形式進行，這樣的活動，教師既是參與者又是投資者，同時又是獲益者，教師間的互動，使個人的經驗和思考成為了一種共享的資源。

二、 走自己的路

魯迅先生有句 名言 ：走自己的.路，讓別人去說吧。

我們幼兒園的教師就有這樣一種精神，只要有利於孩子的發展，我們就會不斷地探索， 反思 ，創新，如：幼兒的常規和興趣培養哪個重要，農村幼兒園如何與城鎮幼兒園接軌，如何開展符合我幼兒特色的區域活動，怎樣改變農村家長的育兒理念，通過我們全體教師不斷的坎坷探索，已初具成效，我園開設了一系列的興趣班，如：

陽光英語，智能數學，閱讀識字等，讓孩子能感受到很多快樂，接觸到更多知識，我們還通過開設家長講座，家長會，家園欄，讓家長了解更多的 育兒知識 和許多的先進理念，每月一次的親子活動更是把孩子，幼兒園，教師，家長緊緊聯系在一起，每個教師也在各種活動中尋找到了自身發展的方向和創造的價值。

三、 你的孩子，我的寶貝

孩子永遠是我們教研組探討，研究的對象，永遠是我們老師眼中的寶貝，鼓勵孩子大膽的表達和表現，讓孩子的幼兒園生活成為童年美好的回憶，我們教研組集思廣益，卯足了勁，為孩子搭建施展才華的舞台，中班的孩子進行了;大鞋和小鞋，讓他們體會到了作父母的辛苦與偉大，大班：

給爺爺奶奶敲敲背，捶捶腿，讓他們懂得了尊敬老人，全園的慶三八，慶六一活動更是讓孩子一次次成為活動的主角，我們農村的孩子不再象以前那樣看見生人就逃，說話就臉紅，我們的孩子也能像城鎮的孩子一樣落落大方，多才多藝，活潑可愛。

四、 科研是我們的重頭戲

當代教師的一個顯著特點就是要求從事這項工作的人們不斷的構建和更新自己的專業內涵，求的自己與時俱進的專業發展，而教師通過結合自己的 工作計劃 對教育教學實際問題進行研究，可以獲得較快的和較高層次的專業發展，我們積極嘗試課題的開展和研究，針對我園目前存在的實際問題，確立了「對農村幼兒探究式體驗的研究」這一縣級課題，課題需要有效的交流，分享與合作，在課題的延伸下，教師們都認了一個子課題。

但是，我們在教科研方面起步較晚，教師們對於課題研究方面還不是很熟悉，加上資金方面的缺欠，我們的效果不是很好，成果不是很大，不過我想有志者事竟成，只要我們去學，去做，去探索，去完善，不久的將來，我們在這方面也能做的很好，我們准備請一些這方面的專家到我們幼兒園進行具體指導，教師能在空餘時間多收集一些這種資料，大家共同學習，共同探討，共同研究，一起進步。

