2016天津大學考研大綱

① 天津大學824建築技術綜合考研精品資料、參考書目

天津大學824建築技術綜合考研的精品資料和參考書目如下：

首先，必備的參考書目包括：

- 《中國建築史》、《中國古代建築史》(劉敦楨主編)、《華夏意匠》(李允鉌著)、《外國建築史(十九世紀末以前)》、《外國近現代建築史》、《城市規劃原理》(同濟大學主編)、《外國城市建築史》(沈玉麟編)、《建築構造》(李必瑜、劉建榮等編著)及《建築設計》(南京工學院建築系編寫組)等，還有《現行建築設計規范大全》和《建築設計資料集》。

其次，備考資料部分：

1. 重點名校考研真題匯編，包括建築史、城市規劃原理和建築設計的歷年真題，雖無答案，但分析其他院校真題對復習有極大幫助。

2. 天津大學824建築技術綜合考研大綱，提供2021年和2022年的最新大綱，是復習的重要依據。

3. 詳細列出各科目如《中國建築史》、《中國古代建築史》等的考研資料，包括筆記、課件、復習提綱、核心題庫和模擬模擬題，以及強化和沖刺階段的題目，這些資料覆蓋了選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題等，對考生的全面復習和模擬考試非常有幫助。

最後，芸豆學姐強調，如有考研資料需求或備考問題，可以隨時向她咨詢，一起進步。別忘了，如果覺得內容有幫助，可以給予支持，表示感謝。

② 天津大學2016年或者2015年教育學考研方向，

你好，天津大學2016年的招生簡章還沒有出來，你可以參考2015年的天津大學研究生招生簡章。天津大學各專業不區分研究方向，入學的時候專業課考的都是734教育學專業基礎綜合。公共課考的是101思想政治理論②201英語一或203日語或240德語。鑒於你的本科專業，建議你報考教育學專業。
涵毅教育幫你查到了天津大學734教育學專業基礎綜合的參考書目：
1、王道俊：《教育學》，人民教育出版社，2009年版；
2、全國十二所重點師范大學編：《教育學基礎》，教育科學出版社，2008年第2版；
3、袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版；
4、葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社，2004年版；
5、成有信主編：《教育學原理》，廣東高等教育出版社, 1999年版
6、孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學出版社，1996年版；
7、黃濟、王策三著：《現代教育論》，人民教育出版社，1996年版。 中外教育史
8、 《中國教育史》（孫培青主編，華東師范大學出版社出版）
9、《外國教育史教程》（吳式穎主編，人民教育出版社出版）
10、 陳琦，劉儒德，當代教育心理學，北京師范大學出版社，2007
11、董奇，心理與教育科學研究方法，北京師范大學出版社，2004

此外涵毅教育幫您查到天津大學734教育學專業基礎綜合考試大綱，如下：

一、考查目標
教育學綜合考試內容包括教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育科學研究方法四門教育學科基礎課程，要求考生系統掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，並能運用相關理論和方法分析、解決教育實際問題。

二、考試形式與試卷結構
（一）試捲成績及考試時間 本試卷滿分為300分，考試時間為180分鍾。
（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷內容結構 各部分內容所佔分值為： 教育學原理 約100分 中外教育史 約100分 教育心理學 約50分 教育科學研究方法 約50分
（四）試卷題型結構 名詞解釋題：12小題，每小題5分，共60分 簡答題：10小題，每小題10分，共100分 分析論述題：7小題，每小題20分，共140分
三、考查范圍

