本科生參與科學研究的機會
A. 現在有允許本科生報名參與的科研項目嗎
有允許本科生報名參與的科研項目，高校里有大學生研究基金的，還有挑戰杯，建模大賽等。
科研項目，即開展科學技術研究的一系列獨特的、復雜的並相互關聯的活動，這些活動有著一個明確的目標或目的，必須在特定的時間、預算、資源限定內，依據規范完成。項目參數包括項目范圍、質量、成本、時間、資源等。
校內科研項目的研究經費來自校內。學院自籌科研項目（課題）是指由各系（部門）申報 ，經學院評審委員會評審通過立項的院級科研項目（課題）。校內科研項目分為一般項目和專項項目。其中一般項目又分人文社會科學研究項目和自然 科學研究項目兩種；專項項目分為教授專項和博士專項兩種。
B. 本科生應該如何豐富自己的科研經歷
本科生想要考研的話，一定要虛心向自己的學長學姐請教，像他們了解一些考研的方法和技能，這樣才能夠豐富自己的考研經歷。
C. 本科生如何參與科研（供有意讀博的大一，大二理工科生
一、關於科研的幾點常識
我們都知道，大學有兩個基本的任務，一個是通過教學傳播知識 ，另一個就是通過科研來創造和發現新的知識。我們這里所講的科研就是大學的第二個任務。由於近年來國家在科研方面的投入很大，其中涉及的經濟利益也十分豐厚，以至於出現了所謂「重科研、輕教學」的問題。不過這個說法本身就假設了科研與教學是截然對立的兩個范疇，甚至存在著沖突。但對於本科生來講，如果能把參與科研作為學習專業課的最終目標，那麼學習也會更加有方向感；與此同時，如果老師能將教學與科研有機的結合起來，教學質量也不會因為科研而受到太大的影響。
所謂科研，就是運用科學的方法對我們的世界進行研究，試圖發現新的規律。人類自古就對我們生活的世界充滿了好奇，而近代科學研究更獲得了驚人的成就。因此，我們當下的科學研究幾乎無一例外都是建立在前人工作基礎上的。正是基於這一點，我們首先要學習專業課，掌握這個領域的一些基本概念、方法和技能。在這個基礎上，我們還需要了解某個領域已有的研究成果，這樣才能「站在巨人肩上」開展後續的工作。要站在巨人肩上就得學會查找和閱讀文獻，尤其是英語文獻。這也成為谷歌公司推出的學術文獻專用搜索引擎-Google Scholar的口號。
我們也可以將科研看作一個盲人摸象的過程。小時候我們都聽過這個摸象的故事，大都會認為盲人的視角很局限、看問題不全面。但是，從另一個角度來看，所有的科研工作者都是盲人，都在一個很狹窄的范圍內對某個問題進行深入的研究。但科研摸象的過程與盲人摸象的不同之處則在於每一個摸象者都會將自己的發現以論文的形式發表在學術期刊上。通過學術交流，每個視野局限的科研者都有機會更接近事物的真相，而整個人類也因為科研者的努力而接近真理。
正因為這樣的學術交流機制，評估科研者貢獻的主要方式就是看他們在有分量的學術期刊上發表文章的數量以及這些文章被引用的次數。發表論文對於科研者的重要程度已經被總結為一句圈內人共知的俗語-「不發表便發臭」(Publish or perish)。這句話可以有兩層含義：其一是你的研究成果如同果樹上新摘的果實，如果不及時公諸於世，就會發臭，或者被別人捷足先登；其二是如果你不發文章，你的科研貢獻就無法被認可，你的科研能力就會被懷疑，你在這個圈子裡就混不下去了。由此可見，搞科研除了要讀文獻，還要撰寫和發表文獻。
由於國內學術期刊的不正之風，華科為了保證博士生的教學質量，要求理工科的博士生一律要在SCI或EI收錄的英語期刊上發表論文數篇才能畢業。最近幾年，我作為英語老師也為不少博士生修改論文，在這個過程中多少了解了一些他們做科研的辛酸。令人欣慰的是，找我改論文的作者中也有一些碩士生甚至本科生。他們畢業並沒有發表SCI論文的要求，卻願意花時間寫論文實在難能可貴。我個人認為做科研最好是出於自發的興趣，這樣才能持久；如果是在外來的壓力下完成任務，就比較容易陷入痛苦。
二、走進實驗室
