本科生科研基金的英文

A. 本科生科研基金項目申報分值

根據《安徽財經大學關於印發本科生科研創新基金管理辦法的通知》（安財發〔2021〕41號）文件精神，2022年度安徽財經大學本科生科研創新基金項目申報工作現已開始，請各學院積極組織學生申報。現就相關事宜通知如下：

一、項目類別及經費情況

本科生科研創新基金項目分為重點項目和一般項目兩類，重點項目原則上每年立項不超過 60 項，每項資助 1000 元；一般項目原則上每年立項不超過 200 項，每項資助 500 元。資助經費於結項後一次性全額撥付。

二、項目申報條件

1.項目申請人應為我校在籍在校本科生（非畢業班），品學兼優，學有餘力，有較強的獨立思考和創新意識，對科學研究和社會實踐有濃厚的興趣。

2.項目申請人已在公開出版的學術刊物上發表論文，同等情況下予以優先考慮。

3.本科生科研創新基金項目以創新團隊形式申請。項目申請人必須是項目負責人。鼓勵跨年級、專業等具有不同背景的本科生組建創新團隊。項目組成員一般不超過 5 人。

4.每名本科生同年度只能主持申報或參加一個項目，有在研項目的負責人不能申報或參與新的項目，已獲有關部門批准立項的科研項目不得重復申報。

5.所申報的項目應具有一定的學術意義或應用價值，鼓勵利用所學專業知識開展創新研究。

B. 中山大學軟體學院的人才培養

1、急社會所需，突出高級應用人才的培養目標
中山大學針對泛珠三角地區軟體業「一般人才好找，高級人才難求」的局面，以及中山大學培養研究型、國際型人才的目標定位，將軟體學院的建設作為計算機領域人才培養體系建設的重要戰略步驟，將軟體學院的培養目標定位在培養IT行業的高級應用人才，即培養高層次、應用型、復合型、國際化的適合我國軟體產業發展需要並能與國際軟體人才需求接軌的高素質軟體人才。
基於這一方針，學校充分利用中山大學綜合性大學的優勢，藉助學校多學科的條件，全力滿足軟體學院的教學需求，為培養軟體工程培養復合型人才提供強力的支持。
軟體學院在做好軟體工程本科、研究生學歷教育的同時，積極為地方軟體產業發展提供人才培養服務，並積極探索軟體人才培訓的新模式。廣州市將軟體產業的發展列為「十一五」期間重點發展的領域，市政府成立了「軟體產業發展領導辦公室」，直接由主管副市長領導，並建立了軟體人才培訓的專項基金。軟體學院抓住這一與自身發展方向一致的機遇，積極與廣州市政府合作，成立了「中山大學軟體人才培訓中心」，配合落實政府的各項人才培養計劃，尤其是中高級軟體人才的培訓計劃。這種合作密切了學院與人才需求單位的關系，學院通過這個窗口可以更好、更快地了解社會對高級應用人才知識結構的需求，及時調整自身的教學體系。學院目前正在與廣州市發改委探討更深層次的合作，與地方政府建立全面共建關系，將學歷教育與非學歷教育有機地結合起來，並積極探索「課程+實訓」的課程體系建設。
2、創辦軟體工廠，開展深層次校企合作
培養工程型高端軟體人才離不開實踐環節。然而，目前國內的軟體企業以及國內的大環境還沒有在大范圍形成接納學生實習、為在校學生提供有效的實踐平台的文化。為了解決這一問題，中山大學軟體學院借鑒醫學院附屬醫院的模式，於2006年3月和合作夥伴廣東電信工程公司、廣東南方海岸科技有限公司一起，創辦了中大軟體工廠。
利用軟體工廠的模式引進行業經驗，讓學生在整個學習過程中能夠近距離接觸前沿技術和解決實際問題，並在潛移默化中接受企業文化的熏陶，錘煉綜合素質，這是中山大學軟體學院的重要培養特色之一。
軟體工廠的成立為學院和企業搭建了溝通對話的平台，為進一步的產學研結合奠定了良好的基礎，為軟體學院本科生和研究生提供了校內實踐的重要平台，為學生搭建了從理論到實踐，再從實踐到理論的橋梁。學生可以在實際軟體工程項目中鞏固和掌握課本上的理論和方法；反過來，在實際項目中遇到的問題，又回到課堂和書本里尋找答案，增強了學習興趣。