教育學原理

一、考查目標 1、系統掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代教育觀念。 2、理解課程、教學、德育、學生活動、學校管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。 3、運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關教育的理論問題和實際問題。
二、考查內容
一、教育學概述
（一）教育學的研究對象
（二）教育學的研究任務
（三）教育學的產生與發展 （各階段代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論）
1、教育學的萌芽 2、獨立形態教育學的產生與發展 3、教育學發展的多樣化 4、教育學的理論深化
二、教育的概念及其產生與發展
（一）教育的質的規定性 1、教育是有目的地培養人的社會活動
2、有目的地培養人，是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區別，是教育的本質特點 （二）教育的基本要素 1、教育者 2、受教育者 3、教育中介系統
（三）教育概念的界定 1、廣義的教育 2、狹義的教育
（四）我國關於教育本質問題的主要觀點
1、教育是上層建築 2、教育是生產力 3、教育具有上層建築和生產力的雙重屬性 4、教育是一種綜合性的社會實踐活動 5、教育是促進個體社會化的過程 6、教育是培養人的社會活動
（五）教育起源的主要觀點 1、生物起源說 2、心理起源說 3、勞動起源說
（六）教育的歷史發展 1、古代教育的特徵 2、近代教育的特徵 3、現代教育的特徵
三、教育與人的發展
（一）人的發展概述 1、人的發展涵義 2、人的發展特點 3、人的發展的規律性
（二）影響人的發展的基本因素 l、影響人的身心發展因素的主要觀點 （1）單因素論與多因素論 （2）內發論與外鑠論 （3）內因與外因交互作用論 2、影響人的身心發展的主要因素 （1）遺傳在人的發展中的作用 （2）環境在人的發展中的作用 （3）個體的能動性在人的發展中的作用 （三）教育對人的發展的重大作用 1、個體個性化與個體社會化 2、學校教育在人的身心發展中的主導作用及有效發揮的條件 （教育是一種有目的地培養人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養人；教育對人的發展的作用越來越大。） （四）人的身心發展特點對教育的制約 發展的順序性、階段性、差異性、不平衡性等對教育的制約
四、教育與社會發展 （一）教育與社會發展關系的主要理論 1、教育獨立論 2、教育萬能論 3、人力資本論 4、篩選假設理論 5、勞動力市場理論 （二）教育的社會制約性 1、生產力對教育發展的影響和制約 2、政治經濟制度對教育發展的影響和制約 3、文化對教育發展的影響和制約 4、科學技術對教育發展的影響和制約 5、人口對教育發展的影響和制約 （三）教育的社會功能 1、教育的社會變遷功能 （1）教育的經濟功能 （2）教育的政治功能 （3）教育的文化功能 （4）教育的生態功能 2、教育的社會流動功能 （1）教育的社會流動功能的涵義 （2）教育的社會流動功能在當代的重要意義 3、教育的社會功能與教育的相對獨立性 （四）當代社會發展對教育的需求及教育面臨的挑戰 1、當代社會變革與教育發展 （1）現代化與教育變革 （2）全球化與教育變革 （3）知識經濟與教育變革 （4）信息社會與教育變革 （5）多元文化與教育變革 2、我國社會發展與教育 （1）教育在我國社會主義建設中的地位和作用 （2）科教興國與國興科教
五、教育目的與培養目標 （一）教育目的 l、教育目的的概念 （1）教育目的的定義 （2）教育目的與教育方針的關系 （3）教育目的的層次結構和內容結構 2、教育目的的理論基礎及主要理論 （1）教育目的的理論基礎 （教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義關於人的全面發展學說） （2）關於教育目的的主要理論
（個人本位論，社會本位論；內在目的論，外在目的論；教育准備生活說，教育適應生活說等） 3、教育目的確立的依據 4、我國的教育目的 （1）我國1949年以來各個時期的教育目的 （2）我國教育目的的精神實質 （培養「勞動者」或「社會主義建設人才」；堅持全面發展；培養獨立個性） 5、全面發展教育的構成 （1）全面發展教育的組成部分 （2）全面發展教育各組成部分之間的關系 （二）培養目標 1、培養目標的概念 （1）培養目標的定義 （2）培養目標與教育目的的關系 2、我國中小學培養目標 （1）普通中小學的性質與任務 （2）普通中小學教育的組成部分 （3）體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關系 六、教育制度 （—）教育制度的概念 1、教育制度的含義和特點 2、教育制度的歷史發展 （二）學校教育制度 1、學制的概念與要素 （1）學校教育制度的概念 （2）學制的主要類型 （雙軌學制；單軌學制；分支型學制） 2、學制確立的依據 （三）我國現行學校教育制度 1、我國現行學校教育制度的演變 （1949年以來我國的學制：1951年學制；1958年學制改革；改革開放以來的學制改革） 2、我國現行學校教育制度的形態 （1）各級學校系統 （2）各類學校系統 3、我國現行學校教育制度的改革 （1）義務教育年限的延長 （2）普通教育與職業教育的綜合化 （3）高等教育的大眾化 （4）終身教育體系的建構 七、課程 （一）課程的概念 1、課程的定義 2、課程及課程方案、課程標准、教科書等概念的關系 3、課程與教學的關系 （二）課程理論
1、課程理論及主要流派 2、爭論的主要問題 （知識中心課程理論；社會中心課程理論；學習者中心課程理論） （三）課程類型 1、學科課程與活動課程 2、綜合課程與分科課程 3、必修課程與選修課程。 （四）課程編制 1、泰勒原理 2、課程目標 （1）課程目標的概念 （2）課程目標的來源 （3）課程目標與培養目標、教學目標的關系 （4）布魯姆教育目標分類學。 4、課程的內容及結構 （五）課程實施 1、課程實施的取向 2、影響課程實施的因素 （六）課程評價 1、課程評價的含義 2、課程評價的主要范圍 3、課程評價的主要模式 （七）課程改革 1、影響課程改革的主要因素 （政治因素；經濟囚素；文化因素；科技革新；學生發展） 2、20世紀60年代以來國外的主要課程改革 3、當前我國基礎教育課程改革 八、教學 （一）教學概述 l、教學的概念 （1）教學的定義 （2）教學與教育、智育、上課的區別與聯系 2、教學的主要作用與任務 （二）教學理論及主要流派 1、教學理論概述 （1）學習理論及其與教學理論的關系 （2）教學理論與課程理論的關系 （3）教學理論的形成與發展 2、當代主要教學理論流派 （1）行為主義教學理論 （2）認知主義教學理論 （3）人本主義教學理論 （三）教學過程 1、關於教學過程本質的主要觀點
2、教學過程中應處理好的幾種關系 （1）間接經驗與直接經驗的關系 （2）掌握知識與培養思想品德的關系 （3）掌握知識與提高能力的關系 （4）智力因素與非智力因素的關系 （5）教師主導作用與學生主體作用的關系 3、教學設計 （1）教學設計的概念 （2）教學設計的過程與方法 （3）教學設計的模式 （四）教學模式 1、教學模式概述 （1）教學模式的概念 （2）教學模式的特點 （3）教學模式的結構 2、當代國外主要教學模式 （1）程序教學模式 （2）發現教學模式 （3）掌握學習教學模式 （4）暗示教學模式 （5）範例教學模式 （6）非指導性教學模式 3、當代我國主要教學模式 （五）教學原則 1、教學原則的概念及確立依據 2、中小學教學的基本原則 （1）直觀性原則 （2）啟發性原則 （3）系統性原則 （4）鞏固性原則 （5）量力性原則 （6）思想性和科學性統一的原則 （7）理論聯系實際原則 （8）因材施教原則 （六）教學組織形式 1、教學組織形式的歷史發展 2、教學的基本組織形式 （1）個別教學制 （2）班級上課制 （3）分組教學制 3、班級授課制 4、教學組織形式的改革 （七）中小學常用教學方法 1、教學方法概述