本科生自我評價科研8

又是一個新的學年，將在華中農業大學度過的第七個年頭。

現實是歷史的延續，現將碩士二年級進行自我鑒定。

總體來說，這一學年，是一個富有挑戰性的、轉折性的一年。

於學業、於個人人生發展來說。

這一年，也就是碩士二年級，我們結束了長達15年的教師教授學生自學的學習模式，開始了科研的初步探索。

這是一種與單純汲取知識完全不同的模式，需要很多的主觀能動性的創新。

這種轉變是一個痛苦的過程，唯有經歷過這種痛苦，才會漸漸成長起來。

我們漸漸地對搞科研入了門，卻馬上面臨著畢業了。

說實話，很是不舍。

不舍自己破繭重生後積累的經驗迅速的貶值，封塵於人生的藏寶箱。

幸好，做學問，學業亦或科研，上升到哲學的角度，與做其他事情都是有共性的。

在這一年之中，我更大的收獲是對自己性格方面、處理事情方面的歷練。

科研是需要獨立完成的。

從最初的無所適從，到現在的漸漸地適應自己給自己提出一個思路，然後當機立斷的執行，並對自己的創意、自己的執行力負責。

這種獨立性的培養，這種責任心的培養，對整個人生是大有裨益的。

另外，科研極大的磨練了我的心智。

除卻培養了我的獨立性以外，大大提升了我的執行力。

漸漸地明白，有些事情是逃不掉的，無論早晚，自己去做並且做好，沒有人可以代勞，早執行早得出結果，而且無論再繁雜，都要一步一步按部就班地執行，急躁不得。

這一年的磨練讓我的行動力和耐力得到極大的提升。

這一年，我離開了從20歲到25歲待久了習慣了它的美麗、它的親切的校園。

來到了天津的這個研究所做聯合培養生。

在一個熟悉的環境呆得太久，對新環境的適應能力都有些忘卻了。

已經習慣了武漢的陰天武漢的多雨，來到了跟我家鄉氣候相似的天津，不習慣了這里的乾燥，這里冬天暖氣的溫暖。

身體健康狀況很差，只有在健康出狀況了以後，才會發現健康的寶貴。

難怪__曾經說過「 身體是革命的本錢」，這給我敲醒了警鍾。

在這個軍隊管轄的研究所，天天講保密，時時強調安全，紀律更是掛在嘴邊。

對當代軍人多了一份認識，一份理解。

耳濡目染思想肯定是落後不了的。

由於近看，卻也多了一份清醒的認識，原來，有時候，軍人，只是一種職業。

這一學年，我成功地解決了個人問題。

每個人的每個階段都有自己應該做的事情，這件事也是如此。

我們都已經不再年少，已經到了准備建功立業的年歲。

我們已經不該再用過多的精力去談情說愛，到了集中精力尋求自己在社會上角色的年齡了，解決了人生的這件大事，可以更加安心的學習、工作、為社會承擔責任。

馬上面臨著畢業工作了，研二的一年，學到了很多書本之外的東西，為走上社會做了初步的准備。

新的一學年開始了，也是最後一學年，希望自己能為自己的求學路上畫上完滿的一筆，在日後的工作中打下牢固的基礎。

本科生自我評價科研9

四年的大學校園生涯和 社會實踐 生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。四年的大學生活也塑造了一個健康、充滿自信的我。

在大學期間，我以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

在學習上，端正個人學習目的、 學習態度 ，大學四年，我系統全面地學習了本專業的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用於實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。力求理論和實踐的統一。所以，不但學到了公共基礎學科知識，同時全面地掌握了軟體編程、硬體維護、網路應用等專業知識。

在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇於挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由於平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。並且為了能發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，我結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

在思想品德上，本人有良好道德修養，並有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民。

本科生自我評價科研10

回首兩年的大學生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

在思想品德上，本人有良好道德修養，並有堅定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏。本人遵紀守法、愛護公共財產、關心和幫助他人，並以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。

在學習上，我熱愛自己的專業，並且相信在以後理論與實際結合當中，能有更大提高。在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇於挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。

在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生幹部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。

兩年的大學生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的台階。在這即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