軟體工廠除了作為軟體學院學生的實踐平台外，還具備如下功能：第一，承接軟體開發類項目，並進行自主產品研發。一方面為學生提供參加實際項目的機會；另一方面促進軟體工廠自身的發展。第二，作為教師、學生科技成果轉化和孵化的窗口；第三，為學生的創業提供一定的條件和相應的平台。
軟體工廠在對外合作、自主研發等方面中大軟體工廠按現代企業管理制度進行管理和運行。與多家IT企業開展廣泛合作，承接了「直屬海關預警系統」、「SAVL車輛自動監測系統」、「嵌入式教學實驗平台」、「七號信令網關」、「石油公司調運系統」等項目的開發，為學生提供了良好的實踐環境和條件。在項目開發中，軟體工廠的高級軟體工程師為廣大本科生和研究生提供項目開發指導，編碼和測試工作基本上是學生完成的。部分同學先後參加了2-3個項目的開發，還有一部分同學已經有能力進行系統分析與設計。由此可見，同學們不但要具備專業的理論知識，同時，也要結合動手實踐能力。
經過軟體工廠項目錘煉的學生，在學業方面都有長足的進步，同時增強了就業方面的優勢和競爭力，受到了用人單位的歡迎。學院以後還將繼續走醫學院的教學培養方式，把教學過程和實踐環節進一步有機的結合起來。
學院還准備利用軟體工廠的平台，向國際知名企業徵集生產中出現的問題，結合這些問題引導學生開展課外科技活動。這樣做的目的是為了進一步提高學院學生軟體工程實踐能力，提高軟體人才培養質量。
中大軟體工廠還是學院和市場的一個重要窗口。學院的老師可以將科研成果拿到中大軟體工廠進行轉化、孵化，再推向市場，創造效益。中大軟體工廠向軟體學院投入80萬元設立學生虛擬創業基金，該基金由軟體學院和軟體工廠共同管理，用於資助學生團隊在軟體工廠內部進行虛擬創業。在學院的組織下，軟體學院的學生，可以向軟體工廠申請虛擬創業基金。已資助的項目有：基於2.75G的視頻監控系統，資助金額：15萬元。創業團隊共7人，全部為軟體學院本科生。虛擬創業基金的運作和管理參照風險基金管理模式，當創業項目孵化到一定階段，從軟體工廠剝離出去，單獨成立創業公司運營該項目。
學院還和eBay、Microsoft、IBM、Oracle、SUN、HP和Cisco等跨國公司簽訂了合作協議，建立了長期的合作關系；與Oracle、TCL集團工業研究院、深圳華為技術有限公司等幾十家知名IT企業簽訂了實習基地合作協議，並與這些公司在聯合實驗室、學生畢業實習、聯合開展項目研究、就業培訓等各方面進行了廣泛的合作。
3、引進行業經驗，培養研究型、創新型高端軟體工程人才
在校內針對所有軟體工程專業的本科生開設實訓必修課，這是中山大學軟體學院人才培養第二個重要特色。
為此，學校專門建設了一個軟體工程實訓基地，共投入建設經費300多萬元。中山大學軟體學院的學生有以下兩個特點：一是起點高、就業面廣。學生的就業去向不僅僅局限於IT產業；二是中山大學學生具有成為團隊技術和管理領軍人物的願景和潛質。因此，學院的軟體工程實訓教學和一般軟體企業的職業培訓不同，不僅著重進行具體的計算機系統技術和領域知識的培訓，而且著力培養學生的健康人格、自主創新精神、團隊協作精神和優良的職業素質。因此，實訓教學採用了企業化管理和自主型學習組織相結合的模式。
學院對軟體工程本科教學計劃和培養方案進行了修訂、完善，將「軟體工程實訓」列入本科生的必修課，共分三個層次進行實訓。在高級實訓期間，同學們在實訓導師組的帶領下，完成一個完整的軟體項目開發。在項目實施過程中加入重要知識點的教學和實踐。實訓教學模擬公司管理模式，指導老師作為實訓項目總監，項目組的各種角色，如PM、SCM、SQA、DBA、TS等都由參訓學生擔任。為此，學院與軟體工廠一起制訂了一整套實訓教學課程體系，包括實訓教學大綱、教學計劃、管理制度、軟體工程實訓過程規范、實訓案例庫、績效考核辦法、考核評價辦法、獎懲辦法等。2007至2009年分別對1500名2004級和2005級本科生進行了實訓，取得了很好的效果，得到了大部分學生的認可。學院在此基礎上，初步總結出一套研究型大學培養創新型軟體工程人才的實訓方案。