（1）教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念 （2）教學方法的選擇 2、中小學常用教學方法 （1）講授法 （2）談話法 （3）讀書指導法 （4）練習法 （4）演示法 （6）實驗法 （7）實習作業法 （8）討論法 （9）研究法 （八）教學工作的基本環節 1、備課 2、上課 3、作業的布置與批改 4、課外輔導 5、學業考評 （九）教學評價及其改革 1、教學評價的概念及其功能 2、教學評價的種類 （1）診斷性評價 （2）形成性評價 （3）終結性評價 3、教學評價的原則與方法 4、學生學業成就評價 5、教師教學工作的評價 6、教學評價的改革 九、德育 （一）德育概述 1、德育概念 2、德育的功能 3、德育任務和內容 4、德育的特點 5、我國學校德育的基本內容 （1）道德教育、思想教育、政治教育和法制教育 （2）《小學德育綱要》與《中學德育大綱》 （二）德育過程及相關理論 1、德育過程的要素 2、德育過程的規律 3、德育過程主要理論 （三）德育原則 1、集體教育與個別教育相結合 2、知行統一
3、正面引導與紀律約束相結合 4、發揮積極因素與克服消極因素相結合 5、嚴格要求與尊重信任相結合 6、照顧年齡特點與照顧個別特點相結合 7、教育影響的一致性 8、教育影響的連續性 （四）德育方法 1、說服教育 2、情感陶冶 3、實踐鍛煉 4、自我教育 5、榜樣示範 6、品德評價 （五）德育途徑 1、直接的道德教學 2、間接的道德教育 （六）德育模式 1、道德認知發展模式 2、體諒模式 3、價值澄清模式 4、社會學習模式 5、集體教育模式。 十、教師與學生 （一）教師 1、教師的概念與類別 2、教師職業的產生與發展 3、教師的地位與作用 4、教師勞動的價值和特點 5、教師的權利與義務 6、教師的基本素養 7、教師專業發展的內涵與途徑 （1）教師的培養和專業水平提高的緊迫性 （2）教師個體專業性發展的過程 （3）培養和提高教師素養的主要途徑 （二）學生 1、學生及學生觀 2、學生群體 （1）正式群體與非正式群體 （2）學生群體的作用 3、學生的權利和義務 （三）師生關系 1、師生關系的特點與類型 （1）學生中心論 （2）教師中心論
2、良好師生關系的建立 （1）良好師生關系的標准 （2）建立良好師生關系的途徑與方法 （四）班主任 1、班主任工作概述 （1）班主任工作的意義與任務 （2）班主任素質的要求 2、班集體的培養 （1）班集體的教育功能 （2）班集體與學生群體 （3）集體的發展階段 （4）培養集體的方法 3，班主任工作的內容和方法 （了解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導課餘生活；組織學生的勞動；通過家訪建立家校聯系；協調各方面對學生的要求；評定學生操行；做好班主任工作的計劃與總結。） 十一、學校管理 （一）學校管理概述 1、學校管理的概念 2、學校管理的構成要素 3、學校管理體制 4、校長負責制 （二）學校管理的目標與過程 1、學校管理目標 2、學校管理過程的基本環節及其相互關系 （三）學校管理的內容和要求 1、教學管理 2、教師管理 3、學生管理 4、總務管理 （四）學校管理的發展趨勢 1、學校管理法治化 2、學校管理人性化 3、學校管理校本化 4、學校管理信息化

