大學生討論

① 如何引導好大學生座談會進行主題討論

大學生抄參加企業座談會襲該談什麼
幾點建議供你參考：
一、收集該企業各方面資料，做好基礎工作，以備企業人員提問時回答。
二、必須清楚知道該企業宗旨、願景、目標。
三、一定要給合第二點內容，談自己的理想，這很重要。
四、可以談一些對該企業所屬行業認識。
五、一定注意，不要不懂裝懂。

② 當前有沒有什麼適合大學生討論的熱點話題啊

溫暖
溫暖，是熊熊燃著的爐子；溫暖，是一個關切的眼神；溫暖，是數九寒天的大衣；溫暖，是聲調柔和的話語。就在那次，我感到了溫暖。
「今天的數學作業是……」課外班要下課了，張老師正在布置數學作業。我很快抄完了作業，把本子丟進書包里，像離弦的箭一樣高高興興地跑回了家，心裡想：不就那麼一點作業嗎，兩分鍾就搞定！比起以往那堆積如山的作業，今天的作業真少！我先樂滋滋地去看電視，媽媽見我躺在沙發上看電視，生氣地說：「你呀，就知道玩，快去寫作業！」沒辦法，我只好乖乖的去寫作業。但我心裡卻想：寫完作業再去看電視，你能拿我有什麼辦法？我打開書包，拿出作業本一看，我頓時驚呆了，我抄作業的小本子竟不翼而飛了！糟了，不知作業是什麼，現在回教室，黑板一定被擦了……我心裡像纏了一團麻，那「滴答、滴答」的鍾聲，使我更加心煩。我只好眼睜睜的看著時光的流逝。呀！可以打電話問同學！於是我拿起電話，正要撥號，可又猶豫了，趕緊放下電話。我打電話問同學，他們會怎樣看我呢，一個中隊長還這樣丟三落四，課外班才剛開課呢。打還是不打呢？不打?我總不能為了面子去挨老師的批評吧，那才叫丟人。於是我鼓起勇氣，把剛才的念頭拋到九霄雲外去，立刻撥通了同學家的電話。呀！真幸運，那個同學在家。他非常熱心的把作業告訴了我，我十分感激地說：「謝謝，二虎。」他卻說：「沒什麼！沒什麼！不用謝。同學之間互相幫助是應該的，再見！」我心裡頓時感到一陣溫暖。拿起筆回到書房認真地做起作業，該睡覺了，我在床上想：明天不用挨罰，全都是因為那個同學好心幫助了我，我明天應該好好謝謝他才對。一會兒，我便進入了夢鄉。
晚上，我做了一個夢，夢見老師發給他一朵鮮艷的大紅花，我在底下為他熱烈地鼓著掌……第二天醒來，我想：溫暖在哪裡呢？溫暖就在我們身邊。第二天回家，我寫下了《溫暖》一文。

③ [討論]怎樣才算是一個合格的大學生

大學應該是為自己的理想做准備的階段，所以大學生能夠去努力並自覺的尋求屬於自己理想的前奏的知識和實踐就足夠了

④ 關於大學生談論的話題

主要應該是跟大學生比較近的話題，比如：
大學生就業問題
大學生寢室創業現象版
大學生應該怎權樣而合理安排課余時間
大學生心理健康
大學生戀愛
關於兼職
大學生讀書交流（課外閱讀）
所在城市的休閑、娛樂、飲食、旅遊、交流等比較好玩的地方
中國與外國的風俗（（主要是你所學的專業的國家）
還可以討論一些實事問題