這里所講的實驗室不是那些分布在校園里擺滿實驗器材的各種房間。這種實驗室，本科生上課時也會進去。我所講的實驗室是一種制度、一套游戲規則和一種生活方式。比如說，一個實驗室里總會有一個老闆，下面會有幾個博士生，然後還有幾個碩士生，甚至一兩個打醬油的本科生。這就是一種人事的關系。而老闆要經營這個實驗室就要到外面去拉項目，拿到之後再布置給團隊去做。不同的老闆有不同的管理風格，有的可能對手下管的很嚴，有的則很松。但不管什麼風格，老闆都很關心能不能做出東西、能不能發文章。我講的這些都屬於實驗室這種制度的一些具體特徵和運作模式。
作為本科生，要想參與科研，就要進入某個實驗室的研究團隊，對這個實驗室的運作模式有一個大概的了解。在這個過程中，我們也可以初步的認識到科研到底是怎麼一回事，並開始思考一個根本性的問題-自己是否適合做科研。
如何走進實驗室？華科的某些院系也為本科生提供了一些這樣的機會。我輔導SoP寫作的電信提高班的同學和機械學院的同學都有這方面的經驗，我會請他們在點評本文時具體討論。而即使沒有這樣的機會，只要大家有心也可以找到很多這樣的機會。我想一個比較好的起點就是和自己的班主任、輔導員或者任課老師接觸，了解他們的科研工作，表達自己參與的興趣。
三、查找、閱讀和寫作英語文獻
也許你會覺得，自己是本科生什麼也不會，進實驗室能做什麼？我的建議是先從文獻入手。由於科研工作需要查閱大量前人工作的相關文獻，本科生可以利用自己時間比較充裕和英語基礎比較好的優勢，在文獻的檢索和閱讀下功夫，為實驗室里的師兄師姐提供相關的協助。除了華科圖書館的外文資料庫外，我們還可以利用谷歌學術搜索來查找文獻。查到文獻之後，可以考慮使用Endnote、noteexpress或者Zotero進行管理。我個人比較喜歡基於網路的Zotero，以後有機會再寫文章專門介紹。
關於如何閱讀英語文獻，網上流傳著一篇三大牛人教你如何讀文獻的帖子，裡面講了很多具體可操作的技巧和策略，值得借鑒。對於本科生來說，最初讀文獻肯定是一頭霧水的；這個時候一定要有初生牛犢不怕虎的精神。我們要明白對於一篇文獻並不像對於一個單詞那樣要麼懂要麼不懂，而是懂多少的問題。像我這些年修改各種工科的論文，要說完全弄懂這些文章是幾乎不可能的，但要了解基本的思路和概念還是可以的。即使是圈內的讀者，不做這個領域的也不一定完全理解其中的細節。因此，作為本科生，可以先在摘要、導論和結論上下功夫，了解一篇文章解決了什麼問題，以及這個問題前人做了哪些工作，這篇文章的貢獻在哪裡，就夠了。至於方法上的細節或者某些演算法、公式，暫時不懂也沒關系。只要有個印象將來如果用得上的話，再來學也來得及。
有同學可能會疑惑文獻如此之多，該從哪裡下手？我個人建議可以多關注你認識的華科學者的SCI論文，然後從這篇文章出發，去讀參考文獻以及參考文獻的參考文獻。讀到後來你會發現這些文章之間形成一個互相引用網路，這時你就入門了。這樣做的好處是你不懂的時候可以直接向身邊的高人請教。另外，閱讀文獻的過程也是一個尋找自己未來博導的過程。有很多同學都是到了大四寫SoP的時候才開始根據學校排名找導師。我覺得如果能夠通過閱讀論文找到自己感興趣的問題，並以此作為將來研究方向，這樣寫起SoP來才會比較令人信服。
四、掌握做科研苦力的基本技能
從某種意義上講，讀博就是去一個實驗室里上班，不過你的主要回報不是薪酬（老闆只會給你生活費），而是你的研究經歷及博士學位。而對於老闆來說，你就是一個廉價勞動力。既然是勞動力，就得能幹活兒。因此，對於留學申請人來說，一定要搞清楚自己能做什麼，而這也是老闆考慮要不要你的重要因素之一。那麼在本科階段進實驗室的目的就很清楚了-要掌握一些將來在博士階段的實驗室里還能夠用得上的技能。
由於很多同學出國後研究的方向與本科階段並不一樣，大家在發展自己的科研技能時也要注意技能的可轉化性。比如說，你在做某個項目時可能需要使用到某個軟體或者要編幾十行代碼。那麼，你在工作時就要嘗試總結一些學習軟體和寫代碼的基本規律，這樣你在另一個項目中也能運用這些技能。