中外教育史

一、考查目標
1、系統掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2、准確理解有關中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。 3、正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結經驗與教訓，為現實的教育改革與發展提供理論啟示。 二、考查內容 —、中國古代教育 （一）官學制度的建立與「六藝」教育的形成 1、學校萌芽的傳說 2、兩周的教育制度 「學在官府」；大學與小學：國學與鄉學；家庭教育。 3、「六藝」教育 （二）私人講學的興起與傳統教育思想的奠基 1、私人講學的興起與諸子百家私學的發展 2、齊國的稷下學宮 3、孔丘的教育實踐與教育思想 創辦私學與編訂「六經」；「庶、富、教」、「性相近也，習相遠也」與教育作用和地位；「有教無類」與教育對象；「學而優則仕」與教育目的；教學內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行並重；道德教育；論教師；歷史影響。 4、孟軻的教育思想 思孟學派：「性善論」與教育作用；「明人倫」與教育目的；「大丈夫」的人格理想；「深造自得」的教學思想。 5、荀況的教育思想 荀況與「六經」的傳授；「性惡論」與教育作用；以「大儒」為培養目標；以儒經為教學內容；「聞見知行」結合的學習過程與方法；論教師。 6、墨家的教育思想 「農與工肆之人」的代表；「素絲說」與教育作用；以「兼士」為培養目標；以科技和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育方法。 7、道家的教育思想 「法自然」與教育作用；「逍遙」的人格理想；提倡懷疑的學習方法。 8、法家的教育實踐與思想 「人性利己說」與教育作用；禁詩書與「以法為教」；禁私學與「以吏為師」 9、戰國後期的教育論著 《大學》；《中庸》；《學記》；《樂記》。 （三）儒學獨尊與讀經做官教育模式的初步形成 1、「獨尊儒術」文教政策的確立 2、太學、郡國學與鴻都門學 3、察舉制度 4、董仲舒的教育實踐與教育思想 《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。 5、王充的教育實踐與教育思想 對讖緯神學的批判；關於教育作用與培養目標；論學習。 （四）封建國家教育體制的完善