以上回答希望對你有所幫助

⑤ 最適合大學生討論話題

人生規劃

⑥ 現在的大學生喜歡談論什麼話題

男生和女生談論的也不一樣吧，女生的話可能比較喜歡談論戀愛，化妝，衣著，還有一些八卦之類的問題，也有關於未來的

⑦ 關於農村大學生與城市大學生的討論

搞笑了就，現在農村學生農村人淳樸個屁！凈他媽聯合起來欺負城裡人！城裡人再渣有個底線就是不會別人拒絕了還死皮賴臉無休無止地糾纏！

⑧ 提幾個大學生中國近代史綱要的討論性問題

《中國近代史綱要》這一門課程的開設是為了讓同學們能夠多方面全方位的感受到馬克思主義中國化的精神力量，而這種力量的傳遞不能僅僅依託於傳統的講授時式的教學，還應該配合一些相應的實踐教學，只有這樣才能讓學生將理論知識深化到生活中去，真正的體會到馬克思主義中國化的精神力量。然而在當代中國大多數高校的《中國近代史綱要》課堂中，實踐教學的形式都過於的單一，有的老師可能執教了十幾年，實踐教學的形式卻一直都是「讀書報告」、「電影觀後感」，我們可以想像到其中的枯燥和乏味。當代的大學生有幾個人會真正的研讀《馬克思列寧主義》然後寫一篇讀後感呢？大多數學生都是為了應付老師、完成作業，然後隨便在網上搜索一篇讀後感拿來湊數。所以這種過於單一又傳統的《中國近代史綱要》實踐教學形式，並不能達到讓學生更加深入的理解馬克思主義中國化精神的教學目的，還會讓學生產生一種消極懈怠的學習心態。因此改善實踐教學形式對完善《中國近代史綱要》教學的是十分必要的。
學生參與度不夠。一個課程教學效果的好壞，與學生的參與度是直接相關聯的，只有學生充分的參與到課堂當中來才能讓他們真正的感受到課堂教學內容的魅力，達到教師所預期的教學效果。然而在我國大多數高校的《中國近代史綱要》的課堂教學過程中，面臨的最為嚴重的問題就是學生在課堂中的參與度不夠。一般高校中《中國近代史綱要》的課程多是以大課的形式開設的，一堂課一般是一個學年幾百人的形式，這種教師和學生的比例首先就不可能保證，授課教師會照顧到每一個學生，讓每一個學生都參與到課堂中來。而在《中國近代史綱要》的課堂授課中大多數教師都是採取傳統的講授法，整堂課基本上都是教師自己在講授課本知識，將自己擺於主體地位而忽略了學生的參與度，一堂課下來可能都不會提幾個問題完全不給學生自己思考感悟的機會，可想而知這樣很難會達到理想的教學效果。因此要完善《中國近代史綱要》的課堂教學，達到理想的教學效果，就一定要增加學生在課堂上的參與度，讓學生能夠真正的融入到課堂中來，爭取做到感同身受。
學生缺乏興趣態度不端正。《中國近代史綱要》的內容大多數都是理論上的，給人一種抽象不具體的感覺，要想學好這門課就必須要具有良好的理解概括能力。這種抽象不具體的知識本身就會讓人枯燥乏味，再加上教師的教學方法有十分傳統不生動，長此以往一些學生就會產生排斥不感興趣等情緒，還有一些學生他們並沒有意識到《中國近代史綱要》這一門課程的重要性，認為這是一門沒必要開設的課程或者是沒必要認真學習的課程，只要考試的時候稍稍學一下就好了。而興趣和態度是一個人能否學好一門知識的關鍵所在，只有感興趣才能促使學生學習《中國近代史綱要》，只有態度端正才能促使學生堅持學習《中國近代史綱要》並且將其精神貫徹到生活中，可通過當代大學生的狀態我們可想而知《中國近代史綱要》這一門課程的教學效果會是什麼樣的。所以激發學生的學習興趣、端正學生的學習態度是當前《中國近代史綱要》教學的關鍵。
內容廣泛，不易銜接。《中國近代史綱要》的教學內容涵蓋面非常之廣，各個單元章節之間的內容關聯性也不強。因此在教學過程中，從一個單元章節的內容過渡到下一個單元章節的內容，如果教師在這期間沒有一個良好的知識鏈接，會讓學生感到很突兀，造成知識斷層。一旦產生了知識斷層就會不利於學生對知識的記憶，更加不利於學生將所學到的知識內容運用到生活中。
如何改善《中國近代史綱要》的教學問題
教師應豐富實踐教學形式。由於《中國近代史綱要》的實踐教學形式多數都過於傳統單一，很難讓學生真正的融入到課堂中感受馬克思主義中國化的精神力量，沒有深切的感悟就不可能將其運用到生活中。這就要求講授綱要課的教師不要滿足於教學現狀，應通過加強對教學效果的理論研究，指導綱要課程的教學實踐。在實際教學工作中，積極發現綱要教學中的種種問題，結合自己的教學心得，提出教學改進措施。教師要勇於創新，在《中國近代史綱要》的課堂教學中突破傳統的「讀後感」、「觀後感」等形式，開創新的符合當代大學生性格需求的實踐教學形式。可以讓學生進行教材講述，闡述他們自己對於教材內容的理解，或者讓學生組成互學小組製作教學視頻，最後進行課堂展示，老師驗收教學成果。
確立學生的主體地位。在《中國近代史綱要》的課堂授課過程中應該明確學生的主體地位、教師的輔導地位，一切以學生為主、一切以學生為先，不能一堂課都是老師在講而學生完全沒有參與到課堂當中來。一些教師的教學內容也不是以學生的狀況為標准而是以自身的教學目標為准，甚至可能根本不適合學生目前的接受水平，這樣根本不可能達到理想的教學效果。因此，要讓學生充分地參與到課堂教學當中，讓學生成為課堂的主人，教師要盡量少表達自己的觀點而盡量多的讓學生來表達他們自己的感悟和想法，當學生遇到困惑時再由教師出面幫助解惑。只有這樣，明確了學生在課堂上的主體地位了，才能更加有利於《中國近代史綱要》課程的有效開設，培養出符合社會主義核心價值觀的當代優秀大學生。
增強學生的學習興趣。只有感興趣才會促使一個人去認真學習，所以學生是否感興趣在教學當中是十分重要的，可《中國近代史綱要》本身就是理論性較強，較為枯燥乏味的學科，學生的學習熱情也不高。但是只有教師激發了學生學習《中國近代史綱要》的熱情，才能讓學生們全身心的投入到學習中去，跟著教師的教學節奏走，最終才能達到理想的教學效果。因此如何在綱要課教學中培養學生的興趣，是擺在每一個任課教師面前的重大問題。那麼在教學過程中，教師怎麼樣才能激發學生學習《中國近代史綱要》的熱情呢？首先要做的就是了解學生的需求，根據學生的需求來制定教學方案，摒棄那些傳統的、乏味枯燥的教學方案，設計一些具有趣味性的教學方案，做到寓教於樂，在保證趣味性的情況下也能傳授知識，確保讓學生感受到的課程的變化性和常新性，保證學生的學習熱情。教師還應該讓學生了解你，做一個良師益友，在與學生的得日常交往中能夠以身作則潛移默化的傳授知識，增強學生學習《中國近代史綱要》的興趣，讓馬克思主義中國化的精神融入到學生的生活中

⑨ 大學生能力拓展討論

啊，我們學校開展過了
全校型的
還不錯啊
你要是做好宣傳是沒問題的拉
我們大學生是會接受的
關鍵要說服學校
還要告訴大學生
這個訓練不累很好玩

⑩ 適合大學生團隊活動討論的話題

這就非常多了，隨便聊點什麼都行，例如喜歡看的電影或者書及理由、未來想干什麼工作，一般活動都是比較輕松愉快的，不用擔心沒話題，實在沒話題就聊游戲。