五、科研中的Wow與Aha
對於所有有志於出國留學，尤其是讀博的同學，一個基本的問題就是自己到底是否適合做科研。由於美國的大學經濟實力雄厚，對於一部分同學來說，即使對科研熱情有限，全獎讀博仍是一條不錯的出路。但我個人認為，如果僅僅因為這個而出國，隱形的成本可能比較大。留學申請人最好能利用本科的科研經歷找到一個自己繼續做科研的更好的理由。
在我看來，科研真正能夠吸引人的地方就在於其中所能體驗到的Wow與Aha。一個科研成果能夠賦予我們的新的知識或技術-知識能滿足我們的好奇心，技術能幫助我們更好的改造自然，從而讓我們體驗到驚嘆與敬畏（Wow）。而身為科研者，更能體驗開發這項成果的過程中所產生的思想的火花或者靈魂深處的某種感動（Aha）。
要判斷自己是否適合做研究，最好能在本科階段參與科研，即使自己暫時無法親身體驗到科研中的Wow與Aha，也應盡可能接近那些有這類經驗的前輩，並在他們的指引下最終走上科研的道路。
D. 在加州理工學院，學生有哪些機會可以親身參與到科學研究項目中
加州理工學院（california institute of technology，簡稱caltech）是一所享譽全球的科學研究和教育機構，以其強調創新、跨學科研究和小班制教學而聞名。在caltech，學生有眾多機會親身參與到前沿的科學研究項目中，這些機會不僅豐富了他們的學術經歷，還為他們將來的科研或職業生涯打下堅實的基礎。
本科生研究機會計劃：caltech提供本科生研究機會計劃（urop），鼓勵所有年級的學生參與教授的研究項目。通過這個計劃，學生可以與教授緊密合作，從事實驗室工作、數據分析、文獻綜述等工作。urop項目通常在學年中進行，也可以在暑期加強研究。
暑期研究獎學金：caltech還提供暑期研究獎學金，支持學生在暑假期間與教授一起進行全日制的研究工作。這為學生提供了深入了解特定研究領域的機會，並可能促成學術論文的發表。
跨學科研究項目：caltech鼓勵跨學科研究，學生可以參與由不同學科的教授共同指導的項目。這種跨學科的合作為學生提供了從多個角度探索科學問題的機會，促進了創新思維的發展。
實驗室輪轉：對於生命科學和生物工程等領域的學生，caltech提供實驗室輪轉的機會。學生可以在第一年或第二年的學習中，輪流加入不同的研究實驗室，從而找到最符合自己興趣和職業目標的研究項目。
獨立研究項目：在某些情況下，學生可以在教授的指導下開展自己的獨立研究項目。這要求學生提出研究問題、設計實驗方案，並在教授的監督下獨立完成研究。這樣的經歷對於培養學生的研究能力和解決問題的能力極為有益。
參與大型科研項目：caltech的學生還有機會參與到大型科研項目中，如國際合作項目、美國國家航空航天局（nasa）的項目等。這些項目通常涉及復雜的科學問題和多學科團隊合作，為學生提供了寶貴的實踐經驗和網路建設機會。
研究展示和競賽：caltech定期舉辦研究展示會和科學競賽，鼓勵學生展示他們的研究成果。這些活動不僅提高了學生的公眾演講能力，還增加了他們與其他研究者交流的機會。
實習和行業合作：caltech與多家高科技公司和研究機構有著緊密的合作關系，學生可以通過實習或合作項目，將課堂上學到的理論知識應用到實際工作中，獲得寶貴的行業經驗。
總之，caltech提供了豐富的研究機會，讓學生能夠親身參與到科學研究的各個方面。這些經歷不僅加深了學生對科學的理解，也為他們將來的科研工作或職業生涯奠定了堅實的基礎。通過這些實踐機會，caltech的學生能夠在科研領域內建立起自己的專業網路，為未來的學術發展或行業進步做好准備。
總結來說，加州理工學院通過其多元化的研究機會，為學生提供了一個獨特的學習環境，使他們能夠在科學研究的各個領域深入探索和實踐。這些機會不僅增強了學生的專業技能和知識，也培養了他們的創新思維和解決問題的能力。