1、魏晉南北朝官學的變革 西晉的國子學；南朝宋的「四館」與總明觀。 2、隋唐時期教育體系的完備 文教政策的探索與穩定；政府教育管理機構和體制的確立；中央和地方官學體系的完備；私學發展；學校教育發展的特點。 3、科舉制度的建立 科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學校教育的關系；科舉制度的影響。 4、顏之推的教育思想 顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。 5、韓愈的教育思想 「性三品」說與教育作用；關於人才培養和選拔的思想；論尊師重道。 （五）理學教育思想和學校的改革與發展 1、科舉制度的演變與官學的改革 科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代「興文教」政策；北宋三次興學與「三舍法」；「蘇湖教法」；積分法；「六等黜陟法」；「監生歷事」；社學。 2、書院的發展 書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨：東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。 3、私塾與蒙學教材 私塾的發展與種類；蒙學教材的發展、種類和特點。 4、朱熹的教育思想 朱熹與《四書章句集注》；「明天理，滅人慾」與教育作用；論「大學」和「小學」教育；「朱子讀書法」。 5、王守仁的教育思想 「致良知」與教育作用；「隨人分限所及」的教育原則；論教學；論兒童教育。 （六）理學教育思想的批判與反思 1、理學教育思想的批判 2、黃宗羲的「公其非是於學校」 3、顏元的教育思想 顏元與漳南書院；「實德實才」的培養目標；「六齋」與「實學」的教育內容；「習行」的教學方法。 二、中國近代教育 （一）近代教育的起步 1、教會學校在中國的舉辦 2、洋務學堂的興辦 洋務學堂的舉辦、類別和特點；京師同文館；福建船政學堂。 3、留學教育的起步 幼童留美；派遣留歐。 4、「中體西用」思想與張之洞的《勸學篇》 「中體西用」思想的形成和發展；張之洞與《勸學篇》；「中體西用」的歷史作用和局限。 （二）近代教育體系的建立 1、維新派的教育實踐 興辦學堂；興辦學會與發行報刊。
2、「百日維新」中的教育改革 創辦京師大學堂；改革科舉制度。 3、康有為的教育思想 維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。 4、梁啟超的教育思想 「開民智」、「伸民權」與教育作用；培養「新民」的教育目的；論學制：論師范教育、女子教育和兒童教育。 5、嚴復的教育思想 「鼓民力」、「開民智」、「新民德」的「三育論」；「體用一致」的文化教育觀。 6、清末新政時期的教育改革 「壬寅學制」和「癸卯學制」的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制：確定教育宗旨。 7、清末的留學教育 留日教育；「庚款興學」與留美教育。 （三）近代教育體制的變革 1、民國初年的教育改革 制定教育方針；頒布學制；頒布課程標准。 2、蔡元培的教育思想與實踐 「五育並舉」的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。 3、新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動 平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮；學校教學改革與實驗。 4、教會教育的擴張與收回教育權運動 5、1922年「新學制」 七項標准；學制體系與特點。 三、中國現代教育 （—）南京國民政府的教育 1、教育宗旨與教育方針的變遷 黨化教育；「三民主義」教育宗旨；「戰時須作平時看」的教育方針。 2、教育制度改革 大學院和大學區制的試行；「戊辰學制」的頒行。 3、學校教育發展 初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰爭時期的學校西遷。 4、學校教育的管理措施 訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；中學畢業會考。 （二）中國共產黨領導下的革命根據地教育 1、新民主主義教育方針的形成 蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；「民族的、科學的、大眾的」文化教育方針。 2，幹部教育 幹部在職培訓；幹部學校教育；「抗大」。 3、群眾教育 4、普通教育 根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。5、革命根據地教育的基本經驗
（三）現代教育家的教育理論與實踐 1、楊賢江與馬克思主義教育理論 論教育本質；「全人生指導」與青年教育。 2、黃炎培的職業教育思想與實踐 職業教育的探索；職業教育思想體系。 3、晏陽初的鄉村教育實驗 「四大教育」與「三大方式」；「化農民」與「農民化」。 4、梁漱溟的鄉村教育建設 鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實施。 5、陳鶴琴的「活教育」探索 兒童教育和「活教育」實驗；「活教育」思想體系。 6、陶行知的「生活教育」思想與實踐 「生活教育」實踐：曉庄學校；山海工學團；「小先生制」；育才學校；「生活教育」理論體系。
四、外國古代教育
（一）東方文明古國的教育 1、巴比倫的教育 巴比倫的學校：巴比倫學校的教學內容與方法。 2、古代埃及的教育 古代埃及的學校；古代埃及學校教育的內容與方法。 3、古代印度的教育 婆羅門教育；佛教教育。 4、古代東方文明古國教育發展的特點
（二）古希臘教育 1、古風時代的教育 斯巴達教育；雅典教育。 2、古典時代的教育 「智者派」的教育活動與教育貢獻。 3、希臘化時期的教育 4、蘇格拉底的教育思想 教育目的論；德育論；智育論；「蘇格拉底方法」。 5、柏拉圖的教育思想 「學習即回憶」；《理想國》中的教育觀。 6、亞里士多德的教育思想 靈魂論與教育；教育作用論。
（三）古羅馬教育 1、共和時期的羅馬教育 2、帝國時期的羅馬教育 3、古羅馬的教育思想 西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。
（四）西歐中世紀教育
1、基督教教育 基督教的教育形式、機構和教育內容；基督教的教育思想。
2、封建主貴族的世俗教育 宮廷學校；騎士教育。 3、中世紀大學的形成與發展 4、新興市民階層的形成和城市學校的發展
（五）拜占廷與阿拉伯的教育 1、拜占廷的教育 教育概況；教育的特點及其影響。 2、阿拉伯的教育 教育概況；教育的特點及其影響。
五、外國近代教育 （—）文藝復興與宗教改革時期的教育 1、人文主義教育 義大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特徵。 2、新教教育 路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張 3、天主教教育 耶穌會的學校；耶穌會學校的組織管理與教學方式。
（二）歐美主要國家和日本的近代教育 1、英國近代教育 教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。 2、法國近代教育 教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革等，由於字數限制，大綱顯示不全。
希望可以幫助到你！