4、積極開展第二課堂活動，突出創新能力培養
利用第二課堂組織學生開展科技創新活動，從另一個角度培養學生的創新能力和工程實踐能力，是中大軟體學院的人才培養的又一特色。
學校專門為軟體學院的學生創業和科技創新活動建立了實驗室。學院撥出專項經費，派出指導教師，形成了以學生科技骨幹為主體、廣大同學積極參與的學術科技活動氛圍。在嵌入式軟體、電子標簽、信息家電、網路游戲等方面形成了學生科研團隊。其中多項作品先後參與了中山大學「創意基金」、全國大學生「挑戰」杯等比賽。已經取得的成果涉及到多個應用領域，如音樂王國門戶網站、網路加密傳輸系統、電子游戲地圖編輯引擎、裸眼可視三維立體顯示器等。
學院還充分利用校內外各類比賽及交流機會鍛煉學生，每年舉辦 「軟體創新設計大賽」， 2007年承辦了IBM中國大學生程序設計對抗賽（華南賽區）等比賽，積極組織學生參加各類比賽，先後獲得ACM國際大學生程序設計大賽省級獎6項、數學建模比賽省級獎1項、 「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽和創業大賽省級獎7項、金蝶杯全國高校企業模擬經營實戰精英賽全國二等1人近兩年共有10個本科生項目獲得學校「本科生科研基金」立項資助，「中山大學3D數字圖書館」還獲得教育部大學生創新項目資助。
學院學生富有活力，工程實踐能力強，幾年實踐下來，有不少學生在高水平的學術性比賽和綜合能力競賽中取得佳績，同時也擴大了學院在社會上的影響。由學院學生組成的Blackstone團隊在2006「IBM杯」中國高校SOA應用大賽中蟾宮折桂，力奪冠軍，並贏得了10萬元獎金；而P&T團隊在2008「IBM杯」全國大學生SOA業務流程建模競賽決賽中，勇奪大中華區總冠軍，成功蟬聯「IBM杯」。此外，還獲得其它科技類獎項，如2007年蘋果公司全球優秀學生獎學金、廣東省「挑戰杯」課外論文比賽一等獎、廣東省「挑戰杯」課外學術科技作品大賽二等獎、「花旗杯」科技應用大賽總決賽三等獎等獎項。
在推進山區信息化方面,學院學生更是積極參與「三下鄉」社會實踐活動，服務地方信息化，協助邊遠山區梅州市梅江區完成了「中國·梅江」政府網站建設和山區信息化建設的調研與規劃工作，並完成了逾五萬字書稿「落實科學發展觀，推進山區信息化——梅州市梅江區信息化實踐與探索」。這次實踐還建成了「中山大學軟體學院大學生社會實踐基地」，正式確立了政校合作模式，為同學們服務地方經濟發展和參與社會主義新農村建設提供可持續發展的平台。
5、成立軟體人才培訓中心，為地方經濟服務
為地方經濟服務，也是中山大學軟體學院的辦學特色之一。
廣州市政府非常重視軟體產業，張廣寧市長提出「要像抓汽車業那樣抓軟體業」。2006年廣州市政府出台了「加快軟體產業發展的實施意見」，提出了廣州市軟體人才發展戰略，指出要「大規模培養和培訓適用軟體人才」、「建立1-2個大型示範性軟體人才培養培訓基地」，計劃以中山大學等高等院校為依託，大規模培養、培訓適用軟體和動漫人才。
軟體學院積極響應廣州市政府的號召，為廣州市軟體人才培養出謀劃策，派出骨幹教師參加了廣州市相關軟體產業政策的研究和制定工作，並於2007年1月成立了「中山大學軟體人才培訓中心」，致力於為廣州地方培養培訓大量適用軟體人才，為地方經濟建設服務，同時也作為學院面向政府的窗口。中山大學軟體學院為廣州市制定了培養中高級軟體技術和管理人才的計劃，根據自己的特點，主要承擔中高級軟體技術和管理人才的培訓、低端軟體人才培養環節中的師資培訓、培訓和實訓課程體系建設等任務。