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★ 研究生自我評價匯總精選五篇

⑤ 什麼是本科生創新活動，技能競賽

參加大學生英語競賽，不得獎也有1.5的學分；還有別的什麼物理啊化學啊競賽都能拿創新分的；還有你大四時在外面實習後，讓別人公司給你蓋章以作證據，學校通過了也可以加創新學分。創新學分主要包括：「學科競賽學分」、「科研學分」和「實踐學分」等三類。「學科競賽學分」是指參加學校認定的大學生學科性競賽，獲校級或以上獎勵所獲得的相應學分。根據競賽的層次特點，分為A、B、C三類：A類指政府部門、教育主管部門組織的學科競賽。B類指省級以上專業協會組織的專業競賽。C類指學校組織的學科競賽。「科研學分」是指參加經學校認可的各類科技活動獲獎，學生在校期間主持或參加教師的科研項目，公開發表學術論著、在國家正式出版學術刊物上發表的科研學術論文作品，研究成果獲獎，獲國家專利，參加學術講座等所獲得的相應學分。「實踐學分」是指考取各類專業資格證書、參加社會科技文化實踐活動、文藝表演和體育競賽等取得優秀成績，並受到校級或以上表彰而獲得的相應學分。1、A1參加經認定的各種學術性社團和興趣小組活動：指經學校相關單位認定的各種學術性社團和興趣小組活動。活動時間要求在一學期及以上，提供相關活動證明材料及總結報告或調查報告，經指導教師和學院審核，可申請學分。2、A2個人自主參加教師科研項目：指自主參加教師科研項目一個學期及以上或完整參加一個科研項目，完成一篇科研報告,可以申請學分。3、A3—A5大學生創新創業、科學探索、科研訓練計劃項目：本科生必須在參加和完成了項目的全過程後，方可獲取相應的學分。獲得優秀項目的審核以學校發文為准。同一學年參加多個項目研究，只計取一個最高分數，不得累加。對於被批准立項後，項目負責人和參加者無故和沒有正當理由不完成項目研究或隨意放棄研究項目者，不能取得相應學分，並取消其再次申報資格。如確有實際原因需中止項目的學生，需提出書面申請，提交學院批准同意，學院匯總名單後在中期檢查及結題審核時統一報教務處實踐科備案。4、B1個人自主參加社會實踐：主要指個人自主參與社會實踐活動，如「三下鄉」活動、社會調查、志願服務、勤工助學等。社會實踐活動要求有詳細材料記錄、主單位的證明、校內相關組織推薦證明、受助單位及個人證明、實踐報告和總結。參與社會實踐活動，原則上每位學生實踐時間應連續兩周或累計四周及以上。學生憑活動主單位證明、實踐報告、調查報告等申請學分。5、B2參加創業就業培訓或實踐：指參加被國家認定的培訓基地（機構）舉的創業就業培訓或實踐。必須參加一個月及以上培訓課程學習及至少一項實踐活動。以培訓證書、實踐報告及主單位證明申請相應學分。6、B3社會實踐成果獎：獲得校級及以上表彰的社會實踐成果。以獲獎證書或文件為准進行審核及認定。7、C參加課外實驗活動：各項目活動時間累計四周及以上，以作品、方案、實施效果證明（書）、培訓合格證書等形式申請相應學分。8、D1國際合作與交流計劃：主要包括本科生赴國(境)外高校等單位進行聯合培養（各種2+2、1+3、1+2+1）及交換生項目，可以在提供相關證明材料後，向教務處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應學分。9、D2海外研修計劃：主要包括本科生赴國(境)外高校等單位進行短期學習或暑期夏令營項目。可以在提供相關證明材料後，向教務處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應學分。10、E參加學術報告會（含海外文化講座）：是指主要由學校或學院組織的面向全校本科生參加的學術報告會。累計次數達5次及以上者，並遞交至少一篇心得體會，在一個學期內，可申請0.5個學分。同一學期只能申請一次。累計可申請2次，累計學分最多1個學分。11、F專業性學科競賽：主要指各級組織主和承的各類學科競賽，競賽項目認定根據學校相關規定由教務處負責執行，以各級證書審核和認定學分。同一學生參加各類型學科競賽所獲獎項可以分別申報創新學分，但參加不同級別的同類型學科競賽，只能申報獲得最高級別獎項學分，不得累計。12、G其他競賽：主要指各類創新創業競賽、實踐操作技能競賽、演講賽和辯論賽、體育競賽和藝術類競賽等，必須是學生工作部（處）、校團委或其他部門主或組織參加並由教務處認可的競賽，以各級證書審核和認定學分。非體育專業學生獲得的體育競賽和非藝術類專業學生獲得的藝術類競賽按此標准執行；體育專業學生或體育特長生獲得的體育競賽和藝術類專業學生獲得的藝術類競賽降低一級計算學分（如國際獲獎按國家級獲獎標准計算）。13、H獲得計算機證書與外語證書，以各級證書審核和認定學分。H5、H7、H8外語證書的「優良」對應的是各類項目滿分的85%及以上。14、I國家級注冊（資格）證書、專業技能（水平）證書和國際認證考試證書，以各級證書（文件）審核與認定學分。15、J獲得科技成果獎或成果轉化，以證書和轉化合同審核認定學分。16、K獲得科技發明專利：專利獲准以收到交證書費的通知書或正式的專利證書審核和認定學分。17、L發表科研論文：科研論文、報紙發表以錄用通知書或正式發表文章審核和認定學分。