③ 天津大學建築學考研科目

1-天大建築學初試科目是
①101思想政治理論
②201英語一或240德語或202俄語或203日語
③728建築理論綜合
④513建築設計(全天連續設計6小時)。

2-天大建築學專業初試內容
1。中國建築和外國建築史的歷史：滿分80分。
要求考生的建築歷史演變的過程，以更全面地了解，掌握各種的建築特色，在不同的國家和地區，不同的政治，經濟，思想，文化背景和不同的技術條件，能夠分析各種建築創造性思維的歷史，總結了傳統的經驗，以適應現實的需要。
考生應了解的基本事實的基礎上，良好的閱讀理解能力，敘事，圖形和綜合分析能力，無論是從點的一個特定歷史階段，但也發生了變化，從發展的角度對建築設計的思考和工作，可以描述和描繪出具體的建築思想和工作特點，但也與知識如何影響今天的建設發揮了歷史性的傳統。
2。城市規劃原理：滿分70分。
需要的城市規劃教科書和外國城市建設的歷史教科書以及有關的文獻目錄，了解各學科的基本概念，城市規劃，基礎理論的角度來看，城市規劃的原則，以更全面地了解候選人和設計原則和方法，以及相關的技術和經濟問題的規劃和設計。
考生應該掌握的基本原則，近年來根據城市規劃，城市規劃，了解新的觀點雜志和文學的敘述，具有良好的綜合分析能力，以及通過文本或組合的繪畫技巧。

④ 天津大學水利工程考研經驗分享

後期：真題資料

建議：

1）天大的水力學相對來說並不難，所有可能考的內容都在大綱里了，一定要對著大綱一條一條地學，掌握一個劃一條。

2）天大水力學可以說就是同樣的知識反復考，而且需要完整記憶的東西很少（沒有簡答和名詞解釋），可以說完全靠理解和運用。想考好專業課，最重要的兩點就是①課本例題與課後題②真題。我可以完全負責任的說，這兩者刷上兩遍，把握做題思路以後，考場上分數不會低於120。而且真題中又有80%的題目是例題課後題的原題或改編，所以你要做的就是反復以及掌握課本習題。

3）天大的試卷還有一個特點，他有很大一部分計算題是以填空題的形式命名的，這也是近兩年的新變化。就是可能有三四道大題，是大題的計算量，但不用寫過程，只看你的最後結果。結果對就有分，不對就沒分，所以就要求仔細、認真，還要熟練使用計算器！（別小看計算器的使用，少摁一個數分就全沒了，熟練加減乘除基礎功能就行）試卷最後是一道寫過程的大題和一道實驗題，寫過程的大題就要求過程性和邏輯性了，實驗題把握好歷年真題和課後習題也沒有大問題。