現學院已經承擔了為廣州市市屬大中專院校培養軟體師資的任務，至今已入學兩批學員。與國外大學、企業合作進行高層次軟體人才培養的工作也正在進行中。通過這種合作，廣州市獲得了地方軟體產業發展急需的中高端技術人才和管理人才，軟體學院不僅獲得了一定的資金支持，更重要的是密切了與地方人才需求單位的合作關系，對他們的需求更加了解，有利於促進各項教學改革，尤其是面向實踐的課程體系建設。而且通過這種社會服務活動，擴大了軟體學院的社會影響，提高了學院的聲譽。
6、攜手國外高校和跨國企業，培養國際化人才
為了能真正讓學生在國際合作中受益，學院進行了長時間的探索。現學院已經開始了與國外著名大學和知名企業的合作與交流。至今為止，學院與國外高校的合作辦學工作進展順利，與美國伊利諾理工學院簽訂了2+2本科生合作框架協議，並與英國伯明翰大學、比利時魯汶工程聯合學院、澳大利亞昆士蘭大學簽訂了2+2本科生合作培養協議。2007年開始已經有學生到國外高校進行境外2年的學習。
學院積極參與由海外知名學者參加，旨在提高國內研究生教學水平的「龍星計劃」。 「龍星計劃」的發起人美國A&M大學副校長趙偉教授於2004年12月到中山大學訪問和落實「龍星計劃」合作後，學院已經連續兩年承辦了「龍星計劃」的美國研究生課程 「高級圖形學和可視化」和「數據挖掘」，分別由美國State University of New York at Stony Brook的秦洪博士和加拿大Simon Fraser University的裴健博士進行授課。
學院與多家知名IT企業的合作也取得了不少進展：如2009年11月，美國IBM公司軟體部資深工程師、科學家凌棕博士來我院為本科生開設選修課程《高級電子商務工程》；2006年11月微軟公司派出資深工程師為我院研究生開出課程《微軟生產技術》；2007年11月IBM公司派出資深工程師講授研究生課程《面向服務的軟體工程》。先後和Intel、IBM等 6個知名IT公司聯合建立了8個聯合實驗室。這些實驗室的建立，是學院國際化以及深層次的校企合作的良好開端。
7、建立高端立交橋培養模式，培養復合型人才
學院充分發揮中山大學綜合性大學的優勢，從2004級本科生開始實行「專業高端立交橋」模式：和傳播與設計學院合作建設「數字媒體技術」方向；與電子系通信工程專業合作建設「通信軟體」 方向等。
在軟體工程碩士的培養方案中，這種高端立交橋培養模式也是中大軟體學院的重要培養特色。軟體學院與學校所有培養工程碩士的院系一起，整合學校培養工程碩士的資源，建立「8ME」聯合體，旨在集合中山大學管理學院、軟體學院等8個有工程碩士培養項目的院系，在教學科研、對外推廣、「8ME」論壇等方面進行合作，利用各專業的優勢，做到優勢互補、共同發展，聯合培養培養跨專業、跨學科、符合市場要求的、高層次的復合型人才。
8、與行業合作辦學，實行「訂單式」人才培養
學院始終按照教育部和學校的有關要求，積極推進辦學機制改革，將與企業合作辦學的思路推進了一步，開展與行業的合作辦學，為社會培養急需的、有行業特色的人才。在軟體工程工程專業的課程體系下,根據行業特點和要求有針對性地設置教學計劃，實行「訂單式」培養。例如：學院與廣東省衛生廳合作開設廣東省醫學界衛生系統行業班，培養衛生行業急需的軟體人才，在教學計劃中增加了「衛生信息管理」、「醫院信息概論」等課程。2007至2008年，受廣州市發改委委託，開辦了廣州市市屬大中專院校教師師資班，也針對師資班的具體情況增設相應課程。
9、注重素質培養，全面發展
學院經常性地開展主題鮮明的校園文化活動，先後承辦了「金蝶杯全國高校企業模擬經營精英賽（華南區）」總決賽等比賽，舉辦了全校性「文華杯」知識競賽、「情滿海珠區，助殘送溫暖」文藝演出、「五四」徵文比賽，白雲區神山鎮三農問題考察、參觀烈士陵園、黃埔軍校，組織田徑運動會和球類比賽等活動，舉辦歌舞、演講比賽等文藝活動，開展最佳黨團日、班級風采展示、實訓作品展示會等形式多樣的活動，豐富了廣大同學的精神文化生活。2004年至今，我院學生的文藝類文化活動獲國家級獎3項，省級獎4項，校市級獎25項；體育類獲省級獎13項，校市級獎55項。
近幾年來，學院先後舉辦了30多場人文科學講座，將特色培養和學生職業生涯發展有機地結合起來，並開展精英教育，使學生學有楷模，明晰了成長目標。Google中國區總裁李開復博士、中國前駐以色列外交官陳騰華教授、時代財富科技公司總裁張靜君女士等知名人士先後赴我院講授成功經歷。
為了使廣大同學及時了解國內外軟體產業的前沿動態，拓寬學術視野，我院經常邀請國內外專家、學者來學院舉辦各類學術講座，包括微軟全球副總裁張亞勤博士、美國德克薩斯A&M大學副校長趙偉教授、美國亞特蘭大大學吳傑教授、美國ACDSee總裁Douglas Vandekerkhove等國內外著名專家學者，還邀請微軟亞洲工程院、IBM等IT企業的資深技術經理與我院大學生交流。
10、重視培養質量，贏得良好社會聲譽
學院成立伊始，學校和學院領導就一直將辦學質量視為軟體學院的生命線。在軟體工程碩士招生、入學考試、培養過程、學位論文指導和畢業答辯等環節，始終堅持「質量第一」和「嚴進嚴出」的原則。在本科生教育方面重視教學質量，注重規范管理，切實做好培養的每一環節。為此，針對軟體學院的辦學特點，在學校相關管理條例的基礎上，制定了一系列的管理條例，以保障教學質量。經過努力，已經形成了良好的學術聲譽。
2009年1月，我院05級本科生張磊同學喜獲「國家建設高水平大學公派研究生項目」攻讀博士學位候選人資格。這是我院第二次有本科生獲得此類資格。此前，我院04級本科生黃晨昱同學獲得2008年國家高水平公派研究生項目的資格,是全校67名獲公派資格學生中的唯一一名本科生。
學院一直注重培養學生的創新能力和工程實踐能力。我院學生專業基礎扎實,工程實踐能力強，在一些高水平的學術性比賽中取得佳績。例如由我院王青等學生組成的Blackstone團隊在2006「IBM杯」中國高校SOA應用大賽中蟾宮折桂，力奪冠軍，並贏得了10萬元獎金。在初賽時，他們是241支隊伍當中最早最完整地提交作品的團隊，他們的方案甚至成為了評委用於評判其他方案的標准。復賽的方案展示中，他們出色的表現征服了眾多的評委，評委們給了Blackstone 團隊「專業、專心、優秀」的高度評價。最後2個月在IBM中國研究中心和開發中心進行項目開發的決賽中，Blackstone團隊在評比的各項指標上一直領先於來自清華、北大、西安交大的其餘4支隊伍，最後成為了名至實歸的全國總冠軍。隊長王青總結軟體學院的專業培養和素質錘煉是他們贏得比賽的關鍵。
我院趙杭等同學組成的P&T團隊在2008「IBM杯」全國大學生SOA業務流程建模競賽決賽中，勇奪大中華區總冠軍。在全國200多所高校的800隻隊伍參賽的初賽階段，P&T團隊憑借自身豐富完整的初賽交付件順利進入復賽。在復賽階段，他們重新對業務建模流程進行細化，並且提出多個創新點，完成文檔49份、共881頁，視頻4個，最終通過嚴格篩選，進入決賽。決賽階段共有大陸15支隊伍和台灣2支隊伍參賽，P&T團隊在決賽期間對每個細節都考慮周到，從決賽答辯到作品展示都准備充分，最終獲得了評委的一致好評。競賽評委對P&T團隊的評語如下：「P&T團隊在業務流程和模擬方面都具有創新性的表現，對於ROI和績效評估分析中，能夠提出自己獨到的見解，是一隻思考型的團隊，本作品體現了一隻優秀的團隊所具有的獨立思考和創新的精神，團隊文化建設和展示對於作品的成功都有著不可忽視的作用。」
畢業生綜合素質好，深受用人單位好評，在2006年軟體學院驗收評估中，由中國軟體行業協會組織的畢業生質量調查表明，用人單位對我院畢業生的綜合評價分數在全國示範性軟體學院中名列前茅（全國有9所學校得分4.3分以上，中山大學軟體學院得分4.34分）。
畢業生就業去向好，除繼續攻讀更高一級學位外，多數進入華為、Cisco、IBM、亞信、網易、騰訊等國內外知名企業，部分在銀行、學校、稅務、通信等單位從事相關工作。