復試內容

水利水電方向復試專業課主要參考書籍為《水工建築物》（林繼鏞版）。

復試總體難度適中，老師很好，不會難為學生，復試全面考查學生綜合素質，包括臨場反應能力，承壓能力，英語水平，語言表達能力等。復試內容以水工建築物的內容為主，會涉及本科學到的其他科目知識（初試專業課內容也會問到，復試時需要注意），英語方面最好四六級全部通過（復試時會一定程度參考）復試備考重點在專業課方面，專業知識扎實才能有更大機率脫穎而出，英語方面准備英文自我介紹（中文自我介紹也要准備）和簡單英文問答以及部分專業英語詞彙。同時本科期間所做的實驗要熟記（水力學書上幾個經典實驗要熟記）。建議復試前，了解本專業熱門研究方向及目標院校該專業的研究方向及最近成果，如果被提問到時才能有話可說。

總之，主要的一些要點就寫在上面了，歡迎大家報考天津大學水利工程專業！如果有什麼問題歡迎大家來詢問，我這邊也有一些相關資料可為復習提供有力幫助，同時也提供咨詢答疑，畢竟也是一條岔路一條岔路走過來的，可以助你少走很多彎路。

感謝能看到這里的小夥伴，我覺得考研這條路帶給我的不只是考研時所掌握的知識、以及最後憑借努力得來的研究生資格，更重要的是這份磨練、這份勇氣、這份一步一個腳印的堅毅。最後，希望每一個在考研路上的你能夠得償如願、一研為定！

⑤ 天津大學金融學 考研書籍問題

這時我考研的經歷與一些經驗，僅供參考

我不知道該不該繼續寫專業課西方經濟學這一塊兒，畢竟比我分數高的同學很多，今年成績只有109分，因為有人要問我跨專業的經歷還是敲出來比較方便一些。走出考場的時候原以為專業課會很高的分數，現在只想說，後面要考的同學，加油加油。
我這里的復習經驗沒有捷徑可以講，我沒有很功利地去研究過怎麼學可能得到最高分，我是跨專業的，我只是想把經濟學學好，所以後面僅僅說說那個階段自己學習西方經濟學的經歷和體會。

1. 西方經濟學怎麼復習，特別我是跨專業的怎麼辦？
我的復習原則：書讀百遍，其義自現。
經濟學的東西要反復看，基本概念和原理一定要清楚，這個要求看書要細致，特別是第一遍看的時候。然後就是做題。做題考的是運用部分。即使你是跨專業的，這里你只要把書上的概念原理記住了，然後做一定量的習題來用活這些概念原理，在半年的時間內西方經濟學很容易搞定。

2. 以前他們說看《現代西方經濟學教程》就可以了，真的么？怎麼針對考試來復習？
我不喜歡在經濟學復習上走捷徑，我學這個因為我喜歡這個，這也是後面你看到的我並沒有象有的人那樣那麼去重視兩本黑皮書。如果你對經濟學沒有興趣的話，還是不要考經濟學院了，不管具體是考哪個專業。我一直都認為專業的東西不可以馬虎，自己喜歡的，認真去學。
南開的出卷一直比較靈活，如果只是覺得看一兩本書聽一點點課就能輕松搞定的話，掛的可能性極大。以前很多人說只要看《現代西方經濟學教程》就可以了，今年真正考試過的同學應該都知道，遠遠不夠，遠遠不夠。所以，沒有捷徑，沒有小道消息，還是老實地准備扎扎實實提高自己的經濟學素養吧。
如果要談到針對考試的話，我只能說，一要書讀廣一些，國內的教材一般都是摘抄國外的教科書，如果你要對經濟學有個好的理解的話，要多讀幾本經典的；二書要讀細一些，小點不能遺漏，考研是一種選拔考試而不是水平考試，目的是拉開層次，如果大家水平都還可以的話，細節就很重要了。另外要多用，具體地說就是做點習題，看看報紙，多去想想別人說的是否正確。高鴻業的第二版教材和第三版的教參還有復旦的綠皮書我都去挑過錯誤。

3. 我考研期間讀的書：
《21世紀經濟報導》、《經濟觀察報》近一兩年以來一直在讀，裡面有很多版面，平時可以都看，覺得考研的時候很緊不必每期都看每版都看，讀讀經濟原理類的，經濟學家的評論和金融類的部分就可以了。
《微觀經濟學•現代觀點》 七月份我看了一個月才看完，這個時候我以英語和數學復習為主，很累，看這個算是一種休閑吧。以前看過高鴻業的《西方經濟學》，感覺這本現代觀點上面有很多新的東西，推薦細讀一下，可能明年的考試與這個關系不大，但是也可能關系很大，不管怎麼說這個書給了我很多新意。
《微觀宏觀經濟學》（蔡繼明）八月開始我就讀這本書了，雖然很多人說以黑皮的為重點，但是我主要想乘機培養下經濟學的感覺，而不是很功利地去應試。這個時候我看書地過程穿插做題目，頭一天看過的第二天的三天復習下，然後做這部分的題目，反復看書反復復習反復練習，我覺得這是一種根據記憶曲線原理的比較科學的復習方法。
《西方經濟學》（高鴻業）在整個過程中這本書都是參考，雖然有一些錯誤，雖然參考書裡面沒有這本；但是它有個相對完備的體系。另外還有一本它的配套教參，屬於第三版的，有一些背景介紹，蠻有意思的，不過也找到一個錯誤。
紅皮的習題 微觀宏觀兩本 陳懇、王蕾主編 高等教育出版社 這個不多說，我反復做過5遍左右，用幾種不同的筆劃過幾遍記號。書比較活，既有主流經濟學的觀點，又穿插了非主流的解釋，還有笑話，傳記等等，比較喜歡，上海財經大學的老師出的。
綠皮的習題 微觀宏觀兩本 尹伯成主編 復旦大學出版社 這個書經典，也不多說，反正書有一本最後快要被我翻散了，線裝的書就是這個樣子。雖然南開的計算題超級簡單，但是我還是把復旦和上財這四本書的計算題摸透了。
現代西方經濟學教程（上、下冊）魏塤等編著 十二月中旬我開始看的，這個時候對經濟學的理解算是相對比較完備了，我很輕松地把它多出的內容挑了出來，折了很多印子，象熊彼得的創新周期理論什麼的。
微觀宏觀考研真題 最後一個月翻了翻，書裡面的內容很多重復的，當時就是想找找新題目，檢驗下能否靈活的運用經濟學思維問題，另外看看答題的方式怎麼樣。

4. 習題怎麼用？
看書地過程穿插做題目，頭一天看過的第二天的三天復習下，然後做這部分的題目，反復看書反復復習反復練習，我覺得這是一種根據記憶曲線原理的比較科學的復習方法。開始的時候可以以書本為主，後期復習的話可以主要看習題，另外在大腦中回想這個部分的體系是怎樣的，不懂的才翻書。

5. 書看這么多遍怎麼看得完？
看書也就是第一遍慢，這個時候一定要慢要細，後面就快了，每次看得時候要記得劃記號，自己首先就要有個很好的記號體系（可以參考任汝芬的劃記號方式）。一本書看三遍和五遍在時間上差別不大，但是整個復習過程中都要記得復習，一定要復習。前面累的話後面就輕鬆了，我十一月的時候除了政治才剛開始，其他的科目該看的都看過了，有點無所事事，稍微玩了一段時間。

總的來說
我覺得經濟學的學習沒有一種絕對正確的具體方法而言成功與否主要看你的投入付出有多少專業課方面可能不想數學那樣。規律性強 一分投入就有一分收入，所以就要更加重視 為了確保收入不得不加大投入
暫時就回憶了這么多，有點亂
以後再補充吧

6. 多謝大家題型，補充一個，蔡繼明的書也不錯，當時看過第一遍打過記號後，還把宏觀自認為比較重要的部分抄過一遍。厚厚一本。

7. 兩本紅皮的《西方經濟學解析》 陳墾、王蕾主編 高等教育出版社

兩本綠皮的《現代西方經濟學習題指南》尹伯成主編 復旦大學出版社

紅皮的可能內容比較新一些，有趣一些。
以下這是南開大學網站上貼出來的，只是截去了金融學這一部分
金融學聯考 2008年全國金融學碩士學位研究生招生聯考（金融學基礎）考試大綱 聯考指導小組 中國財政經濟出版社，2007年版。
微觀經濟學 蔡繼明主編 人民出版社,2002年版或最新版本。
宏觀經濟學 蔡繼明主編 人民出版社,2003年版或最新版本。
國際金融 馬君潞，陳平，
范小雲主編 科學出版社，2005年8月。
貨幣銀行學 張尚學主編，李憲鐸、張慶元副主編 科學出版社,2005年8月。
金融市場學(第二版) 張亦春,鄭振龍主編 高等教育出版社,2003年版或最新版本。