C. 大專,大本,研究生,博士生,博士後..學歷用英語怎麼說呀

大專（Specialty），大本（Undergraate college），研究生（Postgraate），博士生（Doctor Degree (Postgraate)），博士後（Postdoctoral）。

1、大專

大專就是指大學專科，英文Specialty，是指高職高專教育，由高等教育的組成部分，是大學學歷層次之一。

在中國，專科教育由高職和高專承擔，部分本科高校同時開設有專科。專科學歷層次不頒發學位證書而頒發普通高校畢業證書。

專科學歷主要分為全日制專科和非全日制專科兩種。全日制專科通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試進行招生的學生在校學習。

非全日制專科主要分為成人高等教育等多種類型，沒有固定修業年限，學生既可以在相關教育機構學習也可以自學。

2、大本

大本就是大學本科，英文Undergraate college，是指高等教育的基本組成部分，一般由大學或學院開展，極少部分高等職業院校已經開展應用型本科教育。

本科教育重於理論上的專業化通識教育，應用型本科側重於應用上的專業教育和實際技能教育，學生正常畢業後一般可獲本科畢業證書和學士學位證書。

3、研究生

研究生（Postgraate）是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展，以研究生為最高學歷，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。

4、博士生

博士生全稱博士研究生，英文Doctor Degree (Postgraate)，即攻讀博士學位的研究生，簡稱博士生，是研究生學歷的最高一級。

人們日常生活中所說的考上了博士，讀博士等，正是指博士研究生。正在讀的還沒有獲得博士學位的學生，嚴格來講只能稱為博士研究生；

已經獲得博士學位的人員，才是真正意義上的博士。因此，按照國知伏棗際慣例，在正式場合，只有已經獲得博士學位的人才能冠之以"Dr."稱呼；在非正式場合可以不受廳陸此限制。

5、博士後

博士後（Postdoctoral），是指在獲得博士學位後，在高等院校或研究機構從事學科研究的工作職務，一般是在博士後流動站或博士後科研工作站進行研究的人員。需要注意的是，博士後不是學位，而表示的是一段工作經歷。

在中國，取得博士學位是成為博士後的必要條件，但在國外也有一些不具有博士學位，但卻是以博士後身份開展工作的研究人員，所以博士後是科研工作經歷。

一般博士後的任期時間不長，被認為是一種從事科研的過渡性安排。中國國家博士後基金對博士後在站資助時間為兩年。國外搭拆高校一般對博士後沒有統一的安排，經費來源、時間長短均比較靈活。

參考資料來源：網路——專科

參考資料來源：網路——大學本科

參考資料來源：網路——研究生

參考資料來源：網路——博士研究生

參考資料來源：網路——博士後

D. 大學生本基項目全稱

1.校園外賣


校園外賣是當下大學生校園創業領域中的熱門項目之一。隨著大學生人群規模迅速的擴大增加，社會的進步，消費水平也隨之提高，大學外賣市場呈繁榮趨勢，但它的入行門檻低，學生需求量龐大市場穩定，模式復制性強，也不需要你有啥子技術，且在一定基礎上便利了大學生日常生活。

現下也因疫情使許多大學校園豎起了禁止外賣入內的告示牌，因此校園外賣領域也就成為了校園創業者的一塊沃土。

2.校園跑腿


校園跑腿配送目前也是高校創業領域中的一個大市場，其市場項目囊括很多，包含了外賣、快遞代取代送、代購等。

校園跑腿需求量大：從盈利的角度看，學生的消費頻率高，懶人經濟眾態化，結合高校人群集中，使得跑腿需求更多也更集中。

再考慮到校園的區域劃分明顯，學生跑腿訴求簡單，校園跑腿提供直接配送到寢的服務，因此，校園跑腿也是校園創業的熱門商機。只要你敢幹就不會差。

3.二手物品交易


當下大學生對閑置二手物品市場的需求逐步提高，越來越多的大學生關注閑置二手物品市場。

大學生校園二手物品無論是從出租還是出售兩種不同的形式上，都容易被學生接受，且較為安全又有保障。所上架的閑置二手基本上來源於大學生自購或者自用的生活用品，其包括二手電筒器、二手服飾、二手書籍等各種類型再者校園二手物品交易可採用線上交談，線下面對面交易的模式，很大程度上保證了物品的質量和安全性。

正是因為如此二手物品交易成為了高校的熱門創業點子。